Работа телестудии "Солнышко"
методическая разработка по художественной литературе (старшая группа)

Объем работы по обучению культуре и технике речи в

Телестудии «Солнышко»

Тема

Содержание

Правильная осанка

Обращать внимание на положение рук и ног, плеч и головы во время рассказывания.

Работа над правильным вдохом и выдохом

Бесшумно делать вдох плавно выдох, не поднимая плечи.

Игры: «Игра со свечой», «Чья снежинка или листочек улетит дальше», «Мыльные пузыри», «Сильный ветер, слабый ветер»

Работа над артикулярной гимнастикой

• Зарядка для губ «Веселый пяточек». Сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пяточек у поросенка, губы растягиваются в улыбке, не обнажая зубов.
• Сомкнутые вытянутые губы («пяточек») двигаются в право, в лево, в вниз, в низ.
• Круговые движения с начало в одну стороны затем в другую сторону.
• Заканчивая упражнения надо полностью освободив мышцы – фыркнуть как лошадь.

Зарядка для шеи и челюсти

Наклонить голову то к правому, то к левому плечу, затем:

• «Удивительный бегемот». Отбросить резко в низ нижнюю челюсть, рот открывается широко и свободно.
• «Зевающая пантера». Нажать двумя руками на обе щеки в средней части и прошептать «вау, вау, вау» подражая голосу пантеры резко опуская нижнюю челюсть широко открывая рот, затем зевнуть и потянуться.
• «Горячая картошка». Положить в рот воображаемую горячую картофелину и сделать закрытый зевок «губы сомкнуты мягкое небо гортань опущена».

Зарядка для языка

• «Жало змеи». Рот открыт, язык выдвинут как можно дальше в перед, медленно двигается вправо – влево.
• «Конфетка». Губы сомкнуты, языком за ними перемещает «конфетку» вправо – влево, вверх – вниз по кругу.
• «Колокольчик». Рот приоткрыт, губы округлены, язык бьется об края губ, как язычок звонкого колокольчика.
• «Уколы». Острым кончиком языка касаться по переменно внутренний стороны левой и правой щеки нижняя челюсть не подвижна.
• «Самый длинный язычок». Высунуть язык как можно дальше и пытаться достать им до носа и подбородка им.

Упражнения на три вида выдыхания

1 – й вид обслуживает спокойную плавно звучащую речь.

Свистит ветер – с-с-с,

Шумят деревья – ш-ш-ш,

Летит пчела – ж-ж-ж,

Комар звенит – з-з-з.

2 – й вид обслуживает волевую. Но сдержанную речь.

Работает насос – с-с-с,

Метет метель – ш-ш-ш,

Сверлит дрель – з-з-з.

3 – й вид обслуживает эмоциональную речь в быстром темпе.

Кошка сердится Ф!Ф!Ф!,

Пилит пила – С!С!С!,

Заводится мотор Р!Р!Р!

Дети могут сами придумывать подобные упражнения сами.  

Игры и упражнения на свободу звучания с мягкой атакой

• «Больной зуб». Предлагается представить, что очень болит зуб. На звук «М» начинают постанывать, губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны. Звук монотонный, тянущийся.  
• «Капризуля». На звук «Н» ныть не завышая и не занижая звука, отыскивая тон, на котором ровно и свободно звучит голос.
• «Колокольчики». Дети распределяются на две группы, каждая по очереди изображает звон колоколов:

Удар – бом! И отзвук - ммм

Буммм – Боммм! Буммм – Боммм!   Буммм – Боммм!  

Диньнь – Доннн! Диньнь – Доннн! Диньнь – Доннн!

• «Колыбельная». Дети воображают, что они укачивают игрушку и напивают колыбельную, с начало с закрытым ртом на звук «М», потом тужу музыкальную фразу колыбельной на гласные звуки «А», «О», «У».

Игры на опору дыхания

• «Дрессированные собачки». Выбранный ребенок дрессировщик предлагает ребятам – цирковым собачкам решать простейшие задачи, самостоятельно им придуманные. Вместо ответа «собачки» произносят «ав-ав-ав!» соответствующее число раз.
• «Птичий двор». Дети зовут и кормят всех обитателей. (уть-уть, петь-петь, цып-цып, тега-тега, гуль-гуль, кисс-кисс). Кошка пытается поймать (брысь-брысь). Курица зовет разбежавшихся цыплят.  

