ИУП для воспитанника с ОВЗ ТНР дошкольное отделение, подготовительная группа
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Ф.И.О.

Возраст:  

6 лет

Ф.И.О. родителей

Ф.И.О. основного педагога

Кусенко Екатерина Сергеевна –педагог-психолог

Актуальное состояние ребенка

Тяжелые нарушения речи

Заключение и рекомендации ППк

Направлен на ЦПМПК

Заключение и рекомендации ЦПМПК (2016 г.)

Адаптированная основная образовательная программа для детей с ТНР

Инвалидность, ИПРА

Нет

Образование

Тип дошкольного учреждения: дошкольное учреждение общего назначения

Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка  (учебный год)

Освоение ребенком адаптированной образовательной программы  подготовительной группы

Общие задачи на период реализации ИОП (на 3 месяца)

Овладение навыками на доступном уровне,

Формирование коммуникативных навыков,

Речевое развитие.

Режим пребывания ребенка в ОУ

Согласно ИОМ

Количество дней в неделю – 5 дней

Количество занятий  в день –2-3 занятия

Количество индивидуальных КРЗ – 2 занятия в день

Итого занятий часов в неделю (с учётом требований СанПиН и актуального состояния ребенка) -  24 занятия 20 минут КРЗ и 30 минут ООД

Потребности ребенка

Ребенок испытывает трудностей самообслуживания

Направления деятельности

Задачи на период (возможные)

Ресурсы для решения

и ответственный

Сроки выполнения

Построение комфортной среды:

• изменение в помещении (кабинет психолога, логопеда)
• материалы для нормализации тонуса

Индивидуальное рабочее место для ребенка, зонирование помещения:

• выделение зоны для творчества,
• оборудование места для релаксации – мягкое кресло,
•  песочная терапия,
• специальные игры и материалы — создание сенсорно обогащенной среды.

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Воспитали

В течение года

Учебные пособия, дидактические материалы

Дидактические материалы, пособия, тематические картинки для занятий  учителя-логопеда

Учитель-логопед,

В течение года

Основное направление

деятельности

Конкретные  задачи на период

Режим  и формы работы

Показатели  достижений  ребенка

Необходимый специалист

Формы оценки результатов работы (динамика развития ребенка) самоанализ деятельности специалиста

Коррекционно-развивающее направление (педагог-психолог)

Коммуникативные и социальные навыки, произвольная саморегуляция

1. Развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия (ориентация в пространстве, на бумаге, на доске)
2. Научиться задавать вопросы и отвечать на них в рамках заданной темы.
3. Формировать умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Индивидуальные КРЗ  с ребенком 1 раз в неделю, по 20 минут.

Предметная деятельность

Педагог-психолог

Продуктивная деятельность.

Наблюдение.

Достижение минимального/достаточного уровня.

0 баллов – нет продвижения;

1 балл – минимальное продвижение; 2 балла – среднее продвижение; 3 балла – значительное продвижение.

Речевое развитие

Активизация мышц речевого аппарата.

Развитие звуковой стороны речи. Уточнение артикуляционных поз при произнесении стечении согласных звуков. Формирование кинестических ощущений при произношении отдельных звуков и звукокомплексов.

Развитие лексического запаса. Уточнение значений слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов (существительных, глаголов, прилагательных). Развитие навыков построения связного высказывания – простое предложение.

Индивидуальные КРЗ  с ребенком 3 раза в неделю, по 20 минут.

Консультации всех участников педагогического процесса.

Индивидуальные КРЗ  с ребенком 2 раза в неделю, по 20 минут.

Консультации всех участников педагогического процесса.

Сюжетно- ролевая игра

Учитель-логопед

 Достижение минимального/достаточного уровня.

0 баллов – нет продвижения;

1 балл – минимальное продвижение; 2 балла – среднее продвижение; 3 балла – значительное продвижение.

Предмет

(образовательная

область)

Требования стандарта:

планируемые

предметные результаты

на текущий

период обучения

Конкретные

задачи

для ребенка

на период

Формы

организации

 (индивид

занятия)

Показатели достижений

Формы оценки

индивидуальных

достижений,

результатов в образовательной

деятельности

Речевое развитие

Развитие слухового внимания и восприятия.

Развитие умения воспроизводить последовательность слов в предложении

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Уметь находить в слове определенный звук.

Уметь контролировать речь, избегать повторов и ненужных личных слов.

Уметь отвечать на вопросы по сюжетной картинки (предложения из 5-8 слов).

Индивидуальные занятия

Специально организованные  занятия, игры.

Наблюдение

Предметная деятельность.

Направления деятельности

Конкретные задачи на период

Ответственные

Формы деятельности

Показатели достижений

Формы оценки достижений

Формирование умения планировать и контролировать свою деятельность

Умение брать инструкцию и следовать установленным правилам самостоятельно  при выполнении простых заданий.

воспитатель,  педагог-психолог,

Игровая деятельность, коррекционно-развивающая работа

Снижение ошибок при выполнении заданий. Умение понять инструкцию к заданию, и следовать этой инструкции.  Имеется готовый продукт деятельности.

Метод структурированного наблюдения за ребенком во время деятельности.

Формирование ребенка о самом себе и элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе.

Научить взаимопомощи среди сверстников.

Учить взаимодействию со сверстниками во время игры.

воспитатель,  педагог-психолог

Сюжетная игра, коррекционно-развивающая деятельность

Адекватное участие в коллективных мероприятиях.

Наблюдение

Формирование умения использовать вербальные свойства общения в условиях их адекватного сочетания с невербальными средствами в контексте различных видах деятельности и свободном общении.

Знакомство с невербальными средствами выражения эмоций.

Формирование умения использовать вербальные свойства общения в условиях их адекватного сочетания с невербальными средствами в контексте различных видах деятельности и свободном общении.

Знакомство с невербальными средствами выражения эмоций.