Конспект коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с детьми с нарушением интеллекта 5-6 лет (третий год обучения)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике по теме

Ход занятия

I. Организационный момент

Игровое упражнение «Подари улыбку другу».

Педагог и дети здороваются и дарят друг другу улыбки.

II. Вводная часть к теме занятия

1.Упражнение «Угадайте, о каком предмете я говорю»:

Она может быть любого цвета и размера.

Её можно привязать к машине, чтобы было удобно перевозить кубики.

Её можно использовать, когда нужно собрать или перенести сразу много предметов, например, прищепок.

Её можно завязать девочке в виде красивого банта. (Это лента.)

Какие способы  использования ленты вы ещё знаете?

Вот сколько есть способов использования лент, а ещё с ними можно играть в разные игры.

2.Создание проблемно-игровой ситуации «Кто быстрее?»

Поиграем в игру «Кто быстрее развернёт ленту». Для этого вам нужно разделиться на пары.

…, с кем в паре ты хочешь играть? Предложи … играть вместе с тобой!

…, ты будешь играть в паре с …? Скажи ей (ему) об этом.

Какого цвета ленту вы выбираете?

А какого цвета ваша лента?

Встаньте лицом друг к другу, возьмите палочку двумя руками. По моему сигналу будете раскручивать ленту от середины до своей палочки. Какая пара сумеет быстрее это сделать?

III. Основная часть занятия

1. Анализ и решение проблемно-игровой задачи

Кто быстрее развернул ленту? Почему?

Как это можно проверить? (Сравнить длину.)

Сравним ленты по длине. Как это сделать?

Какая по длине белая лента? А черная?

А теперь будем играть в игру «Кто быстрее свернёт ленту?».

 Какую ленту ты, …,   выберешь для своей пары?  Почему?

Что нужно сделать, чтобы первыми справились с заданием … (другая пара)? (Поменяться лентами.)

Возьмите палочки, отойдите друг от друга, чтобы лента натянулась.  По сигналу начнёте накручивать её со своего конца к середине.

Итак, почему первыми всегда справлялись с заданием те дети, у которых была лента белого цвета?

2.Сравнение лент разной длины способом приложения и наложения

Что лежит у меня в коробочке?

Что можно сказать об их цвете? (Ленты разноцветные.)

Что можно сказать об их длине? Как вы думаете: одинаковые или разные ленты по длине?

Как это можно проверить? (Сравнить их длину.)

Сейчас вы по очереди выберите ленту любого цвета, но только не белую.

Потяните за конец ленту, которую выбрали.  

Какого цвета твоя лента?

Мальчики, выберите себе ленты.

Сравните длину ваших лент.

Что можно сказать о длине твоей ленты?

Какая лента длиннее?

Какая лента короче?

Найдите на доске ленту такой же длины как белая лента. Как это можно сделать? (Способом наложения и приложения.)

Как об этих лентах можно сказать по-другому? (Одинаковые по длине.)

Каким способом вы определяли длину лент?  (Сравнивали способом приложения и наложения.)

3. Составление упорядоченного ряда предметов по степени выраженности признака длины

Возьмите одну ленту и подойдите к столу.

У меня есть много цветных лент разной длины.

Возьмите себе все ленты такого же цвета как ваша лента.

Посчитайте, сколько у каждого лент? (Четыре.)

Чем похожи ваши ленты? (Одинаковые по цвету.)

Чем они отличаются?  (Разные по длине.)

Будем из лент строить лесенку от самой высокой до самой низкой ступеньки.

Какой длины ленту надо положить слева первой? (Самую длинную.) Найдите её.

Какой длины ленту выберем для следующей ступеньки? (Самую длинную из оставшихся.)

Выкладывайте лесенку дальше.

Как вы выкладывали ленты, когда строили лесенку? (От самой длинной до самой короткой.)

Какой длины ленту выбирали для следующей ступеньки? (Самую длинную из оставшихся.)

