ПРОЕКТ «Ребёнок и книга» по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе, через взаимодействие с детской библиотекой.
проект по художественной литературе

Солодовникова Ирина Николаевна

Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым  читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл proekt_rebenok_i_kniga.docx25.47 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОЕКТ

 «Ребёнок и книга»

по приобщению детей

старшего дошкольного возраста

к художественной литературе,

через взаимодействие с детской библиотекой. 

 

возраст детей 6 – 7 лет

                                                                                                             Разработали:

                                                                             Воспитатели: Солодовникова И.Н.

Александрова М.А.

Тейково

2019г.

Вид проекта:

практико-ориентированный

Продолжительность проекта: 

долгосрочный. (1 год)

Участники проекта:

  • дети старшей и подготовительной  к школе группы,
  • воспитатели,
  • родители воспитанников,
  • сотрудники библиотеки.

Актуальность проекта:

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще  во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым  читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению  книг. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

Цель:

Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства. Привлечь детей к книге, закрепить интерес к чтению, в том числе семейному.

Задачи:

  1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
  2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
  3. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
  4. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.                
  5. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
  6. Воспитывать бережное отношение к книге как  результату труда многих людей.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Эта работа предполагает наличие трех этапов,   каждый из которых включает в себя определенные задачи и алгоритм действий:

  1. Подготовительный.
  2. Основной
  3. Заключительный.

 

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАЧИ

СРОКИ

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

  1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.Составление плана реализации проекта.

 

2.Изучение методической литературы по теме.

 

3. Анкетирование родителей «Место книги в вашей семье».

 

4.Беседа с детьми «Моя любимая книга»

 

5.Составление плана совместных мероприятий с детской библиотекой

 

6.Консультация для родителей «Чтение с увлечением».

 

- Познакомить участников образовательного процесса (педагогов и родителей) с проектом;

-изучить мнение всех участников образовательного процесса по проблеме;

 

- подобрать методическое обеспечение проекта;

 

- разработать перспективные планы, план совместной работы с детской библиотекой, конспекты мероприятий, консультации,

  

- проанализировать содержание уголка книг в группе

 

  Март

2018год

 

воспитатели

  1. ОСНОВНОЙ ЭТАП

1.Оформление уголка чтения в группе в соответствии с современными требованиями.

  

2.Оформление тематических выставок, посвящённых творчеству писателей.

 

3. Выставки детских рисунков по мотивам прочитанных произведений.

 

4. Составление памятки для родителей: «Примерный список детской художественной литературы.

 

5. Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с художественной литературой.

 

6.Беседа с родителями: «Развитие детей посредством произведений художественной литературы»

 

7.Консультации для родителей «Развивающие функции художественной литературы».

8.Изготовление книжки малышки по произведениям С.Михалкова.

 

9. Проведение театральной постановки по произведениям С.Михалкова

 

10.Посещение библиотеки семейного чтения

 

 

- Активизировать всех участников образовательного процесса в реализации проекта.

Апрель 2018года

      -

Март

2019года

 

 

воспитатели

 

Зав. отделом семейного чтения «Тейковской городской библиотеки» 

родители

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

1.Проведение повторного анкетирования, опроса, бесед со всеми участниками образовательного процесса.

 

2.Подведение итогов реализации проекта

- Изучить отношение всех участников образовательного процесса к проекту.

 

- Выявление удовлетворённости всех участников образовательного процесса результатами реализованного проекта.

 

-Анализ эффективности реализации проекта.

 

-Обобщить и распространить накопленный опыт по формированию устойчивого интереса у детей к книгам.

 

   Март

2019года

воспитатели

Предполагаемый результат:

  • Повышение интереса детей к художественной литературе.
  • Разработка системы работы с книгой.
  • Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого   развития ребёнка.
  • Возрождение домашнего чтения.
  • Позитивные изменения в речи детей.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Взаимодействие специалистов ДОУ в ходе реализации комплексного подхода к педагогическому процессу по вопросу «Формирование интереса к художественной литературе через приобщение к словесному искусству у детей дошкольного возраста МКДОУ д/с № 27»

Взаимодействие специалистов ДОУ в ходе реализации комплексного подхода к педагогическому процессу по вопросу «Формирование интереса к художественной литературе через приобщение к словесному искусству ...

Социализация детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с детской библиотекой.

Социализация детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с детской библиотекой.В статье раскрывается опыт работы приобщения детей к книжному литературному развитию через взаимодейст...

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе через музыкальную деятельность для детей подготовительной группы» Тема: «Со сказкой по дорогам музыки»

Конспект написан для музыкальных руководителей детских садов, также может быть использован в работе педагогов дополнительного образования. Через музыкальную деятельность на занятии дети приобщаются к ...

проект на тему: «Приобщение дошкольников к художественной литературе через сетевое взаимодействие ДОУ с детской библиотекой»

laquo;Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»....

«Формирование у дошкольников интереса к книге через взаимодействие между детским садом, родителями и библиотекой»

Аннотация Название проекта«Формирование у дошкольников интереса к книге через взаимодействие между детским садом, родителями и библиотекой» Направленность проектаИсследовательско-твор...

Проект "Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе через взаимодействие воспитателя и родителей"

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна вой...

Приобщение детей к чтению художественной литературы через изготовление самодельных книжек

Почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с младшего дошкольного возраста? Книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, во...