Авторский проект " В мире басен Ивана Андреевича Крылова"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Чистоговорки

Са-Са-Са, Са-Са-Са-

очень хитрая лиса,

Ыр-Ыр-Ыр, Ыр-Ыр-Ыр-

выманила вкусный сыр!

Ушка-Ушка-Ушка-

Лестная кукушка!

Ух-Ух-Ух-Ух-

И такой же кум-Петух!

Он-Он-Он, Он-Он-Он-

Вот идёт огромный слон!

На-На-На, На-На-На-

Лает Моська на Слона!

Чистоговорки

Я-Я-Я, Я-Я-Я,

Под дубом роется свинья,

Вот-Вот, Вот-Вот-

Не знает, чьи плоды жуёт!

Ла-Ла-Ла, Ла-Ла-Ла-

Всем полезны зеркала,

Ши-Ши-Ши, Ши-Ши-Ши,

Жаль, не видно в них души!

Ос-Ос-Ос, Ос-Ос-Ос-

Где стоит сейчас тот воз,

Ща-Ща-Ща, Ща-Ща-Ща-

Все нужно делать сообща!

Комплекс утренней гимнастики для детей 6-7 лет.

«Герои басен И.А. Крылова»

Без атрибутов

Ходьба в колонне по одному. По сигналу «РАКИ»передвижение спиной вперед, 3-4 раза смена направления. Лёгкий бег. Ходьба. Перестроение в три колонны

1. «Мартышка и очки» («… то их понюхает, то их полижет…»)       6-7 раз

И.П.- ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, спина прямая.

Упр. «1»-правая рука на пояс, «2»- левая на пояс, «3» правая рука к плечу, «4» левая к левому плечу, «5» правая рука на голову, «6»-левая рука на голову, «7»- правая рука вверх, «8»- левая рука вверх

2. «Обезьяна и зеркало» («…Мартышка в зеркале, увидя образ свой…») 5-6 раз                                

ИП- ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища

Упр. «1»-наклониться вперед, взять себя за уши и показать язык,  «2»-ИП ,

«3»-«1», 4- ИП.

3. «Свинья под дубом» («…Глаза продравши встала и рылом подрывать у Дуба корни стала…»)                                                                                 6-7 раз

ИП.- стоя, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Упр. «1,2,3»- пружинящие наклоны к правой ноге, к полу между ног, к левой ноге, «4»- ИП

4. «Ворона и лисица» («…НА ель ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась…»)      5-6 раз

ИП- стоя, пятки вместе, носки врозь. Приседания.

5. «Стрекоза и Муравей» («…Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела; оглянуться не успела, как зима катит в глаза…»)

 «1,2» летом загорает Стрекоза- лежа на спине руки и ноги в стороны, «3,4» зимой греется – собраться в комок.                                          6-7 раз.

6. «Слон и Моська» («…Ах, Моська! знать она сильна, что лает на Слона…») под музыку поочередно: ходьба на месте с высоким подниманием колен и бег на месте мелкими перебежками.  

Речевка:

Мы отличные ребята! Мы- ребята-дошколята!

Всех героев басен знаем, их, смеясь, изображаем!

Перестроение в одну колонну. Быстрый бег «…Тут Мышка бедная, не вспомняся от страху, со всех пустилась ног – простыл её и след…»

 Ходьба. Возвращение в группу.

   В   С  Л          Р  Л  Щ                     

           В  Ж  К        М   Л    В       С    В   Ж                                                                                                           

Посещение библиотеки пгт. Приладожский.

Викторина по басням И.А.Крылова

Цель: Знакомство с помещением библиотеки и его оснащением.

Обобщить знания детей о баснях И.А.Крылова

Ход викторины

Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас в нашей библиотеке. Пригашаем вас окунуться в Храм книги…(проводит небольшую экскурсию по помещению)- представиться детям.

Ребята, а какие вы знаете книги? Литературные жанры?

