РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ
рабочая программа по коррекционной педагогике
Настоящая рабочая программа по музыкальному воспитанию осуществляется на основе общеобразовательной программы «От рождения до школы» по ФГОСДО (Под редакцией Н.Е.Вераксы, Н.Е.Комаровой, М.А.Васильевой), которая является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образованияи программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» (Под редакциейЛ.П.Носковой, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской, Р.Т. Есимхоновой, А.А. Катаевой, Г.В. Коротковой).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_muzykalnoe_vospitanie_v_detskom_sadu_2017-2018.docx | 142.61 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
казённое общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»
РАССМОТРЕНО Руководитель МО А.Б. Долгицкая ___________________ Протокол от «___» августа 2017г. № | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ Н.В. Пузаткина «___» _______________ 2017 г. | УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «___» _________ 20__ г. № ___ Приказ от «___» _________ 20__ г. № ___ Директор ____________ Л.Б.Козловская |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
1, 2, 3 и 5 год обучения
Бородиной Эльвиры Альбертовны,
музыкального руководителя
2017-2018 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1 | Пояснительная записка | 3 |
2 | Нормативно-правовая база | 5 |
3 | Средства контроля | 5 |
4 | Перечень учебно-методического сопровождения | 5 |
5 | Комплексно-тематический план мероприятий и праздников | 6 |
6 | Требования к результатам освоения образовательной программы | 7 |
7 | Календарно – тематическое планирование: Первый год обучения Второй год обучения Третий год обучения Пятый год обучения | 17 |
8 | Список литературы | 56 |
Пояснительная записка
Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» (В.М. Бехтерев). Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…». В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Настоящая рабочая программа по музыкальному воспитанию осуществляется на основе общеобразовательной программы «От рождения до школы» по ФГОС ДО (Под редакцией Н.Е.Вераксы, Н.Е.Комаровой, М.А.Васильевой), которая является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» (Под редакцией Л.П.Носковой, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской, Р.Т. Есимхоновой, А.А. Катаевой, Г.В. Коротковой).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- «Программы воспитания и образования в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду, – М., 2010;
- «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» под редакцией Л.П.Носковой, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской, Р.Т. Есимхоновой, А.А. Катаевой, Г.В. Коротковой.
Цель рабочей учебной программы: создание необходимых коррекционных условий для развития музыкально-творческих способностей детей с ОВЗ дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Музыкальное воспитание является составной частью общей системы обучения и воспитания детей с нарушенным слухом и имеет коррекционно-компенсаторную направленность. Коррекция нарушений осуществляется посредством участия детей в музыкально-ритмической деятельности, протекающей на основе развития сенсорных процессов, формирования реакции на звучание музыки, воспитания эмоциональной отзывчивости.
Находясь в непосредственной связи по своим задачам с развитием слухового восприятия и устной речи, а также с развитием основных движений, музыкальное воспитание направлено на формирование восприятия музыки, голоса, ритма речи и ритмичности движений.
Формирование восприятия музыки осуществляется на основе дифференцированного подхода к использованию сохранного остаточного слуха детей.
Формирование восприятия музыки, ее образного содержания, воспитание эмоциональной отзывчивости детей проводится путем использования и развития слухо-зрительного восприятия. Последовательность изложения заданий по развитию слухового восприятия музыки дана в программе с учетом постепенного нарастания их трудности.
В праздничные выступления детей на утренниках необходимо включать некоторые элементы и целые музыкально-ритмические композиции (танцы, упражнения, игры), выполняемые с опорой на слух, но основной вид восприятия во время утренников – слухо-зрительный. Задания по развитию голоса и ритмическим стимуляциям должны усваиваться и выполняться детьми на слухо-зрительной основе. Взрослые (сурдопедагоги, воспитатели), находящиеся в поле зрения детей, поддерживают их речевую активность в период разучивания постоянным повторением речевого материала в ритме музыки.
Развитие голоса детей неразрывно связано с их музыкально-слуховыми впечатлениями от восприятия регистров фортепьяно. Основной методический прием, направленный на формирование умения изменять высоту голоса, состоит в обучении детей соотношения своих голосовых проявлений с регистрами клавиатуры фортепиано. При выполнении ритмо-декламации и заданных ритмов необходимо основное внимание уделять укреплению речевой зоны голоса, слаженности сопровождающих декламацию коллективных ритмо-двигательных упражнений.
Интеграция содержания учебной программы с различными образовательными областями осуществляется в межпредметных связях: с изобразительным искусством (рассматривание картин, иллюстраций), с речевой деятельностью (развитие речи, обогащение словарного запаса детей), в ознакомлении с художественной литературой (знакомство с литературными произведениями, которые лягут в основу организации театрализованных показов для детей); с познавательной деятельностью (знакомство с явлениями и предметами ближайшего окружения, объектами природы).
Основные принципы построения программы | принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку. |
Формы организации | непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники; |
Формы работы с педагогическим коллективом | индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование. |
Формы работы с родителями | индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-передвижки, бюллетени-памятки, развлечения. |
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию к концу дошкольного возраста следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-воспринимать и передавать в декламации (пении), движении основные средства выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
Нормативно-правовая база
Основой данной рабочей программы является программа «От рождения до школы» по ФГОС (Под редакцией Н.Е.Вераксы, Н.Е.Комаровой, М.А.Васильевой), и программа для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» (Под редакцией Л.П.Носковой, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской, Р.Т. Есимхоновой, А.А. Катаевой, Г.В. Коротковой).
Средства контроля
Вид контроля | Сроки | Форма оформление результатов обследования |
Мониторинг музыкальных способностей детей на начало учебного года. | сентябрь | протокол |
Мониторинг музыкальных способностей детей на конец учебного года. | апрель-май | протокол |
Перечень учебно-методического сопровождения
Методические пособия:
- «Программы воспитания и образования в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - Программа
воспитания и обучения в детском саду, – М., 2010;
«Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» под редакцией Л.П.Носковой, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской, Р.Т. Есимхоновой, А.А. Катаевой, Г.В. Коротковой.
Учебные пособия:
- «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
- Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду, – Москва «Мозаика-Синтез», 2010;
- И. Каплунова, И. Новоскольцева Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста
- Смирнова Е.А. «Колокольчик» Журнал для музыкальных руководителей – Москва, «Колокольчик», 2002-2010 г.г.
Наглядные пособия:
- Презентации в картинках по темам занятий.
- Комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты»
Оборудования и приборы:
- Пианино
- Музыкальный центр
- Музыкальные инструменты (в т.ч.шумовые)
- Дидактический материал и атрибуты по темам занятий.
Комплексно-тематический план мероприятий и праздников
Месяц | Тема \ Неделя | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 5 неделя | |
Сентябрь | Музыкально – игровое развлечение, посвященное началу учебного года (все группы) | Музыкально – игровое развлечение « В гости к игрушкам» (все группы) | |||
Октябрь | Развлечение, посвященное проводам Осени (все группы) | ||||
Ноябрь | Праздник «Моя мама – лучшая на свете», приуроченный ко Дню Матери (все группы) | ||||
Декабрь | Драматизация сказки «Репка» (совместно с воспитателями 3 группа) | Поэзия А.Барто «Игрушки» (совместно с воспитателями 2 группа) | Новогоднее музыкально-игровое представление (1-2 группы) Драматизация сказки «Колобок» (совместно с воспитателями 5 группа) | Новогоднее музыкально-игровое представление (3-5 группы) | |
Январь | Развлечение «Прощание с елкой» (все группы) | Фольклорный праздник «Зимние забавы» (все группы) | |||
Февраль | Драматизация сказки «Кот, петух, лиса» (совместно с воспитателями 5 группа) | Спортивно-музыкальный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» (все группы) | |||
Март | Утренник «Мамин День» | Драматизация сказки «Колобок» (совместно с воспитателями 3 группа) | Развлечение «В гости к Солнышку» (образ Света) (все группы) | ||
Апрель | Русский фольклор «Ты собачка не лай!» (совместно с воспитателями 2 группа) | Фольклорный праздник «Весна-красна», приуроченный к Дню Земли (все группы) | Драматизация сказки «Репка» (совместно с воспитателями 5 группа) | Театрализованная постановка сказки «Лиса, заяц и петух» (3-5 группа) | |
Май | Чуковский «Цыпленок» (совместно с воспитателями 2 группа) | Драматизация сказки «Теремок» (совместно с воспитателями 3 группа) | Утренник «Выпускной в детском саду» (5 г.о.) | ||
Требования к результатам освоения образовательной программы
Первый год обучения
1 полугодие:
- Воспитывать желание слушать музыку. Слушать музыку различного характера, вызывать эмоциональное состояние, соответствующее характеру музыки. Развивать динамический слух.
- Формировать чувствительность к звукам всех октав фортепьяно. Выявить возможности остаточного слуха детей путем выработки дистантных реакций на звуки каждой из октав. Продолжать учить реагировать на звучание музыки. Определять на слух длительность звучания музыки.
- Вызывать голосовые реакции на звучание музыки. Добиваться ритмичности голосовых проявлений. Использовать имитационные движения, игровые приемы. Поддерживать у детей активность речевых, голосовых проявлений в сочетании с игровым движением на протяжении звучания всего музыкального периода (4-8 тактов). Протягивать гласные в слогах, словах (без стечения согласных).
- Развивать элементарную ритмичность на основе слухозрительного и слухового восприятия музыки. Развивать ритмичность повторяющихся движений (хлопки, махи и т.п.). Сочетать игру на барабане, бубне с произнесением звукоподражаний
- Откликаться на ритм марша. Реагировать на изменение динамики, темпа. Подводить к самостоятельному выполнению упражнений. Выполнять движения с предметами. Удерживать руки на поясе. Согласовывать движения рук и ног, ритмично выполнять притопы и махи. Побуждать активно, эмоционально выполнять простейшие движения. Ориентироваться в пространстве. Эмоционально откликаться на игровую ситуацию.
2 полугодие:
- Формировать желание вслушиваться в звучание музыки и активно реагировать на звуки музыки. Понимать и эмоционально реагировать на содержание музыки. Различать пьесы по характерному образу, отражать движениями Восприятие слухо-зрительное восприятие и слуховое.
- Развитие остаточного слуха проводить с применением звукоусиливающих аппаратов и без них. На слухо-зрительной и слуховой основе. Развивать тембровый слух. Выполнять соответствующие движения под звучание музыкальных инструментов с произнесением слогосочетаний. Знать название инструментов (выбирать табличку).
- Совершенствовать ритмическое восприятие музыки. Прислушиваться к пению взрослого Совершенствовать элементарные навыки слушания музыки. Привлекать внимание детей к эмоциональному содержанию музыки, ее настроению, живо реагировать на изменение в ее звучании на основе знакомого образца.
- Развивать слуховое внимание. Двигаться, реагируя на темп (быстро — медленно) музыкальных пьес. Различать и опознавать регистры по характерному образу. Привлекать внимание детей к изменению характера музыки маршевого и плясового, спокойного и веселого. Восприятие слухо-зрительное и слуховое. Передавать в движении акцент.
- Воспитывать активное участие детей в подпевании. Воспитывать активное участие детей в пении. Подпевать звукоподражания, подражая интонациям взрослого. Применять следующие речевые и имитационно-двигательные задания:а- а (Укачивание куклы), мяу (имитация движения умывающейся кошки), ав-ав (собака лает), и-го-го (лошадка скачет).
- Привлекать внимание детей к ритмичности звучания музыки. Формировать ритмичность повторяющихся движений (использовать шумовые музыкальные инструменты). Различать долгие и короткие звуки. Учить сочетать их с движениями (хлопками, притопами).
- Воспроизводить простейшие сочетания долгих и коротких звуков \2 такта\ Использовать доступные произношению ребенка слоги, слова.
