Коррекционно-образовательная деятельность в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи "Путешествие в подводный мир"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 64 города Белгорода

Конспект коррекционно-развивающей  деятельности в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

«Путешествие в подводный мир»

Учитель-логопед:

                 Смелая Ольга Васильевна

г. Белгород

2016г.

Сценарий организации  КРД:

Организационный момент.

Логопед:

-Ребята, я пришла сегодня в детский сад и нашла вот эту флешку. Хотите узнать, что на ней?

Дети:

-Да

Прослушивание записи.

- Здравствуйте дети, я морской царь Тритон. Недавно, у меня было плохое настроение и я устроил  сильный шторм и после него все рыбы смешались и забыли, где они жили.  Я  стал стар, прошу вас мне помочь, навести порядок в моих владениях. Приглашаю вас к себе в подводное царство. Если вы захотите в гости, сначала вспомните, что вы можете сделать, чтобы рыбам жилось хорошо?

Дети:

-Вода в водоёмах должна быть чистой и прозрачной, поэтому нельзя бросать мусор в водоёмы. Нельзя мешать рыбе и купаться в неположенных местах. Можно купаться только на пляже. Это безопасно и для нас. Нельзя ловить много рыбы, иначе рыба переведётся в реках, и в озёрах станет пусто. А в аквариумы нужно чистить, рыб кормить.

Логопед:

Общее расслабление «Рыбка»

-Вы настоящие друзья природы. Закройте глаза и представьте, что мы погружаемся. (Звучит шум моря)

 Игра «Где могут обитать  рыбы?» Показ первого слайда.

Откройте глаза, где мы оказались?

Дети: Мы в подводном царстве, у царя Тритона и его дочки Русалочки.

Рыбы забыли, где они могут жить? Помогите им.

Дети:

- Рыбы живут в море - это морские рыбы. В пресной воде - реках, озёрах, прудах - это пресноводные рыбы. И ещё рыбы живут в аквариумах -  это аквариумные рыбы. (По мере ответов детей демонстрируются слайды с морским дном, речным и аквариум.)

 Игра «Какие рыбки?»

 Демонстрируется слайд, на котором море, река, аквариум и рыбы.

Логопед:

-Правильно вы ответили?

Дети: Да.

Посмотрите, к нам приплыла рыбка? Кто это? (на картинке сельдь)

Дети:

- Это сельдь.

Логопед:

- Она просит помочь ей и её друзьям.  Определите,  где живут эти рыбы?

Дети:

-Гуппи живут в аквариуме - это аквариумные рыбы.

-Караси живёт в реке - это пресноводная рыба.

-Лещ живёт в реке – это пресноводная рыба.

-Сельдь живёт в море-это морская рыба.

-Камбала живёт в море-это морская рыба.

-Скалярии живут в аквариуме - это аквариумные рыбы.

-Рыба-молот живёт в море-это морская рыба.

- Ёрш живёт в реке - это пресноводная рыба.

- Золотая рыбка живёт в аквариуме – это аквариумная рыба. (После правильных ответов детей на слайде  демонстрируется как рыбы «уплывают» в своё место обитания.)

 Игра «Что есть у рыб»

-Какая рыба к нам ещё подплыла?

Дети:

Это речная рыба щука.

Логопед:

-Она просит назвать какие части тела есть у рыб? (На столах у детей картинки с разными рыбами.)

Дети:

-У рыб есть: туловище, спина, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя, глаза, рот.

Игра «Большая - маленькая»

Логопед:

-Какая рыба приплыла к нам?

Дети:

-Это речная рыба окунь.

Логопед:

-Она просит назвать  маленькую и большую рыбку. (На столах картинки, на  которых маленькие и большие рыбы.)

Дети:

- Карась-карасик, окунь-окунёк, плотва-плотвичка, карп - карпик, лещ-лещик, щука-щучка, пескарь - пескарик.

Подбор слов к звуковым схемам.

Логопед:

- Эти рыбки своё название зашифровали. Помогите отгадать кто это? (Детям предлагается звуко-слоговой анализ двух слов)

Дети:

-Сомик, окунь.

Составление рассказов-загадок о рыбах.

- Они вам предлагают тоже составить загадки о рыбах. (На доску выставляется схема описательного рассказа о рыбах.)

