Индивидуальная карта развития дошкольника
методическая разработка по коррекционной педагогике

Индивидуальная карта развития  ребенка-дошкольника

Фамилия, имя _________________________  Дата рождения _______________________  

Домашний адрес _____________________________________________________________

Сведения о семье: ____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество родителей, место работы, должность:

мать: _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

отец:________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________Условия семейного воспитания_________________________________________________

____________________________________________________________________________

Особенности латерализации:___________________________________________________

Внешний вид, поведение в процессе обследования  ________________________________

____________________________________________________________________________

I. Работоспособность

Включение в работу___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заинтересованность ребенка в выполнении заданий______________________________

__________________________________________________________________________

Работоспособность,  темп выполнения заданий (медленный темп, быстрый точный, быстрый хаотичный, импульсивный, рефлексивный и т.д.)________________________________________

Переключаемость (быстрая, медленная)_________________________________________

Сосредоточенность (отвлекается, сосредоточен на деятельности) _______________________

_________________________________________________________________________

Критичность (замечает собственные ошибки, ошибок не видит, адекватная/неадекватная  оценка своих результатов)___________________________________________________________

Продуктивность (доводит деятельность до конца, либо нет) _____________________________

Утомление наступает (быстро, способен длительному выполнению заданий)_______________

Реакция на успех или неудачу_______________________________________________

II. Особенности эмоционально-волевой сферы

Общий эмоциональный фон (настроение: веселое, грустное, спокойное, подавленное, плаксивость)_____________________________________________________________________

Адекватность реакций______________________________________________________

Возбудимость (уравновешенный, вспыльчивый) ____________________________________

Проявление негативизма, демонстративности ____________________________________

Способность к волевому усилию______________________________________________

___________________________________________________________________________

III. Личностно-характерологические особенности

Самооценка (уверенный, неуверенный; высокая, низкая самооценка)_______________________

________________________________________________________________________________

Особенности общения со сверстниками (доброжелательный, агрессивный; общительный, замкнутый, застенчивый)___________________________________________________________

Межличностные отношения в группе сверстников (конфликтный – спокойный; социальный статус: лидер, принятый, отвергаемый)_________________________________________________

Особенности общения со взрослыми (легко идет на контакт, с трудом идет на контакт; проявляет – не проявляет инициативу в процессе общения; позитивное – негативное отношение к взрослому) ________________________________________________________________

Особенности поведения (активность – пассивность; произвольность – непроизвольность поведения; сформированность – несформированность саморегуляции; медлительность – гипердинамичность)

_____________________________________________________________________________Проявление агрессивности, тревожности_________________________________________

_________________________________________________________________________

IV. Развитие познавательной сферы

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________

НАПРАВЛЕНИЯ  КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Педагог-психолог ____________ (Молькова М.В)