- Вызывать у детей двигательную активность, содействовать развитию координации движений. Учить бегать легко, на носках. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием звучания музыки. Прыгать на двух ногах, ходить друг за другом, координировать движения рук и ног. Учить водить хоровод, расширять круг и сужать его. Спокойно ходить и бегать по кругу. Вырабатывать ритмичность шага. Эмоционально двигаться в образе героев пляски. Активно подражать взрослому. Расширять объем движений. Создавать радостный настрой. Различать 2 части в музыке.
- Вызывать желание двигаться под музыку. Использовать для движений все пространство помещения: ходить и бегать стайкой за взрослым. Запоминать и самостоятельно последовательно выполнять 2 – 3 действия. Выполнять движения в общем для всех темпе. Ходить и бегать в колонне. Двигаться топающим шагом. Двигаться парами в плясках, кружиться по одному и парами, подпрыгивать с небольшим продвижением вперед, приседать, легко пружиня ногами, ставить ногу на пятку, двигаться прямым галопом, выполнять движения с предметами, выполнять образные движения.
Второй год обучения
1 полугодие:
- Формировать образное восприятие музыки.
- Привлекать внимание к изобразительности музыки.
- Различать пьесы изобразительного характера.
- Определять начало и окончание звучания музыки ведением непрерывной линии.
- Различать регистры (высокий-низкий) по характерному образу и передавать изменения в звучании игрой на соответствующих образу инструментах (восприятие слуховое).
- Распознавать динамические изменения в звучании музыки.
- Учить детей протяжному, плавному ведению голоса в звукоподражательных упражнениях.
- Ритмично, интонировано подпевать звукоподражания.
- Использовать имитационные движения мяу.
- Формировать умение повышать и понижать голос.
- Учить двигаться в ритме марша, используя музыкальные игрушки (бубен, барабан, ложки).
- Формировать понятие долгих и коротких звуков.
- Использовать для их воспроизведения доступные произношению слоги.
- Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием звучания музыки Двигаться с предметами, координировать движения, ориентироваться в пространстве, двигаться парами.
- Легко бегать и кружиться на носках. Двигаться в характере музыки. Различать контрастные по звучанию части музыки. Учить двигаться в соответствии с динамикой.
- Реагировать сменой движений на ее изменение.
- Упражнять в прямом галопе. Эмоционально передавать характерные игровые образы
- Побуждать использовать знакомые движения самостоятельно. Импровизировать.
- Учить детей приемам игры на инструментах музыкально-шумового оркестра (барабан, бубен, ложки), использовать их в ритмических упражнениях.
2 полугодие:
- Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Словесно определять жанр.
- Различать на слух плясовую, колыбельную.
- Слушать музыку изобразительного характера.
- Закреплять речевой материал по теме «Игрушки»
- Различать пьесы изобразительного характера.
- Развивать тембровый, звуковысотный, динамический слух детей.
- Опознавать пьесы на слух.
- Знать названия музыкальных детских инструментов.
- Закреплять речевой материал по теме «Имена».
- Вызывать стремление к элементарному творчеству в передаче характера музыки, Поощрять желание самостоятельно действовать под музыку.
- Узнавать образ по музыкальному фрагменту.
- . Распознавать динамику, регистры по характерному образу.
- Распознавать быстрый и медленный темпы Словесно определять темп музыки.
- Подражать интонациям взрослого. Пользоваться высоким и низким регистром своего голоса.
- Активно подпевать взрослому.
- Ритмично подпевать звукоподражания. Расширять диапазон голосов детей.
- Продолжать формировать плавное, протяжное ведение голоса в звукоподражательных упражнениях. Способствовать формированию умения повышать и понижать голос в зваукоподражаниях, подражая интонациям взрослого.
- Применять следующие речевые и имитационно-двигательные задания: мяу (имитация движения умывающейся кошки), ав-ав (собака лает), и-го-го (лошадка поет), ж-ж-ж (жук жужжит), ту-туту ( труба).
- Развивать восприятие ритмических компонентов музыки.
- Воспроизводить хлопками, притопами, движениями с предметами, игрой на музыкальных инструментах долгие и короткие звуки и их сочетания. Выполнять упражнения по карточкам с графическим изображением несложных ритмов.
- Формировать акцентное движение на ударный слог в словах такого ритмического рисунка: та-та-ТА (барабан, петушок) и ТА-та-та (курочка, елочка, бабушка).
- Продолжать работу по развитию ритмического слуха.
- Стремиться к ровному, ритмичному воспроизведению несложных ритмов в упражнениях.
- Использовать в ритморечевых упражнениях хлопки, притопы, движения с предметами, игру на музыкальных инструментах.
- Формировать умение повторять прослушанный ритм (2 такта на слух).
- Привлекать внимание детей к ритмичности звучания музыки.
- Четко останавливаться с окончанием звучания музыки.
- Развивать динамический слух детей, ритмичность движений.
- Продолжать упражнять в ритмичной ходьбе и поскоке.
- Стремиться выполнять движения самостоятельно.
- Бегать по кругу, сохранять построение при остановке.
- Добиваться мягкости в ходьбе, беге, прыжках.
- Учить двигаться в соответствии с динамическими изменениями в музыке. Выполнять движения в быстром темпе. Использовать образные движения Воспитывать волю, внимание Ориентироваться в пространстве. Поощрять самостоятельно использовать разнообразные движения, не подражая друг другу.
- Двигаться в характере музыки.
- Вызывать у детей двигательную активность.
- Развивать у детей координацию движений.
- Осваивать разные виды ходьбы. Переключаться на разнообразные движения не останавливаясь. Согласовывать свои движения в коллективных действиях.
- Выполнять движения в общем для всех темпе.
- Побуждать к эмоциональному выполнению образных движений. Двигаться в парах по кругу, сохраняя построение.
- Знакомство с металлофоном, приемами игры на нем. Использовать музыкальные инструменты в ритмических упражнениях.
- Использовать музыкальные инструменты в ритмических упражнениях.
Третий год обучения
1 полугодие:
- Развивать эмоциональную отзывчивость.. Развивать представления о музыкальных жанрах, умение их различать и опознавать (колыбельная, пляска). Передавать действиями изменения в характере музыки.
- Различать слухо-зрительно.
- Развивать динамический слух.
- Различать динамику и словесно определять ее.
- Различать и опознавать музыкальные жанры.
- Различать на слух регистры, темп, динамику по характерному образу.
- Развивать умение изменять высоту голоса в звукоподражательных упражнениях.
- Владеть средним голосом в звукоподражательных упражнениях. Расширять и выявлять возможности высокого регистра голосов детей. Поощрять попытки плавного ведения голоса.
- Подпевать звукоподражания и отдельные слова эмоционально, громким и тихим голосом.
- Развивать ритмический слух
- Осознанно выполнять ритмические упражнения, опираясь на графическое изображение ритмов.
- Развивать умение воспроизводить прослушанный ритм.
- Продолжать развивать ритмичность движений детей, игру на шумовых инструментах.
- Двигаться ритмично, четко останавливаться с окончанием звучания музыки.
- Двигаться с предметами, легко бегать на носках.
- Менять характер движений в соответствии с динамическими и темповыми изменениями в музыке. Совершенствовать умение ходить в колонне, строиться в круг, шеренгу. Развивать координацию, ориентировку. Выразительно двигаться в танце.
- Формировать умение перестраиваться из шеренги в круг, в колонну, сужать и расширять круг, соблюдать дистанцию.
- Продолжать осваивать приемы игры на металлофоне.
- Использовать музыкальные инструменты в ритмических упражнениях.
2 полугодие:
- Развивать эмоциональную отзывчивость. Расширять музыкальные впечатления детей.
- Продолжать работу над различением жанров.
- Называть музыкальные жанры по табличкам и без них.
- Выполнять движения в разных темпах. Словесно определять темп музыки. Развивать тембровый слух
- Опознавать звучание детских музыкальных инструментов.
- Знать названия инструментов.
- Воспитывать эстетический вкус и желание слушать музыку.
- Различать темповые, динамические, регистровые изменения в музыке и отвечать на них движением.
- Различать регистры, темп, динамику по характерному образу.
- Опознавать количество звучаний (один, много).
- Распознавать динамические изменения, отражать в движениях.
- Выполнять движения на акцентное звучание.
- Восприятие слуховое.
- Продолжать формировать протяжное ведение голоса.
- Выявлять и расширять возможности детей в интонировании мелодии песен. Развивать умение повышать и понижать свой голос.
- Подпевать ритмично, интонировано Активно подпевать, подражая интонации взрослого.
- Изменять высоту своего голоса в звукоподражательных упражнениях для низкого, и высокого голосов.
- Расширять и выявлять возможности высокого регистра голосов детей. Выявлять и закреплять возможности детей в интонировании мелодии.
- Развивать чувство метроритма. Выполнять движения с ускорением темпа.
- Осознанно выполнять ритмические упражнения по карточкам, с опорой на графическое изображение и на звучание ритмов, используя доступные произношению слоги. Воспроизводить прослушанный ритм.
- Продолжать работу над развитием ритмического слуха.
- Выбирать прослушанный ритм из двух-трех.
- Отмечать сильную долю такта хлопками, притопами и другими движениями.
- Развивать у детей стремление выразительно и непринужденно двигаться, радоваться общему успеху. Вызвать чувство радости от совершаемых действий.
- Развивать координацию, ориентировку. Различать темповые, динамические, регистровые изменения и отвечать на них движением.
- Расширять опыт выполнения разнообразных действий с предметами во время танцев, музыкально-ритмических упражнений (ленты, погремушки, платочки).
- Выполнять различные построения Соблюдать дистанцию в построениях Различать темповые, динамические, регистровые изменения и отвечать на них движением.
- Двигаться ритмично.
- Выразительно двигаться с предметами
- Играть на металлофоне несложные мелодии по одному и в ансамбле. Использовать музыкальные инструменты в ритмических упражнениях.
- Продолжать работу над овладением приемами игры на детских музыкальных инструментах.
Пятый год обучения
1 полугодие:
- Формировать и развивать эмоции с опорой на народную и классическую музыку.
- Развивать представления о музыкальных жанрах, умение их различать. Определять жанр и словесно определять характер музыки.
- Отвечать на вопросы: Что ты слушал\а\? Какая музыка?
- Опознавать и словесно определять динамику, высоту звука.
- Различать смену регистров.
- Понимать настроение музыки.
- Развивать умение высказываться о характере музыки.
- Определять количество звучаний (Один, два, много звуков).
- Закреплять умение детей изменять высоту (регистр) своего голоса в звукоподражательных упражнениях. Выполнять упражнения для высокого голоса плавно, протяжно: пи-пи (птичка). Выявлять возможности в интонировании мелодии.
- Плавно, протяжно подпевать звукоподражания, слова.
- Удерживать высоту повторяющегося тона.
- Побуждать к активности и эмоциональности в пении.
- Воспроизводить графически изображенные ритмы хлопками, шагами, притопами.
- Согласовывать движения рук и ног с заданным ритмическим рисунком. Согласовывать движения с ритмической структурой слова в ритморечевых упражнениях.
- Добиваться слитного произношения без призвуков при стечении согласных.
- Формировать у детей стремление выразительно и непринужденно двигаться, радоваться стройности, красоте совместно выполненных действий.
- Упражнять в ритмичной ходьбе.
- Учить менять направление движения в соответствии с динамикой.
- Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
- Перестраиваться в шеренгу, круг. Упражнять в приставном шаге, кружиться на носках.
- Передавать несложный ритмический рисунок в пляске.
- В свободной пляске творчески подбирать движения.
- Воспитывать волю, выдержку, реакцию в музыкальных играх.
- Играть по правилам.
- Ориентироваться в пространстве.
- Совершенствовать навыки игры на металлофоне.
- Передавать ритмический рисунок на различных инструментах.
- Следить за осанкой, положением рук.
2 полугодие:
- Воспитывать желание слушать музыку. Формировать вкус, воображение, развитие эмоций с опорой на лучшие образцы народной и классической музыки.
- Высказываться о настроении музыки, о средствах выразительности (динамика, темп, ритм, регистры)
- Формировать звуко-высотное восприятие.
