Календарно - тематическое планирование на 2018-2019 учебный год в разновозрастной группе для детей с ЗПР.
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Детский сад. Игрушки»

Возраст

Младший возраст           (от 3 до 4 лет)

Средний возраст           (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                      (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

1

«Детский сад. Игрушки»

Сентябрь

I-III

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с помещениями группы: игровая комната — тут играют, едят, занимаются; спальня — тут спят; туалет — тут умываются, садятся на горшок. Учить называть по имени педагогов, воспитателей (тетя Вера, и т. д.) Учить узнавать и называть по имени сверстников по группе. Знакомить детей с игрушками (мяч, машина, мишка, кукла, кубики, пирамидка, шар, самолет, барабан). Знакомить детей с игрушечной посудой, одеждой, мебелью: кроватью, столом, стулом, шкафом и их назначением (без обобщающего слова).

Продолжать формировать у детей представление о детском саде (для чего он нужен, что в нем имеется, кто в нем работает). Знакомить детей с помещениями группы и детского сада: прихожей, залом, кабинетом врача. Расширять представления детей о спортивном и музыкальном залах. Закреплять у детей представления об игрушках; познакомить их с ведром, совком, лопатой, лошадкой, рыбкой, санками, неваляшкой, кошкой, собакой, белкой. Ввести в активный словарь детей обобщающее слово: игрушки.

Закреплять у детей знание всех помещений детского сада и употребление названий отдельных помещений в речи. Учить рассказывать о внешнем виде детского сада. Систематизировать  знания  детей  об  игрушках.  Формировать обобщающее понятие "игрушки". Совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки,узнавать предмет по опи- санию. Продолжать учить детей высказывать свои просьбы и желания взрослым, обращаясь к ним по имени и отчеству.

Расширять представления о детском саде: здание снаружи, цвет, количество этажей, подъездов; название и назначение комнат в детском саду (групповые, музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты заведующей, врача). Уточнять,  расши-
рить сведения детей о профессиях работников детского сада: учителя-дефектолога, воспитателя, помощника воспитателя, врача, медсестры, повара, музыкального руководителя,инструктора по физкультуре,  заведующей,   дворника; знакомить с основными атрибутами их деятельности.

Формировать и поддерживать у детей группы положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в дошкольном учреждении. Учить детей правильно реагировать на пространственные перемещения внутри детского учреждения (визит в медицинский кабинет, посещение музыкального зала, занятие в спортивном зале, бассейне и т. п.).  Формировать у детей положительное отношение к выполнению режимных моментов. Знакомить с участком детского сада и игрушккми для игр на прогулке.

Формировать у детей представления о цикличности жизни детей в детском саду, о необходимости соблюдения режимных моментов, обобщая их периодичность и повторяемость в словесном плане (утром — встают, одеваются, завтракают; днем — играют, занимаются, отдыхают; вечером — ужинают, принимают душ, ванну, слушают музыку, ложатся спать; ночью — спят). Учить детей обращаться к своим друзьям по имени в процессе игры или общения.  Учить детей называть имена близких взрослых в ежедневном общении.

Знакомить детей с фамилиями сверстников по группе. Учить  отвечать на вопросы о труде воспитателя, помощника воспитателя, учителя-дефектолога, врача, медицинской сестры.
Учить детей выполнять несложные поручения, связанные с бытом детей в группе. Расширять представления об играх детей на прогулке зимой и летом.

Уточнять и закреплять представления детей об игрушках. Закреплять обобщающее понятие «игрушки». Совершенствовать умение  узнавать игрушки по описанию. Учить составлять   описательные   рассказы на тему «Моя любимая игрушка». Формировать у детей представления о школе и деятельности ребенка в ней. Знакомить детей со школьными принадлежностями, их назначением.  

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Осень. Растения. Труд людей осенью. Уборка хлеба.»

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст              (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

2

«Осень. Растения. Труд людей осенью. Уборка хлеба.»

