Данные педагогического обследования ребенка с ОВЗ за 2016-2017 учебный год
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Дата обследования

Заключение

Начало года

Середина года

Февраль 2017г.

  Испытывает трудности по усвоению образовательных областей:

• Речевое развитие (произношение некоторых звуков, испытывает затруднение в использовании речи как средства общения)
• Социально-коммуникативное развитие ( избегает конфликтов и предпочитает играть одна и молча; испытывает сильное чувство привязанности к маме, тяжело переносит расставание, в связи с чем проявляет плаксивость).
• Познавательное развитие (слабо развита мелкая моторика рук, недостаточно сформированы навыки ориентировки в пространстве)
• Художественно-эстетическое развитие (наблюдаются трудности в овладении навыками наносить штрихи, мазки не выходя за пределы контура; не доводит до конца начатую работу)
• Физическое развитие (недостаточно сформированы  навыки определения пространственных направлений, недостаточно развита моторика рук, испытывает трудности слухового восприятия инструкций)

Конец года

Май 2017г.

Наблюдается положительная динамика в усвоении образовательных областей:

• Речевое развитие ( пытается пользоваться речью как средством общения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками)
• Социально-коммуникативное ( способна к эмоциональному контакту со сверстниками и взрослыми, пока контакт не устойчив;   владеет простейшими навыками самообслуживания; легче стала переносить расставание с матерью, в связи с чем проявления плаксивости стали реже)

Дата обследования

Соответствует возрасту

Не соответствует возрасту

Индивидуальные особенности игровой деятельности

Начало года

Середина года

Февраль 2017г.

+

Испытывает затруднения в  реализации ролевых действий при взаимодействии со сверстниками ( Подключается к сюжетно-ролевым играм, но роль до конца не доводит). Также имеются затруднения в самостоятельной подборке игровых атрибутов, использовании предметов заместителей. Не всегда принимает участие в организованной игре. Не идет на контакт со сверстниками в игре.

Конец года

Май 2017г.

+

Наблюдается положительная динамика в развитии навыков игровой деятельности:

• Идет на контакт со сверстниками.
• Стала принимать участие в организованной игре

Дата обследования

Соответствует возрасту

Не достаточно сформированы

Не сформированы

Индивидуальные особенности

Начало года

Середина года

Февраль 2017

+

Не достаточно сформированы навыки бережного отношения к личным вещам, поддержания порядка . Имеются трудности в навыках самообслуживания (умывания, одевания , раздевания); не сформированы умения пользования столовыми приборами

Конец года

Май 2017 г.

+

Наблюдается положительная динамика в развитии навыков самообслуживания и поддержания порядка  в личных вещах, в

умении  быстро и правильно умываться, сухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, развешивать одежду в определенном порядке и месте, все это находится в стадии формирования.

Дата обследования

Соответствует возрасту

Не достаточно сформированы

Не сформированы

Индивидуальные особенности

Начало года.

Середина года

Февраль 2017г.

+

Коммуникативные навыки не достаточно сформированы:

• Не наблюдается активного стремления разделить игру со сверстником или обратиться к нему.
•  Действия с игрушками и предметами носят единоличный характер, редко появляется желание действовать, совместно с другими детьми.
• Проявляются застенчивость, зажатость
• Не может обратиться с просьбой к воспитателям и сформулировать обращение, в связи с этим часто проявляется плаксивость

Конец года

Май 2017 г.

+

Отмечена положительная динамика :

• Ребенок старается идти на контакт со сверстниками и взрослыми;
• конфликты с детьми  избегает, в случае ссоры ищет защиты у воспитателей.
• В игровой деятельности проявляет интерес к игрушкам, играм, иногда принимает участие в коллективных играх.

Дата обследования

Соответствует возрасту

Быстрый

Медленный

Индивидуальные особенности

Начало года

Се редина года Февраль2017г.

+

Темп деятельности замедленный, быстро утомляется; при выполнении задания необходима организующая и направляющая помощь взрослого

Играть старается одна, игровые действия сформированы частично, игру обычно не доводит до конца, играет молча.

Может, играя остановиться, как бы «застыть», потом продолжить через какое-то время.

Конец года

май 2017 г

+

Стала участвовать, иногда, в коллективных играх, понимать какие-то правила игры. Но все-таки предпочитает играть больше одна. Темп деятельности остается достаточно медленный.