Конспект НОД и технологическая карта Чтение художественной литературы в подготовительной группе "Ребята и утята"
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа)

Технологическая карта занятия

ФИО участника: Гаврилова Екатерина Александровна

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Тема занятия: Рассказ Михаила Пришвина “Ребята и утята”

Возрастная группа: Подготовительная группа

Цель занятия: Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным, стремление оберегать природу и ее обитателей через прочтение рассказа “Ребята и утята”

Задачи занятия: Познакомить детей с творчеством М.Пришвина; формировать понятие о рассказе, как жанре художественной литературы; расширять словарный запас детей; закреплять знания о профессии библиотекаря.

Дополнительные задачи: Развивать внимание, память, выдержку, усидчивость.

Словарная работа: Холм, верста, чирок-свистунок, прочное место, кузница, паровое поле

Планируемый результат занятия: У детей закрепилось понимание бережного отношения к природе.

Подготовительная работа: Разговоры о природе

Материалы и оборудование: Портрет М.М. Пришвина, книга, картинки  с изображением библиотеки, библиотекаря, ИКТ оборудование.

Конспект непосредственной образовательной деятельности “Чтение художественного произведения”.

Художественный рассказ Михаила Михайловича Пришвина “Ребята и утята”

Подготовительная группа.  

Ход нод:

Дети стоят полукругом в игровой комнате.

В:  Ребята, послушайте загадку, и подумайте что же это такое.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает (Книга)

В:  Правильно, это книга. Ребята, а как называется место где хранится много книг? (Библиотека.)

В: А что еще кроме книг есть в библиотеке? (Газеты, журналы, словари)

В: Кто работает в библиотеке, кто нам выдает книги? (Библиотекарь.)

В:  Ребята, а как вы думаете каким должен, быть библиотекарь? (Библиотекарь должен любить книги, у него должна быть хорошая память, т.к. ему нужно знать всех авторов.)(

В:Да, библиотекарь постоянно общается с читателями, отвечает на вопросы, советует какую книгу прочесть, рассказывает о писателях и их новых книгах. Ребята, у нас есть в группе библиотека? (Да.)

В: У нас тоже много книг разных авторов. Давайте, почитаем книгу из нашей библиотеке.

Дети садятся на стулья.

В:  Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством М.М.Пришвина. За годы своей жизни он был охотником, агрономом, учителем. М.Пришвин написал много книг для детей и взрослых. Он много рассказывал о животных и природе. В книгах М. Пришвин открывает что-то важное, близкое каждому человеку. И сегодня мы  познакомимся с произведением этого автора, а называется оно «Ребята и утята». В рассказе вам встретятся такие слова, как Холм - небольшой бугорок; верста- русская мера длины; чирок-свистунок –уточка; прочное место- безопасное место, кузница-место где работает кузнец; паровое поле- отдохнувшее поле; вода спала- стало меньше воды.

Чтение воспитателем рассказа «Ребята и утята»

В: Какие жанры художественной литературы вы знаете? (Сказка, рассказ)

В: К какому жанру художественной литературы относится это произведение? И почему? (Рассказ. Рассуждение детей.)

В:  Кто главные герои рассказа? (Автор, мать-утка, ребята.)

В: Что утка-мать решила сделать с утятами? (Перевести своих утят.)

В:  Откуда она их вела? (Из леса.)

В:  Куда вела? (в озеро на свободу)

В:  Опасен ли был их путь? Кого опасалась утка? (Человека, лису, ястреба.)

В: Сколько всего было утят? (5 утят)

В:  Близко или далеко находилось озеро от того места, где было гнездо утят? Почему уточка свила гнездо так далеко от озера? (Весной озеро сильно  разливалось, поэтому прочное и удобное место было там, за 3 версты на кочке.)

В:  Как передвигалась утиная семья по дороге к озеру? (На открытых местах мать шла позади, чтобы не выпустить ни одного утенка из виду.)

В: Что произошло у кузнецы? Что стали делать ребята, когда увидели утят? (Стали ловить , зашвыряли шапками их.)

В: Как вела себя уточка? (Она бегала с раскрытым клювом, волновалась.)

В: Кого ребята собрались поймать, так же как и утят? (Утку) 

В: Как можно сказать об уточки ? Какими словами? (Рассуждение детей)

В: Думали ли ребята, когда ловили утят о том, что уточка будет переживать? Нужны ли им были эти утята?

В: Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они? Как в рассказе автор их еще называет? (Они веселые , глупые, жестокие беззаботные, несмышленые. Глупыши.)

В:  Кто спас утку с утятами? (Автор рассказа)

В: Что приказал ребятам, автор? (Идти и отдать утят.)

В:  Как ребята исправили свою ошибку? (отдали утят)

В: Как приняла уточка утят? Чему обрадовался автор? (отпустили утят и оставили в покое  утку)

В: Почему дети смеялись над автором рассказа? Что он велел сделать ребятам? (Он снял шапку и помахал утятам.)

В: Почему автору и ребятам стало радостно? (Делать счастливыми других всегда приятно.)

В: Ребята, как вы думаете, какая главная мысль этого рассказа? (Мы должны любить природу, животных, птиц. Нужно бережно относиться ко всему вокруг, не обижать тех, кто слабее нас)
В: Все верно. Вы правильно поняли  главный смысл рассказала.

Физкультминутка. (танец маленьких утят)

В: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Но сначала я расскажу вам правила работы со Смарт доской.

Игра

В:С каким произведением мы познакомились? Кто автор рассказа? Какую ошибку совершили ребята?

Как бы вы поступили на месте ребят?  О чем автор помог нам задуматься? (Ответы детей)

В: Ребята, вы большие молодцы. Мне было приятно с вами работать. Спасибо за занятие.