1

2

3

4

Октябрь               Сентябрь

 I               IV

Знакомить детей с объектами живой (растения) и неживой (дождь, солнце) природы, с деятельностью людей в осеннее время года. Указать на взаимосвязь и взаимозависимость жизни человека и мира природы. Дать представление о разнообразии растений (деревья, кусты, цветы, трава), и мест их произрастания (участок, лес, парк...). Указать на общее в жизни человека и растений (спят, питаются, дышат...). Побуждать к заботливому отношению к растениям.

 Продолжать формировать временные представления (осень, признаки осени: часто идет дождь, на деревьях желтые листья, которые постепенно опадают). Учить детей узнавать изображение осенней природы на картинках и иллюстрациях. Формировать у детей представления о жизни и деятельности людей и животных осенью. Знакомить детей с отдельными деревьями (ель, береза, рябина, клен) и их основными признаками (ствол, ветки, листья).

Систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки (уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди, листопад). Закрепить знания детей о желтом, зеленом, красном цветах в природе. Расширить и уточнить понятия детей о растениях ближайшего окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью (созревание плодов и

Закреплять представления о характерных признаках осени: уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди, листопад,  первые заморозки. Рассказывать об изменениях в жизни растений и животных осенью: созревание плодов и семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, исчезновение насекомых,  отлет  птиц.  Учить детей сравнивать деревья по величине, форме и окраске их частей, по запаху.

Закреплять представления детей о листьях разной формы и окраски, о разном размере ствола и ветвей. Учить дифференцировать деревья и кустарники. Продолжать знакомить с понятиями: сад, огород, лес.

семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках). Познакомить детей с осенними цветами, значением цветов в жизни человека, строением (корень, стебель, лист, цветок). Рассказать,  как выращивают хлеб. Познакомить детей с особенностями выращивания
зерновых растений, дать представления о труде хлебороба, о помощниках-машинах. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Учить различать отдельные деревья и кустарники сада: яблоня, груша, слива, смородина, крыжовник, малина;  садовые цветы: бархатцы, календула, цветная ромашка. Дать представление, что разнообразие растений зависит от местных природных условий: лес, степь, тайга...). Уточнить  и расширить представления детей о труде взрослых осенью.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Дары осени: овощи, фрукты, ягоды, грибы."

Возраст

Младший возраст            (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

3

"Дары осени: овощи, фрукты, ягоды, грибы"

Октябрь

II-III

Содержание деятельности

1

2

3

4

Учить детей узнавать отдельные фрукты и овощи: яблоко, грушу, апельсин, морковь, огурец. Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами (лук, огурец, капуста, лимон, банан).

Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами (морковь, лук, огурец, картошка, яблоко, груша, апельсин, лимон, помидор). Учить различать знакомые овощи и фрукты по вкусу.  Закреплять у детей знание об овощах и фруктах (капуста, помидор, репа, свекла, лимон, мандарин, слива).
Расширять представления детей об овощах, фруктах, ягодах; формировать представления о вишне, винограде, арбузе, дыне.
Формировать обобщенные представления детей об овощах, осуществляя классификацию и фиксируя ее результаты в слове.

Уточнять представления детей об овощах и фруктах, учить их дифференцировать. Закрепить родовые понятия овощи, фрукты, учить узнавать по вкусу, по запаху, на ощупь, по описанию. Сформировать понятие ягоды, научить узнавать и правильно назы-
вать конкретные предметы, относящиеся к этому понятию. Знакомить детей с некоторыми ягодами (клубника, малина, крыжовник, смородина). Познакомить  детей  с  грибами.  Дать  понятия:  съедобный,  не-
съедобный.

Закреплять представления о растениях огорода: картофель, морковь, свекла, помидор, огурец, и их отличительных признаках. Обогащать представления об овощах. Учить различать овощи по вкусу, на ощупь. Формировать обобщающее понятие «овощи». Учить узнавать по описанию.
Расширить и уточнить знания детей о деревьях и кустарниках сада. Обогащать представления о фруктах. Формировать обобщающее понятие «фрукты».  Развивать умение составлять рассказ-описание по теме «фрукты».