Воспитатель проводит. Пальчиковая гимнастика «Литературные жанры»

Б: Молодцы! Отлично! И сегодня мы встретились с вами, чтобы вспомнить басни И.А.Крылова и немножко поиграть. Вы готовы? Играть мы сегодня будем командой….Придумайте название и у вас должен быть девиз!

Дети говорят девиз.

Б: А теперь начнем нашу игру! Давайте немного разомнемся и поотгадываем загадки. Будьте внимательны и отвечайте хором все вместе.

I Загадки

Б: Птица на ели сидела и на плутовку смотрела.

Позавтракать было она собралась, только ни с чем осталась. Дети:(ворона)

Б: Она слаба глазами стала и их с полдюжины достала. Дети: (мартышка)

Б: Она пела все без дела, а когда пришла нужда, к нему с горя поползла.

Дети: (Стрекоза и муравей)

Б: Все трое впряглись и за дело взялись.

Только дело не идет: ни назад, и ни вперед…

Дети: (лебедь, щука и рак)

Б: С этим заданием вы справились!  А теперь давайте немного усложним задание. Я вам буду называть цитату из басни, а вы должны вспомнить, какому герою она принадлежит.  С места не выкрикиваем, а поднимаем руку.

«Кто сказал?» (назвать героя и басню)

1. «Голубушка, как хороша…» (Сказала Лисица, басня «Ворона и лисица»)

2. «И до вешних только дней

Прокорми и обогрей» (Стрекоза, «Стрекоза и муравей»)

3. «Тьфу, пропасть…. (Мартышка, «Мартышка и очки»)

4. «Кумушка, мне странно это

Да работала ль ты в лето? ( Муравей, «Стрекоза и муравей»)

5. «Да вы не так сидите…» (Обезьяна , «Квартет»)

6. «Как, милый Куманёк, поёшь ты громко, важно…»(Кукушка, «Кукушка и Петух»)

7. «Впредь ты мне не попадайся…» (Волк, «Волк и журавль»)

8. «Вот то-то мне и духу придаёт, что я, совсем без драки, могу попасть в большие забияки»   (Моська, «Слон и Моська)

9. «Однако же, когда б я не пахала, то нечего тебе здесь было и стеречь!» (Лошадь, «Лошадь и Собака»

10. «Не стыдно ль, средь бела дня попался…» (Голубь, «Чиж и голубь»)

11. «Пусть сохнет, ничуть меня то не тревожит! В нем мало проку вижу я!»  (Свинья, «Свинья под дубом»)

Б: Молодцы, ребята! Вы очень дружно отвечали на вопросы!

Следующее задание будет на внимание! Я раздам разрезанные  картинки. Ваша задача-сложить картинку и назвать басню.

«Сложи картинку»

Сложить разрезную картинку с сюжетом басни по образцу каждому игроку.

Дети собирают картинки.

(подготовленные воспитателем заранее)

Б: А теперь давайте немного подвигаемся!

Музыкальная пауза «Басни дедушки Вани»

Б: Размялись немножко? Молодцы! Теперь мы поиграем в игру «Вылечи словечко»

Синтез слов из слогов в нарушенной последовательности

(Взрослый говорит ЦА-ЛИ-СИ ( ответ детей- лисица), РА-ВЕЙ-МУ(муравей), КУШ-КА-КУ(кукушка), Ка-ЩУ(щука), КО-СТРЕ-ЗА(стрекоза))

Педагог: И с этим заданием вы справились! Молодцы!  Ребята, сегодняшняя игра была очень интересной! Вы показали, что хорошо знакомы с баснями И.А. Крылова. Мы убедились, что вы умные, дружные, веселые ребята! В заключении нашей встречи нам бы хотелось подарить вам музыкальную игру на внимательность и наградить грамотой «Эрудиты басен Ивана Андреевича Крылова»

Вручение памятных призов.

Б:Спасибо большое, что пришли к нам в гости. Мы хорошо провели время и надеемся на новые встречи!  До свидания!

Приложение

Подвижная игра

Блиц-опрос

(конкурс капитанов)

1. Что бог послал вороне?

