« Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ, через нестандартные методы декоративно-прикладного творчества».
статья по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
« Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ, через нестандартные методы декоративно-прикладного творчества».
Иванова Марина Николаевна, воспитатель группы компенсирующей направленности, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 33», Красноярский край, г. Ачинск.
В современном мире стремительного развития техники и информационных технологий самой актуальной функцией общества остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконравственного человека. Социально- экономические преобразования диктуют необходимость формирование личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы. По мнению учёных обучение ребёнка должно обогащать и уточнять восприятие и представление об окружающем мире, а не сводится к «навязыванию» ему готовых тем. Ребёнку нужно помогать знакомиться с действительностью, чтобы её изображать, развивать способность оперировать образами, чтобы создавать на их основе новые. Важно формировать у детей познавательные интересы, активно- творческое отношение к окружающему миру. Если ребёнок, трогает какой – либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегративные образы и представления. Современные учёные утверждают - работа пальцами развивает речь. В творческой продуктивной деятельности гораздо проще повествовать. Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему использования в работе с детьми интересных, современных, нетрадиционных технологий развития, в частности, использования нетрадиционной техники «Изонити».
На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.
Существует мнение, что творческая деятельность – удел только одаренных детей, но это не так. Творческие возможности детей с ограниченными возможностями здоровья ( далее с ОВЗ) безграничны, они способны и хотят быть первыми во всём, это неутомимые труженики, способные сделать невозможное возможным, недоступное доступным. «То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, - утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, - завтра он способен выполнить самостоятельно…»
Работая в группе компенсирующей направленности, которую в основном посещают дети имеющие статус ОВЗ, наблюдается диссоциация между речевым и психическим развитием, выражающаяся в темповой задержке речевого развития, отставании экспрессивной речи, недостаточной речевой активности. Для детей с ОВЗ характерен низкий уровень развития основных свойств внимания. Речевое отставание отрицательно сказывается и на развитие памяти. У них наблюдаются особенности в формировании мелкой моторики рук. Это проявляется, прежде всего в недостаточной координации пальцев рук. Такое наблюдение обязывают педагогов обратить самое серьезное внимание на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Поэтому в свою работу с детьми с ОВЗ я решила включить нетрадиционную технику – изонить. Новизна работы заключается в том, что ни одна программа дошкольного образования не использует изонить для развития у ребенка: речи, мелкой моторики, абстрактного мышления, математических представлений.
Изонить – очень интересная техника. Она привлекает простотой исполнения и оригинальностью. На первый взгляд кажется, что техника ниточного дизайна сложна и ее освоение требует невероятных усилий. В действительности все значительно проще. Изонить – один из видов деятельности, который интересен детям, развивает точность и координацию движений, позитивно влияет на интеллектуальное развитие ребенка.
Изонить (изображение нитью) – это графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне или другом твердом основании. Нитяную графику иногда называют изографика или вышивка по картону. Изонить-очень интересная техника. Она привлекает простотой исполнения и оригинальностью. Техника изонить не требует дорогостоящих материалов-только цветные яркие нити и более-менее твердую подложку. На первый взгляд кажется, что техника ниточного дизайна сложна и её освоение требует невероятных усилий. В действительности всё значительно проще.
Занятия изонитью заключается в том, что помогают детям с ОВЗ открыть в себе творческие способности, развивать технологическую, коммуникативную, социальную компетенцию; освоить навыки исследовательской работы. Дети с ОВЗ имеют значительные нарушения творческой, познавательной, эмоционально-волевой сферы. Работа в технике изонити развивает у таких детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук; развивает творческий потенциал ребенка. В ходе работы необходимо запоминать этапы, приемы и способы натяжения нитей, что стимулирует, совершенствует трудовые умения, творческие способности, формирует культуру труда. Расширяется круг знаний; повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства.
Техника изонити требует ловких действий, следовательно, способствует развитию мелкой моторики, что в свою очередь благотворно влияет на
речевые зоны коры головного мозга. В процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Работы в технике изонити способствуют формированию таких качеств, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, т.е. способствует развитию личности ребенка с ОВЗ.
Помимо этого, такие дети получают богатую гамму тактильных ощущений, стимуляция которых способствует развитию мозговой деятельности. Вот почему так важно активизировать, закрепить и стимулировать этот процесс.