Знакомить детей с обобщающими понятиями: «овощи», «фрукты». Формировать у детей представления о значении свежих овощей и фруктов для здоровья зубов, хорошего пищеварения и самочувствия.

Уточнить представление детей о значении леса в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к природе.

Уточнить и расширить знания детей о грибах и ягодах. Учить различать и правильно называть: съедобные – несъедобные грибы и ягоды.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Домашние животные и птицы"

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст              (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

4

"Домашние тные и птицы"

Октябрь

IV-V

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с животными: кошкой и собакой (части тела — туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы; как голос подает). Продолжать знакомить детей с животными: лошадью и коровой (познакомить с частями тела; как голос подает).

Закреплять представления детей о домашних животных: кошке, собаке, корове, лошади, козе, свинье (части тела — голова, туловище, лапы, хвост; глаза, уши, нос, рога). Учить узнавать знакомых животных по их голосам (звукоподражание). Знакомить детей с повадками и образом жизни животных: козы, коровы, лошади, свиньи.

Закреплять у детей представления о домашних животных: собаке, кошке, лошади, корове, козе; о домашних птицах: курице, утке, петухе. Знакомить детей с детенышами животных: щенком, котенком, цыпленком (сформировать у детей представления о том, что собака (кошка, курица) — мама. Она большая. У нее есть щенок (котенок, цыпленок).Он маленький. Мама-собака его кормит, играет с ним, защищает. Формировать у детей представления о том, что одни животные (заяц, медведь, лиса, еж, волк) живут в лесу, а другие (курица, корова, петух, коза) — около жилища человека.

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных (внешний вид, повадки, пища, польза, приносимая людям). Рассказать о заботе человека о домашних животных. Продолжать  закреплять  знания  детей  о  домашних  животных  и  их  детенышах. Учить узнавать их в контурных изображениях. Развивать умение выделять признаки сходства и различия.
продолжать знакомить  детей  с  домашними  птицами  (внешний
вид, чем питаются, какую пользу приносят). Сравнение домашних птиц. Учить находить признаки сходства и различия.

Учить детей дифференцировать диких и домашних животных.  Продолжать знакомить детей с птицами; учить дифференцировать диких и домашних птиц (воробей, ворона, голубь, сорока; курица, петух, гусь, утка, индюк). Закреплять умение узнавать и называть домашних животных и их детенышей; домашних птиц и их птенцов. Учить детей описывать характерные признаки, образ жизни и повадки домашних животных и птиц. Формировать умение рассказывать о пользе домашних животных и птиц для человека: "коровье молоко", "свиное сало", "козья шерсть".

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Предметы быта: мебель, бытовая техника. Комнатные растения.»

Возраст

Младший возраст            (от 3 до 4 лет)

Средний возраст           (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

5

«Предметы быта: мебель, бытовая техника. Комнатные растения."

Ноябрь

II-III

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с обстановкой помещений группы: игровая комната (в ней есть столы, стулья, шкафы), спальня (в ней стоят кровати), туалетная комната (в ней есть шкафчики, умывальники, горшки и унитазы).

Знакомить детей со значением предметов домашнего обихода: на кровати спят; за столом едят, занимаются и т. д.
Знакомить детей с обобщающим понятием: «мебель». Знакомить детей с существенными деталями некоторых предметов: у стола — крышка, ножки; у стула — сиденье, спинка, ножки.

Уточнить и расширить знания детей об основных видах мебели.
Сформировать  умение правильно  обставлять  комнату. Воспитывать  чув- ство красоты и бережного отношения к мебели. Познакомить с комнатными растениями (герань, бегония, фиалка). Находить и называть части комнатных растений — стебель, лист, бутон, цветок. Формировать умение ухаживать за комнатными растениями с помощью взрослых.

Закреплять знание предметов мебели и их функционального назначения. Учить называть части мебели. Дать представление об уходе за мебелью. Формировать у детей обобщенное представление о мебели, закрепляя его в слове. Знакомить детей с названиями и значением предметов бытовой техники. Учить соблюдать правила безопасности при пользовании бытовыми приборами. Закреплять знание
названий комнатных растений, отличительные признаки растений (герань, фиалка, лилия). Обучать уходу за комнатными растениями.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Дикие животные. Животные Севера и жарких стран.»