- Определять направления движения мелодии. Восприятие слуховое.
- Передавать направление движения мелодии, используя двигательные реакции (рука перед собой).
- Различать на слух ускорение и замедление темпа.
- Выполнять движения в упражнениях в разных темпах, с ускорением и замедлением.
- Различать и опознавать музыку изобразительного характера.
- Привлекать их внимание к красоте музыки, ее ритмичности, изобразительности, показывать связь с образами окружающего мира. Опознавать и распознавать музыкальные жанры (марш, пляска, колыбельная ).
- Различать, опознавать и распознавать мужское и женское пение.
- Развивать тембровый слух.
- Закреплять умение различать звучание детских музыкальных инструментов.
- Вырабатывать умение петь (подпевать) громким голосом, не крича, ритмично. Владеть плавным, спокойным ведением голоса.
- Удерживать высоту повторяющегося тона, пропевая его длительно, протяжно. Выявлять и закреплять возможности детей в интонировании мелодии песен. Развивать умение детей изменять высоту регистра своего голоса.
- Продолжать развивать умение детей изменять регистр своего голоса.
- Использовать умение детей для имитации голосов персонажей сказки «Теремок». Продолжать развивать умение повышать и понижать голос.
- Удерживать высоту повторяющегося тона.
- Петь слитно, протяжно.
- Направлять внимание детей на о осознанное выполнение ритмических упражнений, используя звучания ритмов в со сочетании с их графическим изображением.
- Сочетать с доступными произношению слогами, словами.
- Выбирать прослушанный ритмический рисунок из 4-5.
- Воспроизводить прослушанный ритм.
- Закреплять умение передавать метроритм, акценты игрой на инструментах детского шумового оркестра.
- Отмечать сильную долю такта хлопком, притопом.
- Графически изображать прослушанный ритм, соотносить длительности при записи.
- Согласовывать движения с ритмической структурой слова в ритморечевых упражнениях.
- Добиваться слитного произношения без призвуков при стечении согласных.
- Закреплять двигательные навыки детей. Самостоятельно различать темповые, динамические, регистровые изменения в музыке и отвечать на них движением. Продолжать развивать ритмичность и разнообразие движений, осваивать новые виды движений.
- Вызывать желание самостоятельного поиска движений в свободных плясках, желание выступать солистом, ведущим. Добиваться пластичности, выразительности движений (легкости, непринужденности).
- Эмоционально передавать игровые образы.
- Формировать у детей стремление выразительно и непринужденно двигаться.
- Воспитывать эстетическую оценку движений и совместно выполненных действий.
- Передавать в плясках, упражнениях несложный ритмический рисунок. Продолжать учить согласовывать движения в парах, колоннах, кругах, радоваться стройности, красоте совместно выполненных действий. Закреплять танцевальные навыки детей, умение самостоятельно составить пляску из знакомых движений, соответствующих характеру музыки.
- Знакомить детей с элементами народных танцев.
- Знакомить детей с новыми музыкальными инструментами. Продолжать учить играть в ансамбле. Ритмично играть на различных инструментах.
- Закреплять навыки игры на музыкальных инструментах.
- Стремиться согласованно, ритмично играть в оркестре.
Календарно-тематическое планирование
Первый год обучения
Развитие эмоционального восприятия музыки
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку, умение вслушиваться в ее звучание; вызывать эмоциональное состояние, соответствующее музыке веселого и спокойного характера.
Развитие слухового восприятия
Формирование восприятия музыки проводить на слуховой основе, при использовании слухо-зрительного восприятия. Возможности сохранного остаточного слуха детей выявлять в дистантных реакциях на звуки каждой из октав фортепиано; установить музыкально-слуховой диапазон и разделить состав детей на подгруппы.
Учить:
реагировать на сигнал, звучащий в каждой октаве фортепиано, постепенно увеличивая расстояние от инструмента;
реагировать на начало и окончание музыки; восприятие — слуховое;
реагировать на изменение звучания: длительного непрерывного течения музыки и отдельных, прерываемых паузами сигналов; восприятие — слуховое;
различать регистры — низкий, средний, высокий — по характерному образу (медведь, зайка, птичка); восприятие—слухо-зрительное; регистры — низкий и высокий — различать на слух с расстояния 1 м.
Вызвать эмоциональный отклик и двигательную активность на музыку веселого и спокойного характера; восприятие — слухо-зрительное.
Развитие голоса
Вызывать голосовые реакции на звучание музыки, используя игровые имитационные движения; способствовать интонированному произнесению звукоподражаний на протяжении звучания всего музыкального периода (8—16 тактов): мяу — имитация движений умывающейся кошки, топ-топ—.мишка идет, оп-оп — зайка прыгает, пи-пи — птичка летает, клюет, ам-ам — собака пугает, прр — лошадка скачет, в-в-в — самолет летит, у-у-у— паровоз гудит, та-та — барабан бьет, а-а-а — кукла спит, ля-ля — кукла пляшет.
Определить основной тон (примерную зону) речевого голоса каждого ребенка.
Учить протягивать гласные в слогах, словах, имеющихся в произносительном активе детей, например: тетя тут, мишка упал, лапа болит, Вова идет.
Приучать прислушиваться к мелодии и словам песен; побуждать детей подпевать взрослому, воспроизводя отдельные слова, слоги.
Ритмическая стимуляция и хоровая декламация
Развивать элементарную ритмичность движений; вызывать отклик на ритм марша, пляски (восприятие — слухо-зрительное). Формировать ритмичность повторяющихся движений (хлопки, шлепки, удары в барабан, покачивания, переступания).
В хоровых ритморечевых упражнениях использовать доступные произношению детей слоги в сочетании с движениями (хлопками, притопываниями, покачиваниями), с игрой на детских ударных инструментах; ритмы следующие:
ТА
тататататататататататататататата
тататататататаТА
ТА ТА ТА ТА
Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве
Вызывать у детей двигательную активность, содействовать развитию координации движений: ходить, поднимая колени; бегать не шаркая, подпрыгивать на двух ногах; пружинить ногами, слегка приседая, притопывать попеременно ногами, одной ногой; хлопать в ладоши; поворачивать кисти рук; кружиться по одному и в парах; выполнять движения с предметами (флажком, погремушкой, платочком); выполнять движения-имитации «кошка умывается», «самолет летит».
Учить использовать все пространство помещения: ходить и бегать группой к противоположной стене; ходить и бегать стайкой за взрослым; строиться и ходить друг за другом; расширять круг (отходить не поворачиваясь) и сужать; стоять в кругу; ходить по кругу, взявшись за руки.
Учить детей запоминать и самостоятельно выполнять последовательно 2—3 действия в играх, плясках, упражнениях.
Тематический план 1 года обучения
I полугодие | ||||||||||
Тема | Дата проведения занятия | Кол-во занятий | Тема / Репертуарное содержание занятий | Примерный речевой материал | Работа с родителями | |||||
план | факт | |||||||||
«Здравствуй, музыка!» | 05.09.17 07.09.17 12.09.17 | 05.09.17 07.09.17 12.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Танечка, баю-бай», Агафоникова «Ладушки-ладошки» Иорданского, «Лошадка» Е.Тиличеевой Развитие голоса: «Зайка» р.н.прибаутка, «Ладушки» р.н.п.- обр. Г.Фрида Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Да-да-да» Е.Тиличевой, «Баю-баю» М.Красева, «Маленькая полечка» Е.Тиличеевой, «Вот как пляшут наши ножки» И.Арсеева, «Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Догони зайчика» Е.Тиличеевой, «Прогулка и дождик» М.Раухвергера | Музыка, музыки нет, идите, бегите, прыгайте, стойте, слушайте, пойте, поет, говорит, постройтесь, руки так, ноги так, красиво, верно, неверно, барабан, труба, погремушка, бубен, елка, Дед Мороз, подарок, праздник, слушайте марш, идите, слушайте музыку, играй на барабане (трубе), идите в зал, станьте в круг. | Сентябрь - «Музыка в общении с ребенком. Советы для родителей» Октябрь – «Потешки для малышей» Ноябрь – "Как развить музыкальный слух ребенка" Декабрь – "Советы Деда Мороза родителям, которые собираются со своими детьми на новогодний утренник" | ||||
«Шум, звук, тишина» | 14.09.17 19.09.17 21.09.17 | 14.09.17 19.09.17 21.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Лошадка» Е.Тиличеевой, «Дождик» Р.н.м. Развитие голоса: «Ладушки» р.н.п., «Петушок» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Сапожки» р.н.м., «Разминка» Е.Макшанцевой, «Ходим - бегаем» Е.Тиличеевой, «Да, да, да» Е.Тиличеевой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Жмурка с бубном» р.н.м., «Догони зайчика» Е.Тиличеевой | ||||||
"Солнышко и Дождик" | 26.09.17 28.09.17 03.10.17 | 26.09.17 28.09.17 03.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Дождик» р.н.м., «Птичка маленькая» А. Филиппенко Развитие голоса: «Петушок» р.н.п., «Кошка» Ан. Александрова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Ходим - бегаем», «Да, да, да» Е.Тиличеевой, «Маршируем дружно» М. Раухвергера, Веселая пляска» р.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Догони зайчика» Е.Тиличеевой, «Прогулка и дождик»: «Прогулка» М. Раухвергера, «Дождик» М. Миклашевской | ||||||
«Осенние картинки» | 05.10.17 10.10.17 12.10.17 | 05.10.17 10.10.17 12.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Птичка маленькая» А. Филиппенко, «Птичка» М.Раухвергера Развитие голоса: «Кошка» Ан. Александрова, «Да, да, да» Е.Тиличеевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Маршируем дружно» М. Раухвергера, «Веселая пляска» р.н.м., «Маленькие ладушки» З.Левиной Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прогулка и дождик»: «Прогулка» М. Раухвергера, «Дождик» М. Миклашевской, «Кошка и котята» | ||||||
"Осенние прогулки" | 17.10.17 19.10.17 24.10.17 | 17.10.17 19.10.17 24.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Птичка» М.Раухвергера, «Осенняя песенка» А.Александрова Развитие голоса: «Да, да, да», «За окошком кто шалит?» Т.В.Бокач Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Вот как мы умеем» О.Тиличеевой, «Пляска с листочками» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кошка и котята», «Пальчики-ручки» М.Раухвергера | ||||||
«Весело-грустно» | 26.10.17 31.10.17 02.11.17 | 26.10.17 31.10.17 02.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Русская народная плясовая», «Колыбельная» Т.Назаровой Развитие голоса: «Ладушки» р.н.п., «Зайка» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, «Научились мы ходить», «Ловкие ручки» («Тихо-громко») Е Тиличеевой, «Плясовая» Хорватская народная мелодия Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Собери яблоки», Соберем урожай» С.Г.Насауленко | ||||||
"Прощание с Осенью" | 07.11.17 09.11.17 14.11.17 | 07.11.17 09.11.17 14.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Колыбельная» Т.Назаровой, «Прогулка» В.Волкова Развитие голоса: «Зайка» р.н.п., «Улетайте, тучки» З.Б.Качаевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Ловкие ручки» («Тихо-громко») Е Тиличеевой, «Плясовая» Хорватская народная мелодия, «Мы учимся бегать» Я.Степового Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Соберем урожай» С.Г.Насауленко, «Грибочки» И.Г.Смирновой | ||||||
«Мы слушаем музыку» | 16.11.17 21.11.17 23.11.17 | 16.11.17 21.11.17 23.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Мишка пришел в гости» М.Раухвергер, «Кошка» А.Александрова Развитие голоса: «Зайка» р.н.п., «Собачка» М. Раухвергера Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Медвежата» Е.и С. Железновы, «Ай-да!» музыка Верховинца, «Сапожки» р.н.м., «Котик» Е.и С. Железновы Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Зайчики и лисичка» Слова В. Антоновой, музыка Б. Финоровского, «Воробушки и кошка» слова А. Ануфриевой, немецкая плясовая мелодия | ||||||
