"Приобщение детей среднего дошкольного возраста к чтению художественной литературы посредством привлечения в образовательный процесс семей воспитанников"
проект по художественной литературе (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №2 «Сказка» поселка Троицкий

Губкинского района Белгородской области

Проект

«Приобщение детей среднего дошкольного возраста

к  чтению художественной литературы

посредством привлечения в образовательный

процесс семей воспитанников»

Алпеева Анастасия Константиновна,

воспитатель

2018г.

Автор проекта: Алпеева Анастасия Константиновна

Вид проекта: творческо-исследовательский

Участники проекта: дети средней группы №6 «Золотой ключик», семьи воспитанников, педагоги, сотрудники МБУК «Централизованная библиотечная система №2», Центр культурного развития поселка Троицкий.

Продолжительность проекта: долгосрочный – 6 месяцев

Актуальность. В настоящее время чтение является одной из самых острых проблем в нашей стране. Существенно снижен интерес к художественной литературе у подрастающего поколения. Конечно же, наш век – это век развития компьютерных и других технологий, но все же книга и мир мультимедийного формата в жизни ребенка должны существовать параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Необходимо как можно раньше приобщать ребенка к книге. Ведь дошкольное детство играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом.

Заложенные в дошкольном возрасте образовательные, мировоззренческие, нравственные и культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей нашей страны. Огромный вклад в становлении внутреннего мира ребенка, воспитании его созидательного начала вносит чтение художественной литературы, так как в процессе общения с книгой ребенок учится думать, анализировать, сопереживать героям, устанавливать связи своего опыта с опытом других. Таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.

Тема важности детского чтения, возрождения традиций семейного чтения, привития любви к книге с раннего возраста, необходимости консолидации усилий всех ведомств и структур, заинтересованных в воспитании гармонично развитого юного поколения звучала на протяжении всего 2018 года.

Исходя из проблемы, педагог решила разработать и внедрить в образовательный процесс проект для детей среднего дошкольного возраста на тему: «Приобщение детей среднего дошкольного возраста к чтению художественной литературы посредством привлечения в образовательный процесс семей воспитанников». Активными участниками проекта стали семьи воспитанников. Связи с тем, что 2018 год был посвящен году детского чтения в Белгородской области в детском саду и по рекомендации родительской общественности был разработан план по реализации данного направления.

  Цель. Развитие у детей среднего дошкольного возраста интереса к художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ и семьей.

Задачи:  

1. Познакомить детей с историей создания книги, видами книг, способами поиска необходимой информации, самостоятельному созданию книжек-малышек.
2. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять    свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, обогащать и расширять словарный запас дошкольников.
3. Формировать умение выразительно читать наизусть стихи, инсценировать эпизоды  сказок и проявлять   творческие способности в ролевых  играх по сюжетам  произведений,   инсценировках.  
4. Развивать познавательные способности дошкольников, фантазию.
5. Обеспечить расширение социальных связей  семей с социальными институтами.
6. Развивать коммуникабельность  и умение  детей общаться со взрослыми в разных ситуациях, а так же способствовать накоплению эстетического опыта, читая  и обсуждая литературные произведения.
7. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, активизировать работу родителей по развитию детского чтения в семье.

Основные формы реализации проекта. 

С детьми:  беседы, целевые прогулки, экскурсия, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные, игры-драматизации, досуги и развлечения, мини-спектакли, выставки, конкурсы.

С семьей: анкетирование, консультации, мастер-класс, творческие постановки, участие в выставках, батлах, квест-играх.

С социальными институтами: мастер-классы, тематические выставки, сказочные постановки.

Ожидаемые результаты.

1. Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации эпизодов любимых сказок, в имитации действий животных, сказочных героев.
2. Эмоционально переживает содержание прочитанного, сопереживает героям произведения.
3. Умеет пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге.
4. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного.
5. Анализирует  явления, события, поступки литературных героев, оценивает их.
6. С помощью взрослого умеет драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.
7. Знает содержание сказок.
8. Умеет отгадывать загадки.
9. Проявляют интерес к созданию сказок собственного сочинения, их оформлению, созданию декораций к произведениям.

  Этапы  реализации проекта:
1. Подготовительный этап (1 месяц с 01.09.2018-01.10.2018г.)

1. Определение темы и актуальности проекта.
2. Формулировка цели и задач.
3. Анкетирование родителей.
4. Опрос детей, с какими произведениями они знакомы.
5. Подбор дидактического и методического оснащения проекта.
6. Поиск мотивации к активной реализации проекта.
7. Составление плана проекта с учетом  реализации программы Тропинки под редакцией Т.В. Кудрявцева
8. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

2. Практический этап (4 месяца с 01.10.2018г. - 01.02.2019г.)

1. Использование интерактивного оборудования, для чтения и составления сказок

2. Работа над изготовлением костюмов и декораций

3. Работа по художественно-эстетическому направлению (лепка, аппликация, рисование)

4. Знакомство с различными видами детских сказок

5. Привлечение семей воспитанников для участия в  конкурсах и постановках в рамках проекта

6. Интернет-рассылки для родителей

3. Заключительный этап (1 месяц 01.02.2019г. - 01.03.2019г.)

1. Анкетирование родителей по итогам реализации проекта

2. Педагогическая диагностика детей по теме проекта
3. Презентация материалов в СМИ, на сайте образовательной организации

4. Награждение активных участников проекта

План работы по осуществлению проекта

Достигнутые результаты проекта

1. Формирование умения  воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний посредством применения инновационных технологий.
2. Активное участие родителей бабушек в реализации проекта.
3. Популяризация семейного чтения.
4. Развитие интереса к  литературе, творчеству русских писателей.
5. Формирование умения  выразительно читать наизусть и инсценировать  произведение или отрывок из него.
6. Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться, помогать друг другу.
7. Формирование системы работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

Заключение

Проектная деятельность это эффективной метод для развития речи детей дошкольного возраста, их коммуникативных навыков и знакомство с художественной литературой. Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии детей. Четко и грамотно спланированная работа педагогов и взаимодействие с семьей помогли детям в развитии всех сторон речи. Приобщая детей к художественной литературе, развивается личность каждого ребенка, в котором проявляется  черта русского характера.

        Сказка как художественное произведение является универсальным развитием и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения. И ориентируя в них богатую языковую среду.

На заключительном этапе педагогическая диагностика детей показала решение следующих задач: воспитанники научились рассуждать, применять свои знания в практической деятельности. У дошкольников стали более выражены артистические способности, фантазия, обогатился словарный запас детей. Сформировалось умение выразительно читать наизусть стихи, умение  общаться со взрослыми в разных ситуациях, принимать участие в инсценировке сказок, ролевых  играх по сюжетам  произведений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии.  М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.
3. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». СПб.: «Паритет» 2007.
4. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб.: «Детство-пресс», 2008.
5. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. – М.: Вентана-Граф, 2014.