Проект «Как появилась книга?»
методическая разработка по художественной литературе (старшая группа)
Цель проекта:
- Систематизировать знания об истории происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека;
- Развивать умение вносить свой вклад в общее дело;
- Развивать основы ключевых компетентностей – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность;
- Формировать коммуникативные компетентности, элементарные навыки общения, познания, художественного творчества.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.59 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 85 «РАДУГА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Проект «Как появилась книга?»
Воспитатель Самохина Т.Л.
г.Симферополь.
Цель проекта:
- Систематизировать знания об истории происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека;
- Развивать умение вносить свой вклад в общее дело;
- Развивать основы ключевых компетентностей – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность;
- Формировать коммуникативные компетентности, элементарные навыки общения, познания, художественного творчества.
Срок реализации: 1месяц
Количество участников проекта:
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Форма проведения: фронтальная.
Продукт проекта: книга “Как появились книги?”
Проблема: не раскрытый перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов творческой деятельности человека.
Задачи:
- Активизировать желание детей искать пути решения проблемной ситуации.
- Формировать начальные предпосылки исследовательской и поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
- Развивать умение определять возможные пути решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно; планировать этапы своих действий.
- Совершенствовать уровень накопленных практических навыков: находить нужный материал (в библиотеке, в интернете, в библиотеке, дома).
- Поддерживать интерес к деятельности сверстников.
- Создать продукт – книга (из истории её создания).
- Вырабатывать бережное отношение к книгам.
Форма презентации: представление продукта – книги, изготовленной детьми и их родителями.
Актуальность:
Мы знаем, что проект – это специально организованный комплекс действий, завершающийся созданием продукта деятельности. Казалось бы, этот метод применим для школы, т.к. дошколята самостоятельно ещё добывать знания не умеют. Педагогу проще, конечно, дать детям готовые знания, но они у одного ребёнка остаются в памяти надолго, а у другого нет. А вот именно в процессе создания проекта ребёнок сам приложил какие-либо усилия, вместе с родителями что-то искал, делал, то такие знания остаются в памяти надолго. В ходе создания проекта дети учатся выходить на проблему, ставит её и добиваться результата. Это и есть зачатки самостоятельной творческой деятельности, которая будет необходима для дальнейшей жизни. Выбранная нами тема проекта актуальна, т.к. важно помочь раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда. Такой подход интересен не только сам по себе, но и важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делал их более удобными и полезными, мы открываем перед ним перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям увидеть, как обогащается функция и назначение предмета, какова роль в процессе взрослого, а также включиться в творческую преобразующую деятельность. И ещё очень важно в наше время, в век компьютеризации, привлечь внимание детей к книге, т.к. её сейчас заменяет интернет, а поэтому очень мало читающих книги детей. Всё это подчёркивает актуальность нашего исследования.
Модель трёх вопросов:
Что мы знаем о книге?
– книга сделана из бумаги;
– у неё есть толстая или тонкая обложка;
– книга сшита из листочков;
– на листах напечатаны буквы;
– её можно читать, в ней нарисованы картинки;
– из книги мы узнаём много интересного;
– картинки в книге рисуют художники – иллюстраторы;
– надо беречь книги.
Что мы хотим узнать?
– где живут книги?
– как появилась первая книга?
– как производят книги?
– кто участвует в создании книги?
– что такое библиотека?
– какие бывают книги?
Что мы должны сделать, чтобы узнать?
– спросить у мам, пап, бабушек;
– поинтересоваться у воспитателя;
– сходить в библиотеку;
– найти материал в Интернете, в библиотеке, дома.
Гипотеза: мы предположили, что если мы вместе с детьми сходим в библиотеку, подберём материал из истории возникновения книги, изготовим книжки-самоделки, рисунки вместе с родителями, будем пользоваться книгами библиотеки в группе, то узнаем много нового, интересного о книге, об истории её появления, создания. А чтобы этим могли воспользоваться и другие дети, мы изготовим продукт нашего проекта – книгу с красочными иллюстрациями.
Ожидаемые результаты:
- Формирование умения ставить и решать проблему.
- Развитие умения добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность.
- Формирование предпосылок поисковой деятельности.
- Развитие познавательных способностей.
- Формирование умения создавать и представлять продукт деятельности.