• Монету
• Сыр
• Конфету

2.Сколько сыра было в басне?

• Кусочек
• Пять кусочков
• Два килограмма

3 . Где сидела ворона?

• На сосне
• На дубе
• На ели

4. Что произошло со Стрекозой с приходом зимы?

•  Она уснула под кустом
• Она стала голодать
• Она стала играть в снежки

5. Что попросила у Муравья Стрекоза

• Прогуляться и сплясать
• Прокормить и обогреть
• Покататься и поиграть

6. Чем Мартышка к старости слаба стала?

• Умом
• Ушами
• Глазами

7. Что завела Мартышка?

• Машину
• Сумку
• Очки

8. Что Мартышка делала с очками?

• Подкидывала и кусала
• Нюхала и лизала
• Ж=Жарила и варила

9. Какое дело объединило героев басни?

• Строить дом
• Везти воз
• Везти плот

10.Чего не было у героев басни, чтобы воз поехал?

• Сил
• Ума
• Согласия

Авторский проект воспитателя Кирилловой Е.Д.

 Введение.

В современный век компьютерных технологий и стремительного прогресса инноваций достаточно остро ощущается проблема читательской культуры человечества. Безусловно наши будни сложно представить без гаджетов, интернета и различный компьютерных игр, которые, по мнению большинства родителей, очень развивают их детей. Мы же делаем все, чтобы нашим детям было ярко, красочно и полезно! Но ведь, если подумать, человек любой профессии должен обладать языковым чутьем, грамотной речью, богатым духовным миром, нравственно-личностными качествами, основной фундамент которых должен быть заложен именно в дошкольном детстве.

Дошкольное детство признано периодом особой социально-эмоциональной чувствительности, временем открытий себя миру и мира для себя. Важнейшими задачами, решаемыми детьми старшего дошкольного возраста и окружающими их взрослыми в этот важный жизненный отрезок, является выстраивание здоровых социальных взаимоотношений с окружающими: сверстниками и взрослыми, природой и самими собой, а также непосредственное освоение сущности человеческих отношений.

Ни для кого не секрет, что с младенчества, используя в общении с детьми потешки, сказки, которые по праву занимают первую ступень в развитии понимания межличностных взаимоотношений, формируют основные когнитивные способности.

И особое место в формировании нравственно-личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста отведено изучению мира посредством книг! Энциклопедии, научная и художественная литература являются предпочтительными в этом возрасте. Сказка, повесть, быль, рассказы безусловно формируют представления о добре и зле, хорошем и плохом…Эти жанры литературных произведений любимы детьми, воспринимаются в соответствии с возрастными особенностями и в уже имеющемся представлении об окружающей действительности.

Актуальность.

В период становления личности старшего дошкольника возникает кризис 7 лет, который является переломным моментом в самосознании и понимании реалий жизненных ситуаций в социуме. И здесь можно столкнуться с началом  переосмысления некоторых жизненных позиций: зачем существует обман, могу ли я обмануть и остаться безнаказанным, могу ли я разговаривать, как папа, употребляя взрослые слова в общении с друзьями, могу ли я преступить через своё «Я», когда это необходимо, могу ли осудить кого-то, ища справедливость и прочее…Насколько важна коммуникабельность в человеческий отношениях и как находить компромиссы в, казалось бы, безвыходных ситуациях? И в этот момент взрослые должны быть рядом и помочь в решении всех возникающих трудностей в социально-коммуникативном единении и сплочении детского коллектива.

И здесь отличным инструментом можно считать чтение и анализ   психотерапевтических сказок, которые абсолютным попаданием развеивают все сомнения детей. А что, если познакомить их с новым сложным жанром- басней? Как они воспримут этот жанр? Получится ли у нас разоблачать людские пороки параллельно изучению творчества Ивана Андреевича Крылова? Способны ли старшие дошкольники анализировать свои и чужие проступки, тем самым стремясь к самосовершенствованию?

Гипотеза.

