В МИРЕ КНИГ»: РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
презентация к уроку по художественной литературе (старшая группа)
Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2008–2018 годы объявлены ООН десятилетием грамотности. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется.одня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2008–2018 годы объявлены ООН десятилетием грамотности. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_nastya_avtosokhranenny_avtosokhranenny.pptx | 1.15 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность проекта: Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2008–2018 годы объявлены ООН десятилетием грамотности. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется.
Актуальность проекта: Проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания. Диапазон мнений варьируется от констатации глубокого кризиса читательской культуры до утверждения новой модели чтения в современных условиях информационного общества. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью противодействовать снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в развитии общества. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Сегодняшний мир — другой. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать.
Проблема и цель проекта: Проблема: Противоречия между снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению. Цель проекта: Формирование устойчивого интереса старших дошкольников к читательской деятельности
Объект и предмет проекта: Объект: читательский интерес старших дошкольников. Предмет: развитие читательского интереса дошкольников.
Идея и новизна проекта: Идея и новизна проекта заключается в установление единого пространства для взаимодействия детей, родителей, работников библиотеки и педагогов с целью формирование устойчивого интереса старших дошкольников к читательской деятельности
Гипотеза: Процесс развития читательской деятельности старших дошкольников будет протекать наиболее успешно при установлении единого пространства для взаимодействия детей, родителей, работников библиотеки и педагогов
Задачи проекта: 1. Повысить эффективность работы по приобщению старших дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей; 2. Познакомить детей с историей создания книги; 3. Повысить педагогическую компетентность родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге; 4. Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей; 5. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения. 6. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
Ожидаемые результаты: 1. Сформировать у детей устойчивую необходимость в использовании книг как источника информации; 2. Формировать навык осознанного выбора материала; 3. Формировать навык эффективного применения полученной информации; 4. Формировать банк методических материалов по теме проекта; 5. Пополнить развивающую среду в группах; 6. Повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя; 7. Установить тесное сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, ДОУ и родителями в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению;
Методы работы, применяемые при реализации проекта: Наглядные: рассматривание иллюстраций; Словестные : проведение бесед, чтение и обсуждение; Игровые: игры и упражнения для работы над прочитанным произведением; Метод анкетирования: анкетирование для родителей
Подготовительный этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 1. Изучение методической литературы по данной теме 02.09.21 – 03.09.21 2. Выявление заинтересованности родителей в вопросе развития читательской деятельности детей 06.09.21 – 07.09.21 3. Составление плана мероприятий по ознакомлению с творчеством поэтов и писателей, разработанный в соответствии с Программой обучения и воспитания детей в дошкольном учреждения 07.09.21 – 08.09.21 4. Подготовка информационного материала для родительского уголка в соответствии с тематикой проекта 08.09.21 – 09.09.21 5. Создание возрастного библиотечного фонда художественной литературы и портретного фонда детских писателей 09.09.21 – 10.09.21 6. Организация книжного уголка в групповом помещении 08.09.21- 10.09.21 7. Изготовление атрибутов для проведения сюжетно-ролевых игр 07.09.21-10.09.21
Основной этап : № Наименование меропроиятия Дата проведения 1. Знакомство с творчеством Бориса Заходера , чтение «Мохнатой азбуки» его книгами, жизнью и повадками животных; - развивать навык выразительного, правильного, сознательного чтения; - воспитывать интерес к творчеству Б.В.Заходера , бережное отношение к животным. экскурсия дошкольников в библиотеку 13.09.21 – 17.09.21 2. Знакомство с творчеством Житкова Б. С. Чтение произведения «Как я ловил человечков». - выражать положительные эмоции при прочтении литературного произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков» - уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, способность рассуждать и давать необходимые пояснения. 20.09.21 – 24.09.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 3. Знакомство с малыми фольклорными формами. Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц («Где лад, там и склад»); - воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний («водой не разольешь», «бросать слова на ветер», «играть в кошки – мышки»); - формировать умения анализировать образные выражения в загадке («живой порхает огонек»); - упражнять в подборе эпитетов, сравнений в загадке. 27.09.21 – 01.10.21 4. Пермяк Евгений Андреевич «Как Миша хотел маму перехитрить», «Кто?» - Драматизация - побуждать интерес к играм-драматизациям, создавать необходимые условия для их проведения, используя маски; - воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации; - развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы; - развивать интонационную выразительность речи. 04.10.21- 08.10.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 5. Русская народная сказка «Гуси – лебеди» побуждать интерес к играм-драматизациям, создавать необходимые условия для их проведения, используя маски; - воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации; - развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы; - развивать интонационную выразительность речи. