"Тревожный ребенок. Как ему помочь?"
консультация по коррекционной педагогике на тему

ТРЕВОЖНЫЙ РЕБЕНОК.

КАК ЕМУ ПОМОЧЬ?

Каков портрет тревожного ребенка?

В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, он ожидает неприятностей.

Это тревожный ребенок. Таких детей в детском саду немало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями «проблемных» детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные всегда на виду, как на ладони, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе. Их отличает чрезмерное беспокойство; причем иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, боятся играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны.

 Уровень самооценки таких детей низок, они и впрямь думают, что хуже других буквально  во всем, что они самые  некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения и одобрения взрослых во всем.

Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, спазмы в горле, головокружение, головные боли, затрудненное дыхание и т.д.  Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.

Как выявить тревожного ребенка?

Опытный родитель или педагог  быстро может понять, кто из детей   обладает повышенной тревожностью. Однако не надо торопиться с обобщениями: прежде чем делать окончательные выводы, необходимо понаблюдать за ребенком, вызывающим опасения, в разные дни недели, во время обучения и в свободной деятельности (в том числе на прогулке), в общении с другими детьми.

П. Бейкер и М. Алворд советуют присмотреться и понять: характерны ли для поведения ребенка следующие признаки?

Критерии определения тревожности у ребенка

•  Постоянное беспокойство.

•  Трудность, иногда даже невозможность сконцентрироваться на чем-либо.

•  Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи).

•  Раздражительность.

•  Нарушение сна.

Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении.

С целью выявления тревожного ребенка используются также критерии, предложенные Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко (1992) в качестве теста.

Тревожный ребенок

• Не может долго работать, не уставая.
• Не может сосредоточиться на чем-то.
• Любое задание вызывает излишнее беспокойство.
• Во время выполнения заданий ребенок очень напряжен, скован.
• Смущается чаще других.
• Часто говорит о напряженных ситуациях.
• Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.
• Жалуется на то, что ему снятся страшные сны.
• Руки у него обычно холодные и влажные.
• Нередко бывает расстройство стула.
• Сильно потеет, когда волнуется.
• Не обладает хорошим аппетитом.
• Спит беспокойно, засыпает с трудом.
• Пуглив, многое вызывает страх.
• Обычно беспокоен, легко расстраивается.
• Часто не может сдержать слезы.
• Плохо переносит ожидание.
• Не любит браться за новое дело.
• Не уверен в себе, в своих силах.
• Боится сталкиваться с трудностями.

Суммируйте количество «плюсов», чтобы получить общий балл.

Высокая тревожность - 15-20 баллов.

Средняя - 7-14 баллов.

Низкая -1-6 баллов.

Дошкольники часто испытывают страх разлуки с родителями. Необходимо помнить: в возрасте 2-3 лет это допустимо и объяснимо. Но если ребенок и в подготовительной к школе группе постоянно плачет при расставании с родителями, не сводит глаз с окна, ожидая каждую секунду их появления, на это следует обратить особое внимание.

Как помочь тревожному ребенку?

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время.

Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: повышение самооценки, обучение умению управлять собой в наиболее волнующих ситуациях, снятие мышечного напряжения.

Рассмотрим подробнее каждое из них.

Повышение самооценки. Конечно же, повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу. Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы сделать это.

Желательно, чтобы тревожные дети чаще участвовали в таких играх, как «Комплименты», «Я дарю тебе...», которые помогут им узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя глазами других детей.

Как можно научить тревожных детей

 управлять своим поведением?

Как  правило, тревожные дети не сообщают о своих  проблемах открыто, а иногда даже скрывают их. Поэтому, если ребенок заявляет, что он ничего не боится, это не означает, что его слова соответствуют действительности. Скорее всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может или не хочет признаться.

В этом случае желательно привлекать ребенка к  совместному обсуждению проблемы. Можно поговорить с ребенком о чувствах и переживаниях в волнующих их ситуациях. На примерах литературных произведений хорошо  показать ребенку, что смелый человек не тот, кто ничего не боится (таких людей вообще нет), а тот, кто умеет преодолеть свой страх. Желательно, чтобы ребенок вслух сказал о том, чего он боится.  Можно предложить ребенку нарисовать свои страхи, а потом, показав, рассказать о нем. Подобные беседы могут тревожным детям осознать, что у многих сверстников существуют те же проблемы, которые, как им казалось, присущи только им.

Конечно, все взрослые знают, что сравнивать детей друг с другом нельзя. Когда же речь идет о тревожных детях, этот прием категорически  недопустим. Кроме того, нужно  избегать состязаний и таких

мероприятий, которые принуждают детей сравнивать  свои достижения с достижениями других. Иногда травмирующим фактором может стать проведение даже такого мероприятия, как спортивная эстафета Лучше  сравнить достижения ребенка с его же результатами, показанными, например неделю назад.

Обращаясь к тревожному ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с ним контакт глаз: вы либо наклонитесь к нему, либо приподнимите ребенка до уровня ваших глаз.

Терпения Вам и взаимопонимания!