Диагностика речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Центр Развития Ребёнка Детский сад №2 «Сказка» воспитатель логопедической группы Кутявина Надежда Леонидовна г. Краснознаменск

Слайд 1

Решающее значение для дифференциального диагноза в таких случаях имеет анамнез и сравнительный анализ изучения параметров неречевой системы. Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом, при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы. Дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Слайд 2

Алалия – это отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и сохраненном интеллекте. Дизартрия – расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата. Задержка речевого развития (ЗРР) –замедленный темп освоения норм родного языка детьми на этапе раннего и среднего речевого онтогенеза. Ранний детский аутизм – своеобразная форма нарушения психического развития ребенка, характеризующаяся неравномерностью формирования основных психических функций, своеобразными эмоциональными, речевыми, умственными и поведенческими расстройствами.

Слайд 3

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Воспалительные или алиментарно-трофические обменные патологии, энцефалиты, менингиты, ранние травмы мозга (в т.ч.родовые ), асфиксия, соматические заболевания, вызывающие истощение ЦНС, частые заболевания верхних дыхательных путей Асфиксия, родовая травма, поражения ЦНС при гемолитической болезни, заболевания нервной системы, ЧМТ, нарушение мозгового кровообращения, пороки развития нервной системы . Минимальная мозговая дисфункция, преждевременные, длительные роды, кесарево сечение, роды незрелым, но доношенным плодом, асфиксия, раннее искусственное вскармливание, неблагоприятные социальные факторы. Чаще встречается при повторной беременности, чем при первой; поздняя беременность Причины мало изучены, предположительно: особая комбинация генов родителей, нарушение внутриутробного развития (патология строения плаценты). Психическое развитие большинства детей патологично с самого рождения. В грудном возрасте отмечается патология вегетативных функций и ряда витальных адаптивных механизмов . ПРИЧИНЫ

Слайд 4

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Неврологические симптомы двигательных расстройств ( спастичность , паретичность мышц и мышечных групп, возможны синкинезии и гиперкинезы, ручная апраксия, нарушения осанки и походки, координации движений, статического равновесия - у 50 % детей) Гиперактивность или заторможенность. Левшество . Симптомы двигательных расстройств выражены в различной степени в зависимости от места и степени локализации поражения (формы дизартрии) Обычно без проявлений неврологической симптоматики Ранний дизонтогенез двигательной сферы: неуверенность ходьбы, слабая дифференцирован- ность тонкой моторики, плохое овладение навыками самообслуживания. Выраженная моторная неловкость. СОСТОЯНИЕ МОТОРИКИ

Слайд 5

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Темп овладения речью замедленный, вероятность самокомпенсации низкая Темп овладения смысловой стороной речи не нарушен Темп замедленный, может наблюдаться скачкообразность. Высокая вероятность самокомпенсации Неравномерный, с периодами речевого мутизма ; часто опережающий. В период раннего детства у детей отмечается слабость артикуляции, склонность к вербальным стереотипиям. ТЕМП ОВЛАДЕНИЯ РЕЧЬЮ

Слайд 6

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Сохранно. Стремление к общению, однако используются неречевые средства: жесты, мимика. Сохранно. Сформированность коммуникативных навыков зависит от степени выраженности дизартрии. Сохранно. Нарушение формирования как активного, так и пассивного речевого контакта. Признаки снижения энергетического потенциала (вялость, безынициативность, отсутствие любознательности). Психопатологические симптомы, фобии, непредвиденные реакции. Отсутствие адекватного контакта с детьми. Восприятие речи, коммуникативные навыки

Слайд 7

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Нарушение понимания значений, выраженных морфологическими элементами слов, затруднено понимание слов, сходных по звуковому составу Не имеет выраженных нарушений Хорошо понимает обращенную речь Понимание речи не нарушено. Отмечается эхолалия Импрессивная речь

Слайд 8

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА При кинетич.ф .: возможно спонтанное формирования большинства артикулем , трудности комбинирования отдельных элементов речи (даже простых в артикуляторном отношении) в единое целое; при кинестетич.ф .: затруднено формирование артикулем Нарушение формирования артикулемы Нарушения однотипны, постоянны (правильные варианты искаженных звуков встречаются редко) Отставание формирования артикулем от условного эталона детской речи по эпикризным срокам Отставание в формировании артикулем не отмечается, часто речь соответствует фонетическим нормам с опережением Звукопроизношение

Слайд 1

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Выраженные нарушения. Искажение ритмического рисунка слова, скандированность , паузирование , изменение мелодики слова При корковой форме - ограничены возможности к воспроизведению слоговой структуры слов Трудности воспроизведения многосложных слов, редко встречающихся в речи ребенка Без особенностей Слоговая структура слова

Слайд 2

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Затруднено формирование полноценных лексем, длительное использование аморфных слов-корней, звукоподражаний, звуковых комплексов. Затруднения в дифференцированном использовании лексических значений, овладении лексемами обобщенного, неконкретного значения Соответствует возрасту Обогащение активного словаря происходит в соответствии с онтогенетическими принципами, однако неравномерно, волнообразно или скачкообразно От скудного словаря до значительного опережения возрастных норм. Использование лексических штампов, неадекватных возрасту и ситуации общения Активный словарный запас

Слайд 3

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Синтаксическая система языка формируется с трудом, нарушения выражены резко. Длительное использова-ние стереотипных, одно-словных предложений, при усложнении синта-ксич . стр-ры нарушение порядка, пропуски слов в предложениях. Выраженные затруднения в усвоении морфологических явлений языка: овладении навыками словоизменения и словообразования (использование ограни- ченное количество прилагательных). Соответствует возрасту Происходит постепенное и последователь- ное усложнение синтаксической структуры предложений, однако наблюдается некоторое отставание по эпикризным срокам. Полноценное овладение морфологичес -кой системой языка Характерная неравномер-ность интеллектуаль -ной деятельности: при богатом запасе слов – невозможность последовательно изложить содержание простого рассказа Грамматический строй речи

Слайд 4

\ Алалия Дизартрия ЗРР РДА Грубо нарушено. Не может установить элементарные причинно-следственные и временные отношения Соответствует возрасту Отстает от нормы объем речевых навыков, но способны формироваться в условиях свободного общения . Отсутствие способности к развернутому изложению. При формировании навыка -использование речевых штампов, отклонение от основной темы высказывания, воспроизведение ассоциаций, др. Навыки самостоятельного связного высказывания