"Мы видим музыку" | 28.11.17 30.11.17 05.12.17 | 28.11.17 30.11.17 05.12.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Птичка маленькая» А. Филиппенко, «Самолет» Л.Банниковой Развитие голоса: «Птичка» М.Раухвергера, «Машина» Т.Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Полет птиц». «Птицы клюют зернышки» Г.Фрида, «Веселая пляска» р.н.м., «Поезд» Слова Т. Бабаджан, музыка Н. Метлова, «Веселая пляска» На мелодию русской народной песни "Ах, вы сени!",слова Ануфриевой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Ой, летали птички» р.н.м., «Автобус» Е.и С. Железновы | ||||||
"Здравствуй, Зимушка-зима!" | 07.12.17 12.12.17 14.12.17 | 07.12.17 12.12.17 14.12.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Пришла зима» М.Раухвергера, «Зима» В.Карасевой Развитие голоса: «К деткам елочка пришла» А.Филиппенко, «Елка» Т.Попатенко, «Дед Мороз» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайчики» Т.Ломовой, «Зимняя пляска» М.Старокадомского, «Зайки по лесу бегут» А.Гречанинова, «Фонарики» Р.Рустамова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Я на лошаде скачу» А.Филиппенко, «Игра с погремушками» А.Лазаренко | ||||||
«Встречаем Новый год!» | 19.12.17 21.12.17 26.12.17 28.12.17 | 19.12.17 21.12.17 26.12.17 28.12.17 | 4 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Игра с зайчиком» А.Филиппенко, «Петрушка» И.Арсеева Развитие голоса: «Наша елочка» М.Красева, «Новогодний хоровод» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Танец снежинок» А.Филиппенко, «Очень хочется плясать» А.Филиппенко, «Приседай» Эст.нар.мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с мишкой возле елки» А.Филиппенко, «Зайцы и медведь» Т.Попатенко | ||||||
ИТОГО ЗА I КВАРТАЛ по плану: 34 часа. Проведено: 34 часа | ||||||||||
II полугодие | ||||||||||
"Чудеса на Новый год" | 11.01.18 16.01.18 18.01.18 | 11.01.18 16.01.18 18.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Песенка зайчиков» М.Красева, «Игра с зайчиком» А.Филиппенко Развитие голоса: «Заинька» М.Красева, «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайки по лесу бегут» А.Гречанинова, «Игра с погремушкой» А.Филиппенко, Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Зайчики и лисичка» Г.Финаровского | Музыка, музыки нет, идите, бегите, прыгайте, стойте, слушайте, пойте, поет, говорит, постройтесь, руки так, ноги так, красиво, верно, неверно, барабан, труба, погремушка, бубен, елка, Дед Мороз, подарок, праздник, слушайте марш, идите, слушайте музыку, играй на барабане (трубе), идите в зал, станьте в круг. | Январь -"Музыкальные инструменты своими руками" Февраль – "Детский оркестр в семье" Март – "Озвучивание сказок" Апрель – "Добрые песни В.Шаинского" Май – "Праздник в семье" | ||||
«Зимние забавы» | 23.01.18 25.01.18 30.01.18 | 23.01.18 25.01.18 30.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Игра с зайчиком» А.Филиппенко, «Петрушка» И.Арсеева Развитие голоса: «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой, «Кукла» М.Старокадомского Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Игра с погремушкой» А.Филиппенко, «Приседай» Эст.нар.мел., «Стуколка» Укр.нар.мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Зайчики и лисичка» Г.Финаровского, «Прятки» «Как у наших у ворот» р.н.м. | ||||||
"В сказке" | 01.02.18 06.02.18 08.02.18 | 01.02.18 06.02.18 08.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Петрушка» И.Арсеева, «Зима» В.Карасевой Развитие голоса: «Кукла» М.Старокадомского, «Пирожок» Е.Тиличеевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Приседай» Эст.нар.мел., «Стуколка» Укр.нар.мел., «Где же наши ручки?» Т.Ломовой, «Где флажки» И.Кишко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прятки» «Как у наших у ворот» р.н.м., «Мишка» М.Рухвергера | ||||||
«Громко-тихо» | 13.02.18 15.02.18 20.02.18 | 13.02.18 15.02.18 20.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зима» В.Карасевой, «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова Развитие голоса: «Пирожок» Е.Тиличеевой, «Мы - солдаты» Ю.Слонов Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Стуколка» Укр.нар.мел., «Где же наши ручки?» Т.Ломовой, «Где флажки» И.Кишко, «Игра с погремушкой» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Мишка» М.Рухвергера, Игра с мишкой» Г.Финаровского | ||||||
"Песенки для мамы" | 22.02.18 27.02.18 01.03.18 | 22.02.18 27.02.18 01.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова, «Песенка зайчиков» М.Красева Развитие голоса: «Мы - солдаты» Ю.Слонов, «Пирожки» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Игра с погремушкой» А.Филиппенко, «Зайчики» Т.Ломовой, «Зимняя пляска» М.Старокадомского Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: Игра с мишкой» Г.Финаровского, «Я на лошади скачу» А.Филиппенко | ||||||
«Веселые капели» | 06.03.18 13.03.18 15.03.18 | 06.03.18 13.03.18 15.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Песенка зайчиков» М.Красева, «Танечка, баю-бай, бай» р.н.п. Развитие голоса: «Пирожки» А.Филиппенко, «Утро» Г.Гриневича Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайчики» Т.Ломовой, «Зимняя пляска» М.Старокадомского, «Марш» В.Дешевова, «Парная пляска» Нем.пляс.мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Я на лошади скачу» А.Филиппенко, «Прогулка и дождик» М.Раухвергера | ||||||
"Первый дождик" | 20.03.18 22.03.18 27.03.18 | 20.03.18 22.03.18 27.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Танечка, баю-бай, бай» р.н.п., «Жук» В.Иванникова Развитие голоса: «Утро» Г.Гриневича, «Бобик» Т.Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Марш» В.Дешевова, «Парная пляска» Нем.пляс.мел., «Яркие флажки» Ан.Александрова, «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прогулка и дождик» М.Раухвергера, «Игра с флажком» М.Красева | ||||||
«Веселый оркестр» | 29.03.18 03.04.18 05.04.18 | 29.03.18 03.04.18 05.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Жук» В.Иванникова, «Маленькая птичка» Т.Попатенко Развитие голоса: «Бобик» Т.Попатенко, «Паровоз» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Яркие флажки» Ан.Александрова, «Пляска с платочком» Е., «Птички» Т.Ломовой Тиличеевой, «Поссорились – помирились» Т.Вилькорейская Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с флажком» М.Красева, «Игра с бубном» М.Красева | ||||||
"Хлопаем-топаем" | 10.04.18 12.04.18 17.04.18 | 10.04.18 12.04.18 17.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Маленькая птичка» Т.Попатенко, «Дождик» В.Фере Развитие голоса: «Паровоз» А.Филиппенко, «Кап-кап» Ф.Филькенштейн Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Птички» Т.Ломовой Тиличеевой, «Поссорились – помирились» Т.Вилькорейская, «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова, «Пляска с погремушками» В.Антоновой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с бубном» М.Красева, «Игра с цветными платочками» Укр.нар.мел. | ||||||
«Мы танцуем и поем» | 19.04.18 24.04.18 26.04.18 | 19.04.18 24.04.18 26.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Дождик» В.Фере, «Прилетела птичка» Е.Тиличеевой Развитие голоса: «Кап-кап» Ф.Филькенштейн, «Курочка с цыплятами» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова, «Пляска с погремушками» В.Антоновой, «Покатаемся» А.Филиппенко, «Танец с куклами» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с цветными платочками» Укр.нар.мел., «Бегите ко мне» Е. Тиличеевой | ||||||
"Летнее настроение" | 03.05.18 08.05.18 10.05.18 | 03.05.18 10.05.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Прилетела птичка» Е.Тиличеевой, «Маленькая птичка» Т.Попатенко Развитие голоса: «Курочка с цыплятами» М.Красева, «Машина» Ю.Слонова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Покатаемся» А.Филиппенко, «Танец с куклами» А.Филиппенко, «Ай – да!» Г.Ильиной, «Гопачок» укр.нар.мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Бегите ко мне» Е. Тиличеевой, «Солнышко и дождик» М.Раухвергера | ||||||
"Пляшем весело для лета" | 15.05.18 17.05.18 22.05.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Маленькая птичка» Т.Попатенко, «Танечка, баю-бай, бай» р.н.п. Развитие голоса: «Машина» Ю.Слонова, «Корова» Т.Попатенко, «Конек» И.Кишко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Ай – да!» Г.Ильиной, «Гопачок» укр.нар.мел., «Полянка» р.н.м., «Танец с флажками» Т.Вилькорейской Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Солнышко и дождик» М.Раухвергера, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова | |||||||
"Летнее настроение" | 24.02.18 29.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Танечка, баю-бай, бай» р.н.п., «Жук» В.Иванникова Развитие голоса: «Корова» Т.Попатенко, «Баю-баю» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Полянка» р.н.м., «Танец с флажками» Т.Вилькорейской, «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова, «Полька зайчиков» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова, «Флажок» М.Красева | |||||||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану: 38 часов. Проведено: | ||||||||||
ИТОГО ЗА ГОД по плану: 72 часа. Проведено: | ||||||||||
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Второй год обучения.
Развитие эмоционального восприятия музыки
Воспитывать желание слушать музыку; привлекать внимание детей к эмоциональному содержанию музыки; учить живо реагировать на изменение в ее звучании на основе знакомого образца.
Развитие слухового восприятия
Развивать умение вслушиваться в звучание музыки; учить детей реагировать сменой движений на изменение в ее звучании.
Развитие остаточного слуха проводить с применением звукоусиливающих аппаратов в электромагнитном поле (индукционная установка) и без применения аппаратуры. Уточнить состав детей, слуховые возможности которых позволяют воспринимать полный диапазон звуков фортепиано без помощи звукоусиливающей аппаратуры.
Широко использовать умение детей реагировать на начало и окончание музыки в низком и среднем регистрах; развивать восприятие звуков высокого регистра; восприятие — слуховое.
Учить двигаться, реагируя на темп (быстро — медленно) и динамику (громко — тихо) музыкальных пьес; восприятие — слуховое.
Учить различать регистры (низкий, средний, высокий) по характерному образу (медведь, зайка, птичка); восприятие —слуховое.
Привлекать внимание детей к изменению характера музыки маршевого и плясового, спокойного и веселого, к звучанию музыки в грамзаписи; восприятие — слухо-зрительное.
Развитие голоса
Расширять диапазон детей, учить владеть голосом низким и высоким через соотнесение с игровым образом и регистром фортепиано в звукоподражательных упражнениях: топ — медведь и пи-пи — птичка, та —барабан и у — труба, мяу —кошка, ква — лягушка и пи — мышонок, бом — колокол и динь — колокольчик.
Учить повышать голос на последнем слоге в словах-звукоподражаниях: ау, баю-бай, ку-ка-ре-ку.
Воспитывать активное участие детей в пении; учить подпевать отдельные фразы и слова песни, подражая интонациям взрослого.
Формировать громкий голос в возгласах и восклицаниях, используя акцентное движение и эмоциональность игровой ситуации: Ай! Лови! Вон! Уходи, лиса! и др. Укреплять речевой голос в ритмодекламациях.
Ритмическая стимуляция и хоровая декламация
Привлекать внимание детей к ритмичности звучания музыки; учить ритмичным движениям в марше (играя на барабане, в ходьбе), в пляске (играя на шумовых инструментах, в плясовых движениях).
Продолжать развивать ритмичность повторяющихся движений, расширяя их разнообразие (притопы, переступания, пробежки, взмахи, шлепки, покачивания туловищем, руками, кистями) используя музыкальные инструменты.
Учить выполнять акцентное движение, согласуя его с акцентным произношением; сочетать движения с ритморечевыми звучаниями, составленными из характерных слов, слогов.
