ИНТЕНСИВ – КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ С КОХЛЕАРНЫМ ИМПЛАНТОМ
статья по коррекционной педагогике на тему

В последнее время все чаще говорят об инклюзивном и интегрированном подходах в работе с детьми с особыми потребностями в развитии. Такие дети могут включаться  в образовательный процесс в массовых дошкольных учреждениях – новое направление реформы системы специального образования России.

Также и  дети с нарушением слуха могут посещать массовые дошкольные учреждения. Благодаря новейшим технологическим разработкам в области медицины глухие и слабослышащие дети приобретают возможность полноценного общения со сверстниками после операции по вживлению импланта. На современном этапе кохлеарная имплантация (КИ) стала одним из самых эффективных методов реабилитации и абилитации таких детей. Кохлеарная имплантация – это сложная хирургическая операция, которая представляет собой введение системы электродов во внутреннее ухо пациента, которые в свою очередь обеспечивают восприятие звуковой информации посредством электрической стимуляции сохранившихся волокон слухового нерва. [1]

Но сделать операцию – это  еще не гарантия полной успешности. Важную роль после операции играют процедуры по настройке процессора и обучению неслышащего ребенка  слушать и слышать, понимать речь окружающих, обучать различать окружающие его звуки, воспринимать чужую речь, окружающую его действительность. [2]

 И только после этого наступает  самый сложный и длительный процесс работы с ребенком. Этот процесс включает в себя занятия со специалистами: сурдопедагогом, логопедом, психологом. Специалисты нашего ДОУ помогают ребенку с КИ освоить речь, учат полноценному общению не только со своими сверстниками, но и взрослыми, готовя их к дальнейшему обучению. На данный момент кохлеарный имплант является непосредственным  выходом  из "страны глухих".

Кохлеарная имплантация открыла широчайшие возможности для полноценного речевого развития и комфортной жизни в обществе слышащих. Многие знают, что операция полностью не вернет слух, однако она настолько существенно расширяет слуховую базу восприятия речи, что глухие с незначительными остатками слуха с помощью импланта понимают речь на слух и говорят значительно лучше многих слабослышащих детей. Кохлеарная имплантация «открывает двери» глухим детям для полноценного овладения речью. Но эти возможности реализуются только тогда, когда систематично и полноценно ребенок научится самостоятельно пользоваться своим слухом.

Практика работы с глухими и слабослышащими детьми показывают, что дети с недостатками слуха испытывают значительные трудности при включении их в социум не только слышащих людей, но и в микросоциум глухих и слабослышащих.

До последнего времени проблемы социального воспитания, социального развития ребенка с кохлеарным имплантантом не изучались и не разрабатывались специальные учебные и методические пособия. Поэтому нам в первую очередь важно было определить подходы к изучению основных показателей социального развития дошкольника с кохлеарными имплантантами, чтобы обеспечить дошкольникам наилучшие условия для социализации в дошкольный период.

Для этого нами были выделены факторы, способствующие решению проблемы:

1. Наличие квалификационных кадров. Так как ДОУ является единственным в республике учреждением для детей с нарушением слуха, кадры постоянно повышают свое профессиональное  образование. В штате имеются 2 учителя – дефектолога (сурдолога) для работы с детьми с нарушением слуха.

2. Наличие разработанной программы воспитания и обучения неслышащих детей дошкольного возраста в МБДОУ «Детский сад №118» г. Чебоксары ЧР (адаптированная). Составлена на основе «Программы воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста» Л.П. Носкова и «Программы воспитания и обучения слабослышащих  детей дошкольного возраста» Л.А. Головчиц, Л.П. Носкова.

3.Собственные наработанные  методические материалы (опыт работы).

4.Материальная база (учебная, методическая, возможности ДОУ) и современные обучающие программы.

Проанализировав факторы и получив на них положительный ответ, на базе  нашего ДОУ  в 2015-2016 году был организован интенсив- курс «Сквозь тишину» для детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации.

Какое же значение имеет слово «интенсив»? В переводе с латинского оно переводится как усилие, напряжение. Если же это слово перевести с английского языка, то смысл слова будет заключаться в усилении какого-либо процесса.

Так что же тогда означает наш интенсив -  курс? Такой курс означает, что посещающие могут  значительно приумножить и приобрести знания в сжатые, короткие сроки.

Следует отметить, что вся деятельность проводится в присутствии родителей с их активным участием. Мамы и папы выполняют все вместе с детьми – играют, рисуют, строят, бегают и прыгают. Особое место уделяется развитию навыков общения и развитию слухового восприятия детей. Здесь учителя – дефектологи помогают родителям в работе с детьми с нарушением слуха. Данный курс проходит  2 раза в неделю, посещают его неорганизованные дети 2-7 лет. Каждый родитель совместно с ребенком получает много интересного, полезного и необходимого теоретического, дидактического и раздаточного материала. Совместно с квалифицированными специалистами мамы учатся приемам воспитания и обучения  детей с проблемами слуха, учатся понимать своего ребенка, прийти во время к нему в помощь.

Ранняя коррекционная работа поможет детям легко адаптироваться в обществе, в детском саду, дети учатся слышать, слушать и говорить.

Проанализировав год работы нашего интенсив – курса, мы заметили позитивные изменения. Мы увидели, как  меняются дети: они стали более общительными, эмоционально открытыми и у детей легко прошла адаптация к детскому саду. Особенно ценно отношение родителей и их отзывы, которые рекомендуют нас своим знакомым и родителям других неорганизованных  детей. Ведь каждый родитель с надеждой смотрит в будущее и радуется каждому успеху своего ребенка.

Мы надеемся, что при государственной поддержке  особых детей и их семей общество придет к реальному улучшению качества жизни всего человечества.

Литература:

1. Королева И. В. Учусь слушать и говорить: Методические рекомендации по развитию слухоречевого восприятия и устной речи у детей после кохлеарной имплантации на основе «слухового» метода.-  СПб.: КАРО, 2014. – 304с.
2. Королева И. В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. - СПб.: КАРО, 2012. – 752 с.