Коррекционно-развивающее занятие по развитию зрительного восприятия на тему: «Незнайка из цветочного города» для детей с амблиопией и косоглазием (средняя группа)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Коррекционно-развивающее занятие по развитию зрительного восприятия  

на тему: «Незнайка из цветочного города»

для  детей с амблиопией и косоглазием

(средняя группа)

Тема: «Незнайка из Цветочного города»

Программные задачи: 

• развивать связную речь детей, умение составлять описательный рассказ по плану,  предложенному педагогом.
• Учить грамматически правильно строить предложения, отвечать на вопросы;
• Активизировать словарь детей по теме «Птицы»
• Обогащать представления о птицах, воспитывать бережное, доброе отношение к ним;
• Учить узнавать и называть домашних и перелётных птиц;
• Учить рассматривать птиц по алгоритму

Коррекционные задачи:

• учить выделять пространственное положение объекта в группе предметов;
• совершенствовать навыки ориентировке на листе;
• учить сравнивать предметы по форме величине, цвету;
• развивать мелкую моторику, прослеживающую функцию глаз;
• развивать зрительное восприятие;
• учить узнавать птиц в силуэтном и контурном изображении;
• развивать слуховое восприятие, учить узнавать птиц по голосам;
• учить описывать птиц по алгоритму.

 Оборудование: Два демонстрационных фланелеграфа: на одном - двор, на другом-дерево; цветные фигурки птиц для фланелеграфа. карточки-задания с траекториями» пути птиц» (сверху вниз, снизу вверх), калька, фломастеры. Звукозапись «Голоса птиц», игрушка Незнайка. По 4 карточки с разным взаимоположением птиц(5), среди них-2 одинаковые.

 Предварительная работа:

• бимануальное обследование птиц;
• прослушивание звукозаписи « Голоса птиц»
• проведение игр: «Угадай по голосу», «Кто, где живёт?», «Найди одинаковые»;
• проведение работы с детьми по развитию мелкой моторики.

                                                 Ход  занятия.

        Звучит запись «Голоса птиц». На столе разложены фигурки птиц для фланелеграфа: домашние и перелётные (скворцы, грачи).

      Учитель-дефектолог обращает внимание детей на странный шум.

- Что за шум, что за гам? Это что случилась там?

Входит Незнайка.

Дети здороваются с Незнайкой и спрашивают. Что случилось?

Незнайка: Я предложил своим друзья в цветочном городе поиграть в игру: «Что будет, если домашние птицы  поменяются местами с перелётными?»

 Учитель-дефектолог: Как вы думаете, что могло случиться (ответы детей).

 Незнайка: Все птицы перепутались. И теперь они не могут найти дорогу домой.

 Учитель-дефектолог: Дети давайте поможем Незнайке разместить птиц по своим местам. Как их нужно разделить? Почему? Где живут курица, петух, утка, гусь? Отнесите их к дому. Дети относят домашних птиц на фланелеграф, на котором расположен дом. Где живут скворцы, грачи? Отнесите их к дереву. Дети относят перелётных птиц на фланелеграф, на котором расположено дерево.

Учитель-дефектолог: Незнайка для того, чтобы ты научился различать домашних и перёлётных птиц. Мы тебя научим играть в интересную игру.

                              Игра »Найди птичку»

Дети обводят по точкам изображение птицы, приговаривая: «Я нашёл скворца, грача, курицу, утку и т.д.».

                                                  Игра с мячом »Дружные слова»

        Учитель-дефектолог: Грачи, какие? (чёрные, шустрые, весёлые, дружные, полезные, перелётные, заботливые).

        Учитель-дефектолог: Назовите слова-действия: прилетают, строят гнёзда, откладывают яйца, высиживают птенцов, добывают корм, уничтожают вредителей, готовятся к перелёту, кричат.

     Учитель-дефектолог: Давайте мы научим Незнайку составлять описательный рассказ  о птицах (работа с алгоритмами) пользуясь планом.

        Кто это? Домашняя птица или перелётная? Какие части тела есть у птиц? Величина? Чем покрыто тело птицы и цвет оперения? Какая на ощупь? Чем питается? Как называется дом птицы? Какую пользу приносит? Ваше отношение, забота?

                                                      Подвижная игра

Дети изображают как грачи, и скворцы летают: разводят руки в стороны, вдох-через нос; опускают руки-выдох. 

      Учитель-дефектолог: Скворцы и грачи прилетели к нам весной - они перелётные птицы. Их путь был очень долгим. Они поднимались вверх, затем опускались вниз. На землю. Потом снова поднимались. Я предлагаю вам попутешествовать вместе с птицами и нарисовать их путь. Птицы полетели вверх. Возьмите фломастеры холодных цветов и обведите через кальку их путь снизу вверх. А теперь они спускаются на землю. Обведите их путь сверху вниз. (Обведение вертикальных  линий через кальку).

     Учитель-дефектолог: Ребята. А этот скворец не успел долететь до дерева. Незнайка понаблюдай  вместе с детьми за ним.

                     Зрительная гимнастика

Учитель-дефектолог передвигает скворца. Вправо. Влево. Вверх, вниз. По кругу и т.п., а дети прослеживают взглядом.

    Учитель-дефектолог: Незнайка мы тебя научим сличать контурные и силуэтные изображения птиц и накладывать их друг на друга (работа детей)

     Незнайка: Когда я гуляю, То люблю фотографировать птиц. Найдите среди фотографий 2 одинаковые.

     Оценка взаимоположения обьектов; каждому ребёнку предлагается свой вариант. Во время выполнения задания дети анализируют взаимоположение птиц на карточках. Активно употребляя пространственные предлоги.

     Учитель-дефектолог: Давайте подарим Незнайке и его друзьям красивые картинки про птиц и соберем их сами.

     Дети составляют из 5-6 частей целую картинку.

      Незнайка: Мне пора возвращаться в цветочный город, и я принесу своим друзьям не только красивые открытки. Но и научу их играть в интересные игры.

      Учитель-дефектолог: Ребята, как вы думаете, что Незнайка расскажет своим друзьям? Чему вы научили Незнайку? В чём ему помогли? (итог).

                            Релаксация

Звучит тихая музыка.