Педагогический проект "Что за прелесть эти сказки" по сказкам А.С.Пушкина
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ»

Актуальность темы: Творческое наследие А. С. Пушкина является живым достоянием нашей современности, оно раскрывается в наши дни во всем своем величии и многообразии. Сегодня поэзия Пушкина воспринимается как неотъемлемая часть круга детского чтения, и сопровождают юного читателя в течение многих лет его взросления. Трудно переоценить значение пушкинских творений для формирующейся личности: они открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка.

Творчество А. С. Пушкина способствуют развитию образной речи, восприятию разнообразных сюжетов. Обогащение и активизация словаря направлено на понимание смыслового богатства слова, помогает подчеркнуть его образность. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

Проблема: Создание данного проекта вызвано потребностью в изучении одной из интереснейших страниц в истории русской культуры, в приобщении к богатству родного языка; в раскрытии жизненно- нравственных ценностей через сказки; в развитии интереса к художественной литературе; в патриотическом воспитании; в создании единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей.

Руководитель: Скребкова Л.Н.

Участники: педагог, дети, родители.

Целевая аудитория: воспитанники 2 подготовительной группы

Возраст: 6-7 лет

Вид проекта:  познавательно-творческий.

Тип проекта: групповой.

Срок реализации: долгосрочный (январь-апрель 2020 г).

Направленность: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель проекта: Приобщение детей к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка через ознакомление со сказками А.С.Пушкина.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с творчеством А.С.Пушкина;

- развивать умение анализировать художественное произведение, давать характеристику поступкам героев;

- обогащать и расширять словарный запас детей, развивать связную речь детей.

Развивающие:

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок, развивать артистические способности;

- развивать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.

Воспитательные:

- прививать любовь к родному языку, литературный вкус, умение эмоционально-эстетически воспринимать   произведения русской классической литературы;

- воспитывать устойчивый интерес к творчеству А.С.Пушкина;

- способствовать приобщению детей к книге, желание читать, получать радость от занятий чтением и искусством;

- воспитывать чувство эмпатии, умение сопереживать полюбившимся персонажам;

- поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам прочитанных произведений, в инсценировках, на занятиях по рисованию, музыке и в других видах деятельности.                                                                                                                                     

Предварительная работа: подбор справочной, познавательной, художественной и поэтической литературы по теме проекта.

Обеспечение: сборники сказок А.С.Пушкина; иллюстрации к сказкам, репродукции картин, рисунков, фотографии по биографии А.С Пушкина; презентации; аудиозаписи классической музыки композитора Н. Римского-Корсакова, К.Сен-Санса, А. Грибоедова; мультфильмы «Сказки Пушкина».

Формы и методы реализации проекта

• Анкетирование.
• Беседы.
• Консультации для родителей.
• Выставки детского творчества.
• НОД.
• Оформление информации для родителей.
• Сюрпризные моменты.

Предполагаемый результат:

Дети:

В ходе реализации данного проекта у детей происходит совершенствование восприятия по линии все большего осмысливания прослушанных сказок, стихотворений, обогащения чувств. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным средствам языка. У детей повышается интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового. Дети получают более глубокие знания о русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширяется кругозор, совершенствуются социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении.

- развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

- содействие творческому развитию детей;

- развитие эмоциональной отзывчивости.

Родители:

У родителей появляется смысл в своем педагогическом образовании, появляется стремление «учиться» быть родителем, развиваются способности к самоанализу. Родители овладевают приемами педагогического взаимодействия, делятся друг с другом опытом, реализуют свой творческий потенциал.                                                                                              

Роль родителей: 

- помочь расширить представления детей о детской литературе, о возможностях восприятия детьми литературных произведений разной сложности;                                                                                                    

- помочь почувствовать и понять язык сказок А.С.Пушкина;                                                          

- помочь увидеть красоту и богатство родного языка, вызвать интерес и желание перенести в собственную речь наиболее выразительные слова, речевые обороты (высказывания, метафоры, поговорки и т.п.);                                                                                  

- помочь поддерживать интерес детей к чтению, к творчеству А.С.Пушкина;                                    

- активизировать интерес к творческой деятельности детей;                                                          

- принять участие в делах детей, разделить их радости и переживания;  

- организация книжной выставки «Мой Пушкин».                                      

Продукт проектной деятельности:

- рисунки, поделки, творческие работы по аппликации по сказкам А.С Пушкина.

Презентация проекта:

- оформление выставки детских работ по сказкам А.С.Пушкина;

- итоговое занятие: литературная викторина «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина».

Основные этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

- анкетирование родителей и опрос детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А.С Пушкина;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- подбор методической, художественной литературы , иллюстративного, музыкального материала по теме проекта;

- подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности;

- составление плана работы

2. Основной:

Совместная деятельность детей и воспитателя

Самостоятельная  деятельность детей

1. Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок А.С Пушкина.

2. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам

(рисование, раскраски, лепка, аппликация, конструирование).

Совместная деятельность детей и родителей

1. Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам А.С. Пушкина.

2. Заучивание отрывков из сказок.

3. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению поделок, рисунков по сказкам.

3. Заключительный этап:

1. Оформление выставки «Иллюстрации сказок А.С.Пушкина».

2. Итоговое мероприятие: литературная викторина  «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина».

3. Проведение итогов проектной деятельности.

4. Презентация проекта.