Способствовать развитию координированности произношения с характером и ритмичностью движения и акцентов.
Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве
Учить детей согласовывать свои движения в коллективных действиях, выполнять движения в общем для всех темпе, ходить и бегать в колонне; бегать врассыпную; двигаться парами в плясках; кружиться по одному и парами; подпрыгивать с небольшим продвижением вперед; приседать, легко пружиня ногами; ставить ногу на пятку; двигаться прямым галопом; выполнять движения с предметами; выполнять образные движения.
Тематический план 2 года обучения
I полугодие | |||||||
Тема | Дата проведения занятия | Кол-во занятий | Тема / Репертуарное содержание занятий | Примерный речевой материал | Работа с родителями | ||
план | факт | ||||||
«Воспоминания о лете». | 01.09.17 06.09.17 08.09.17 | 01.09.17 06.09.17 08.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «На прогулке» Александрова Развитие голоса: «Петушок» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайчики» К.Черни, «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Петушок» р.н.п. | Марш, пляска, песенка, галоп, стойте прямо, идите ровно, идите на носках, тяни носок, возьмитесь за руки, кружитесь, постройтесь по два (парами), поворот, поклонись, праздник, Снегурочка, слушайте музыку. Что будем делать — покажите. Что слушали? — Марш (пляску, песенку). Слушайте марш, шагайте. Слушайте песенку, пойте. Слушайте пляску, пляшите. Играй на барабане (пианино, трензеле). Играй громко (тихо). Играй быстро (медленно). Громкая (тихая) музыка. Слушайте громкую музыку, топайте. Пойте плавно. Оля поет плавно, красиво. Говори низким (высоким) голосом. Пой высоким (низким) голосом, как птичка (мишка). Покажи, где ударение. Ударения нет — хлопайте тихо. Ударение — хлопайте и топайте громко. Покажи, как идет лиса (медведь). Идите красиво, на носках. Кружитесь красиво, плавно. Пляшите весело. | Сентябрь - «Музыка в общении с ребенком. Советы для родителей» Октябрь – «Потешки для малышей» Ноябрь – "Как развить музыкальный слух ребенка" Декабрь – "Советы Деда Мороза родителям, которые собираются со своими детьми на новогодний утренник" | |
"Осень в гости к нам пришла" | 13.09.1715.09.17 20.09.17 | 13.09.1715.09.17 20.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Осенняя песенка» Александров Развитие голоса: «Дождик» Е.Макшанцевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Кто хочет побегать» Л.Вишкаревой, «Подружились» Т.Вилькорейской Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прятки» Р.Рустамова | |||
«Разная музыка – разное настроение» | 22.09.17 27.09.17 29.09.17 | 22.09.17 27.09.17 29.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Дождь и гром» В.Жубинская Развитие голоса: «Дождик» Е.Макшанцевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Марш» Э.Парлова, «Пляска с платочком» р.н.п., Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Солнышко и дождик» М.Раухвергера , «Угадай, что звучит?» | |||
"Разукрасим Осень музыкальными красками" | 04.10.1706.10.17 11.10.17 | 04.10.1706.10.17 11.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Котик выздоровел» А.Гречанинова Развитие голоса: «Жучка» Н.Кукловской Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: ««Хлопаем - топаем» укр.н.м., «Потанцуем вместе» р.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кошка и котята» М.Раухвергера, «Игра с разноцветными платочками» Степового. | |||
«О чем говорит музыка» | 13.10.1718.10.17 20.10.17 | 13.10.1718.10.17 20.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Куры и петухи» Сен-Санс Развитие голоса: «Цыплята» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Упражнение с погремушками» А.Козакевич, «Сапожки» Т.Ломовой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с разноцветными платочками» Степового. «Колокольчик» | |||
"Что выражает музыка" | 25.10.1727.10.17 01.11.17 | 25.10.1727.10.17 01.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Два петушка» Г.Левкодимова Развитие голоса: «Песенка о зверятах» А. Филлипенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Хлопаем-топаем» В. Степового, «Прятки с платочками» р.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Колокольчик», «Прятки» р.н.п. | |||
«Здравствуй, зимушка-зима» | 03.11.1708.11.17 10.11.17 | 03.11.1708.11.17 10.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Медведь танцует под флейту» А.Александров Развитие голоса: «Вот какая елочка» Т.Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Мишки» Г.Фрида, «Пляска зверей вокруг елки» Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прятки» р.н.п., «Погремушки» | |||
«Мы слушаем музыку» | 15.11.1717.11.17 22.11.17 | 15.11.1717.11.17 22.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Песенка зайчиков» М.Красева Развитие голоса: «Маленькая елочка» Н. Тимофеевой, «Серый зайка умывается» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайчики» В Черни, «Дед Мороз» Т. Попатенко, «Погуляем» Т.Ломовой, «Веселый танец» ч.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Заморожу», «Игра в снежки» р.н.м. | |||
"Мы видим музыку" | 24.11.1729.11.17 01.12.17 | 24.11.1729.11.17 01.12.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский Развитие голоса: «Серый зайка умывается» М.Красева, «Зима» В.Карасевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Веселый танец» ч.н.м., «Саночки» В. Вихаревой, «Веселый танец» ч.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра в снежки» р.н.м., «Медведь и зайцы» Е.Тиличеевой, «В лесу» | |||
"Путешествие в зимний лес" | 06.12.1708.12.17 13.12.17 | 06.12.1708.12.17 13.12.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Пришла зима» М.Раухвергер Развитие голоса: «Вот какая елочка» Т.Попатенко, «Маленькая елочка» Н. Тимофеевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зайчики» В Черни, «Дед Мороз» Т. Попатенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прятки» р.н.п., «Погремушки», «Заморожу» | |||
«Встречаем Новый год!» | 15.12.1720.12.17 22.12.17 27.12.17 | 15.12.1720.12.17 22.12.17 27.12.17 | 4 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Медведь танцует под флейту» А.Александров, «Песенка зайчиков» М.Красева, «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский Развитие голоса: «Вот какая елочка» Т.Попатенко, «Маленькая елочка» Н. Тимофеевой, «Серый зайка умывается» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Мишки» Г.Фрида, «Пляска зверей вокруг елки», «Зайчики» В Черни, «Дед Мороз» Т. Попатенко, «Погуляем» Т.Ломовой, «Веселый танец» ч.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Прятки» р.н.п., «Погремушки», «Заморожу», «Игра в снежки» р.н.м. | |||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану:34 часа. Проведено: 34 | |||||||
II полугодие | |||||||
"Снежные забавы" | 10.01.18 12.01.18 17.01.18 | 10.01.18 12.01.18 17.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский Развитие голоса: «Серый зайка умывается» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Погуляем» Т.Ломовой, «Веселый танец» ч.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра в снежки» р.н.м. | Марш, пляска, песенка, галоп, стойте прямо, идите ровно, идите на носках, тяни носок, возьмитесь за руки, кружитесь, постройтесь по два (парами), поворот, поклонись, праздник, Снегурочка, слушайте музыку. Что будем делать— покажите. Что слушали? — Марш (пляску, песенку). Слушайте марш, шагайте. Слушайте песенку, пойте. Слушайте пляску, пляшите. Играй на барабане (пианино, трензеле). Играй громко (тихо). Играй быстро (медленно). Громкая (тихая) музыка. Слушайте громкую музыку, топайте. Пойте плавно. Оля поет плавно, красиво. Говори низким (высоким) голосом. Пой высоким (низким) голосом, как птичка (мишка). Покажи, где ударение. Ударения нет — хлопайте тихо. Ударение — хлопайте и топайте громко. Покажи, как идет лиса (медведь). Идите красиво, на носках. Кружитесь красиво, плавно. Пляшите весело. | Январь -"Музыкальные инструменты своими руками" Февраль – "Детский оркестр в семье" Март – "Озвучивание сказок" Апрель – "Добрые песни В.Шаинского" Май – "Праздник в семье" | |
«Веселое Рождество» | 19.01.18 24.01.18 26.01.18 | 19.01.18 24.01.18 26.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Пришла зима» М.Раухвергер Развитие голоса: «Зима» В.Карасевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Саночки» В. Вихаревой , «Веселый танец» ч.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Медведь и зайцы» Е.Тиличеевой, «В лесу» муз.-дид. игра. | |||
"Музыка бывает разной" | 31.01.18 02.02.18 07.02.18 | 31.01.18 02.02.18 07.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Попрыгунья», Г.Свиридов Развитие голоса: «Молодой солдат» М.Красева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Упражнение с флажками» Т.Ломовой, «Пляска парами» р.н.м.Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Летчики на аэродром» | |||
«Зимний хоровод в сказку унесет» | 09.02.18 14.02.18 16.02.18 | 09.02.18 14.02.18 16.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Упрямец» Г. Свиридов Развитие голоса: «Пирожки» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Цок-цок, лошадка» Е. Тиличеевой, «Поссорились – помирились» В. Вилькорейской Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Непослушные котята» | |||
"Песенки для мамы" | 21.02.18 28.02.18 02.03.18 | 21.02.18 28.02.18 02.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Мама» П.Чайковский Развитие голоса: «Подснежники» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Цок-цок, лошадка» Е. Тиличеевой, «Поссорились – помирились» В. Вилькорейской Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Непослушные котята» | |||
«Материнские ласки». | 07.03.18 09. 03.18 14.03.18 | 07.03.18 13.03.18 14.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Дождь и радуга» С.Прокофьева Развитие голоса: ««Подснежники» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Птички летают» Л.Вишкаревой, «Приседай» эст. нар. мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Воробушки и автомобиль» М.Раухвергер | |||
"Весна рисует нам картины и песенки поет" | 16.03.18 21.03.18 23.03.18 | 16.03.18 21.03.18 23.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Подснежник» П. Чайковского Развитие голоса: «Зима прошла» Н.Метлов Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Птички летают», Л.Вишкаревой, «Приседай» эст. нар. мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Воробушки и автомобиль» М.Раухвергер | |||
«Времена года». | 28.03.18 30.03.18 04.04.18 | 28.03.18 30.03.18 04.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зима проходит» П.Чайковского Развитие голоса: «Зима прошла» Н.Метлов Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Жуки» В. Вишкаревой, «Приседай» эст. нар. мел. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Птица и птенчики» | |||
"Создаем русское народное творчество" | 06.04.18 11.04.18 13.04.18 | 06.04.18 11.04.18 13.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Новая кукла» П. Чайковский Развитие голоса: « К нам пришла весна» Т. Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пузырь» Е. Железновой, «Танец с куклами» Н.Лысенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Ходит Ваня» обр. Н.Метлова | |||
«Мы танцуем» | 18.04.18 20.04.18 25.04.18 | 18.04.18 20.04.18 25.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Болезнь куклы» П.Чайковский Развитие голоса: «Игра с лошадкой» И. Кишко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: Пузырь» Е. Железновой, «Танец с куклами» Н.Лысенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Ходит Ваня» обр. Н.Метлова | |||
"В стране фантазий" | 27.04.18 04.05.18 11.05.18 | 27.05.18 04.05.18 11.05.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Моя лошадка» А.Гречанинов Развитие голоса: «Игра с лошадкой» И. Кишко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Прыг-скок», «Танец с куклами» Н.Лысенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Смело идти и прятаться» Е. Тиличеева | |||
"Летнее настроение" | 16.05.18 18.05.18 23.05.18 | 16.05.18 18.05.18 23.05.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Сломанная игрушка» А.Гречанинов Развитие голоса: «Машина» Т.Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Прыг-скок», «Русские плясовые мелодии» Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Смело идти и прятаться» Е. Тиличеева | |||
"Путешествие по лету" | 25.05.18 30.05.18 | 25.05.18 30.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Пастух играет» Т.Чудова Развитие голоса: «Майская песенка» Юдахин Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Мячи» Т.Ломовой, Знакомые танцы. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Жмурка» Ф.Флотова | |||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану: 38 часов. Проведено: | |||||||
ИТОГО ЗА ГОД по плану: 72 часа. Проведено: | |||||||
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Третий год обучения.