Изучив некоторые басни, направленные на единение, сплочение детского коллектива, как будущей ячейки социальной общественности в начальном звене школы, на осознание себя, как части социума, расширится кругозор и мировоззрение детей и родителей о социальных взаимоотношениях. Родители станут более снисходительно реагировать на эмоциональные «всплески» своих детей в сложный для них период (конец дошкольного возраста- переход в младший школьный) и станут спокойнее воспринимать различные конфликтные ситуации, более подробно останавливаясь на проступках своего ребёнка, нежели на проступках других детей, помогая и направляя в решении поставленных задач.

Цель проекта: углубление и расширение представлений у всех участников педагогического процесса о нормах и правилах формирования социально- коммуникативных взаимоотношений посредством изучения басен Ивана Андреевича Крылова, а также формирование социально-нравственных качеств личности и психокоррекция поведенческих нарушений средствами художественной литературы разных жанров.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Познакомить с творчеством и краткой биографией известного во всем мире баснописца- Ивана Андреевича Крылова;

2.Расширять представления о различии литературных жанров в игровой деятельности;

3. Способствовать углублению понятий о человеческих взаимоотношениях, изучая и растолковывая морали, а также сатирическую составляющую басен;

4. Знакомить со старорусским языком и «непонятными» словами.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать речемыслительную деятельность, расширяя пассивный и активный словарь старших дошкольников, совершенствуя монологическую и диалогическую формы речи;

2. Развивать высшие психические функции: произвольное внимание, творческое воображение, вербально-логическое мышление, долговременную память, зрительное восприятие;

3.Развивать координацию движений, тонкую моторику рук, артикуляторную моторику, межполушарные связи.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к книгам, писателям.

2.Воспитывать ответственность, дружелюбие, взаимопомощь и взаимовыручку, солидарность и миролюбие, понимание значения разрешения конфликтных ситуаций непосредственно в диалоговом общении, раскрывая недовольства и находя компромиссы.

Ожидаемые результаты.

Снижение эмоциональной возбудимости, конфликтности в следствие творческой деятельности, сформированность самоконтроля во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, сплочение детско-родительского коллектива и укрепление социально-коммуникативных взаимоотношений между всеми участниками проекта.

Тип проекта: информационно-творческий

Вид проекта: интегрированный

Сроки реализации: среднесрочный

III Результативный этап. Итоговый.

1. «Басенный вернисаж»- оформление выставки совместных рисунков- иллюстраций в полюбившимся детям басням в приемной группы.

 https://youtu.be/eSPmDwh8XwM

2. Посещение библиотеки пгт. Приладожский и проведение библиотекарями литературной викторины «Знатоки басен дедушки Вани». Создание видеоотчёта о посещении библиотеки и награждение участников викторины. Публикация в открытой группе ДОУ.

https://vk.com/wall-200019644_308

Публикация в новостях Кировской  районной библиотеки

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fkirovsk.47lib.ru%2Fnews%3Fid%3D39751&cc_key=

3. Итоговое мероприятие с родителями «Что? Где? Когда?»

https://vk.com/wall-200019644_324

Цель: в игровой интеллектуальной командной игре закрепить сложившиеся представления детей и родителей по проекту.

Награждение участников книгами с развивающими заданиями (автор Н. Колесникова, Смышлёныш, СПб, 2020), медалями.

4. Отчётный видеоролик по проектной деятельности .

https://youtu.be/tHYUzqeDPUA

Заключение.

Таким образом в процессе планируемой образовательной деятельности все поставленные задачи реализованы. Детям полюбился этот жанр и они способны уловить сатирическую составляющую, мораль и охарактеризовать людские пороки, давать характеристику своим и чужим поступкам.

Среди изученных басен особо любимыми стали «Слон и Моська», «Лебедь , рак и щука», «Свинья под дубом», «Кукушка и петух», «Лев и мышь», «Квартет», «Листы и корни».

Родители с огромной благодарностью отнеслись к реализации проектной деятельности, в которой были активными участниками.