Фамилия, имя ребенка

Ф.И.О. родителей:

Дата составления программы

Ноябрь 2018 года

Срок реализации 2 года

Группа

подготовительная

Ф.И.О. воспитателя:

Краснова Светлана Валериевна

Заключение и рекомендации ЦПМПК

ЦПМПК№  В 44/144 От:1.11.2018

Специальные условия:        нуждается в создании особых образовательных условий, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Учитель-логопед: коррекция и развитие всех компонентов речи

Учитель-дефектолог: коррекция и развитие познавательных процессов и мыслительных операций

Педагог-психолог: коррекция и развитие коммуникативных компетенций эмоционально – волевой сферы, пространственно- временных представлений и элементов учебного поведения.

Образовательнаяпрограмма:Адаптированная основная образовательная программа для детей с ЗПР.

Сведения об инвалидности

Инвалидность: №                            До: -------

1. Оценка особенностей развития ребенка с ЗПР с целью определения целей ИОМ

Заключение по результатам комплексной диагностики воспитателя, психолога, логопеда, дефектолога

Особенности речи

(по результатам диагностики специалистов сопровождения и наблюдения воспитателя)

Коррекция звуковой речи. Развитие лексико – грамматического строя речи. Развитие восприятия.

Расширение словарного запаса, в связи со слабостью данных процессов.

Особенности познавательного развития

(по результатам диагностики специалистов сопровождения и наблюдения воспитателя)

Развитие внимания, памяти, мышления, так как познавательная сфера ребенка развита ниже возрастной нормы..

Особенности социально-коммуникативного развития

(по результатам наблюдения воспитателя и специалистов сопровождения)

Слабый уровень развития коммуникационных навыков, следовательно требуется развитие умения общаться со сверстниками, снятие барьеров в общении.

Особенности физического развития

(по результатам наблюдения воспитателя и специалистов сопровождения)

Развитие физических навыков ниже возрастной нормы.

Другие особенности

(Особенностиобработкисенсорнойинформации,

личностныеособенности, физические ограничения (зрение, слух, моторика), прочие особенности

Слабый уровень сенсорной обработки информации, низкий уровень концентрации внимания, моторика и крупная, и мелкая развиты ниже возрастной нормы.

Тревожный, плаксивый, эмоционально ранимый.

2. Определение специальных условий

1. Описание специальных условий обучения

Условия, необходимые для данного ребенка

Временной режим

Основной

Организация пространства ДОУ/группы

Основный, без особенностей

Организация рабочего места

Без особенностей

Вспомогательные средства

Не требуются

Технические средства обучения

МЭШ

2. График посещения ребенком детского сада

День недели

Время посещения

Необходимость сопровождения

Ежедневно

7.00-19.00

Не требуется

3. План подготовки ребенка к включению в группу

Основные задачи

Индикаторы выполнения

Формы фиксации

Развитие коммуникационных навыков

Положительный эмоциональный фон

Занятия с психологом (журнал)

Контроль за адаптационным периодом

Отсутствие эмоциональных всплесков, положительное отношение к посещению детского сада и доброжелательные спокойные взаимоотношения со сверстниками.

Сопровождение воспитателями, специалистами

4. Примерное планирование режима дня

Режимные моменты

Время

Типично развивающиеся дети

Ребенок с ОВЗ/ инвалидностью

В соответствии с обычным режимом

7.00-19.00

Стандартно

Без особенностей

3. Задачи работы.

Образовательная область /

 Образовательные цели

ИСПОЛНИТЕЛИ(педагогические работники)

Социально-коммуникативное развитие

Соблюдение норм и правил. Развитие коммуникативной культуры.

Психолог, воспитатели

Социальное взаимодействие со сверстниками и взрослыми (социализация)

Психолог, воспитатели

Игровые навыки. Развитие навыков групповой игровой деятельности и навыков ролевой игры.

Воспитатели, специалисты

Навыки самообслуживания, бытовых навыков

Воспитатели, специалисты

Речевое развитие

Импрессивная речь

Логопед, воспитатели

Экспрессивная речь

Логопед, воспитатели

Познавательное развитие

Восприятие

Дефектолог, психолог

Действия с предметами

Дефектолог, специалисты

Формирование элементарных математических представлений

Дефектолог, воспитатели

Представление о себе, окружающем мире

Психолог, воспитатели

Физическое развитие

Общая моторика

Учитель физической культуры, специалисты

Мелкая моторика

Учитель физической культуры,специалисты, воспитатели

Развитие пространственных представлений

Учитель физической культуры,специалисты, воспитатели

Физическая подготовка

Учитель физической культуры

Художественно-эстетическое развитие

Развитие восприятия, навыков  активного слушания, эстетического восприятия, вкуса, развитие образного мышления.

Преподаватель музыки, ИЗО, специалисты, воспитатели.