Развитие эмоционального восприятия музыки
Расширять музыкальные впечатления детей; воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера; вызывать стремление к элементарному творчеству в передаче характера музыки, ритмов, мелодических фраз.
Развитие слухового восприятия
Расширять задания, связанные с различением характера музыки и средств ее выразительности; использовать грамзапись.
Учить:
двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки: маршевым, плясовым, спокойным, веселым, узнавать марш, знакомую пляску, реагируя движением;
реагировать сменой движений на изменение темпа (быстрого, медленного) и силы звука (громко — тихо) в пьесах двухчастной формы;
соотносить высоту звучания инструментов детского оркестра с клавиатурой регистров фортепиано;
различать высокий и низкий регистры, реагируя сменой движений (например, мяч вверх — мяч вниз) на звучание одной и той же пьесы в заданных регистрах.
Развитие голоса
Учить детей владеть низким, средним и высоким регистрами своего голоса в звукоподражательных упражнениях: дон — большой колокол, дан — колокол поменьше, динь — колокольчик; мяу — кот, мяу — кошка, мяу — котенок.
Укреплять позицию среднего голоса.
Формировать плавное, протяжное ведение голоса в звукоподражательных упражнениях для высокого и низкого голоса: баю — кукла спит и баю — мишка спит, топ-топ — кукла идет и топ-топ — мишка идет, ля-ля — кукла поет и ля-ля — мишка поет.
Учить детей протяжному, плавному ведению голоса в песнях; способствовать формированию умения повышать и понижать голос в некоторых фразах, подражая интонациям взрослого. Примеры песен: «Кошечка», музыка В. Витлина; «Зайка», рус.нар. мелодия; «Баю-бай», музыка М. Красева.
Укреплять зону речевого голоса в ритмодекламациях. Учить различать задания: Пой песенку. Говори в ритме музыки.
Ритмическая стимуляция и хоровая декламация
Развивать восприятие ритмических компонентов музыки; учить узнавать на слух темп маршевый, быстрый, медленный; учить ритмично двигаться в указанных темпах.
Учить выполнять ударения в ритмах следующих слогосочетаний: та-та-та — самолет, петушок и та-та-та — бабушка, Оленька.
Используя хлопки с притопами, шлепки, плавные движения рук, качание рук и взмахи, игру на шумовых инструментах в ритморечевых упражнениях, построенных на ритмичных сочетаниях слогов и слов, учить выполнять целостное ритмическое построение:
Бам! Бам! Там летит Самолет
Барабан. Самолет высоко
Вот бьет Тут плывет Параход
Барабан. Параход. Далеко.
Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве
Развивать у детей координацию движений, умение занимать правильное исходное положение; учить переключаться на разнообразные движения не останавливаясь.
Учить ходить в колонне по одному и по два в прямом и расходящемся направлении; бегать врассыпную и перестраиваться в колонну, шеренгу, круг; ходить бодро, ритмично, выполнять подскоки, приставной шаг с приседанием, выбрасывание ног вперед на прыж.ке; передавать игровые образы различного характера; выполнять различные движения с предметами.
Тематический план 3 года обучения
I полугодие | ||||||
Тема | Дата проведения занятия | Кол-во занятий | Тема / Репертуарное содержание занятий | Примерный речевой материал | Работа с родителями | |
план | факт | |||||
«Что выражает музыка» | 06.09.17 07.09.17 13.09.17 | 06.09.17 07.09.17 13.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Марш» И Дунаевского, «Полянка» р.н.м. Развитие голоса: «Качели», муз.Тиличеевой; «Чики-чики-чикалочки» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Марш» Э.Парлова, «Барабанщик» С. Левидова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Кот Васька» | Какую музыку вы слушали? — Сначала мы слушали быструю музыку, а потом медленную (тихую, громкую). Что вы слушали? — Мы слушали марш (пляску, песенку). Какая музыка в песенке (марше, пляске)? — В песенке музыка плавная (ласковая, грустная). В марше музыка громкая, четкая. В пляске музыка веселая (быстрая, ритмичная). Каким голосом поет птичка? Каким голосом мы будем петь? Ты поешь средним (низким, высоким) голосом. Играл на барабане (шагал, плясал, стучал) ритмично (неритмично). Покажите, где ударение. Говори с ударением и стучи погремушкой. Маршировал красиво, потому что шаги ритмичные. Постройтесь в колонну (шеренгу, круг). Пляшите поскоками (галопом). Пляшите польку. Пляска моряков (петрушек). Выступает хор (оркестр). Смотрите концерт (парад). | Сентябрь – «О значении музыки для ребенка» Октябрь – «Как организовать домашний театр для вашего малыша?» Ноябрь – «Музыкальное воспитание в семье» Декабрь – "Вокруг елки - карнавал" |
"Детский альбом" | 14.09.17 20.09.17 21.09.17 | 14.09.17 20.09.17 21.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская», муз. П. Чайковского; Развитие голоса: «Улетают журавли», муз. В. Кикто; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Осень» Ю.Михайленко. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Поездка за город» В.Герчик. | ||
"Праздник урожая" | 27.09.17 28.09.17 04.10.17 | 27.09.17 28.09.17 04.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Урожайная», муз. Даргомыжский; "Сентябрь" муз. Чайковский Развитие голоса: «Осенняя песенка», муз. Юдиной Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Смело идти и прятаться» И.Беркович Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Галоп», рус.нар. мелодия, обр. С. Разоренова; "Веселые путешественники" М.Старокадомского . | ||
«Осенняя фантазия» | 05.10.17 11.10.17 12.10.17 | 05.10.17 11.10.17 12.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); Развитие голоса: «Зайка» В.Карасева Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пойду ль я», рус.нар. мелодии; «Веселая пляска», рус. нар. мелодия, обр. Петрова; Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова | ||
"В гостях у Кошечки" | 18.10.17 19.10.17 | 18.10.17 19.10.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев Развитие голоса: «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Царапки» Пушкарева, Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кошкин дом» р.н.п. в обр. Леонтович | ||
"Что рисует музыка" | 25.10.17 26.10.17 | 25.10.17 26.10.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Парень с гармошкой» Г.Свиридов. Развитие голоса: «Андрей-воробей» р.н.п., «Две тетери» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пружинка» р.н.м. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Веселые путешественники" М.Старокадомского | ||
"Мы танцуем вальс" | 01.11.17 02.11.17 08.11.17 | 01.11.17 02.11.17 08.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; Развитие голоса: «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой, «На зеленом лугу» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Бег» Тиличеева, «Перестроение в круг» Ломова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кошка и котята» Раухвергер, «Русская пляска» р.н.м. | ||
"В гостях у Потапыча" | 09.11.17 15.11.17 16.11.17 | 09.11.17 15.11.17 16.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Медведь», муз. Е. Тиличеевой; Развитие голоса: «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Марш с флажками» А.Гречанинов. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «У пруда» С.Меерсон, «Чебурашка» В.Шаинский. | ||
«Прощание с Осенью» | 22.11.17 23.11.17 | 22.11.17 23.11.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Часы с музыкой» Л.Нильсон. Развитие голоса: «Мишка косолапый», рус.нар. песня; «Падают листочки» Гречкина Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Экосез» И.Гуммеля, «Квач» И.Гайдн Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: композиция с лентами «Вальс» Жилина | ||
"Здравствуй, зимушка-зима" | 29.11.17 30.11.17 | 29.11.17 30.11.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зима» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Декабрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); Развитие голоса: «Ёлочка - красавица» Г.Левкодимова, «Кто как поет». Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Новогодний хоровод» в обр. Свешникова; «Бег с остановками» В.Семенова. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
«Музыка рисует». | 06.12.17 07.12.17 | 06.12.17 07.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Колокольчики звенят» В.Моцарт. Развитие голоса: «В зале елочка видна» Т.Бокач, «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Танец девочек и зайчиков» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
« Елочке поем» | 13.12.17 14.12.17 | 13.12.17 14.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зима» Г.Свиридов Развитие голоса: «Ёлочка - красавица» Г.Левкодимова, «В зале елочка видна» Т.Бокач. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Бег с остановками» В.Семенова, «Игра с Мишкой», муз. Ф. Флотова; Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с погремушками» Т.Ломовой. | ||
"Скоро праздник Новый год" | 20.12.17 21.12.17 | 20.12.17 21.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Зима» Г.Свиридов. Развитие голоса: «Кто как идет» Г.Левкодимова, «К деткам елочка пришла» А.Филипенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой. "Кто скорей ударит в бубен" Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
"Развлечение у елочки" | 27.12.17 28.12.17 | 27.12.17 28.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Зима» Г.Свиридов. Развитие голоса: «К деткам елочка пришла» А.Филипенко, «Снежок», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Платочек», рус.нар. мелодия в обраб. Л. Ревуцкого; «Хлоп-хлоп-хлоп» А. Роомере; Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану: 34 часа. Проведено: 34 | ||||||
II полугодие | ||||||
"Зимние святки" | 11.01.18 17.01.18 18.01.18 | 11.01.18 17.01.18 18.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Три медведя» И.Арсеева, «Народное гуляние»;. Развитие голоса: "Коляда" р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пружинка» р.н.м., «Квач» И.Гайдн. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Потанцуем вместе» Меерсон | Какую музыку вы слушали? — Сначала мы слушали быструю музыку, а потом медленную (тихую, громкую). Что вы слушали? — Мы слушали марш (пляску, песенку). Какая музыка в песенке (марше, пляске)? — В песенке музыка плавная (ласковая, грустная). В марше музыка громкая, четкая. В пляске музыка веселая (быстрая, ритмичная). Каким голосом поет птичка? Каким голосом мы будем петь? Ты поешь средним (низким, высоким) голосом. Играл на барабане (шагал, плясал, стучал) ритмично (неритмично). Покажите, где ударение. Говори с ударением и стучи погремушкой. Маршировал красиво, потому что шаги ритмичные. Постройтесь в колонну (шеренгу, круг). Пляшите поскоками (галопом). Пляшите польку. Пляска моряков (петрушек). Выступает хор (оркестр). Смотрите концерт (парад). | Январь – «Значение и задачи музыкального воспитания детей» Февраль –«Влияние музыки на эмоциональную сферу ребенка» Март –«Основы музыкальной терапии для всей семьи» Апрель –"Развитие ритмического слуха" Май –"Поиграем в музыку". |
«Сказка в музыке». | 24.01.18 25.01.18 31.01.18 | 24.01.18 25.01.18 31.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Колдун» Г.Свиридов, «Громко-тихо» Г.Левкодимова Развитие голоса: «Санки» М.Красева, «Белочка» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пьеса» В.Семенова, «Колыбельная» Агафонников Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Плюшевый медвежонок» В.Кривцов | ||
"Русские народные песни" | 01.02.18 07.02.18 08.02.18 | 01.02.18 07.02.18 08.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Мама» П.Чайковский. Развитие голоса: «Колыбельная» Е.Тиличеевой, «Наша армия сильна» Т.Попатенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: ««Плясовая», муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой, «Не перепутай» Меерсон. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Разноцветная игра» Б.Савельева | ||
«Детский сад для зверят». | 14.02.18 15.02.18 21.02.18 | 14.02.18 15.02.18 21.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Колыбельная» А.Гречанинов. Развитие голоса: «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Барабанщики» Д.Кабалевский, «Марш» Э.Парлова, «Колыбельная» Левидова. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Разноцветная игра» Б.Савельева. | ||
"Весело и грустно" | 22.02.18 28.02.18 | 22.02.18 28.02.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Грустная песенка» Каллиников Развитие голоса: «Весело и грустно», муз. М. Раухвергера; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Наша армия сильна» Т.Попатенко, «Мы запели песенку» Р.Рустамова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кто говорит?» Агафонников, «Назови инструмент» Тиличеева | ||
"Веселый музыкант" | 01.03.18 07.03.18 | 01.03.18 07.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Бабушкин вальс» А.Гречанинов Развитие голоса: «Подарок маме» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Упражнение с лучиками», муз. А. Жилина, «Найди свой цвет» бел.н.м Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Маленький танец», муз. Н. Александровой, «Узнай по голосу» Е.Тиличеева | ||