Игры на расширения диапазона голоса

• «Чудо лесенка». Можно использовать любое стихотворение. Каждую последующую фразу дети произносят, повышая тон.
• «Самолет». Движение рук сопровождается тянувшимся звуком «ааа»или «ззз» голос следует за движениями самолета то вверх, то вниз.

Творческие игры со словом

• «Вкусные слова». Угощают друг друга «сладостями», называя слова.
• «Сочини предложение». Участвуют в игре несколько команд. Раздаются карточки с изображением предметов. Каждая команда произносит составленное предложение.
• «Вопрос - ответ». Дети строят диалог, выбирая для игры партнера. Ребенок произносит реплику и бросает мяч выбранному партнеру, тот ловит, отвечает на вопрос. Мяч передается другому – придумай диалог. Разыгрывание диалогов между героями известных сказок (Колобок и Репка, Курочка Ряба и Кот в сапогах).
• «Расскажи сказку от имени героя» или «Моя сказка». Каждый ребенок вытягивает карточку с персонажем из знакомой сказки. Ребенок должен рассказать сказку от имени своего героя.
• «Фантазии о …». Ребенок перевоплощается во что-либо или кого-либо, рассказывает что чувствует, что его окружает, что волнует, где и как живет и т.д.

Скороговорки - игры

• «Испорченный телефон». Участвуют две команды. Передача скороговорки по цепи. Последний участник должен точно произнести вслух.
• «Ручной мяч». 1 вариант. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет имя какого-либо ребенка. Ребенок подбегает, ловит мяч и произносит скороговорку.

2 вариант. Дети стоят в кругу. Ведущий бросает мяч любому ребенку, тот ловит мяч и произносит скороговорку.

• «Фраза по кругу». Дети произносят фразу с различной интонацией.
• «Главное слово». Дети произносят скороговорку по очереди, каждый раз выделяя новое слово, делая его главным по смыслу. Скороговорку можно разучивать в движении, с мячом, со скакалкой.
• «Скороговорки на дифференциацию раных звуков».

Объем работы по обучению повторения содержания

литературного произведения

Тема

Содержание

Развитие интонационной выразительности. Задания для повторения содержания литературных произведений

• «Исполни песенку». Сказка «Волк и семеро козлят» - исполняется песня голосом козы, а затем – волка.
• «Прочитай стихи». Детям предлагается прочитать следующие стихи: удивленно, насмешливо, недоумевая.
• «Произнеси фразу». Детям предлагаются фразы: «Оторвали мишке лапу», «Побежал еж по комнате», «Это моя бабушка» - так, чтобы каждый раз, благодаря изменению ударного слова, менялась фраза по смыслу.
• «Попроси игрушку». Предложить ребенку попросить игрушку у друга: вежливо, нетерпеливо, с обидой, умоляя, радостно и т.д.
• «Задай вопрос от лица…». Предложить ребенку задавать вопрос от лица Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки из сказки «Три медведя» так, чтобы слушатели могли догадаться , кто из медведей спрашивает и как они относятся к тому, о чем спрашивают.
• «Исполни сценку». Предложить двум детям исполнить сценку , где они от лица любого из персонажей (из сказки, рассказа) задают друг другу вопросы и отвечают на них с соответствующим отношением друг к другу.
• «Подскажи словечко». Ребенок начинает сказку или рассказ, второй подсказывает, если первый забывает текст.
• «Короткие истории».

Объем работы по развитию выразительной мимики

Тема

Содержание

Передача мимикой образов

• Соленый чай,
• Ем лимон,
• Сердитый дедушка,
• Лампочка потухла, зажглась,
• Грязная бумажка,
• Тепло-холодно,
• Рассердился на драчуна,
• Встретили хорошего знакомого,
• Обиделся,
• Удивился,
• Испугался забияку,
• Умеем лукавить (подлизываться),
• Кошка (собака) выпрашивает колбасу,
• Мне грустно,
• Получил подарок,
• Две обезьяны: одна – гримасничает, другая – копирует первую,
• Не сердись,
• Будь внимателен,
• Радость,
• Восторг,
• Я чищу зубы,
• Верблюд решил, что он жираф.

И ходит голову задрав.

У всех он вызывает смех,

А он, верблюд, плюет на всех.

• Встретил ежика бычок,

А лизнув его бочок,

Уколол свой язычок.

А колючий еж смеется:

- в рот не суй что попадется!