Рекомендации к занятиям по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Рекомендации к занятиям по сенсорному воспитанию  детей дошкольного возраста

(из опыта работы)

В сенсорном воспитании важное место принадлежит сенсорным играм, которые помимо выполнения своей основной задачи, активизируют механизмы эмоционального отклика. Необходимо также отметить  игры на развитие эмоциональной экспрессии, или эмоционально-экспрессивные игры. В работе с детьми желательно использовать произведения детских писателей и поэтов, фольклор. Поэтому основными задачами в младшем дошкольном возрасте являются:

- побуждение детей к эмоциональному реагированию посредством целенаправленной подачи сенсорной информации по каналам зрительного, слухового, вестибулярного, обонятельного, осязательного и вкусового анализаторов;

- побуждение экспрессивных проявлений детей (мимические, жестикуляционные, речевые) в процессе взаимодействия с сенсорными стимулами, различными по модальности, интенсивности, продолжительности.

Для реализации этих задач можно рекомендовать следующие сенсорные игры:

«Путешественники» - воспитатель предлагает походить по различной поверхности (мягкая, гладкая, ребристая и т.д.).

Игры с водой: пускать кораблики, купать игрушки; наполнить водой пластмассовые емкости; резиновые игрушки и вылить ее; погрузить на дно пластмассовые шарики, игрушки; «Дождь идет» - льют воду из лейки в тазик; «Кто дольше удержит воду» - набирают в ладони воду, стараясь как можно дольше ее удержать; «Море волнуется» - руками изображать морские волны.

Примечание: игры с водой лучше всего организовывать летом на прогулке или в умывальной комнате. Воду можно подкрашивать.

«Ветерок»   - воспитатель держит в руке султанчик, к которому прикреплены легкие ленточки, и произносит такие слова: «Ветерок, подуй сильней, Развей ленточки скорей. Вей, вей ветерок, Догони его, дружок!». Затем начинает быстро двигаться, размахивая султанчиком. Дети стараются поймать «ветерок».

Параллельно с сенсорными рекомендуется проводить игры, направленные на развитие моторных механизмов эмоциональной экспрессии, прежде всего жестикуляционной выразительности.

Сюжетной основой таких игр могут выступать произведения детских писателей, поэтов, фольклор.

«Медвежата» - воспитатель читает стихи Воронько П.. предлагая детям подвигаться.

Медвежата в чаще жили, головой своей крутили. Вот так! (Переступают с ноги на ногу и вертят головой). Медвежата мед искали, дружко кустик раскачали. Вот так! (Имитируют раскачивание кустиков.) Вперевалочку ходили и из речки воду пили. Вот так! (Двигаются вперевалочку, неуклюже, затем наклоняются «пьют воду»). А потом они плясали, выше лапы поднимали. (Танцуют, высоко поднимая колени.) и т.д.

Очень хорошо с ребенком заняться аппликацией. В работе ребенок учится пользоваться с ножницами, клеем, салфеткой. Если вырезанные (заготовленные) фигурки потерялись, не беда. Даже при бережном отношении это возможно. Но при наличии под руками ножниц и бумаги не составит большого труда и времени заменить затерявшуюся фигурку новой, вырезав ее по заявке самого «творца».

При работе с цветной бумагой и видя многоцветье и слыша ваше поощрение, ребенок, эмоционально реагирует и невольно включается в совместное с вами действие. Робкие детские движения скоро заменяются на широкие, свободные, сопровождаемые всплеском положительных эмоций, радостными восклицаниями, смехом.

Со временем можно усложнять задания, обучать действию, направленному на освоение пространства.

Очень интересны и познавательны занятия ребенка с красками, не бойтесь испачканной одежды! Пусть творит, пробует, экспериментирует.

Воспитатель Ротанова А.А.