Крупные возможности мелкой моторики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья .
консультация по коррекционной педагогике на тему

Консультация для родителе детей с ОВЗ.

Подготовила Гальцова

 Ирина Петровна

педагог-психолог

МКДОУ «ЦРР-д/с№4»

структурное подразделение

 Лекотека.

Анна. Воронежской области.

Крупные возможности мелкой моторики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья .

      Исследования ученых обращают внимание на то, что около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти, расположенная очень близко от речевой моторной зоны. Именно величина проекции кисти и ее близость к моторной речевой зоне наводят на мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук окажет большое влияние на развитие активной речи ребенка, чем тренировка общей моторики. Данные исследования позволяют сделать вывод, что дети с нарушением речи нуждаются не только в тренировке артикуляционного аппарата, но и движения пальцев рук. Приведенные факты позволяют отнести кисть руки к речевому аппарату (М.М. Кольцова), а двигательную проекционную область кисти руки считать еще одной речевой областью речи.

      Как, мы видим, функция руки и речи развиваются параллельно. Естественно, это должно использоваться в работе с детьми – и теми, у которых развитие речи происходит своевременно, и особенно с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОНР). Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.

      Дети с ОНР отличаются недостаточной сформированностью мелкой моторики, плохой координацией движений, недостаточностью самоконтроля и пространственно-временной ориентировки. Поэтому у таких детей в дошкольном возрасте очень важно развивать механизмы, необходимые для овладения деятельностью, которая связана с графомоторными навыками. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению в дальнейшем негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе.

      Невропатолог и психиатр В.М. Бехтерев писал, что движение руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. В лаборатории высшей нервной деятельности ребёнка в электрофизиологическом исследовании, проведённом Т.П. Хризман и М.И. Звонарёвой, было обнаружено, что когда ребёнок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга. Данные исследования прямо говорят о том, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Поэтому развитые, усовершенствованные движения пальцев рук способствует более быстрому и полноценному формированию у ребенка речи, тогда как неразвитая ручная моторика, наоборот, тормозит такое развитие.

      Рекомендуются различные виды упражнений, направленные на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук.

      Я, как педагог -психолог, осуществляю коррекцию нарушения мелкой моторики в учебной деятельности (на подгрупповых и индивидуальных занятиях), используя традиционные виды работ, такие как: пальчиковая гимнастика, массаж кистей рук, выкладывание узоров из пуговиц, палочек, игры с бельевыми прищепками, нанизывание бусин, шнуровка, штриховка, обводка, раскрашивание и т.д.; и некоторые нетрадиционные виды: Су-Джок, песочная терапия, сказкотерапия.

     Воспитатели имеют возможность проводить данную работу не только во время непосредственно образовательной деятельности, но и в процессе свободной деятельности детей и, используя кружковую деятельность.

     Во время непосредственно образовательной деятельности я бы порекомендовала воспитателям следующие занятия по развитию мелкой моторики:

- вырезание ножницами;

- лепка из глины и пластилина, теста. Это очень полезно и отлично влияет на развитие мелкой моторики рук.

- изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей и других доступных материалов;

- различные виды шнуровки;

- закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков;

- нанизывание бус и пуговиц;

- завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на шнурках;

- переборка круп (например, гороха, гречки)

- обводка по трафарету;

- аппликация с использованием различных круп, ватных шариков;

      Есть еще один очень интересный и увлекательный вид деятельности – техника «изонить». Но его я бы рекомендовала использовать на кружковых занятиях, так как этот вид деятельности требует более длительного времени, внимательности, сосредоточенности. Занятия  изонитью способствуют развитию у ребенка: мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на речевые центры коры головного мозга; сенсорного восприятия; глазомера; логического мышления; воображения; волевых качеств (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца); художественных способностей и эстетического вкуса. Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, способствует  развитию речи, мышления и отличной подготовке к школе.