Конспект НОД
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детей с ЗПР

«Мы – следопыты»

Разработала:

учитель-дефектолог Влас Анастасия Дмитриевна

Санкт-Петербург

2020

Цель: Формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления.

Задачи:

         Образовательная: 

1. Формирование количественного счёта в пределах первого десятка.
2. Развитие у детей логического мышления.
3. Развитие внимания.
4. Развитие зрительного и слухового восприятия.
5. Развитие умений ориентироваться в пространстве.
6. Обогащение и активизация словарного запаса ребёнка.

Обучающая:

1. Развитие коммуникативных навыков.
2. Приобщение детей к здоровому образу жизни.

Воспитательная:

Воспитание познавательного интереса к элементам живой природы.

Реализуемые образовательные области:

1.Социально-коммуникативное развитие.

2.Познавательное развитие.

3.Речевое развитие.

4.Физическое развитие.

Технологии:

музыка;

постановка проблемной ситуации;

 сюрпризные моменты;

здоровьесберегающие технологии;

технологии опорных сигналов.

Предварительная работа: чтение рассказа о следопытах, просмотр видеофайла о следопытах; рассматривание картинок с домашними животными и их следов

Материалы и оборудование:

 магнитофон;

 лупы;

 шапочки следопытов;

 игрушки – кошка, мышка;

 коробка с наклейками;

 картинки с животными и их следами;

разрезная картинка с контурным изображением;

карта-лабиринт;

бумажные рыбки с примерами;

разноцветные ведерки;

изображение следов кошачьих лап;

математические знаки <, >, =;

картинка с изображением домика для мышки;

Ход НОД:

Дефектолог заходит в группу, здоровается с детьми и обращается к ним:

Дефектолог помогает детям переодеться в следопытов: надевает шапки, раздаёт лупы.

Дефектолог предлагает сравнить эти следы с теми, что изображены на картинке. Дети находят кошку.

Педагог предлагает детям заполнить разноцветные ведра рыбками, решив примеры (на рыбках написаны примеры, а на ведрах цифры-ответы).

На подсказке изображена тень животного. Дефектолог предлагает детям сравнить эту тень с изображением животных на картинке.

В конце танца дети закрывают глаза, педагог вытаскивает мышь.

Дети собирают разрезную картинку, на которой изображен контур ежа.

Детям предлагается посчитать запасы в каждой «кладовой», найти соответствующую цифру и поставить рядом. Затем дефектолог предлагает поставить правильный знак между «кладовыми» >,  <,  =.

После выполнения задания мышь дает карту-лабиринт, на которой изображено место хранения коробки.

Дефектолог вместе с детьми подходит к стеллажу, и они находят пропажу – коробку. В этой коробке лежат наклейки для детей за их отличную работу.