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

6

«Дикие животные. Животные Севера и жарких стран.»

Ноябрь

IV-V

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с дикими животными средней полосы: зайцем, ежом, медведем, лисой (строение, образ жизни). Знакомить детей с повадками и образом жизни животных: медведя, лисы, волка, зайца, белки, ежа.

Формировать у детей представления о диких животных , об их жизни и деятельности. Учить детей различать животных по их основным признакам: лягушка — зеленая, прыгает, квакает, живет в пруду; еж — серый, колючий, живет в лесу, ест грибы и ягоды и т. д. Формировать у детей представления о том, что одни животные (заяц, медведь, лиса, еж, волк) живут в лесу, а другие (курица, корова, петух, коза) — около жилища человека.  

Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, повадки, пища, жилище). Формировать у детей представления о детенышах диких животных, учить называть их словом.
Учить детей дифференцировать диких и домашних животных. Учить детей описывать характерные признаки, образ жизни и повадки диких и домашних животных и птиц.

Формировать у детей предтавления о диких животных жарких стран и севера. Учить описывать их характерные признаки, образ жизни и повадки. Дать понимание, что жизнь животных определяется тем, в каких климатических условиях (в пустыне, на севере) они обитают.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Одежда и обувь»

Возраст

Младший возраст (от 3 до 4 лет)

Средний возраст   (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

7

«Одежда и обувь»

Декабрь

I-II

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с предметами одежды и обуви для пребывания в группе (платье, рубашка, тапки, ленты (бант), колготки). Знакомить детей с предметами одежды и обуви для прогулки: пальто, шапка, шарф, варежки, валенки, сапоги, ботинки, туфли.

Учить детей узнавать и называть разные предметы одежды. Ввести в активную речь ребенка обобщающее слово: "одежда". Знакомить детей с существенными деталями некоторых предметов одежды: у платья, рубашки, пальто — рукава, воротник, пуговицы.

Закреплять знания детей об одежде и обуви, формировать понятия одежда, обувь. Учить правильно называть предметы верхней одежды. Сформи-
ровать представление о видах одежды в соответствии со временем года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя). Познакомить детей с отдельными деталями обуви. Формировать умение ухода за обувью. Уточнить названия, назначение головных уборов; формировать представление о головных уборах в соответствии со временем года.

Продолжать знакомить с обобщающими понятиями "одежда", "обувь", "головные уборы". Учить их дифференцировать. Закреплять знание названий предметов одежды для мальчиков и девочек, последовательность их надевания. Учить называть предметы одежды и обуви; их детали, материалы из которых они изготовлены. Побуждать к самостоятельному уходу за одеждой и обувью.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Зима. Зимующие птицы. Новый год."

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст           (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                      (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

8

"Зима. Зимующие птицы. Новый год."

Декабрь

III-IV

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед). Знакомить детей с объектами неживой природы: снегом и льдом (организовать наблюдение за снегопадом, поиграть в снежки; показать, как из воды получается лед). Знакомить детей с птицами (ворона, воробей). Побуждать эмоционально выражать отношение к празднику.

Формировать у детей представления о зиме, как о времени года, закреплять представления детей о праздниках зимы. Учить детей наблюдать за повадками и поведением птиц и отражать результаты наблюдений в речевой и изобразительной деятельности. Дать представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме. Закреплять представление о Новогоднем празднике.

Расширять представления детей о зиме. Учить сравнивать осень и зиму (дальнейшее сокращение дня, зимние морозы, снегопады, замерзание водоемов). Познакомить с зимними месяцами. Обобщить наблюдения детей, систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, ветер поднимает снег с земли, поземка, метель).
Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах. Формировать понятие «зимующие птицы». Познакомить с условиями жизни птиц. Воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой.