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте; - развивать творческое воображение; - воспитывать любовь к русским народным сказкам. 11.10.21 – 15.10.21 6. Маршак Самуил Яковлевич «Откуда стол пришел?» Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворений; - развивать умение подбирать рифмы к различным словам; - учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность рифмованных фраз; - формировать образную речь (понимание образных выражений в стихотворном тексте); - развивать память и внимание. 18.10.21 – 22.10.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 7. Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина – Сибиряка; - помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя; - учить определять, к какому жанру относится каждое произведение; - развивать интерес к любой книге. - формировать умение осмысливать содержание произведения «Медведко» - Д. Мамин – Сибиряка. 25.10. 21 – 29.10.21 8. Познакомить детей с жизнью и творчеством писателя Е.И.Чарушина ; Учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую часть; - учить оценивать поступки героев; - развивать пантомимические навыки, учить создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации; - воспитывать навыки коллективной творческой деятельности; - учить анализировать поступки героев рассказа, иметь свое мнение о прочитанном. 01.11.21- 05.11.21 9. Познакомить детей с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; - учить понимать скрытый смысл произведения, проникать в глубину замысла автора; - способствовать формированию познавательной активности детей, умению работать с литературой, обобщать делать выводы. 08.11.21-12.11.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 10. Познакомить с творчеством Плещеева А.Н. Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; - учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов; - воспитывать любовь к природе; - развивать слуховую память и внимание. 15.11.21 – 19.11.21 11. Обобщить знания детей по русским народным сказкам; способствовать развитию речи, творчества, расширению кругозора, обогащению словарного запаса; коррекции зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и определении героев сказок; воспитывать любовь к чтению сказок, чувство товарищества, взаимовыручки, бережное отношение к книгам. 22.11.21- 26.11.21 12. Чтение сказок о зиме Сладкова Н.И. «Суд над декабрём», «Как медведя переворачивали». Учить детей защищать природу, помогать ценить и любить ее красоту, любить окружающий мир 29.11.21-03.12.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 13. Знакомить детей со сказкой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и ее автором А. Толстым. Воспитывать интерес к литературе, развивать умение аргументировать свои симпатии и антипатии. Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи со знакомыми сказочными героями. Уточнить и обогатить представления детей о сказках, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого писателя. 06.12.21- 10.12.21 14. Закреплять знания детей о творчестве уральского сказочника П. П. Бажова; -вызвать эмоциональный отклик; -воспитывать у детей нравственные ценности через произведения П. П. Бажова. - учить осмысливать характеры персонажей; - формировать образность речи, понимание образных выражений; - развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки. 13.12.21 – 17.12.21 15. Познакомить детей с творчеством М.Пришвина ; -формировать понятие о рассказе, как жанре художественной литературы; -расширять словарный запас детей; - учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль прочитанного; -закреплять знания о профессии библиотекаря. 20.12.21 – 24.12.21
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 16. Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина – Сибиряка; - помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя; - учить определять, к какому жанру относится каждое произведение; - развивать интерес к любой книге. - формировать умение осмысливать содержание произведения «Медведко» - Д. Мамин – Сибиряка. 10.01.22- 14.01.22 17. Познакомить с творчеством В.В.Бианки . (сказки «Хвосты», «Глупые вопросы», «Лесные домишки», «Чей нос лучше?») продолжать знакомить детей со сказками, запоминать сюжет; развивать диалогическую речь, отвечать на вопросы воспитателя словами из текста, дать представление, зачем нужны хвосты, способствовать развитию фантазии, умение самостоятельно изменить сюжет сказки. 17.01.22- 21.01.22 18. Крылов И.А. «Стрекоза и муравей». Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; - подвести к пониманию аллегории басни, идеи; - воспитывать чуткость к образному строю языка басни; - понимать значение пословиц о труде («Мастер своего дела», «В большом деле и маленькая помощь дорога»), связывать значение пословицы с определенной ситуацией. 24.01.22 – 28.01.22
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 19. Знакомство с краткой биографией А.Л.Барто ; - рассматривание иллюстраций к стихотворениям; - выставка книг «Творчество А.Л.Барто »; - рисование рисунков к стихотворениям А. Л. Барто; 31.01.22- 04.02.22 20. Константин Дмитриевич Ушинский. «Четыре желания», «Чужое яичко», «Играющие собаки», «Утренние лучи», «Ученый медведь», «Орел и кошка». Уточнить, что источником произведений Ушинского является русский фольклор (это пословицы, поговорки, народные сказки и др.). 07.02.11 – 11.02.11 21. Расширить знания об авторе сказки «Конёк Горбунок» П. П. Ершов; выяснить, почему сказку “Конек-горбунок” по праву можно называть русской народной сказкой”; сделать вывод, чему учит эта сказка. 14.02.22 – 18.02.22 22. Знакомство с творчеством Токмаковой И. П. Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц; - учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок («Что посеешь, то и пожнешь» «Грозен Семен, а боится Семена одна ворона»); - уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. 21.02.22 – 25.02.22