Используемая литература

1. А.Самарцев. А.С.Пушкин. Изд. Белый город. М., 2003г.
2. И.Токмакова. Поговорим с тобой о Пушкине. Дошкольное воспитание №1.1999 г.
3. Г.Светлова. А.С.Пушкин «Там русский дух…Там Русью пахнет!» Дошкольное воспитание №1.1999 г.
4. К.Степанов. Пушкин: истоки творчества. Дошкольное воспитание №2 2000г.Евдокимова Е.С. Проектирование как  здоровьесберегающая
   технология в ДОУ. «Управление ДОУ» № 1, 2004г.
5. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Творческий центр СФЕРА, М. 2006г.  
6. Интернет источники:

http://www.detsadclub.ru/12-vospitatelu/scenarii/2616-scenarij-dosuga-dlya-starshih-doshkolnikov-puteshestvie-po-skazkam-pushkina

http://www.maam.ru/obrazovanie/pushkin

http://www.resobr.ru/materials/45/38873/

http://festival.1september.ru/articles/588698/

Приложение 1

Дидактические игры

1. «Золотая рыбка»
Цель: совершенствование навыка составления, чтения и анализа предложений.
Изображение золотой рыбки с крупными снимающимися чешуйками. На обратной стороне чешуек написаны слова: золотая, рыбка, живет, в океане.
- Это золотая, не простая рыбка приплыла к нам и принесла слова, из которых нужно составить предложение.

2. «Шифровки»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.
На наборном полотне картинки с изображениями старика, старухи, слуг.
- Рассмотрите звуковые схемы и положите их под соответствующие картинки.

3. «Скажи наоборот»
Цель: пополнение активного словаря прилагательными с противоположным значением.
Игра с мячом.
- Старик добрый, а старуха … (злая).
- Старуха строптивая, а старик … (покорный).
- Сначала море спокойное, а потом … (бурное).
- Землянка была старая, а терем … (новый).
- Одежда у старика была бедной, а у боярыни … (богатой).
- Землянка была низкой, а терем … (высоким).

4. «В синем море-океане»
Цель: совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).
На наборном полотне выставлены плоскостные изображения камней, водорослей, раковин и золотой рыбки.
- Золотая рыбка – владычица морская – живет в синем море-океане. Расскажите, что она делает?
(Золотая рыбка выплыла из раковины. Золотая рыбка заплыла за камень. Золотая рыбка выплыла из-за камня. Золотая рыбка проплыла в зарослях водорослей.)

5. «Семейка слов»
Цель: обогащение экспрессивной речи однокоренными словами, совершенствование навыков словообразования.
Игра с мячом.
- Мы попробуем образовать слова одной семейки со словом рыбка.
- Как назвать очень большую рыбу? (рыбища)
- Как называют пирог с рыбой? (рыбник)
- Как называется процесс ловли рыбы? (рыбалка)
- Как называют человека, который ловит рыбу? (рыболов)
- А по-другому? (рыбак)
- Если старик рыбак, то как можно назвать его старуху? (рыбачка)
- Что делал старик на море? (рыбачил)
- Как называют суп из рыбы? (рыбный)

6. «Кого не стало?»
Цель: развитие диалогической речи, зрительного внимания, восприятия, памяти, автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков.
На наборном полотне изображения сказочных персонажей. Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает по одному герою.
- Кого не стало?

7. «Звуковая чехарда»
Цель: развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.
Игра с мячом.
- Имена кого из героев «Сказки о царе Салтане…» заканчиваются твердым согласным звуком Н? (Салтан, Гвидон)
- В названиях кого из героев сказки есть твердый согласный звук Х? (ткачиха, повариха, Бабариха)
- Имя кого из героев содержит два звонких твердых согласных Р? (Черномор)
- Название кого из героев сказки начинается с мягкого согласного звука Ль? (Лебедь)

8. «Подбери схему»
Цель: развитие навыков звукового анализа и синтеза слов.
На столе карточками со схемами, на наборном полотне картинки с изображениями героев сказок Пушкина. Определить, какая схема подойдет к имени героя.
- Кого вы видите на картинках?
- Какая звуковая схема подойдет? Почему?

9. «Вспомни сказку»
Цель: развитие памяти, ловкости.
Игра с мячом.
- Я буду бросать мяч и задавать вопрос. Вы будете ловить мяч и отвечать на мой вопрос, при этом бросив мяч мне.
- Кто и в какой сказке Пушкина пел песенку «Во саду ли, в огороде»?
- У кого из героев и в какой сказке «месяц под косой блестит»?
- В какой сказке на берег выходят тридцать три богатыря и как зовут их дядьку?
- В какой сказке главный герой превращался в насекомых и в каких?

10. «Составь подписи к картинкам»
Цель: развитие зрительного внимания, восприятия, памяти, совершенствование навыков чтения, синтаксической стороны речи.
На столе иллюстрации к сказкам Пушкина и карточки со словами. Нужно определить, к какому произведению сделана каждая из этих иллюстраций, а потом из данных слов составить под картинкой название произведения.
- Посмотрите на иллюстрации и слова. Нужно определить, к какому произведению сделана каждая из этих иллюстраций, а потом из данных слов составить под картинкой название произведения.

11. «Кто скорее?»
Цель: развитие зрительного внимания, восприятия, памяти.
Дети достают картинки из мешочка и называют, к какому произведению Пушкина они подходят.
- Рассмотрите картинки и назовите, к какому произведению Пушкина они подходят.

12. «Составь и прочитай слова»
Цель: совершенствование навыка составления и чтения слов.
На столе перед детьми карточки со слогами. Нужно составить и прочитать имена героев сказок Пушкина.
- Составьте и прочитайте имена героев сказок Пушкина.

13. «Доскажи словечко»

Цель: развитие слухового восприятия.

Воспитатель читает строки из сказок Пушкина и предлагает детям закончить фразу. Например:

- У Лукоморья дуб зеленый,

Золотая цепь на дубе том.

И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи …

- Ветер по морю гуляет

И кораблик …