Ребёнок:

-Эта рыба среднего размера. У него широкое туловище, покрытое блестящими чешуйками. Небольшая голова. Он золотистого цвета. Это речная рыба. Питается он планктоном.

Дети:

-Это карась.

-Логопед 

-Как выдумаете, хорошо составил загадку Максим?

Дети:

- Мы смогли её отгадать, значит, загадка составлена правильно. Максим правильно описал форму туловища, указал цвет, правильно сказал какая это рыба и чем питается.

Ещё двое детей составляют загадки.

Упражнение «Рыбки»

Логопед:

-Кто к нам ещё приплыл?

Дети:

 -Это аквариумная  золотой рыбка.

Логопед:

Рыбка вам предлагает научиться  плавать, как рыбы.

Дети ложатся на живот, положив руки, согнутые в локтях, под грудь.

Запиши название рыбы.

Логопед:

-Кто ещё подплыл к нам?

Дети:

 -Это речная рыба карась.

Логопед:

- Буквы в названиях рыб перепутались, и карась просит вас помочь, запишите внизу названия рыб, которые получатся из этих букв. В каждую клеточку записываем букву.

Когда дети запишут названия.

Логопед:

-Теперь поменяйтесь карточками, проверьте друг друга, проплывите карасиком от буквы к букве по порядку, получится ли у вас это слово.

Игра «Чудесное дерево»

Логопед:

         -Кто ещё к нам приплыл? Это морская рыба камбала. Она  просит подобрать однокоренные слова к слову рыба, назвать их и из картинок создать чудесное дерево с однокоренными словами.

Дети:

-Рыбка, рыбёшка, рыбища, рыбак, рыбный, рыбалка, рыбы, рыбачить, рыбхоз,  рыболов. (Ставят картинки возле веток)

Логопед:

-Из каких слов образовались слова рыбхоз, рыболов?

Дети:

-Из слов рыбное и хозяйство, рыбу и ловить.

Упражнение на развитие силы выдоха

Логопед:

-Какая рыба приплыла к нам сейчас?

Дети:

-Это морская рыба-молот.

 Логопед:

-Рыбки устали и не могут дальше плыть, помогите им.

-Дети набираем воздух животом, не поднимаем плечи и плавно дуем на рыбок, не надуваем щёки. Чем больше воздуха вы наберёте, тем дальше поплывёт рыба.

(В тазах с водой игрушечные рыбы. Дети дуют на них так, чтобы они поплыли.) 

Коллективная аппликация «Аквариум»

Логопед:

-Какая это рыба?

Дети:

-Это аквариумная рыба скалярия.

Логопед:

        -Она предлагает вам  поселить рыб в аквариум в определённом порядке, чтобы им было не тесно, и они не ссорились. Золотая рыбка должна подплывать к кормушке. Меченосец выплывать из водорослей. Сомик выплывать из-за замка. Скалярия плавать за водорослями. Улитка ползти по коряге. Гуппи плавать над сомиком.

Дети:

-Я наклею золотую рыбку возле кормушки, так как она подплывает к кормушке.

Я наклею сначала водоросли, а затем меченосца, так как он выплывает из водорослей.

Я наклею сначала сомика, а сверху замок, но так чтобы сомик выглядывал из-за замка.

Я  наклею сначала скалярию, а затем водоросли, так как скалярия плавает за водорослями.

Я наклею сначала корягу, а затем улитку на ней.

Я наклею гуппи выше сомика.

Дети раскладывают картинки, проверяют, а затем по очереди наклеивают.

После того как наклеили Говорят где плавает их рыба.

Итог занятия:

Логопед:

-Вот и закончилось наше путешествие в подводное царство.  Посчитайте, сколько рыбок нам приплывали? (Дети считают: одна рыба, две рыбы и т. д.) Как вы думаете, вы помогли рыбкам и морскому царю? Мы выполнили с вами 10 заданий и со всеми вы справились. Благодаря вам рыбы знают, где им надо жить. Вы знаете,  как беречь природу за это вам небольшой подарок на память от подводного царя. (Детям дарят морские ракушки для пополнения их коллекции или выполнения поделок) Послушайте, как в ракушках шумит море. Что вам напоминает этот шум?

Дети:

-Как мы отдыхали на море, купались, играли с морским песком.