Технологическая карта коррекционно-образовательного занятия по познавательно-исследовательской и коммуникативной деятельности: ознакомлению с окружающим и развитию речи.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этапы деятельности

Задача, решаемая на данном этапе

Содержание

Деятельность

ребенка

Деятельность педагога

Планируемые результаты

I часть -  Организационно-мотивационный этап

Настрой на предстоящую деятельность

Вызвать положительные эмоции, развивать групповую сплоченность, коммуникативные навыки.

Приветствие детей в кругу.

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»  

Дети, держась за руки, смотрят соседу в глаза и  улыбаются.
Возьмёмся за руки ,друзья!
Друг другу улыбнёмся.
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»

Коммуникативная, дети приветствуют друг друга и педагога

Координирующая  

Создание доброжелательной обстановки,

 настроя на совместную деятельность; 

сосредоточение на предстоящее общение

Создание проблемной ситуации

Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности, погружение в проблемную ситуацию

Звучит аудиозапись « шум ветра», около двери появляется листочек.

Вопрос:  Почему появился листочек?

На листочке загадка

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?(осенью).

Листочек потерялся, просит помощи.

Игровая ситуация «Поможем листику найти друзей»

Коммуникативная деятельность: беседа (дети отвечают на вопросы),  решение проблемной ситуации

Беседа с детьми

Активизация внимания, памяти, наличие интереса к предстоящей деятельности, согласие детей оказать помощь.

II часть Основной этап

Актуализация знаний детей

обеспечить закрепление представлений детей о признаках осени, о дарах осени,

Звучит аудиозапись « шум ветра», листочек летит и приземляется на мешочек, на лукошко и т.д., в каждом новом месте новое задание игра или упражнение.

познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая.

Организационная, координирующая.

Активизация  психических процессов

развивать тактильные ощущения, память

учить  согласованию существительных с прилагательными;

Игра «Чудесный мешочек»

согласование существительных с прилагательными;

Координирующая

Развитие тактильных ощущений, памяти,

закрепление сенсорных представлений

Учить дифференцировать  предметы, использовать обобщающие слова,

Игра «Собери урожай»

Двигательная, игровая деятельность

Дети раскладывают дары осени по корзинкам

Координирующая

Активизация мыслительной деятельности: классификация, обобщение.  Оказание посильной помощи, исправление ошибок.

Развивать зрительно-двигательную координацию,  сочетание речи с движениями.

Динамическая пауза

« Мы пойдем в огород»
Мы пойдем в огород (шагают на месте)
Что там только не растет (разводят руки в стороны).
Огурцы сорвем мы с грядки (срывают воображаемые огурцы).
Помидоры с кожей гладкой (показывают руками силуэт шара).
Толстая репка в землю засела крепко (слегка качают корпусом из стороны в сторону, поставив руки на пояс).
Длинная морковка (опускают вниз руки и соединяют ладони внизу).
От нас укрылась ловко (приседают и прикрывают голову руками).
Дергай, дергай из земли (встают и делают движения, как будто дергают из земли морковь).
Все собрали — посмотри! (разводят руки в стороны). 

Двигательная, игровая деятельность

Координирующая

Развитие зрительно-двигательной координации, сочетание речи с движениями.

Получение двигательной и эмоциональной разрядки

развивать мелкую моторику

Самомассаж пальчиков 

Самостоятельная деятельность детей.

Дети массируют руки шишками, желудями, орехами.

Организующая

Развитие мелкой моторики Положительные эмоции

развивать зрительное восприятие

Игра «Собери картинку»

Дети собирают разрезные картинки

Организующая

Развитие зрительного восприятия, оказание помощи друг другу

Соотносить лист и дерево, развивать речь, учить  согласованию существительных с прилагательными; воспитывать любовь к природе.

Игра “Осенний букет”.
Раз, два, три, четыре, пять  
Будем листья собирать. 
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба 
Мы соберём 
В вазу осенний
Букет отнесём. (Н.Нищева)

Двигательная, игровая, коммуникативная

Дети собирают листья, соотносят с деревом, называют лист и дерево, «Какой лист?».

Координирующая

Беседа с детьми.

Педагог подводит детей к тому, ч то все листики – это друзья.  Он сообщает, что друзья листочка приготовили еще одно задание для ребят.

Активизация зрительной памяти, словаря. Восхищение красотой  осенней природы.

учить составлять предложения по картинке

На каждом листочке наклеена картинка.
Составление предложений по картинкам «Признаки осени»

Коммуникативная деятельность. Дети составляют предложения сначала по образцу, потом самостоятельно.

Организующая

Развитие речи. Составление простых  нераспространенных и распространенных предложений

Ш часть Итоговый этап

Рефлексия

Формировать навыки оценивания детьми своей деятельности и эмоционального состояния

Осенний листочек благодарит ребят, что нашел друзей, приземляется на корзинку с сюрпризом.

Коммуникативная деятельность

Поощрение детей.

Выражение своего эмоционального состояния в речевой форме, эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.

Перспективный этап

Содействовать детской инициативе  самостоятельно организовывать игры

Предложение педагога поиграть в понравившиеся игры во второй половине дня, в свободное время.

Коммуникативная деятельность.

Использование

 знаний об осени.

Организующая

Самостоятельные игры детьми