"Мамин праздник" | 14.03.18 15.03.18 | 14.03.18 15.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гречанинова Развитие голоса: «Воробей» В.Герчик Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Медведь и дети» И.Берковича Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сорока-сорока», рус.нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко «Кап-кап-кап...», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; | ||
«Музыка и природа». | 21.03.18 22.03.18 | 21.03.18 22.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: "«Конь» М.Красева, «Воробушки» М.Красева Развитие голоса: «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки: Мишкой», муз. Ф. Флотова; Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Васька-кот» Г.Лобачева, «Куклы-неваляшки» З.Левиной. | ||
«Весна пришла». | 28.03.18 29.03.18 | 28.03.18 29.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Веселый марш», «Старинный танец» Г.Свиридова. Развитие голоса: «Кап-капель», муз.Ломовой, "А у нас во дворе" муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской, «Радуется солнышко» С.Степанова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Веселые мячики» Г.Сатуллина, «Поезд», «уз. Л. Банниковой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Кто быстрее займет стульчик» Гаркуша | ||
«Рисуем музыку руками» (основы пластического интонирования) | 04.04.18 05.04.18 | 04.04.18 05.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки«Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова Развитие голоса: «Веселые дудочки» Г.Левкодимова, «Радуется солнышко» С.Степанова. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Веселые мячики» Г.Сатуллина, «Лошадки» П.Мориа Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Лиса», рус.нар прибаутка, обр. В. Попова | ||
"Русская народная музыка" | 11.04.18 12.04.18 | 11.04.18 12.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки:), «Песенка о весне» Фрида. «Пастушок», муз. Н. Преображенской, сл. народные. Развитие голоса: «Радуется солнышко» Степанова, «Тает снег» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Не перепутай» Меерсон, «Пляска с лентами» Р.Рустамова. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Лошадки» П.Мориа. | ||
"Наш театр" | 18.04.18 19.04.18 | 18.04.18 19.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Веселый марш», «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова. Развитие голоса: «Тает снег» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Барабанщики» Д.Кабалевский, «Марш» Э.Парлова, «Колыбельная» Г.Левидова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Пляска с лентами» Р.Рустамова. | ||
"Волшебная коробка" | 25.04.18 26.04.18 | 25.04.18 26.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Я с комариком плясала» С.Агафонникова. Развитие голоса: «Громко-тихо» Г.Левкодимова. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой, «На лугу» грузинская нар.песня. | ||
«Какие чувства передает музыка». | 03.05.18 10.05.18 | 02.05.18 03.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева Развитие голоса: «А я пойду гулять», муз. Оуснэра Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева, «Прогулка», «В гости» И.Арсеева. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Назови инструмент» Тиличеева, "Кто играет на рояле?" | ||
"В лесу" | 16.05.18 17.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: "В лесу" муз.Штрауса, «Полька-пиццикато» И.Штраус Развитие голоса: «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Веселый гопачок» Т.Попатенко. «Прогулка», «В гости» И.Арсеева Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Выходи, подружка» В.Сибирской | |||
"В гостях у Музы" | 23.05.18 24.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Я с комариком плясала» С.Агафонникова «Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева. Развитие голоса: «Эхо» Е.Тиличеевой. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Экосез» И.Гуммеля, «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «На лугу» грузинская народная песня | |||
"Встречаем лето" | 30.05.18 31.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки:"Летом весело играть" муз.Сталова Развитие голоса: «Эхо» Е.Тиличеевой, «Играем и поем», муз. Филлипенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Экосез» И.Гуммеля, «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «На лугу» грузинская народная песня | |||
ИТОГО ЗА полугодие по плану: 38 часов. Проведено: | ||||||
ИТОГО ЗА ГОД по плану: 72 часа. Проведено: | ||||||
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Пятый год обучения.
Развитие эмоционального восприятия музыки
Расширять музыкальные представления детей. Учить понимать эмоциональную настроенность музыкальных сочинений (песен, пьес знакомого репертуара); элементарно высказываться о настроении в музыке, его связи с обратным содержанием и средствами выразительности (динамика, темп, ритм, регистры); узнавать пьесы, песни, называть любимые.
Развитие слухового восприятия
Продолжать развивать динамический, ритмический, тембровый слух. Учить различать на слух ускорение и замедление темпа, затихание и возрастание громкости, смену регистров.
Продолжать учить детей различать регистры, предъявляя одинарные звуки в каждом регистре (низком, среднем, высоком), используя двигательные реакции (рука вниз, перед собой, вверх) и голосовые реакции (гудочки ууу — труба, дудочка, свисток).
Учить различать на слух и называть пьесы знакомого репертуара, обобщая по жанрам: танец (вальс, полька, пляска народная), марш (в упражнениях, перестроениях), песня (в упражнениях, хороводах).
Учить запоминать и узнавать характерные пьесы первого репертуара, привлекая внимание к изобразительности музыки («Про медведя», «Поезд», «Клоуны», «Марш деревянных солдатиков»).
Продолжать учить слушать музыку в грамзаписи; привлекать внимание детей к звучанию оркестра, хора, голосов (мужской, женский, детский); попользовать звучание грамзаписи в инсценировках, выступлениях солистов, перестроениях.
Развитие голоса
Развивать умение детей изменять высоту регистра своего голоса (низкий, средний, высокий, очень высокий голос). Расширять представления детей о разнообразии звуков окружающего мира, широко используя голосовые умения для изображения голосом звучащих предметов и явлений (например: звенит, скрипит, грохочет, гудит, рычит) в соотнесении с регистрами фортепиано.
Выявлять и закреплять возможности детей в интонировании мелодии песен; продолжать развивать умение повышать и понижать голос, вызывая интонирование песенных фраз с поступенным и интервальным ходами мелодии; учить удерживать высоту повторяющегося тона, пропевая его длительно, протяжно.
Развивать выразительность речевого голоса в ритмодекламациях; умение говорить весело, задорно, легко, энергично, ласково, в связи с эмоциональным содержанием текста и характер, ритмичностью музыкального сопровождения.
Ритмическая стимуляция и хоровая декламация
Закреплять ритмические навыки; продолжать учить ритмично двигаться, реагируя на смену характера музыки, темпа, переходя от умеренного к быстрому или медленному; выполнять небольшой ритмический рисунок в танцах, играх, упражнениях; учить согласовывать движения с ритмической структурой слов и фраз, привлекаемых в процессе разучивания ритмического рисунка хлопков, притопов, танцевальных шагов.
Направлять внимание детей на осознанное выполнение ритмических упражнений. Закреплять умение выполнять ритмы основных слогосочетаний; учить выполнять эти ритмы изолированно, вычленяя заданные ритмы и слова из ритмодекламации.
Включать в ритмодекламации паузы. В хоровых декламациях использовать считалки, потешки, скороговорки, стихи (торжественные, веселые, плавные).
Закреплять умение передавать метроритм, акценты игрой на инструментах детского шумового оркестра; учить сопровождать оркестром выступления солистов и групп в танцах, упражнениях, ритмодекламациях.
Развитие движений под музыку
Продолжать развивать выразительность и разнообразие движений детей; вызывать желание самостоятельного поиска выразительности движений, желание выступать солистом, ведущим.
Продолжать учить согласовывать движения в парах, колоннах, кругах, радоваться стройности, красоте совместно выполненных действий. Закреплять танцевальные навыки детей, умение самостоятельно составить пляску из знакомых движений, соответствующих характеру музыки. Познакомить детей с элементами национальных танцев народов мира, привлекая внимание к особенностям характерных движений, их ритмичности, выразительности (плавно, энергично, резко, четко, легко).
Продолжать учить выразительно передавать игровые образы в инсценировках, хороводах, удерживая образно-ролевое действие на протяжении всей композиции.
Тематический план 5 года обучения
I полугодие | ||||||||
Тема | Дата проведения занятия | Кол-во занятий | Тема / Репертуарное содержание занятий | Примерный речевой материал | Работа с родителями | |||
план | факт | |||||||
«Снова Осень пришла». | 01.09.17 05.09.17 08.09.17 | 01.09.17 05.09.17 08.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Листопад» Т.Попатенко, «Падают листья» М.Красева. Развитие голоса: «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Весело-грустно», Л.Бетховен «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Осень спросим» Т.Ломовой | Полька — веселый танец. Музыка отрывистая, можно танцевать поскоками, галопом. Танцует плавно, движения легкие, музыка грустная, нежная. Клоуны кувыркаются; мелодия неплавная; музыка веселая, быстрая. Солдатики деревянные шагают; марш игрушечный, потому что звуки тоненькие, высокие. Марш громкий, торжественный, потому что звуки низкие и высокие; дети шагают на праздник. Песня ласковая, нежная, потому что музыка тихая, плавная. Мелодия красивая. Поет песню красиво. Говорит в ритме музыки — это ритмодекламация. Говори ритмично, весело (шутливо, задорно, ласково). Ударения нет. Вы ступает оркестр, хор, солисты; вместе, стройно, дружно, красиво. | Сентябрь - «10 способов помочь ребенку открыть свой музыкальный талант и стать настоящим композитором» Октябрь – «Почему с ребенком необходимо петь?» Ноябрь –«Условия для музыкального развития ребенка в семье» Декабрь – "Советы Деда Мороза родителям, которые собираются со своими детьми на новогодний утренник | ||
"Детский альбом" | 12.09.17 15.09.17 19.09.17 | 12.09.17 15.09.17 19.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Колыбельная»; «Плясовая» муз. П. Чайковского из «Детского альбома»; «В церкви» Развитие голоса: «Бубенчики» Тиличеевой, «Мамина радость» Светикова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Танец детства» муз. Е. Крылатова, «Игра с ленточкой» муз.и сл. Шаламовой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова | ||||
"Листопад" | 22.09.17 26.09.17 29.09.17 | 22.09.17 26.09.17 29.09.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Листопад» Т.Попатенко «Падают листья» М.Красева. Развитие голоса: «На прогулку под дождем» В.Иванникова. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Весело-грустно», Л.Бетховен, «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Осень спросим» Т.Ломовой | ||||
«Урожайные запевы» | 03.10.17 06.10.17 10.10.17 | 03.10.17 06.10.17 10.10.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Осенняя песня» П. Чайковский Развитие голоса: «Урожайная» Филиппенко, «На прогулку под дождем» В.Иванникова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Росинки» С.Майкапар «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Осень спросим» Т.Ломовой, «Дождик» А.Холминова. | ||||
"В гостях у Феи Музыки" | 13.10.17 17.10.17 | 13.10.17 17.10.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Соловушко» П.Чайковского Развитие голоса: «Желтые листья» Т. Копыловой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Дождик» Н.Любарского, «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной, «Пугало» М. Картушиной Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Дождик» А.Холминова. | ||||
"Музыка и живопись" | 20.10.17 24.10.17 | 20.10.17 24.10.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Веселый крестьянин» Р.Шумана. Развитие голоса: «Желтые листья» Т. Копыловой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пугало» М. Картушиной, «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Я тебя знаю» Т. Рокитянская | ||||
"На концерте" | 27.10.17 03.11.17 | 27.10.17 03.11.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Ходила младешенька» Развитие голоса: «Где был, Иванушка?» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Потопаем-покружимся» Т.Ломовой, «Светит месяц» русская хороводная пляска. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Ворон» р.н.п. | ||||
«Осенняя ярмарка» | 07.11.17 10.11.17 | 07.11.17 10.11.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Земелюшка-чернозем» Развитие голоса: «По малину в сад пойдем» р.н.п. Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Вертушки» Л.Степового, «Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Чей кружок быстрее соберется» | ||||
"В гостях у Матрены" | 14.11.17 17.11.17 | 14.11.17 17.11.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Матрешка», муз. Петрова, "Видели, видели" р.н.попевка Развитие голоса: «По малину в сад пойдем» р.н.п Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Пружинки» Т.Ломовой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Андрей-воробей» р.н.м. обр. Тиличеевой, «Чей кружок быстрее соберется» | ||||