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 23. Михалков С. В. «Ошибка» -чтение басни. Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл, подвести к осознанию аллегории, содержащейся в басне; - формировать представления о С. Михалкове как о баснописце; - продолжать учить детей осмысливать переносное значение слов и словосочетаний («душа в пятки ушла, несется без задних ног»), пословиц и поговорок («Волков бояться – в лес не ходить»; - воспитывать интерес к басням, пословицам, поговоркам 28.02.22-04.03.22 24. К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Телефон», «Путаница», « Федорино горе», «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Краденое солнце». Обобщить знания по произведениям детского писателя К.И. Чуковского. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок. Развивать речь, формировать чувство юмора. Побуждать к активному участию к беседе. Упражнять детей в чтении стихов наизусть. Активизировать словарный запас детей. 09.03.22 – 18.03.22
Основной этап: № Наименование мероприятия Дата проведения 25. Знакомство с поэтическим миром поэта и писателя Берестова В.Д.; Учить чувствовать ритм стихотворения; - эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; - развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение; -побуждать к размышлению над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть. 21.03.22 – 25.03.22 26. Андерсен Х. К. Чтение сказки «Гадкий утенок». Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Х.К. Андерсена; - учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; - формировать умение обращать внимание на поэтические образы; - развивать речетворческие способности детей; - воспитывать доброту, внимание, заботу об окружающих. 28.03.22 – 01.04.22 27. Чтение загадок, сказок и стихов В.Осеевой . Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений; - помочь осмыслить значение образных выражений в тексте; - упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности; - развивать образность речи. 04.04.22 – 08.04.22
Основной этап: № Наименование мероприятий Дата проведения 28. Познакомить с творчеством Благинина Е. А. Учить детей любить, уважать, ценить, беречь и трепетно относиться к самому главному для них человеку – к маме; - учить считалки, дразнилки и скороговорки, которые пронизаны добротой и юмором. 11.04.22 – 15.04.22 29. В. Г. Суте́ев , знакомство с произведениями «Дядя Миша», «Под грибом», «Яблоко» и «Мешок яблок». Драматизация сказки «Под грибом» и создание рисунков по сказке. Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению. Обобщить знания детей о творчестве В.Г.Сутеева ; упражнять в умении определять и называть его произведения; закреплять умение детей рассказывать содержание сказок с использованием наглядных пособий; формировать навыки связной речи; продолжать формировать умение строить предложения, отвечать на вопросы «полными ответами»; расширять кругозор детей; упражнять детей в подборе слов-антонимов 18.04.22- 22.04.22 30. Беседы о городах-героях, о людях-тружениках тыла, о детях на войне, о животных (собаках). Просмотр презентации «День Победы», «Подвиги собак». Рассматривание книг и иллюстраций о военном времени, чтение произведений А.Барто «Стихи детям о войне».Оформление выставки рисунков по теме. Экскурсии в библиотеку и к памятнику воинам-победителям, к вечному огню. 25.04.22 – 29.04.22
Завершающий этап: Проведение повторного опроса с детьми, родителями, диагностика по ознакомлению старших дошкольников с художественной литературой Оформление результатов проекта презентацией, представление презентации проекта детям, родителям, педагогам.
Продукт проекта: Составление интеллект – карт по прочитанным книгам позволило воспитанникам обобщить и систематизировать полученные знания.
Вывод: В результате проведенной работы дошкольники знают и понимают: как книга «рождается»; к книгам надо относиться бережно; для чего нужны библиотеки, и с какой целью их нужно посещать. воспитанники умеют: различать жанры художественных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); называть авторов произведений ( С,Я.Маршак , В.Осеева , К.И.Чуковский , В.Г.Сутеев ); пересказывать прочитанные произведения; поддерживать диалог по прочитанному произведению; обыгрывать эпизоды из произведений художественной литературы.
Вывод: Кроме того, у воспитанников появился устойчивый интерес и желание к общению с книгой; дети стали внимательнее слушать произведение и активнее участвовать в его обсуждении. Подводя итог, можно сказать, что проект «В МИРЕ КНИГ»: РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ позволяет не только расширить знания детей о художественных произведениях и их авторах, но и является отправной точкой для дальнейшего развития проектной деятельности и открывает новые формы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Создание психолого-педагогических условий для развития проектной деятельности у старших дошкольников на примере педагогического проекта «Сказка — как источник творчества детей.
В соответствии с ФГОС ДО в дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать иссл...
Тематическое планирование по развитию эстетического отношения к окружающему миру в процессе изобразительной деятельности у старших дошкольников.
Тематическое планирование по развитию эстетического отношения к окружающему миру в процессе изобразительной деятельности у старших дошкольников....
Творческая работа на тему: «Развитие исследовательской деятельности у старших дошкольников»
Данная творческая работа знакомит с методикой организации исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте....
«Инструментарий ТРИЗ как средство развития речемыслительной деятельности у старших дошкольников с ОНР».
Выполняя свои обязанности, педагог должен быть внимательным, в своей работе учитывать индивидуальные психические особенности детей. Однако, не имея достаточной информации о речевых и интеллектуальных ...
Игра- драматизация как средство развития читательского интереса у старших дошкольников
Использование произведений детской художественной литературы в качестве информационного поля является наилучшим фундаментом для дошкольного образования.При этом важно помнить,что она должна соответсво...
Развитие исследовательской деятельности у старших дошкольников в процессе проведения опытов.
В данной публикации описано, как с помощью опытов и экспериментов развивать исследовательскую деятельность в старшем дошкольном возрасте....
Статья «Развитие игровой деятельности у старших дошкольников по теме «Космос»
Статья «Развитие игровой деятельности у старших дошкольников по теме «Космос»Цель: создание условий для появления и разыгрывания новых сюжетов совместных игр....