Развитие речи в раннем возрасте.
консультация по коррекционной педагогике (младшая группа) по теме

Слайд 1

Развитие речи детей раннего возраста в условиях дома ребенка, через дидактические игры. Тема углубленной работы 2013-2014 уч. год С проектировать систему дидактических игр , направленных на развитие речи детей второго года жизни. Цель: Задачи: Провести систематизацию и анализ психолого- педагогической литературы по данной теме. Выявить возрастные и характерологические особенности детей- сирот раннего возраста. Изучить специфику проведения дидактических игр с детьми второго года жизни. Провести диагностику уровня развития речи детей второго года жизни.

Слайд 2

Этапы работы над темой Знакомство с передовым педагогическим опытом, сбор библиографии по данной теме. Постановка целей и задач. 3 . Выбор теоретического материала, практических методов . 4. Анализ психолого - педагогического исследования уровня развития речи детей 2 года жизни. 5 . Использование на практике выбранных методов, форм и приемов. Составление рабочего плана воспитательно -образовательной работы для детей от 1-2 лет.

Слайд 3

Развитие активного и пассивного словаря детей 2-го года жизни. На первом этапе обучения развиваем. Зрительное и слуховое сосредоточение детей. Внимание к обращенной речи взрослых и ее понимание. На данном этапе использовались следующие приемы Показ предметов в действии с их называнием Показ ряда последовательных действий с предметами Выполнение поручений детьми, рассматривание предметов Внезапное появление и быстрое исчезновение предметов Периодическое использование на занятии одного и того же предмета Показ картинок с изображением отдельных предметов Наблюдение за живыми предметами.

Слайд 4

На втором этапе обучения развивали преимущественно активную речь. Где количество действий с предметами становится больше. Взрослый привлекает ребенка к самостоятельным действиям с предметами, стимулирует к ответам на вопросы.

Слайд 5

Анализ психолого-педагогического исследования уровня развития речи детей второго года жизни, цель которой состояла в том, что бы проверить, что систематизация теоретического материала и эмпирического исследования позволит разработать и поэтапно реализовать систему дидактических игр, направленных на развитие речи детей второго года жизни. Обследования уровня речи детей проходило по методике М.А. Аксариной , Н.М. Щелованова . Обследование включало в себя несколько диагностических процедур: Материал проведения: кукла и 4-5 хорошо знакомых детям предметов( погремушка, собачка, петушок) Процедура проведения: исследование было проведено индивидуально с каждым ребенком. 1 ситуация-проверяли, отзывается ли ребенок на свое имя. 2 ситуация- просили ребенка указывать на называемый предмет. 3 ситуация- предлагали ребенку показать у куклы какую- либо часть лица или тела. 4 ситуация- просили ребенка найти аналогичную част лица или тела у себя. 5 ситуация – просили ребенка дать называемый предмет. 6 ситуация – предлагали произвести с предметом определенные действия ( положить в коробку) Формулировку задания повторяли несколько раз. Обработка данных . Все данные заносили в таблицу. В зависимости от числа повторений формулировки задания, необходимых для того, что бы ребенок его понял, ставился балл. -если исследователь 1-2 раза повторял инструкцию- ребенку ставилось 2 балла; - если исследователь повторял задание 3-4 раза – ребенку ставили 1 балл; если исследователь повторял задание больше 4 раз, или если ребенок не смог ответить- ставили 0 баллов.

Слайд 6

Результаты исследовательской работы. Имя ребенка возраст 1-я ситуация 2-я ситуация 3-я ситуация 4-я ситуфция 5-я ситуация 6-я ситуация Алина 1г.4м 2 2 1 1 0 1 Радион 1г.5м 2 0 0 0 1 1 Итоговый эксперимент показал увеличение словарного запаса, дети стали использовать односложные облегченные слова. Выполняют просьбу, инструкции, поручения. Дети самостоятельно обращаются друг к другу. Но диагностика так же показала, что развитие детей все равно остается на недостаточно высоком уровне и работа по развитию речи требует продолжения. Имя ребенка возраст 1-я ситуация 2-я ситуация 3-я ситуация 4-я ситуация 5-я ситуация 6-я ситуация Алина 1г.10м 2 1 2 2 2 2 Радион 1г.11м 2 1 0 1 1 1