Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике

Тема «Овощи»

Деятельность

Задачи

Предметно-игровая деятельность

Ритуал приветствия, коммуникативные игры на взаимодействие.

Игры с образными игрушками (игрушка Белка, машина):

Знакомство с Белкой.

Игры с Белкой (обними, погладь и передай).

Игры с машиной «Соберем урожай для Белки» (возить по комнате, загружать и прокатывать машину с овощами, выгружать овощи).

(«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» Е.А. Стребелева;Москва; ПАРАДИГМА2012г.)

«Коррекионно-развивающее обучение и воспитание»Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева; Москва; ПРОСВЕЩЕНИЕ2005)

Учить наблюдать за предметно-игровыми действиями взрослого и воспроизводить их при поддержке взрослого, подражая его действиям (держать, обнимать и гладить Белку, нагружать и катать машину).

Иван З., Вася Д., Алиса А., Миша М., Саша А.:

  Учить узнавать отдельные овощи и показывать их по просьбе взрослого.

Маша  М., Даша С., Алеша И., Захар Д.:

Развивать умение воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого («Дай», «Принеси», «Возьми»).

Воспитывать эмоциональное отношение к обыгрываемому предмету или игрушке.

Сенсомоторная деятельность

1.Лото «Овощи» (величина, форма).

2. Макси-пазлы «Овощи» (форма).

3.Сортировка на тарелочки по форме (счетный материал: овощи, фрукты).

4.Сортировка по цвету (грибы с разноцветными шляпками 2-3 цвета).

Иван З., Вася Д.,Алиса А., Миша М., Саша А.:

Учить группировать предметы по одному заданному признаку – цвет (форма).

Маша М., Даша С., Алеша И., Захар Д.:

Учить создавать целостное изображение предмета из 2-4 частей (макси пазлы).

 Развивать зрительное восприятие и зрительно-двигательную координацию.

Учить пользоваться методом проб.

Учить просить и принимать помощь взрослого.

Воспитывать стремление доводить игру до конца.

Музыкально-ритмические игры

«Маленькая птичка», «Собака Жучка», «Ты катись, катись арбузик...».

Развивать у детей зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого.

Развивать умение воспроизводить простые звукоподражания («Кыш», «Гав», «Мяу», «Чик-чирик».

Продуктивная деятельность

Лепка

17.09. «Помидор».

18.09. «Огурец».

19.09. «Морковь».

20.09. «Картофель».

21.09.  «Рассыпался горох».

Ритуал прощания.

1 группа (Иван З., Вася Д., Алиса А., Миша М., Саша А)

2 группа (Маша М., Даша С., Алеша И., Захар Д.)

Далее (1),(2).

(1)

Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми  и прямыми движениями.

(2)

  Учить присоединять к основе (картон) готовые детали лепки, плотно прижимая их пальцами.

   Развивать тактильно-двигательное, цветовое восприятие; мелкую моторику (1,2).

Воспитывать усидчивость, желание довести начатую работу до конца (2), оценочное отношение к своим работам и работам сверстников (1).

  И.Р.Знакомить со свойствами пластилина, учить катать пластилин круговыми движениями (Алеша И., Даша С.) 

Свободная деятельность

Иван З., Алиса А., Захар Д. – конструирование из мягких модулей.

Саша А., Даша С.– работа  с баночками – сортировщиками.

Создавать условия для закрепления и расширения круга предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

Прогулка

Наблюдение

Подвижная игра

Индивидуальная работа

Наблюдаем листопад. Педагог подбрасывает листья, дети их ловят.

Алеша И. ходьба по колесам с помощью педагога

Иван З. учить бережно относиться к оборудованию на участке.

Работа  с родителями

Провести индивидуальную консультацию с родителями вновь прибывших детей по адаптации их в детском саду.

Подготовка материалов к оформлению фотовыставки  «Лето – это маленькая жизнь!»