Формы занятий варьируются в зависимости от содержания, трудоёмкости, индивидуальных темпов освоения приёмов детьми. Занятия проходят два раза в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятий 25-35 минут. Занятия проходят в виде игры. Количество детей в группе 4-5 человек, это определенно тем, что на занятиях дети работают с колющими и режущими предметами и необходимо строгое соблюдение правил техники безопасности.
В процессе занятий изонитью решается целый ряд образовательных задач.
Образовательная область ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
-Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон.
-Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлении.
-Упражнять детей в количественном и порядковом счёте.
-Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния.
-Дать понятие о точке отсчёта.
-Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа.
-Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.
-Развивать абстрактное мышление.
-Обучить плоскостному моделированию – умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций.
-Закрепить понятие «зеркальное изображение».
Образовательная область ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
-Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и тёплых тонах, научить подбирать цвет к фону.
-Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.
-Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.
-Воспитывать эстетический вкус.
-Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.
-Прививать умение использовать знания, полученные в других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).
Образовательная область СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ.
-Воспитывать внимательное и заботливое отношение к окружающим (изготовление подарков к праздникам).
-Формировать навыки общения, труда и творчества в коллективе.
-Научить владеть иголкой, ниткой, шилом.
-Научить работе с трафаретом.
-Формировать навыки безопасного обращения с ножницами, иглой, нитью.
-Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.
Образовательная область ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
-Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения.
-Развивать координацию движений рук под контролем глаз.
Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
-Развивать активный и пассивный словарь детей.
-Развивать объяснительную и доказательную речь.
-Способствовать введению в активный словарь детей математических терминов, прилагательных, наречий; сложных синтаксических конструкций.
Ожидаемые результаты:
-Приобретение практических навыков по владению шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами;
-Овладение техникой изонити;
-Обогащение активного и пассивного словаря детей;
-Получение опыта рисования и ручного труда;
-Закрепление полученных ранее знаний о геометрических фигурах, счете;
-Развитие воображения;
-Развитие мелкой моторики.
В результате именно через использования таких нетрадиционных техник удается раскрепостить детей, вселить в них уверенность, развить умение сотрудничать со сверстниками, что важно для дальнейшей социализации детей с ОВЗ. И это подчеркивает важность создания в детском саду условий, в которых любой ребенок, независимо от его потребностей и возможностей, сможет успешно осваивать программу дошкольного образования.
Литература:
1.Аксенова М. «Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи»,журнал «Дошкольное воспитание» №8//90;
2.Бурундукова Л.И. «Волшебная изонить»- М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА.-2008;
3.Гусарова Н.Н. Техника «Изонить» для школьников. - С.-П.: , Детство-Пресс, 2004.
4. Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. - С.-П.: Литеро, 2005.
5.Новиковская О. «Ум на кончиках пальцев».М.,С.-П. издательство СОВА.
6. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук». Эксмо Пресс.
7. Торгашова В.Н. Рисуем нитью. Занятия для дошкольников – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 24с.
8.Интернет- ресурсы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/22/picture-300536-1379836328.jpg)
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования
предлагаю вашему вниманию материал из опыта работы по использованию нетрадиционных техник рисования...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/15/picture-481468-1410798685.jpg)
Педагогическая разработка на тему: «Развитие художественных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративного-прикладного искусства»
Актуальность данной разработки состоит в том, что произведения народного прикладного искусства играют важную роль в художественном развитии детей старшего возраста: в развитии их воображения, фа...
План по самообразованию "Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования"
План по самообразованию "Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования" на пять лет...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/24/picture-1180083-1614171313.jpg)
Тема опыта: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования
Тема опыта: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/06/picture-843992-1478381709.jpg)
Творческий отчет по теме самообразования «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
Творчество – постоянный спутник детского развития. «Творческая деятельность ребёнка – первый основополагающий этап присвоения социокультурного опыта» (А. Б. Брушлинск...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/31/picture-1207749-1580470546.jpg)
Критерии по «Развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов продуктивной деятельности».
Педагогический мониторинг нетрадиционных методов продуктивной деятельности МБОУ СОШ № 198 дошкольное отделение (рисование, аппликация, лепка)Педагогический процесс современного детского...
Индивидуальный план повышения профессионального уровня «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования в рамках ФГОС»
Индивидуальный план повышения профессионального уровня «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных методов рисования в рамках ФГОС&raqu...