ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………с. 3-4

Диагностика ладового чувства………………………………………………с. 4-5

Диагностика музыкально-слухового представления……………………....с. 5-6

Диагностика чувства ритма………………………………………………...с. 6-7

Список литературы……………………………………………………………с. 8

Пояснительная записка

        Назначение диагностики музыкальных способностей дошкольников связано с исследованием музыкальности ребенка, изучением ее индивидуальной структуры. Проблема развития музыкальных способностей младших дошкольников является актуальной, поскольку данные способности играют большую роль в развитии личности ребенка.  Результаты диагностики позволят педагогам грамотно развивать музыкальные способности дошкольников  в логике их индивидуального развития, их индивидуальных возможностей.

        В диагностике, предложенной Н. А. Ветлугиной, в изучении музыкальных способностей особое внимание уделяется поведению детей, описанию их индивидуальных особенностей, проявлений музыкальности, которые составляет воспитатель, наблюдая за ребенком в повседневной жизнедеятельности и в процессе музыкальных занятий. Для диагностики используются музыкальные игры и игровые задания, организованные в форме занятий с небольшой подгруппой детей (3 — 4 человека), а также использование специальных музыкальных инструментов и пособий. К способам обследования музыкальных явлений Н. А. Ветлугина относит: вслушивание, узнавание свойств музыкальных звуков; сравнивание их по сходству и контрасту; различение их выразительного значения; их воспроизведение с одновременным слуховым контролем в певческих интонациях, игре на инструментах, выразительных ритмических движениях; комбинирование звуковых сочетаний; сопоставление с принятыми эталонами.

Цель диагностики – выявление начального уровня развития музыкальных способностей ребенка младшего дошкольного возраста по следующим разделам:

1. Ладовое чувство;
2. Музыкально-слуховое представление;
3. Чувство ритма.

Диагностика должна быть направлена на решение следующих задач:

1. Изучить уровень развития ладового чувства у детей младшего дошкольного возраста;
2. Изучить уровень развития музыкально-слуховых представлений у детей младшего дошкольного возраста;
3. Изучить уровень развития чувства ритма у детей младшего дошкольного возраста.

Этапы работы:

1. Констатирующий этап
2. Формирующий этап
3. Контрольный этап

Диагностика музыкальных способностей детей 3-4 лет

Диагностика ладового чувства

В целях диагностики ладового чувства предлагается детям следующие задания.

Диагностическое задание 1.

Цель: изучение эмоциональной отзывчивости и устойчивости интереса дошкольников к восприятию музыки.

Послушать два разнохарактерных произведения, по реакции детей, выбрать соответствующий балл.

Д. Кабалевский «Грустный дождик», М.Глинка «Детская полька».

Особенности восприятия фиксируются в протоколе.

Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и

двигательная реакция.

Есть дети, которые внимательно слушают, но никак внешне не

проявляют своих эмоций.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление эмоциональной

реакции.

Почти все дети не умеют слушать музыку. Эмоциональной

реакции на музыку никакой нет.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Диагностическое задание №2.

Педагог предлагает детям прослушать песню «Заинька» М. Картушиной.

Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но может рассказать содержание песни..

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Диагностическое задание № 3.

Цель: развития навыка запоминания песен или пьес.
Педагог напевает песню без текста и сопровождения, а в инструментальной пьесе проигрывает иногда только мелодию.

Качественные проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«2»балла – узнал по мелодии .
«1» балл – узнал со словами .
«0» баллов – не узнал.

Диагностика музыкально-слухового представления  

В целях диагностики музыкально-слухового представления  предлагается детям следующие задания.

Диагностическое задание № 1.

Педагог предлагает ребенку послушать и подпеть знакомую ему песню.

Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«3» балла - пропевание всей фразы или мотива.

«2» балла - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука.

«1» балл - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания.

Диагностика чувства ритма

В целях диагностики чувства ритма  предлагается детям следующие задания.

Диагностическое задание 1.

Тест - игра на изучение чувства ритма

"Ладошки"

Цель: выявление уровня сформированности метроритмической способности.

Стимулирующий материал

1. Детская песня "Дин-дон"

2. Детская песня "Петушок"

3. М. Красев "Ёлочка"

Педагог предлагает ребёнку спеть песню и одновременно прохлопать в ладоши её метрический рисунок. Затем ребёнку предлагается "спрятать" голос и "спеть" одними ладошками.

Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«1» балла - точное, безошибочное воспроизведение метрического рисунка одними ладошками на протяжении всех 8 тактов - высокий уровень.

«2»балла - воспроизведение метра с одним-двумя метрическими нарушениями и с некоторой помощью голоса (пропевание шёпотом) - средний уровень.

«3» балла - неровное, сбивчивое метрическое исполнение и при помощи голоса - низкий уровень.

Диагностическое задание 2.

Звучат фрагменты из трех произведений. 
1) Т. Ломова «Мелодия», 
2) М. Журбин «Марш», 
3) А. Гречанинов «Моя лошадка». 
Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку. 
Качественнее проявления оцениваются по 3-балльной системе:

«3» балла - выразительная пантомимика, смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство пульса. 
«2» балла - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку. 
«1» балл - мала двигательная реакция на музыку.

Список литературы:

1.        Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учебное пособие для вузов/В.П. Анисимова.- М.:Владос,2004.

2.        Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для вузов / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Академия, 2005.

3.        Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1998. – С. 30-39.