Закреплять знание признаков зимы. Расширять представления о зимних забавах детей. Продолжать формировать представление о зимующих птицах: воробей, синица, ворона, галка, сорока. Учить различать их по окраске перьев, способу передвижения. Уточнять представления о праздновании Нового года в семье. Учить сравнивать елочные игрушки по цвету, форме, величине, материалу изготовления.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Неделя здоровья»

Возраст

Младший возраст            (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                      (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

9

«Неделя здоровья»

Январь

II-III

Содержание деятельности

1

2

3

4

«Мир моих чувств и ощущений». Знакомить детей с основными средствами познания мира — зрением, слухом, кожной и мышечной чувствительностью, обонянием, вкусовыми ощущениями. Создавать специальные ситуации для накопления индивидуального чувственного и эмоционального опыта детей. Давать возможность детям путем практических упражнений постигать особенности своих ощущений, учиться им доверять и использовать в повседневной практике. Дать представление о зимних забавах детей.

«Движение — основа жизни». Формировать у детей представления о значении двигательной активности в жизни человека. Знакомить с подвижными играми и их ролью в повышении работоспособности, в снятии напряжения и усталости; учить детей комплексам упражнений для физкультминуток на занятиях, для утренней гимнастики. Продолжать знакомить детей с зимними забавами.

«Человек есть то, что он ест». Формировать у детей представления о полноценном, сбалансированном и здоровом питании. Знакомить с полезными для здоровья человека продуктами и с их качественным выбором. Формировать навыки ухода за зубами, учить, как надо правильно чистить зубы, беречь их, своевременно обращаться к врачу. Дать представление о зимних видах спорта. Формировать понятие "спортивная одежда".

«Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья». Формировать представления детей о единстве человека и природы, через понимание дошкольниками значимости режима дня в обыденной жизни. Знакомить с взаимосвязью Солнца и температуры воздуха, с правилами поведения на солнце.  Знакомить с приемами правильного дыхания. Знакомить с водой как со средством гигиены, закаливания и оздоровления своего организма. Расширять представления детей о зимних видах спорта. Закрепить
понятие спортивная одежда.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Я-человек"

Возраст

Младший возраст     (от 3 до 4 лет)

Средний возраст      (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                      (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

10

"Я-человек"

Январь

IV-V

Содержание деятельности

1

2

3

4

Уточнить представления ребенка о себе. Учить детей идентифицировать себя по полу (относить себя к мальчикам или девочкам). Знакомить детей с основными частями тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши). "Я все вижу, дышу, нюхаю, говорю, кушаю, слышу. Руки — я все делаю. Ноги — я хожу. Я смеюсь, радуюсь, плачу." Учить детей реагировать и откликаться на свое имя, на уменьшительно-ласкательную форму имени. Закреплять у детей умение называть свое имя. Закреплять у детей умение узнавать себя на фотографии, выделяя из окружающих детей и взрослых.

Расширять представления об основных частях тела и лица. Знакомить детей со строением тела и его частями (туловище, живот, спина, волосы, язык, пальцы, зубы, плечи). "Моя кукла — чем она похожа на меня, чем отличается."

Закреплять у детей умение определять свою половую принадлежность в речи («Я — мальчик»; «Я — девочка»); умения называть себя по имени, называть свою фамилию, определять свою позицию в семье (сын, дочь, внук, внучка). Учить называть время своего рождения (летом, зимой). Закреплять представления детей о своем возрасте; учить отвечать на вопрос: «Сколько тебе лет?». Уточнять и закреплять в речи детей названия частей тела и лица (лоб, губы, щеки, подбородок, локоть, колено); учить детей показывать части тела и лица у себя, у своих сверстников и у игрушек в процессе игр.

Формировать у детей представление о человеке как о целостном разумном существе, у которого есть душа, тело, мысли, чувства. Закреплять представления детей о своем возрасте. Уточнять знания детей о строении тела человека, о функциональном назначении основных частей тела. Обобщать представления каждого ребенка о своей внешности, половой принадлежности, расположении основных внутренних органов и их назначении, о эмоциях, о занятиях в течении дня, о роли в семье.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Посуда. Продукты."

