Конспект занятия в средней группе «Чтение художественной литературы: рассказ Евгения Чарушина «Лисята».
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе «Чтение художественной литературы:

рассказ Евгения Чарушина «Лисята».

Цель: Познакомить детей с новым произведением.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием действий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Развивающие:

Расширять словарный запас (шустрые, ловкачи, беспокойные, голенище); формировать умение строить ответ полным предложением; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, в согласовании существительных с числительными; формировать умение составлять описательный рассказ;

Формировать знания детей об особенностях животного мира весной, признаков весны;

Формировать фонематический слух: определять первый звук в слове; развивать слуховое восприятие текста;

Развивать мышление: умение составлять из частей целое

Воспитательные:

Прививать любовь к произведениям художественной литературы. Воспитывать у детей желание участвовать в играх познавательной направленности; чуткое отношение к диким животным.

Образовательная область: Речевое развитие, Физическое развитие, Художественно эстетическое развитие, Познавательное развитие, Социально коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы.

Оборудование: разрезные картинки с изображением диких животных, картинки животных большие и маленькие, картинка со спрятанными животными, цифры от 1 до 5, мягкая игрушка лиса, рассказ «Лисята» презентация мультимедиа: портрет Евгения Чарушина, иллюстрации и книги автора.

Предварительная работа: беседа «Животные Урала», дидактические игры: «Кто у кого», «Кто где живет» «Что я загадал?», игры социально-игрового характера: Игра вольная «Лисонька», Игра творческого самоутверждения: «Представьте животное», Игра «Интервью»

Ход:

1. Организация детей установка на предстоящую деятельность

психо-гимнастика.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Рябята, а какое сейчас время года? (весна)

- А почему вы думаете, что весна? (ответы детей – признаки весны)

- А давайте мы с вами совершим весеннюю прогулку. Если повезет, можем встретить много интересного. А вот куда мы отправимся, вам надо отгадать.

2. Работа в подгруппах.

Нам помогут картинки. Вот досада. Какой-то озорник разрезал картинки. Соберем? Посмотрим, что получится?

Возьмите каждый по одной части, подойдите к столу со цветом обратной стороны рисунка и вместе с другими ребятами соберите картинку. Соберите, но не называйте сразу, что у вас получится.

Организация микрогрупп с помощью разрезных картинок с разноцветной основой. (лиса-1, ель-2, сорока-3). Для каждого рисунка свой стол. Получится 3 группы, дети учатся работать сообща.

Игра «Угадай, что я загадал»

- Ребята, не называйте, что у вас получилось, а расскажите нам про свою картинку, чтобы мы догадались.

(Называю ребенка с каждой подгруппы, который описывает свою картинку не называя ее)

- У нас получились картинки – подсказки. Л-лиса, Е-ель, С-сорока. Какое слово можно составить из первых звуков?

- Где можно встретить и лису, и ели и сороку? (в лесу)

- Ну что, поедем в лес? На чем поедем? (называют транспортное средство, имитируем его движение)(двигаемся к столам)

- Тише. Мы приехали.

(На экране картинка березовой рощи)

- Мы подъехали к лесу. Как он называется? (березовая роща, потому что растут только березы)

- Нам надо в другой лес. (Меняется картинка на елочки)

- Как называется лес, где растут только ели? (еловый бор)

Смотрите, здесь спрятались какие-то животные. (показываю картинку со спрятанными животными за деревьями)

- Как вы догадались, какое животное спряталось за деревом?

- А вы знаете, почему весной в лесу нельзя шуметь? (у птиц и зверей весной появляются маленькие детеныши)

- Я уверена что вы их знаете. Давайте их, назовем

Игра: «Назови детеныша»

(Называю животное, дети называют детеныша)

- Ребята, вы сейчас называли одного детеныша? Давайте назовем когда детенышей много. Я буду цифрой показывать сколько детенышей у вашего животного.

Игра: «Один много» .

У каждого ребенка одна картинка животного. Показываю цифру ребенку, он называет количество детенышей, согласуя числительное с существительным.

(У волчицы 4 волчонка, у медведицы 2 медвежонка, у ежихи 5 ежат, у лисицы 3 лисенка, у белки 2 бельчонка, у зайца 5 зайчат)

Физминутка.

- Ой, медведи! Покажите, как они ходят

Стихотворение «Мишка косолапый по лесу идет…»

- А сейчас медведи все еще спят? (нет уже проснулись)

А вот и рыжая красавица мелькнула в кустах, кто это?

- Ребята, а давайте расскажем и покажем какая лисичка.

Игра вольная «Лисонька» Выполняют движения в соответствии с текстом. -

У лисицы острый нос

У нее пушистый хвост

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты

Лиса павою похаживает

Шубу пышную поглаживает

Я – охотница до птиц

Кур ловить я мастерица

Как увижу – подкрадусь

И тихонько затаюсь

После спрыгну и схвачу

Деткам в норку отнесу

И. Лопухина

(Дети возвращаются на свои места)

Знакомство с произведением Чарушина Е. И. «Лисята»

(Воспитатель выносит игрушку лисы)

- Ребята, здравствуйте! Вы так много обо мне уже знаете, как хорошо вы про меня рассказали. Вы не видели моих деток? Ох уж эти озорники! Убежали

(На экране портрет Евгения Ивановича Чарушина)

- Посмотрите, это портрет писателя Евгения Чарушина. Он очень любил природу, животных и написал много книг про них. Возможно он видел лисят и написал про них в своих рассказах. Давайте послушаем один из его рассказов. (на экране картинка лисята)

Как вы думаете, как называется рассказ, который мы сейчас прочитаем? (чтение «Лисята» Е. Чарушин)

- Ребята, лисичка хочет записать с вами интервью, ответьте, пожалуйста, на ее вопросы.

Игра «Интервью» (дети учатся отвечать на вопросы полным ответом, поддерживать беседу):

- Про кого говорится в этом рассказе? (В рассказе говорится о лисятах)

- Какие были лисята? (Лисята были шустрые, беспокойные, ловкачи.)

- Какими словами автор называет лисят?

- Кого еще мы называем шустрыми?

- Беспокойными?

- Ловкачами?

- Куда лисята однажды спрятались? (Однажды лисята залезли в сапог.)

- Как охотник обнаружил лисят? (Он увидел, как из голенища торчит кончик хвоста)

- Ребята как вы думаете, а куда еще могут спрятаться лисята?

- Это нашей лисички лисята? Да (Нет)

Лиса: «Спасибо, ребята, теперь я знаю, где их искать. Спасибо вам, ребята. Я очень люблю писателя Чарушина. У меня есть его книги, я хочу с вами поделиться. Возьмите и познакомьтесь с его рассказами и познакомьте остальных ребяток. До свидания!»

Заключительная часть:

- Ребята, как называется рассказ, который мы с вами сегодня читали?

- Кто его написал? (Евгений Иванович Чарушин).

- Что вам понравилось в рассказе?

- А наша прогулка понравилась?

- О чем вы расскажете своим друзьям?

Нам лисичка подарила книги этого замечательного автора, так что мы можем открыть выставку его книг.

- Посмотрите вот его книги. Он сам рисовал иллюстрации к своим рассказам.(рассматривание иллюстраций)

А вот и рассказ «Лисята»

Ну что же, ребята и нам пора обратно. Садимся снова на свой транспорт и возвращаемся (сделав круг возвращаются за стол).

Вы можете сейчас самостоятельно рассмотреть книги, а потом мы выставим их на выставку.