"Чтение художественной литературы детям в кругу семьи"
статья по художественной литературе (старшая, подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района

Санкт-Петербурга

«Чтение художественной литературы детям в кругу семьи»

                    Составила:

воспитатель Савицкая С.С.

Санкт – Петербург

2020

Чтение – это привычка, которой не учат, а которой заражаются

Английские детские писатели

Давайте зададим себе вопрос для чего нужна книга?, для чего нужна книга детям?, для чего нужна не просто книга, а художественная литература для детей? Я думаю, не многие сразу дадут точный ответ на этот вопрос. Скорее всего большинство скажет, «а зачем книга, да ещё и читать самим если есть разного рода гаджеты?» Этой статьей я постараюсь переубедить нас с Вами взрослых в том, что ребёнку чтение художественной литературы необходимо, а  чтение ее в кругу родных и близких людей привнесут Вам и Вашему ребёнку самые теплые, самые светлые моменты в нашей суровой реальности.

Пожалуй начнем…

Не будем оспаривать тот факт, что привычка читать зарождается в семье. Семья припадает первые уроки для самых маленьких. Многие бабушки и дедушки по старинке качая или убаюкивая малыша перед сном рассказывают сказки, поют колыбельные песни. Но как быть с тем, когда малыш подрос и у нас, взрослых катастрофически не хватает времени на то, что бы уделить время и почитать на ночь, и мы, включаем в телефоне мультфильм, или ставим игру. А что тут такого? Скажут многие «под присмотром и ладно», «на улице не болтается» Но в этом и заключается сама страшная опасность.
К большому сожалению, мы не осознавая того сами, лишаем ребенка радости в жизни. В настоящее время общество столкнулось с таким потоком массовой информации, телевизор, интернет, радиовещание направлено на целевую аудиторию подростков и взрослых не давая шанса маленьким  детям выйти из этой рутины. Таким образом, пресса, телевидение, игры, интернет обрушиваются на светлые головы детей агрессией и жестокостью.
Чтение в детском возрасте формирует кругозор малыша, он видит мир в розовых тонах, и даже если в сказке волк съедает бабушку, то ребенок все равно знает он находиться под защитой своих родных и близких и все в сказке закончиться хорошо. Книга для ребенка дает дорогу в мир полный тайн, открытий, открывает перед ним дверь в мир нравственных качеств и моральных ценностей. Книга учит ребенка, что хорошо, а что плохо, учит как вести себя, учит красиво говорить.  Наконец, книга обогащает его язык,  формирует словарный запас, улучшает память, и является прекрасной возможностью увлекательно и с пользой провести время.
В то время как просмотр кино, мультфильмов или даже компьютерные игры приводят к тому, что ребенок становиться бездеятельным. Но давайте разберемся так ли уж нужна книга как книга, или достаточно того что можно включить  синтезированную, записанную на диктофон или на диск сказку, а может даже целое литературное произведение? Дело даже не в том, что само по себе чтение художественной литературы формирует у ребенка  образное мышление, дело в том что, книга несёт в себе такой огромный воспитательный потенциал, от которого книголюб становиться более богат духовно. Помните, когда-то, (не побоюсь этого слова) каждая книга бала событием для всей семьи. Она занимала в жизни человека большую часть свободного времени. Для многих появление той или иной книги в доме было целым приключением, праздником если хотите.  Ребенок который не читает сам и даже не интересуется книгой, ребенок которому очень тяжело воспринимать информацию, текс на слух, он не хочет анализировать, думать, не хочет прикладывать активного участия, мышления, не хочет напрягать свою память ,не может включить     воображение – такие дети к сожалению страдают больше всего, ведь из-за  нехватки  психо –эмоционального общения со взрослыми и сверстниками, у детей появляются ложные представления об общении между людьми. Если взрослые не проявляют интерес к чтению книг, то и ребенок становиться пассивным.  Хорошим примером для ребенка имеет чтение книг с нравственным содержанием. В них через художественные образы воспитываются смелость, любознательность, эффективные коммуникативные навыки, сочувствие, отзывчивость и заботливое отношение к близким. Одним из приемов, углубляющих понимание содержания,  является повторное чтение. Дети с интесом прослушивают раз за разом  знакомые им рассказы и сказки. При этом, наиболее подходящим из условий, обеспечивающих наиболее полноценное восприятие произведения это объяснение незнакомых слов. Оставьте свою лень и поясните все слова, значение которых может быть не совсем ясным для ребенка. Интерес к читаемому произведению сильно снижается, когда в тексте много непонятных слов. Отличительное место в детском чтении отводится книгам с весёлыми картинками и весёлым текстом, что способствует воспитанию у ребенка хорошего чувства юмора, которое на прямую связано с переживанием положительных эмоций, с умением замечать смешное в жизни, понимать шутки окружающих и шутить самому. Дети смеются, слушая небылицы, считалки, потешки, перевертыши, шуточные диалоги. Заключенное в них остроумие доступно детям 5 – 7 лет

