РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.
консультация по коррекционной педагогике на тему

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.

   Речевое развитие играет решающую роль в формировании ребенка как личности.

   Непременным условием для развития ребенка является его общение. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду одной из главной является развития речи.

   Снижение слуха обуславливает ограничение социального общения .

   В действующей системе обучения глухих детей языку выделяются четыре основных этапа, или периода.  

   Первоначальный этап соотносится в основном с дошкольным возрастом и охватывает период специального обучения в детском саду. Следующий этап — приходится на младшие классы школы глухих . Третий этап обучения охватывает среднее звено школы глухих. Обучение языку глухих учащихся старших классов относится к четвертому этапу. Первоначальный этап — это начало работы по формированию всех видов речевой деятельности глухого ребенка — говорение, чтения, письма, дактилирования, слушания, слухо-зрительного восприятия — на чисто практической основе, на отобранном речевом материале, при использовании соответствующих возрасту видов практической деятельности и наглядных способов обучения. Учитель – дефектолог, воспитатель, няня, работающие в данной группе, должны постоянно показывать детям образцы речевого общения друг с другом. Дети должны видеть говорящих людей. Сурдопедагог помогает ребенку овладеть движениями речевого аппарата .

   Содержание обучения глухих произношению направлено на формирование произносительных навыков и элементарных знаний о фонетическом оформлении устной речи. Содержание обучение состоит из следующих разделов:

   Речевое дыхание: Содержание работы формирование умения правильно пользоваться дыханием, воспроизводя слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, а также выработка умения членить фразу на сигналы.

   Голос: Содержание работы формирование навыка пользования голосом нормальной высоты и силы без грубых отклонений от нормального тембра.

   Звуки и сочетания. Содержание работы — формирование умения правильно воспроизводить все звуки русского языка и их сочетания в словах. При этом, как уже было указано, соблюдается определенная последовательность в усвоении звукового состава речи глухими учащимися.

   Работа над словом: предполагает формирование у учащихся умения правильно воспроизводить слова - слитно без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая ударения и орфоэпические правила, характерные для нормального произношения.

   Работа над фразой: Содержание работы составляет формирование у учащихся умения воспроизводить фразы в нормальном темпе, слитно и с правильным логическим ударением .

   Формирование произносительных навыков осуществляется на всех занятиях с применением звукоусиливающей аппаратуры, а также в свободной деятельности. Подражая образцу — правильной речи учителя, они усваивают некоторые произносительные навыки. Кроме того, на основе слухового и слухо-зрительного восприятия осуществляется коррекция произносительных ошибок учащихся в процессе всех видах деятельности .