Возраст

Младший возраст             (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

11

"Посуда. Продукты."

Февраль

I-II

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с посудой (тарелка, ложка, чашка) Знакомить детей с пищей (хлеб, суп, каша, котлеты, молоко, чай, компот, конфеты, кефир).

Расширять представления детей о посуде: познакомить их с блюдцами, ножом, кастрюлей, чайником, половником, сковородой; ввести в активный словарь обобщающее слово: посуда. Закреплять у детей понятие о пище.
Знакомить их с блюдами (салат, щи, макароны, картофель, сыр, печенье, масло, пирог). Знакомить детей со значением предметов домашнего обихода: в тарелку наливают суп; в чашку наливают компот, чай и т. д.

Продолжать формировать обобщающее понятие «посуда». Познакомить детей с предметами чайной посуды, из чего она сделана, со способами ухода за ней. Учить составлять рассказ-описание отдельных предметов посуды.
Дать представление о столовой и кухонной посуде. Знакомить с названиями отдельных предметов и назначением.
Учить детей проводить сравнение столовой и кухонной посуды (назначение и материалы, из которых она сделана).

 Расширять и закреплять представления о посуде: название и назначение посуды (чайная, столовая, кухонная). Учить дифференцировать чайную и столовую посуду, посуду для сервировки и посуду для приготовления. Продолжать знакомить детей с правильным выбором продуктов и со способами их обработки, полезными для здоровья.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Профессии. 23 февраля."

Возраст

Младший возраст           (от 3 до 4 лет)

Средний возраст              (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

12

"Профессии. 23 февраля."

Февраль

III-IV

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с работой воспитателя и помощника воспитателя. Побуждать испытывать благодарность за их труд. Знакомить детей с работой шофера. Учить детей выполнять роль шофера, продавца, строителя воспроизводя в игре цепочки действий: шофер автобуса возит строителей на работу, детей в детский сад; шофер грузовика возит кирпичи на стройку, рабочие сгружают кирпичи, строят дом). Создавать праздничный эмоциональный настрой.

Формировать у детей представления о труде взрослых: повар готовит пищу; няня моет посуду; мама шьет, стирает; шофер водит машину; строители строят дом и т. д. Закреплять у детей представления о профессиональной деятельности врача, повара, шофера, продавца. Дать общее представление о прзднике 23 февраля.

Уточнять представления детей о роли профессиональной деятельности в жизни людей. Знакомить детей с профессиями парикмахера, учителя, почтальона.Учить детей соотношению профессий и вспомогательных предметов и орудий для осуществления профессиональной деятельности врача, продавца, повара, учителя, шофера, парикмахера.
Стимулировать самостоятельные действия детей при организации игры с опорой на их представления о профессиональной деятельности.

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, основными атрибутами их деятельности, учить имитировать отдельные трудовые действия. Сформировать представление о важности разных профессий. Обогащать знания о профессиях. Знакомить с трудом на стройке, со строительными профессиями: каменщик, кранов- щик, экскаваторщик, маляр. Расширять представления о разных видах профессий (строительные, военные и т.д.). Учить соответственно группировать их.

Закреплять и расширять представления о  Дне защитников Отечества. Познакомить с военными профессиями (летчик, танкист, ракетчик, пограничник).

Воспитывать уважительное отношение к представителям разных профессий и к труду вообще. Продолжать знакомить детей с традициями проведения праздника 23 февраля.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Весна. 8 марта. Перелетные птицы."

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст              (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

13

"Весна. 8 марта. Перелетные птицы."

Март

I-II

Содержание деятельности

1

2

3

4

Дать первичное представление о весне. Знакомить детей с отдельными признаками весны. Создавать праздничный эмоциональный настрой.

 Продолжать знакомить детей с весной и ее отличительными признаками: тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы и первая травка. Знакомить детей с признаками весенней погоды — дождливая, солнечная, ветреная, пасмурная.Формировать представления о женском празднике.