4. Игра «Повтори, не ошибись»

Сейчас я проверю, какие вы внимательные.

Вы повернётесь ко мне спиной.  Я каждому по очереди дам задание:  запомнить и повторить в том же порядке три слова, которые я назову:

длинный - короткий - длинный

длинный - длинный - короткий

короткий - длинный - длинный

 короткий - длинный - короткий

Физкультминутка

По команде «Длинный» будете шагать, делая длинные шаги, по команде «Короткий» – короткие.

5. Включение в ряд

Что изменилось у вас на столе?

Найдите место для белых лент в вашей лесенке.

Счет лент:

Сколько всего лент у каждого?

Сколько лент белого цвета?

Сколько лент другого цвета?

Сколько цветных лент осталось? (Четыре.)

6.Конструирование из лент «Сложи пирамидку»

Сложите  из цветных лент пирамидку.

Сколько пирамидок получилось?

Чем отличаются пирамидки? (Разные по цвету.)

Чем похожи пирамидки? (Ленты уложены по убыванию длины: длиннее – короче.)

7. Группировка предметов по длине на основе образца

Давайте наведём порядок, чтобы можно было быстро найти ленты нужной длины. Как это можно сделать? (Сложить вместе ленты одинаковые по длине.)

Накладывая на мою белую ленту, соберите все ленты такой же длины и скрепите их прищепкой, чтобы они снова не перепутались.

Чем отличаются у тебя ленты? (Разные по цвету.)

Чем ленты похожи? (Одинаковые по длине.)

IV. Заключительная часть занятия

С каким материалом мы работали на занятии?

Чему вы научились сегодня на занятии?

(Учились сравнивать ленты по длине.)

Какое задание понравилось больше всего?

Вы были внимательны, работали дружно, помогали друг другу, поэтому хорошо справились с заданиями. А сейчас возьмите коробку с лентами и ленты на палочках и научите других детей играть с лентами в интересные игры.

Деятельность педагога и детей

Дети и педагог стоят в кругу.

Дети угадывают предмет.

Высказывания детей.

Дети делятся на пары:

…, давай будем играть вместе!

…, будем играть вместе!

Спросить одного из пары.

По сигналу «Начали!» дети раскручивают ленты.

Высказывания детей.

Выкладывание лент на полу для сравнения.

Обращение к детям, которые ранее были первыми.

Пары обмениваются лентами.

Педагог помогает сделать вывод: Белая лента короткая, раскручивается и свёртывается быстрее, а длинная черная лента – медленнее.

Показ коробки с прорезями в крышке, из которых выглядывают концы лент 5-ти цветов разной длины.

Высказывания детей.

Вызываются девочки.

Дети парами закрепляют ленты на магнитной доске и сравнивают.

Спросить каждого.

Один из детей достает ленту белого цвета.

Дети находят на доске ленту такой же длины.

Педагог помогает сделать вывод.

Дети берут с доски одну ленту.

На столе лежат ленты разного цвета и длины.

Дети выбирают ленты.

Педагог спрашивает некоторых детей.

 Педагог уточняет: ленты ровнять по нижнему краю стола.

Оказание помощи.

Педагог спрашивает некоторых детей, помогает сделать вывод.

Спросить  каждого.

В это время педагог у каждого убирает из ряда одну ленту и добавляет к ней одну-две  ленты белого цвета.

Дети шагают по группе.

Дети рассматривают и называют изменения на столе.

Спросить каждого.

Дети возвращают ленты белого цвета.

Индивидуальное выполнение задания детьми.

Оказание помощи.

Педагог спрашивает некоторых детей, помогает сделать вывод.

Высказывания детей. Педагог помогает сделать вывод.

Педагог раздаёт детям по одной белой ленте.

Коллективная работа: дети обмениваются лентами.

Спросить каждого.

Педагог спрашивает некоторых детей, помогает сделать вывод.

Дети выходят из группы.