Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Тема: «Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

МБДОУ детский сад №22 «Лесная сказка» г.Брянска

Конспект занятия по развитию речи

в старшей группе

Тема: «Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень»

                                                                                             Подготовила

                                                              воспитатель Феоктистова Т.Н.

                                  Брянск 2016

Программные задачи:

1.   Продолжать  знакомить  детей  с  жанрами   живописи  пейзажем   и натюрмортом.

2.   Упражнять  в  подборе  эпитетов,   антонимов,   в  словообразовании (прилагательных из существительных), развивать связную речь.

3.   Формировать     умение     правильно     воспринимать,     чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже.

4.   Учить участвовать в коллективном музицировании, вовлекать детей в активную творческую деятельность.

5.   Сопоставлять     музыкальны е     и     поэтические     произведения     с произведением живописи.

Ход занятия.

Звучит музыка Ф. Шопен «Ноктюрн № 2» Дети входят в зал. Оформлена выставка картин в зале.

 Вос-ль: «Дети, сегодня у нас в гостях выставка картин. Посмотрите на картины и постарайтесь найти среди них пейзажи и натюрморты.»

Вос-ль: «Что может быть изображено на картине, которая называется пейзаж? Для того чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, я спою отрывок из песенки, которая так и называется «Картины».

«Если видишь на картине  

       Нарисована река

Или ель и белый иней,

 Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш

Обязательно картина

Называется пейзаж.»

Дети отвечают, что может быть изображено на картине пейзаж. Воспитатель подводит итог: «Это должна быть картина природы». Воспитатель обращает внимание детей на «копилку слов».

-   Если  это  пейзаж,  изображающий  осень,   какой  он  будет?  (осенний). (Кладут листочки в «копилку слов»).

-   Если это пейзаж, который показывает лето, какой он будет? (Летний).

-   Какое бывает лето? (жаркое, звонкое, яркое, теплое).

-   Какая    бывает   осень?    (дождливая,    хмурая,    разноцветная,    золотая, грустная). Летом тепло, а осенью ....

Летом больше солнечных дней, а осенью...

Посмотрите в нашу «копилку слов», как много там листочков, а значит, много слов вы придумали.

Дети садятся на стулья возле картины.

Вос-ль: «А теперь, ребята, посмотрите на эту картину (открывает картину)

Звучит музыка.

Восп-ль: «Повнимательнее всмотритесь в картину и скажите, какое время года изобразил художник? (Осень).

-   Ребята, это пейзаж или натюрморт? (Пейзаж)

-   Почему вы так решили?

(На картине изображены деревья, река, трава).

-   Какие деревья нарисовал художник? (Березы)

-   Что о них можно сказать? Какие они?

-   Золотые березки стоят прямо перед нами, на переднем плане.

-   А что еще вы видите на переднем плане? (Река)

-   Что вы видите вдали, на втором плане картины? (Поле, хвойный лес, маленькие домики)

-   Какими красками рисовал художник?

(Желтой, оранжевой, голубой, белой, коричневой)

Вос-ль: «Сейчас я вам сыграю две мелодии, а вы подумайте, какая из них , по-вашему, подходит к этой картине?»

Звучит «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома» и «Октябрь», «Осенняя песнь» из цикла «Времена года» П. Чайковского.

Дети отвечают на поставленный вопрос.

-   Почему вы так думаете?

Физминутка. Звучит музыка А. Вивальди «Времена года».

Вос-ль: «Представьте себе, что вы деревья в лесу: березки, осинки, дубы. Ветер колышет ваши ветви, качает стволы.

А теперь вы - листочки. Ветер сорвал листочки с дерева и они несутся далеко, далеко. И, наконец, тихо ложатся на землю.

А теперь вы - грибы. Сначала вас не видно под листвой. Грибы растут и выросли наконец.»

Музыка замолкает. Дети садятся возле картины.

Стихотворение:

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой. (И. Бунин)

Искусствоведческий рассказ:

«Художник И. Левитан назвал эту картину «Золотая осень». Это осенний пейзаж. Таких пленительных уголков в России очень много. Но для каждого русского человека он дорог своей простотой. Перед нами на переднем плане стройные, с золотой листвой березки. Они, как подружки, взбежали на пригорок и шепчутся о чем-то о своем. Хочется подойти и погладить рукой их золотистые листочки.

День стоит светлый, солнечный. Но уже осень и вода в реке кажется темной, холодной.

Вдали, на втором плане видны огороды и домики, а над ними - чистое, голубое небо с легкими белыми облаками.»

«Славная осень. Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит».

«Пышное природы увяданье» не влечет нас к грустным размышлениям: это ведь подготовка к следующему весеннему пробуждению. И золото листвы радостно сверкает на ветвях деревьев, легким ковром устилает землю.»

Дети подходят к инструментам.

Вос-ль: «Давайте попробуем воспроизвести на них звуки осеннего леса.

-    Вот дятел стучит по стволу дерева, (ксилофон). Вот капли дождя падают на листву (металлофон).

-   А это налетевший внезапно ветер срывает листья и несет их (арфа).

-    А теперь мы составим оркестр, который будет осенним лесом. Дети играют поочередно звуки осеннего леса.