Индивидуальный образовательный маршрут
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Теремок»

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /___________           Заведующий  МБДОУ д/с №47

Дата _________г                                                     ____________ Уралкина Н.В.

Принято:                                                        Приказ  от          №   _____

на заседании ПМПк

Протокол № от

Председатель ПМПк _____________/ ________

Дата  _______  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

Б. Руслан Александрович

06.09.2014г.

                                                Разработан:            Захарова Г.В. учитель-логопед

Протопопова Е.В. педагог-психолог

                                                             Суханова Т.В. воспитатель

Сердюкова Л.Д. воспитатель

Ведущий специалист:   Захарова Г.В.     учитель-логопед

г. Канск

2019 г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

Общие сведения о ребенке:

По результатам психолого-медико-педагогического обследования Руслан имеет особенности в физическом и психическом развитии, протокол обследования ребенка от 17.10.2018 г., № 10. Является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья по адаптированной образовательной программе для детей с тяжелым нарушением речи.

Руслан посещает детский сад  с октября 2016 года. По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту. Группа здоровья II.

Руслан воспитывается в полной семье. Родители создают  условия для развития ребенка. Любит участвовать в подвижных играх, правила игры  соблюдает. С удовольствием играет с машинками и в сюжетно – ролевые игры.

В контакт с незнакомыми людьми вступает избирательно. Отношения с детьми в группе ровные, доброжелательные. У ребенка навыки общественного поведения сформированы соответственно возрасту. Скромный и доброжелательный  к окружающим, указания и просьбы выполняет с желанием.

В данный период обучения Руслан с программным материалом не справляется, не успевает за общим темпом работы, постоянно нуждается в организующей помощи взрослого.

Речь смазанная, нечеткая, язык малоподвижный, гиперсалевация, ритм дыхания нарушен, темп речи- ускоренный.

С Русланом регулярно в индивидуальной форме занимаются специалисты детского сада: педагог-психолог, учитель – логопед.

Цель:

создание условий для развития ребенка с ОВЗ для обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

*усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе;

*развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

*становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

*развитие эмоциональной отзывчивости;

*формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду;

*формирование предметно-практических действий;

*формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие:

*формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

*развитие познавательно – исследовательского интереса посредством занимательных опытов, фокусов;

* побуждение к сравнению предметов (по назначению, цвету, форме и др.).

Речевое развитие:

*овладение речью как средством общения и культуры;

*обогащение активного словаря;

*развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

*развитие речевого творчества;

*развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Художественно-эстетическое развитие:

*формирование реальных образов предметов окружающего мира и овладение сенсорными эталонами;

*становление эстетического отношения к окружающему миру;

*формирование элементарных представлений о видах искусства;

*восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

*реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие:

*приобретение опыта двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики обеих рук, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма;

*формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

*формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании,

*овладение подвижными играми с правилами;

*становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

*становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения. 

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности

работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный
• Практический
• Игровой
• Наглядный

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

Руслан не  активен на занятиях, не уверен в выполнении дозированных движений, наблюдается сниженная скорость и ловкость выполнения заданий, а так же испытывает  трудности при ориентировке в пространстве, дифференциации понятий «право», «лево»,  сложности при ориентировке в собственном теле. 

Низкая речевая активность проявляется в недостаточной сформированности фонематического восприятия, звукослоговой структуры слова, грамматического строя,   ограниченности пассивного и активного словаря.

Руслан имеет особенности развития психических процессов: неустойчивость внимания, нарушения восприятия, отставание в развитии словесно-логического мышления, недостаточная сформированность зрительно – двигательной координации.

Создание   развивающей  среды.