Ранняя диагностика нарушений развития детей с ОВЗ.
материал по коррекционной педагогике

Дети с нарушением слуха

• Речь не развивается или ее развитие задерживается.
• Звучание речи ребенка часто резко отличается от звучания речи их  слышащих сверстников, даже плохо говорящих, так как оно очень специфично
• Родители раньше обращают внимание на то, что малыш не говорит сам, чем на то, что он плохо понимает обращенную к нему речь.

Дети с нарушением зрения

• У детей с патологией органов зрения наблюдается

замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько

бедным запасом представлений, недостаточной

упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в

овладении пространством, а самое главное – меньшей

активностью при познании окружающего мира.

• Страдают познавательные процессы ребенка, наблюдаются

отклонения в эмоциональном и интеллектуальном развитии,

в развитии речи и моторики, что, в свою очередь, ведет к

снижению эффективности учебного процесса

Дети с нарушением речи

• Речь не развивается или ее развитие задерживается.
• Звучание речи ребенка часто резко отличается от звучания речи его сверстников
• Речь ребенка зависит от ситуации

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

• Ведущим в клинической картине является двигательный дефект (задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций

Дети с задержкой психического развития (ЗПР)

• Задержка психического развития выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций – труднообучаемые дети

Дети с нарушением интеллекта

• Стойкое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга.

Расстройства аутистического спектра

• Особая патология нервной системы, при которой затруднено формирование эмоциональных контактов ребенка с внешним миром и более всего — с человеком.

Множественные нарушения развития 

• сочетание двух или более выраженных психофизических нарушений: зрения, слуха, речи, двигательного и познавательного развития у одного ребенка.

Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями в развитии

Методики

• Стребелевой Е.А.      Забрамной С.Д.
• Рубинштейн С.Я.       Венгер А.А.
• Певзнер М.С.             Розановой Т.В.
• Семенович А.В.     Семаго М.М. и др.

–  это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией,  препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Основная  установка:

к каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта,

а с позиции, что он может,

 несмотря на имеющееся нарушение.

Мальчик спросил солнышко:

- Солнышко, ты видело когда-нибудь темноту?

- Нет, - ответило солнышко, - никогда не видело.

- Хочешь, я тебе покажу темноту? - сказал мальчик. - Я знаю один подвал, где всегда очень темно.

- Хочу, - ответило солнышко, - это интересно.

Мальчик и солнышко пошли в подвал. Мальчик открыл дверь.

Солнышко осветило подвал и спросило:

- А где же темнота?!

Рекомендации составила

педагог-психолог

Ирина Валерьевна Серик