Подготовительная работа:
  1. Анонимное анкетирование родителей согласно предложенной теме собрания. Анкеты заполняются дома  а анализируются  и используются  в ходе собрания.
  2. Разработка  и изготовление рекомендаций по теме собрания.
  3. Подготовка литературы  , детских рисунков  и поделок на  выбранную тему.
  4.Подготовка наглядных материалов: плакатов, слайдов.

Целью является: поддержании интереса к книге как к источнику  познания  окружающей действительности и приобщение детей и их родителей к чтению художественной литературы.

Задачи:
  1. Фоормирование и развитие личности ребёнка через произведения устного народного творчества и художественной литературы.
  2. Расшрить представление родителей о значении чтения в жизни дошкольника.
  3. Привлечь  родителей и окружение ребёнка  к активному участию  в образовательном процессе.
  4. Совместное посещение библиотек и выставок связанных с художественной литературой

Ожидаемый результат:
  1. Рост интереса детей и взрослых к восприятию художественной литературы.
  2. Тематические выставки (рисунок, поделка, аппликации, живой материал, и т.д.)
  3. Оформление читательского дневника (дошкольник + родитель)
  4. Увеличение количества читающих семей, посещающих детскую библиотеку.
  5. Повторное анкетирование (нацеленное на определение показателей)

Литература для детей

Литература для детей

В заключение, хотелось бы сказать. Уважаемые родители, бабушки, дедушки. К большому сожалению, книга – не учебник, она не может дать нам готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Только приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Приучение детей к чтению требует неимоверных усилий и времени. Никто за родителей этого не сделает. Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщить ребёнка к книге — кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. А вот разовьётся ли любознательность и интерес к чтению, превратится ли этот интерес в источник мудрости — зависит во многом от Вас, мамы и папы.

Изучаемая литература:
1. Барташева , Н. Воспитание будущего Читателя // Дошкольное воспитание. - 1994. - N 8. - С. 28-34.
2. Гончарова, Е. Ранние этапы приобщения детей к чтению
// Воспитание школьников. - 2005. - № 12. - С. 45-56.
3. Гриценко, 3. Ребенок и книга// Дошкольное воспитание. - 2000. - N 3. - С. 49-52.
4. Детское чтение. - М.: Дрофа-плюс, 2004. - 79 с.
5. Кондратьева, С. Ю. Ознакомление с художественной литературой дошкольного возраста//Дошкольная педагогика.-2007.-№ 8.-С. 39-41.
6.Кирьянова, Р. А . Учимся  играя: система игр и упражнений по обучению детей чтению // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 3. - С 7-12.
7. Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским. - СПб., 2000. - 511с.
11. Тюнников , Ю. Воспитание дошкольника как читателя и зрителя// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 9. - С. 3 -38.
12 . Журнал дошкольная педагогика №9,2013, с. 22
13. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе» М.: Мозайка-Синтез
14. Ушакова О.С. « Методика развития речи дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ» М.: Гуманитарный, изд. Центр ВЛАДОС