Расширять представления детей о
весне, учить рассказывать о приметах наступающей весны (днем с крыш капает капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы). Учить составлять рассказ-описание.
Рассказать о возвращении перелетных птиц. Расширить знания детей о группах птиц: зимующие — оседлые, перелетные — кочующие. Познакомить с жизнью птиц (гнездование, выведение птенцов). Закреплять и расширять представления о празднике 8 марта.

Обобщать знания детей о весне на основе наблюдений за изменениями в природе (изменение в жизни животных, распускание листьев, цветение растений). Знакомить детей со взаимосвязью между Солнцем и повышением температуры воздуха в весенний период года. Расширять представления о перелетных птицах: скворец, ласточка, грач, журавль, соловей.  Учить узнавать и называть их. Обращать внимание на их от- личительные признаки: окраска перьев, характерные повадки. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Моя семья"

Возраст

Младший возраст            (от 3 до 4 лет)

Средний возраст              (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

14

"Моя семья"

Март

III-IV

Содержание деятельности

1

2

3

4

Уточнить представления ребенка о родных людях. Формировать у детей положительную эмоциональную реакцию на появление близких взрослых (матери, отца, бабушки, дедушки). Знакомить каждого ребенка с составом его семьи, фотографиями близких родственников, составив из них семейный альбом, знакомить с именами и фамилиями близких родственников. Формировать у детей представления о половой принадлежности ребенка (мальчик, девочка, сынок, дочка).

Учить детей называть по именам мать, отца, узнавать их на фотографии. Учить детей пользоваться эмоциональными способами выражения чувства привязанности к матери и членам семьи: смотреть в глаза, обнимать, целовать, держать за руку, прижиматься, улыбаться. Продолжать знакомить ребенка с составом его семьи. Закреплять у детей представление о половой принадлежности (мальчик, девочка, сынок, дочка).

Закреплять у детей умение называть себя и членов своей семьи по именам и фамилии в ситуации знакомства или представления. Закреплять у детей умения называть по имени всех членов своей семьи и их родственные позиции в семье (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Дать понятие о занятиях и труде членов семьи — что умеют делать мама, папа, бабушка и т. д. («Мой папа работает слесарем в гараже...»). О жизни семьи вне дома: покупка продуктов в магазине и на рынке, прогулки в парке, поход в театр, в цирк, в гости и др.

Закреплять представления детей о своем возрасте, семье, именах близких родственников. Продолжать воспитывать доброе (заботливое) отношение членов семьи друг к другу.
Наблюдать за трудом взрослых членов семьи с последующим разыгрыванием ситуаций в ролевой и театрализованной игре, отражением представлений в продуктивных видах деятельности.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Транспорт.  День космонавтики.»

Возраст

Младший возраст    (от 3 до 4 лет)

Средний возраст      (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

15

«Транспорт.  День космонавтики.»

Апрель

I-II

Содержание деятельности

1

2

3

4

Познакомить детей с транспортом (автобус, машина, грузовик, трамвай, самолет). Дать первичные представления о космосе: Солнце, луна, небо. Их значение в жизни детей и взрослых, растений и животных.

Продолжать знакомить детей с транспортом (метро, поезд, корабль.) Ввести обобщающее слово «транспорт». Учить детей правилам поведения на улице и в транспорте. Дать представление о понятиях:"космонавт", "космический корабль".

Познакомить детей с наземным транспортом (автомобиль, поезд, троллейбус, автобус, трамвай). Закрепить понятие наземный транспорт. Учить называть профессии людей, работающих на наземном транспорте. Познакомить с правилами перехода улицы.  Формировать представление о водном транспорте (корабль, лодка, яхта, катер, пароход); о профессиях лю-
дей, работающих на водном транспорте (капитан, матрос, штурман, радист, кок).

Расширять представления о транспорте: транспорт   городской   наземный: автобус, троллейбус, трамвай, легковые машины, грузовые машины. Ввести  понятие пассажирский транспорт. Знакомить с
железнодорожным (поезд, электричка) и подземным (метро) транспортом; с соответствующими профессиями людей: машинист, помощник машиниста, механик.
Учить узнавать и называть транспорт водный и воздушный: пароход, теплоход, катер, лодка, самолет, вертолет; профессии людей,

Ввести понятие воздушный транспорт (самолет, вертолет, ракета). Знакомить с профессиями людей, работающих на воздушном транспорте (пилот, стюардесса, бортмеханик). Рассказать о празднике День Космонавтики.

