Конспект занятия психолога с детьми раннего возраста по развитию познавательной и коммуникативной сфер
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад для детей раннего возраста «Теремок» г. Данилов

Ярославской области

Конспект занятия

разработан на основе программы психолого-педагогических занятий для детей раннего возраста «Тропинка в детский сад» /под редакцией В.Т. Кудрявцева  для детей 2-3 лет на тему:

“В гостях у белочки”

Составитель:

педагог-психолог

Закревская Ксения Сергеевна

2016 г.

Описание: занятие ориентировано на детей раннего возраста, включает различные формы детской деятельности по теме «формирование пространственных представлений и правильного восприятия цвета»

Цель: Развитие познавательных психических процессов, коммуникативных и игровых навыков у детей раннего возраста

Задачи:

• Развитие пространственных представлений с помощью предлогов (на, под, за) для поиска местонахождения белочки;
• Развитие представлений о цветах: зеленый, желтый, красный, синий, оранжевый

• Развитие координации движений, общей и мелкой моторики;
• Развитие речи, обогащение словарного запаса;
• Развитие  восприятия, памяти, внимания

• Создание и поддержание положительного эмоционального настроя в подгруппе;
• Развитие умения подражать движениям взрослого;

Участники: педагог-психолог, дети 2,5 – 3 лет

Форма проведения: подгрупповая, 4-5 человек

Ожидаемые результаты:

• дети ориентируются в пространстве;
• распознают и называют нужные цвета;
• активно принимают участие в творческой и двигательной деятельности;
• подражают движениям взрослого

Материалы:

Мягкая игрушка -  белочка;  пенек; дерево; корзинки четырех цветов: красная, синяя, зеленая, желтая; запасы белочки: орехи, шишки, грибы, ягоды; заготовки с изображением белочек (черно-белые раскраски); гуашь оранжевого цвета, клеевые кисти, банки с водой, салфетки.

Ход занятия:

Психологический настрой (2 мин)

Цель – создание атмосферы доверия и принятия

Психолог: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Психолог: Я очень рада видеть вас! Ребята, сегодня к нам пришли гости и давайте их тоже поприветствуем!

Здравствуйте, уважаемые гости!

Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. Вставайте все за мной, возьмитесь за руки. Не обгоняйте меня, я вам буду показывать дорогу. А вы повторяйте за мной движения и громко проговаривайте слова:

По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Шагают наши ножки

(движутся обычным шагом)

По камушкам, по камушкам,

(движутся большими шагами)

По кочкам, по кочкам,

(выполняют прыжки с продвижением вперед)

По маленьким листочкам,

(движутся мелкими шажками)

В ямку – бух!

(приседают на корточки)

Мотивационно-побудительный (1 мин)

Цель: повысить интерес детей для полноценного включения в занятие 

Ну вот, мы и в лесу. Нас должна встречать белочка.

Где же она, ребята? Давайте ее поищем!

Актуализация и расширение имеющихся представлений (3 мин)

Цель: повторить ранее изученный материал, развитие пространственных представлений, речи и умения повторять движения за взрослым

(Подходим к дереву). Ребята, посмотрите, может быть, белочка на дереве прячется?

Дети: Нет!

Посмотрите, ребята, может быть, она прячется под деревом?

Дети: Нет!

 (Подходим к пенечку, дети находят белочку за пенечком)

Ах, вот где белочка-шалунья спряталась. Ребята, где  пряталась белочка?

Дети: За пеньком.

Ребята, а какая белочка красивая. Какого цвета белочка?

Дети: Рыжая (коричневая)!

Ребята, нежно погладьте хвостик белочки. Скажите, какой он на ощупь.

Дети:  пушистый, мягкий.

Психолог: Правильно, у белочки хвост мягкий.  У белочки хвост пушистый.  

Далее, психолог подносит белочку к уху, делает вид, что слушает белочку.

Ребята, а белочка спрашивает, знаете ли вы стишок про белочек.

Дети: не знаем.

Психолог: А я ребята знаю. А давайте его вместе проговорим.  Белочка, ты посиди на пенечке, послушай. А вы ребята повторяйте за мной слова и движения.