«Осень, до свидания!» | 21.11.17 24.11.17 | 21.11.17 24.11.17 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Шарманка» Д.Шостакович Развитие голоса: «Как на тоненький ледок» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Передача платочка» Т.Ломовой, «Кот Леопольд» В.Савельева Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Снег-снежок» Е. Макшанцевой, «Снеговики и снежинки» А. Зиминой | ||||
"Здравствуй, зимушка-зима" | 28.11.17 01.12.17 | 28.11.17 01.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зима», (из цикла «Времена года» А. Вивальди), «Декабрь» П.Чайковского. Развитие голоса: «Бубенчики», муз.Тиличеевой; Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Обернись», муз.игра, «Балалайка», рус. нар. проигрыш Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сани с колокольчиками» Агафонникова | ||||
«Музыкальные картины». | 05.12.17 08.12.17 | 05.12.17 08.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Клоуны» Д.Кабалевский; Развитие голоса: «Маленькой елочке холодно зимой»; «Как на тоненький ледок» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: "Пружинки" муз.Чичкова; Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: Снег-снежок» Е. Макшанцевой, «Снеговики и снежинки» А. Зиминой | ||||
«Новогодний хоровод» | 12.11.17 15.12.17 | 12.11.17 15.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Зимнее утро» П.Чайковского. Развитие голоса: «Чудеса у елки» Е.Жарковского Развитие движений под музыку: «1,2,3», муз.Визнера; «Три притопа» Н.Александровой, «Веселые прыжки» Ф. Пуленк Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Лесная школа» А. Зимина | ||||
"Скоро праздник Новый год" | 19.12.17 22.12.17 | 19.12.17 22.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Музыкальная сказка» В.Кикта Развитие голоса: «Дед Мороз», муз. Парцхаладзе Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Отойди и подойди» ч.н.м., «Круговой галоп» венг.нар.мелодия Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сорока-сорока», рус.нар. прибаутка, "На саночках" Тиличеевой «Игра со звоночками» Ю.Рожавской, «Бубен песенки поет» А. Зимина | ||||
"Развлечение у елочки" | 26.12.17 29.12.17 | 26.12.17 29.12.17 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Дед Мороз» Р.Шуман Развитие голоса: «Чудеса у елки» Е.Жарковского Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Три притопа» Н.Александровой, «Елочка любимая» Е. Николаева, «Веселые прыжки» Ф. Пуленк Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Лесная школа» А Зимина | ||||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану: 34 часа. Проведено: 34 | ||||||||
II полугодие | ||||||||
"Зимние святки" | 12.01.18 16.01.18 19.01.18 | 12.01.18 16.01.18 19.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Вечерняя сказка» А.Хачатурян. Развитие голоса: «Хитрые санки» С.Никитина Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Легкий бег» Т.Ломовой, «Шла коза по лесу» р.н.п., «Красная Шапочка» А.Рыбникова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Баба-Яга» р.н.п. | Полька — веселый танец. Музыка отрывистая, можно танцевать поскоками, галопом. Танцует плавно, движения легкие, музыка грустная, нежная. Клоуны кувыркаются; мелодия неплавная; музыка веселая, быстрая. Солдатики деревянные шагают; марш игрушечный, потому что звуки тоненькие, высокие. Марш громкий, торжественный, потому что звуки низкие и высокие; дети шагают на праздник. Песня ласковая, нежная, потому что музыка тихая, плавная. Мелодия красивая. Поет песню красиво. Говорит в ритме музыки — это ритмодекламация. Говори ритмично, весело (шутливо, задорно, ласково). Ударения нет. Вы ступает оркестр, хор, солисты; вместе, стройно, дружно, красиво. | Январь – «Методы обучения в семье» Февраль – «Задачи музыкального воспитания детей в семье» Март – «Поем вместе» Апрель – «Как устроить домашний праздник?» Май - «Какой должна быть детская музыка» | ||
«Наш театр» (инсценировка сказки) | 23.01.18 26.01.18 30.01.18 | 23.01.18 26.01.18 30.01.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Баба Яга» П.Чайковский Развитие голоса: «Хитрые санки» С.Никитина Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Побегаем, попрыгаем» С.Соснина, «Шла коза по лесу» р.н.п. Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Баба-Яга» р.н.п. | ||||
"Музыка родного края" | 02.02.18 06.02.18 09.02.18 | 02.02.18 06.02.18 09.02.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович Развитие голоса: «Снега-жемчуга» Т. Копыловой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве:«Спокойный шаг» Т.Ломовой, «Красная Шапочка» А.Рыбникова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Горшочек, с вершочек» | ||||
«Ребятам о зверятах». | 13.02.18 16.02.18 | 13.02.18 16.02.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Злюка», «Плакса» Д.Кабалевский Развитие голоса: «Армия Российская», А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Всадники» В.Витлина, «Полька» ч.н.м., «Будь ловким» Н.Ладухина Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен | ||||
"Музыка - язык чувств" | 20.02.18 27.02.18 | 20.02.18 27.02.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Упрямец», «Резвушка» Д.Кабалевский Развитие голоса: «Бравые солдаты» Е. Благина Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Упражнения с флажками», «Волшебный цветок» А. Буренина, «Будь ловким» Н.Ладухина Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен | ||||
"Мамин праздник" | 02.03.18 06.03.18 | 02.03.18 06.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Мальчик зевает, мальчик гуляет» С.Гаврилин Развитие голоса: «Песенка для мам» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Ну-ка, встряхнись» Т. Сигмейстер, «Волшебный цветок» А. Буренина Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сорока-сорока», рус.нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко «Кап-кап-кап...», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; | ||||
«Природа в музыке». | 09.03.18 13.03.18 | 09.03.18 13.03.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Кошачий дуэт» Россини Развитие голоса: «Бабушка-бабуля» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Зеркало» М.Раухвергер, «Танец с цветами» Г.Гладкова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с бубнами» Т.Ломовой, «Утро в лесу» | ||||
«Весна пришла - Весне дорогу!». | 16.03.18 20.03.18 23.03.18 | 16.03.18 20.03.18 23.03.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Капризный воробей» Холминова Развитие голоса: «Кап-капель», муз.Ломовой, "А у нас во дворе" муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); «Поезд», «уз. Л. Банниковой, "Зоркие глазки" муз. Слонова Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Игра с бубнами» Т.Ломовой, «Утро в лесу» | ||||
«Музыка с закрытыми глазами» (основы пластического интонирования) | 27.03.18 30.03.18 03.04.18 | 27.03.18 30.03.18 03.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: Песенка про двух утят» Е.Поплянова Развитие голоса: «Солнце улыбается» Е.Тиличеевой Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Мягкий шаг» Т. Ломовой, «Веселые дети» Т.Ломовой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Ловишки» И. Гайдна, «Ах, вы сени» | ||||
"Мажор-Минор" | 06.04.18 10.04.18 13.04.18 | 06.04.18 10.04.18 13.04.18 | 3 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки«Весенняя песня» И.Бах, «Весенняя» В.Моцарт Развитие голоса: «Жаворонушки прилетите-ка» Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Упражнение с лентами» В.Моцарта, «Веселая пастушка» фран.нар.песня Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Сапожник» вен. нар. песня, «Солнечный день» М.Шмитц | ||||
"Спектакль для Мамы" | 17.04.18 20.04.18 | 17.04.18 20.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Весной» Э.Григ Развитие голоса: «Весняночка» А.Филиппенко, «Веселая пастушка» фран.нар.песня Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Маленькое рондо» А.Гедике Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Плясовая» Агафонников, «Назови инструмент» Тиличеева | ||||
"Весенний перезвон" | 24.04.18 27.04.18 | 24.04.18 27.04.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Подснежник» П.Чайковский Развитие голоса: ««Весняночка» А.Филиппенко Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Цветок» В.Витлин, «Весна красна идет» Н.Тимофеевой Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «На зеленой лужайке» М. Магиденко, «Шаловливые сосульки» | ||||
«Музыкальные инструменты». | 04.05.18 08.05.18 | 04.05.18 08.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Друзья» муз. Смакотина Развитие голоса: «А я пойду гулять», муз. Оуснэра Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Попала в воду», «Зайчик под дождем» р.н.п Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Назови инструмент» Тиличеева, "Кто играет на рояле?" | ||||
"Наш оркестр" | 11.05.18 15.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Весною» С.Майкапар Развитие голоса: «Солнышко и туча» М. Картушиной Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Солнечный день» С.Майкапар, «Весна красна идет» Н.Тимофеевой, «На зеленой лужайке» М. Магиденко Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Шаловливые сосульки» | |||||
"До свидания, детский сад" | 18.05.18 22.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Шутка» И.Бах Развитие голоса: «Из чего же» Ю.Чичкова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Два экосеза» Л.Бетховен, «Чунга-Чанга» В.Шаинский Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Веселые лягушата» В. Витлина | |||||
"Летнее настроение" | 25.05.18 29.05.18 | 2 | Развитие эмоционального и слухового восприятия музыки: «Юмореска» Р.Щедрин Развитие голоса: «Из чего же» Ю.Чичкова Развитие движений под музыку и ориентировки в пространстве: «Приятная прогулка» А.Мыков , «Чунга-Чанга» В.Шаинский Ритмическая стимуляция и хоровая декламация: «Веселые лягушата» В. Витлина | |||||
ИТОГО ЗА КВАРТАЛ по плану: 38 часов. Проведено: | ||||||||
ИТОГО ЗА ГОД по плану: 72 часа. Проведено: | ||||||||
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя)
Список литературы
- Алиев Ю.Б. Настольная книга музыкального руководителя в детском саду.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.
- Бабаджан Т. С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста, – М. Просвещение, 1967.
- Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
- БеликИ.С.Музыка против глухоты. – М., 2000.
- Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду, – Москва «Мозаика-Синтез», 2010.
- Ветлугина Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду, - М. Просвещение, 1982.
- Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей 3-7лет.- М.: ТЦ Сфера, 2003.
- И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова «Топ-топ, каблучок»
- И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова «Праздник каждый день»
- И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова «»Музыка и чудеса»
- Зимина А. Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ – Москва 1999.
- Зверева Е. П. Песенник для малышей – Москва, 1987.
- Кагарлицкая А.С., Тугова Н.А., Щелгунова Н.И. Музыкально-ритмические занятия в школе для слабослышащих детей (1-2 годы обучения). – М.,1992.
- Кондратюк Н.Н. Музыка в детском саду: Игры, конкурсы, современные методы.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
- Мерзлякова С. И. Фольклор – музыка – театр, - Москва «Владос», 1999.
- Макшанцева Е. Д. Детские забавы – М, Просвещение, 1991.
- Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
- Радынова О. С. «Музыкальное воспитание дошкольников», – М., 2000.
- Радынова О. С. Колыбельные русских и зарубежных композиторов. - М. 2000;
- Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.
- Ходаковская З. В. Музыкальные праздники для детей раннего возраста – М, Мозаика-Синтез, 2002.
- Программа специальных (коррекционных) образовательных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста»
- «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «РАСТИШКА» С ДЕТЬМИ от 1 года до 7 лет
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНОЧКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
Рабочая программа...
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей раннего и младшего дошкольного возраста
В публикации представлена рабочая программа по музыкальному воспитанию детей раннего и младшего дошкольногго возраста...
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей среднего возраста
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей среднего возраста...
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей старшего возраста
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей старшего возраста...
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста
Рабочая программа по музыкальному воспитанию дошкольников составлена на основе авторских программ:«...
Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" направление "Музыка"
Рабочая программа по музыкальному воспитанию в МБДОУ «Ерунаковский детский сад» комбинированного вида (далее Программа) является составным ко...