работающих на этом транспорте: капитан, помощник капитана, боцман, рулевой,  радист,  матросы;  командир экипажа. Учить дифференцировать разные виды транспорта. Продолжать знакомить с традициями праздника День Космонавтики.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Там, где я живу!» (Мой дом, мой район, мой город)

Возраст

Младший возраст              (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

16

«Там, где я живу!» (Мой дом, мой район, мой город)

Апрель

III-IV

Содержание деятельности

1

2

3

4

Дать первичное представление о понятиях дом и домашний очаг. Об основных предметах быта убранства дома (посуда, мебель, самые необходимые бытовые приборы, элементарные предметы народного творчества). Уточнять представления об играх детей дома с родными. Знакомить детей с улицей (много домов, едут машины, автобусы).

Дать представление о понятиях "Мой двор. Моя улица. Дорога в детский сад.", магазины (овощной, продуктовый, хлебный, игрушек, одежды). Знакомить с понятием "домашний адрес".

 Расширять представления детей о доме. Дать представление о частях дома: подъезд, лестница, лифт, квартира; о назначении ком-
нат в квартире. Формировать понятия верх, низ, высокий, низкий, сверху, снизу. Учить детей правилам безопасного поведения дома. Учить детей называть свой адрес.

Закреплять умение детей называть свой домашний адрес; количество этажей в доме, где живет ребенок; этаж, на котором находится квартира ребенка.  Формировать представление о частях улицы: проезжая часть, тротуар, обочина, перекресток. Закреплять знания детей о правилах поведения на улице. Учить детей называть город, в котором они проживают. Дать представление об улицах и памятниках города, о местах общественного назначения: магазин, почта, кинотеатр, театр, цирк, музей, библиотека,
парк и т. п.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

«Наша страна - Россия. Москва-столица. День Победы»

Возраст

Младший возраст            (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

17

«Наша страна - Россия. Москва-столица. День Победы»

Май

I-II

Содержание деятельности

1

2

3

4

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).

Учить детей называть название страны — Россия. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Рассказывать о традициях праздника День Победы.

Закреплять с детьми название страны — Россия. Учить детей называть столицу России. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Расширять представления о Москве- главном городе, столице России. Знакомить с главной  площадью;  достопримечательностями Москвы. Расширять представления о празднике День Победы.

№

Тема

Месяц

Недели

Тема

"Лето. Цветы. Насекомые."     

Возраст

Младший возраст           (от 3 до 4 лет)

Средний возраст             (от 4 до 5 лет)

Старший возраст                     (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 8 лет)

18

"Лето. Цветы. Насекомые."          

Май

III-V

Содержание деятельности

1

2

3

4

Знакомить детей с признаками лета (летом тепло; светит солнышко; деревья, листья, трава зеленые).

Формировать представление детей о лете как о времени года. Учить детей дифференцировать деревья, траву и цветы. Знакомить детей с отдельными представителями насекомых (пчела, бабочка, муха, муравей).

Расширять представления о лете. Знакомить детей с некоторыми цветами (одуванчик, тюльпан, ромашка, колокольчик). Расширять представления о многообразии насекомых (жуки, пчелы, бабочки, стрекозы, мошки, мухи, комары, кузнечики). Дать понятие о пользе или вреде насекомых для людей и растений.Учить способам защиты от насекомых (мошек, комаров, мух).  

Закреплять представления о лете: о его характерных признаках, о форме одежды людей летом, о правилах безопасности летом на природе. Наблюдать за растениями цветника: уточнить их названия, окраску, форму. Расширять представления о насекомых, внешнем строении их тела, названиях отдельных частей (головка, брюшко, крылья, ножки). Воспитывать бережное отношение ко всему живому.