Мы маленькие белочки

Прыг-скок, прыг-скок,

Мы прыгаем по веточкам

Прыг-скок, прыг-скок

Зимой не замерзаем мы,

Прыг-скок, прыг-скок,

Орешки собираем мы

Прыг-скок, прыг-скок.

Психолог: Молодцы, ребята! Ну, что белочка тебе понравилось наше стихотворение.

(Подношу белочку к уху)

Ребята, белочка говорит, что ей очень понравилось.

Практическая работа (12 мин)

Цель: развитие зрительного восприятия, памяти, закрепление представлений о цветах (синий, желтый, красный, зеленый, оранжевый), развитие мелкой моторики рук с использованием метода «тычка» при раскрашивании.

(Опять подношу белочку к уху) Ребята, а белочка спрашивает, знаете ли вы, что она кушает?

Дети: нет, не знаем

Психолог: Ребятки, белочка любит кушать грибы, орехи, шишки, ягодки. Белочка сказала мне, что собрала все эти лакомства в лесу, и просит вас помочь ей разложить их по корзинкам. Ну, что поможем нашей белочке?

Дети: Да!

Психолог: У белочки есть четыре корзиночки. Эта корзиночка какого цвета? Давайте все вместе скажем: «Эта корзиночка красного,( желтого, зеленого, синего) цвета»

В красную корзиночку нужно положить ягодки! Берите по одной ягодке и кладите в корзину.

В зеленую корзину нужно положить орешки.

В синюю корзину нужно положить шишки.

В желтую корзину нужно положить грибы.

А теперь белочка пойдет смотреть, правильно ли ребятки разложили по корзинам ее запасы.

Ребята, что вы положили в красную корзину?

Дети: В красную корзину положили ягоды.

Психолог: Что вы положили в желтую корзину?      

Дети: В желтую корзину мы положили грибы.

Психолог: Что вы положили в синюю корзину? (шишки), в зеленую? (орешки)

(Подношу белочку к уху) Ребята, белочка говорит вам большое спасибо, за то, что вы помогли ей разложить ее запасы по корзинам. Молодцы.

Психолог: Ребята, но белочка просит вас еще помочь ей в одном нелегком деле. Она потеряла своих деточек – бельчат. Давайте посмотрим, чем мы сможем ей помочь.

Дети и психолог подходят к столу, где лежат заготовки с изображением бельчат.

Психолог: Ребята, вот же они, наши белочки! Но вот проблема, какие то хвостики у наших белочек не яркие, не рыжие. Давайте их раскрасим и отдадим нашей маме-белочке.

Далее психолог помогает детям раскрашивать хвостики белочек клеевой кистью, используя метод «тычка».

Ребята, как здорово! Наши бельчата ожили, и белочка вас благодарит за то, что вы нашли ее деточек!

Пальчиковая гимнастика (1 мин)

Цель: снятие напряжения  кисти и пальцев рук, профилактика переутомления.

Психолог: Ребята, устали ваши ручки?

Дети: да

Психолог: Давайте выполним упражнение, и наши ручки отдохнут.

Ребята повторяют движения, которые им показывает психолог со словами:

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали,

Наши пальчики встряхнем,

И опять играть пойдем

Заключительный, рефлексивный этап (3 мин)

Цель: подведение итогов занятия,

Психолог: Ну, что ребята, а нам пора прощаться с белочкой и возвращаться в наш детский сад, давайте скажем ей до свидания.

Вставайте все за мной и пойдемте домой.

Ребята, вот мы и в детском саду.

Давайте вспомним, кого мы с вами сегодня встретили в лесу?

Дети: белочку

Психолог: А вы помните, что она кушает?

Дети: орехи, шишки, грибы и ягодки

Психолог: Дети, а вам понравилось в гостях у белочки?

Дети: да!

Психолог: Вы придете к ней в следующий раз?

Дети: Да!

Молодцы, ребята. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.

Психолог говорит и показывает, дети повторяют движения:

Вместе топаем ногами,
Дружно хлопаем руками.
Мы сегодня здесь играли,
И заданья выполняли.
А теперь прощаться станем,
И помашем всем рукой.