МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 85 «РАДУГА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Проект «Как появилась книга?»

Воспитатель Самохина Т.Л.

г.Симферополь.

Цель проекта:

• Систематизировать знания об истории происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека;
• Развивать умение вносить свой вклад в общее дело;
• Развивать основы ключевых компетентностей – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность;
• Формировать коммуникативные компетентности, элементарные навыки общения, познания, художественного творчества.

Срок реализации: 1месяц

Количество участников проекта:

Возраст детей: 5 – 6 лет.

Форма проведения: фронтальная.

Продукт проекта: книга “Как появились книги?”

Проблема: не раскрытый перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов творческой деятельности человека.

Задачи:

• Активизировать желание детей искать пути решения проблемной ситуации.
• Формировать начальные предпосылки исследовательской и поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
• Развивать умение определять возможные пути решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно; планировать этапы своих действий.
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков: находить нужный материал (в библиотеке, в интернете, в библиотеке, дома).
• Поддерживать интерес к деятельности сверстников.
• Создать продукт – книга (из истории её создания).
• Вырабатывать бережное отношение к книгам.

Форма презентации: представление продукта – книги, изготовленной детьми и их родителями.

Актуальность:

   Мы знаем, что проект – это специально организованный комплекс действий, завершающийся созданием продукта деятельности. Казалось бы, этот метод применим для школы, т.к. дошколята самостоятельно ещё добывать знания не умеют. Педагогу проще, конечно, дать детям готовые знания, но они у одного ребёнка остаются в памяти надолго, а у другого нет. А вот именно в процессе создания проекта ребёнок сам приложил какие-либо усилия, вместе с родителями что-то искал, делал, то такие знания остаются в памяти надолго. В ходе создания проекта дети учатся выходить на проблему, ставит её и добиваться результата. Это и есть зачатки самостоятельной творческой деятельности, которая будет необходима для дальнейшей жизни. Выбранная нами тема проекта актуальна, т.к. важно помочь раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда. Такой подход интересен не только сам по себе, но и важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делал их более удобными и полезными, мы открываем перед ним перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям увидеть, как обогащается функция и назначение предмета, какова роль в процессе взрослого, а также включиться в творческую преобразующую деятельность. И ещё очень важно в наше время, в век компьютеризации, привлечь внимание детей к книге, т.к. её сейчас заменяет интернет, а поэтому очень мало читающих книги детей. Всё это подчёркивает актуальность нашего исследования.

Модель трёх вопросов:

Что мы знаем о книге?

– книга сделана из бумаги;

– у неё есть толстая или тонкая обложка;

– книга сшита из листочков;

– на листах напечатаны буквы;

– её можно читать, в ней нарисованы картинки;

– из книги мы узнаём много интересного;

– картинки в книге рисуют художники – иллюстраторы;

– надо беречь книги.

Что мы хотим узнать?

– где живут книги?

– как появилась первая книга?

– как производят книги?

– кто участвует в создании книги?

– что такое библиотека?

– какие бывают книги?

Что мы должны сделать, чтобы узнать?

– спросить у мам, пап, бабушек;

– поинтересоваться у воспитателя;

– сходить в библиотеку;

– найти материал в Интернете, в библиотеке, дома.

Гипотеза: мы предположили, что если мы вместе с детьми сходим в библиотеку, подберём материал из истории возникновения книги, изготовим книжки-самоделки, рисунки вместе с родителями, будем пользоваться книгами библиотеки в группе, то узнаем много нового, интересного о книге, об истории её появления, создания. А чтобы этим могли воспользоваться и другие дети, мы изготовим продукт нашего проекта – книгу с красочными иллюстрациями.

Ожидаемые результаты:

• Формирование умения ставить и решать проблему.
• Развитие умения добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность.
• Формирование предпосылок поисковой деятельности.
• Развитие познавательных способностей.
• Формирование умения создавать и представлять продукт деятельности.

Содержание деятельности по выполнению проекта