Содержание деятельности по выполнению проекта
этап | Формы работы (с наименованием) | задачи | Срок реализации | Время в режиме дня | Место проведения |
1 этап 1 | Цикл бесед “Из истории возникновения книги”, “Книга – лучший друг”, “Как рождаются книги”, “Как изготавливают книги”. | Развитие коммуникативных навыков детей в процессе вовлечения детей в содержательное диалоговое общение. | в течение 2нед | НОД, в свободной деятельности | группа |
2 | Словотворчество детей по проекту: загадки, поговорки, пословицы, стихи о книгах. | Развивать чувство языка, пополнять литературный багаж. | в течение 2нед | в свободной деятельности | Группа прогулка |
3 | Чтение художественной литературы: сказки “Иван – царевич и серый волк”, “Финист-ясный сокол”, “Царевна-лягушка”, рассказы “Где живут книги?” | Развитие интереса к художественной и познавательной литературе. | В течение 2нед | в режимных моментах | группа семья прогулка |
II Этап 1 | Экскурсия в городскую детскую библиотеку | Знакомство с устройством библиотеки. | октябрь | НОД | Детская библиотека |
2 | Наблюдение за работой библиотекаря во время экскурсии в библиотеку | Знакомство с профессией библиотекаря. | октябрь | НОД | Библиотека |
3 | Организация библиотеки в группе | Знакомство с разновидностями жанров книг. | В течение 2нед | Вторая половина дня | группа |
III этап | Экспериментирование: отпечатки, письмо гусиным пером, письмо на бересте, на глиняных дощечках, кипу | Знакомство с разными способами письма. | в течение 2нед | Вторая половина дня | группа |
2 | “Изготовление книжек-самоделок родителями и детьми | Развитие ключевых компетентностей. | в течение 2нед | - | семья |
3 | Рисование обложки книги (по замыслу) | Развитие творческих способностей, воображения, в процессе продуктивной деятельности. | Вторая неделя | НОД | группа |
4 | |||||
5 | Лепка “Лягушонка в коробчонке”, конструирование “Герои любимых сказок”, аппликация “Жар-птица”. | Развитие умения передавать образ любимых героев книг через продуктивные виды деятельности. | в течение 2нед |
НОД, в самостоят. худ. деятельности |
группа |
6 | Дидактические игры “Назови сказку”, “Собери картинку”, “Что из чего?” | Способствовать развитию психических процессов через познавательно-игровую деятельность. | В течение 2 нед | В свободной деятельнос ти | группа |
7 | Сюжетно – ролевая игра: “Библиотека”, “Книжкина больница””, “Книжный магазин”. | Формирование представлений о труде взрослых через игровую деятельность. | Каждый вторник месяца | Вторая половина дня | группа |
8 | Театрализованная деятельность: драматизация любимых сказок. | Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа героев сказок. | Каждый четверг | Вторая половина дня | группа |
9 | Создание семейных рукописных книжек – самоделок | Развитие творчества в совместной деятельности детей и родителей | в течение месяца | - | семья |
10 | Организация выставки семейных книжек-самоделок. | Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей и его результатам. | В течение 2 нед. | - | группа |
11 | Совместная деятельность детей и воспитателя: оформление книги “Бтблиотека книжек-самоделок группы «Золотой ключик» | Расширять представления детей о предметном мире. Создать продукт деятельности. | В течение 2 нед | Во второй половине дня | группа |
12 | Выставка рисунков “Как мы читаем дома”. | Создание совместных рисунков для проекта | В течение 2нед |
| семья |
IV этап 1 | Развлечение: “Книга – лучший друг”. | Пополнить знания о книге в процессе игр, создать радостное настроение. | среда | Вторая половина дня | группа |
2 | Презентация книги «Библиотека книжек-самоделок группы «Золотой ключик» | Формирование представлений об истории человечества через продуктивные виды деятельности. | ноябрь | Первая половина дня | Музыкальный зал |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/13/picture-419073-1413197629.jpg)
проект " Как появилась книга"
В работе представлена система планируемых и реализованых действий воспитателя, детей, родителей по теме "Как появилась книга"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/03/picture-1014066-1522762830.jpg)
Презентация детско-взрослого проекта "Как появились Земля, Луна и планеты"
Удивительная история о том как зарождалась солнечная система......
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/28/picture-964028-1509187782.jpg)
Проект "Как появился светофор"
- Создать необходимые условия в группе для обучения дошкольниковправилам дорожного движения на улицах, дорогах, в транспорте.- Сформировать навыки адекватного поведения в различных неожиданныхситуация...