3. Проект недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)
методическая разработка по художественной литературе

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24»

ТЕАТРАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ

Открытый творческий проект недели детской книги и театра

для детей смешанной группы дошкольного возраста

Воспитатель: Пантелеева Е.Г.

Увельский муниципальный район

с. Кичигино

2019 год

«Любите книгу всей душой!

Она не только ваш лучший друг,

но и до конца верный спутник.»

М. Шолохов.

Актуальность проблемы

Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться.

Однако, в первую очередь вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, все это помогает осуществить театр. Театр является одной из самых ярких красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формирует его личностную культуру. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка.

Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Тип проекта:

• По доминирующему методу: творческий.
• По характеру содержания: ребенок и его семья, общество и его культурные ценности.
• По характеру участия ребенка в проекте: участник.
• По характеру контактов: внутри ДОУ, в контакте с семьей.
• По количеству участников: групповой.
• По продолжительности: средней продолжительности.

Цель проекта: Ввести детей в мир художественного слова; воспитывать любовь и интерес к книгам, сказкам; вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ

Задачи проекта:

1. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.
2. Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
3. Продолжать развивать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, творческое раскрепощение.
4. Развивать творческие способности детей.
5. Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
6. Воспитывать интерес к театральной деятельности.
7. Создавать условия по формированию читательской культуры в семье.
8. Приобщать детей к выполнению общепринятых правил общения с людьми

Ожидаемые результаты

• Формирование первичных представлений детей о разных литературных жанрах.
• Повышение уровня мотивации у детей к освоению разных видов театрализованной деятельности;
• Повышение уровня мотивации у родителей к участию в образовательном процессе ДОУ;
• Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье;
• Творческое самовыражение воспитанников.
• Повышение уровня культуры детей при нахождении в общественных местах.

Обеспечение проектной деятельности.

• Методическое:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – М.: Просвещение. – 2004.
4. Ибрагимова А.З., Костылева С.В. Проект создания предметно-развивающей среды «Маленькая страна чудес» // Справочник старшего воспитателя №8-2011, с. 24.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 128 с.

• Материально-техническое:

1. Аудиозаписи русских народных сказок
2. Детская художественная литература о правилах поведения и общения (русские народные сказки, авторские сказки, загадки)
3. Мультфильмы о животных
4. Презентация «Театры бывают разные»

• Диагностико-дидактическое:

1. Настольно-печатная игра «Театр настроения»
2. Настольно-печатная игра «Чей домик?»
3. Настольно-печатная игра «Волшебные сказки»
4. Настольно-печатная игра «Мои первые предложения»
5. Настольно-печатная игра «Почемучка»
6. Игра «Собери сказку»
7. 3D-лото «Герои любимых сказок»
8. Пазл «Простоквашино»
9. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Расскажи сказку», «Пропал голосок», «Волшебник»
10. Кубики-пазлы «Колобок»
11. Психологическая игра «Волшебный микрофон»

Осуществление проекта: в рамках педагогической системы ДОУ

Методы проекта:  

• игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; театральные этюды; сюжетно – ролевые игры;
• словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
• практические: совместные действия воспитателя и ребенка;
• наглядные: показ презентаций, мультфильмов; использование иллюстраций, картин, фотографий; посещение тематических выставок; экскурсии.

Содержание практической деятельности по реализации проекта

I этап – подготовительный

1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.

Воспитатель рассказывает детям сказку А. Мецгера «Планета поломанных игрушек».

У всех детей есть игрушки, с которыми малыши проводят большую часть своего времени. К некоторым игрушкам дети так привязываются, что не могут без них дня прожить. Игрушки тоже любят своих маленьких друзей и, когда ночью дети спят, они рассказывают друг другу, что делали и куда ходили со своим хозяином или хозяйкой. Но есть дети, которые не любят игрушки: они их портят и ломают. Таких детей игрушки очень бояться. Конечно, таких детей очень мало, но об одном таком мальчике Коле, я хочу рассказать.

Этот мальчик сломал не только все свои игрушки и оторвал мягким игрушкам лапы, но портил игрушки и другим детям. Одна девочка, у которой Коля отнял куклу и оторвал ей голову, так сильно плакала, что Фея игрушек решила наказать мальчика. Когда он уснул, Фея отправила его на планету поломанных игрушек.

Проснувшись, Коля с удивлением стал оглядываться. Яркое солнышко освещало цветочную поляну, на которой стоял мальчик. За поляной виднелись холмики, на которых расположились крошечные домики. К ним и направился мальчик, чтобы узнать, где он находится и как попасть домой?

Из первого домика, что попался мальчику на пути, вышел игрушечный плюшевый медвежонок на костылях, так как у него была оторвана ножка. И хоть он был ростом с Колю, но совсем не страшный. Мальчик стал спрашивать медвежонка, где он находится и как попасть домой?

Эта планета поломанных игрушек, — стал рассказывать медвежонок, — и что бы попасть домой, нужно отправиться в город Мастеров, где живёт Фея игрушек. – Я бы проводил тебя, — сказал медвежонок, но один гадкий мальчишка оторвал мне лапу. Мальчишку зовут Колей. Ты не знаешь его?

Мальчик вспомнил, сколько раз он отрывал таким же медвежатам лапки, и ему стало стыдно.

А вдруг это, как раз тот медвежонок, которому он оторвал ножку? — подумал он.

Ты бы не мог пришить мне ножку? — между тем продолжал медвежонок, — тогда бы я смог отвезти тебя к машине, что стоит за холмом. Правда она без колёс, тот же противный мальчик, сломал её, но вдвоём мы быстро починим машину и поедем на ней в город Мастеров.

Давай я попробую пришить тебе ножку, — вздохнув, предложил Коля. Ему никогда до этого случая не приходилось ремонтировать игрушки. Скоро медвежонок радостно прыгал на пришитой лапке. В благодарность он стал называть мальчика Мастером. Коле было очень приятно, когда его благодарил мишка, и мысленно обещал он себе, что больше никогда не будет портить игрушки.

За холмом мальчик и медвежонок нашли машину и колёса, и уже через полчаса мчались по извилистой дорожке в город Мастеров. По пути им приходилось часто останавливаться, чтобы оказывать помощь поломанным игрушкам. Слава о мальчике пронеслась по всей кукольной планете.

Мастер едет! — встречали его игрушки радостным криком, а он смущённый и счастливый, старался помочь всем, кто в этом нуждался.

Коля не знал, сколько времени он находится на этой планете, но вот однажды они, наконец, подъехали к городу Мастеров.

Вот мы и приехали в город Мастеров, — вздохнул медвежонок, предчувствуя разлуку, — здесь мастера ремонтируют игрушки, а потом Фея относит их дедушке Морозу.

А дед Мороз на Новый год дарит их детям, — закончил за медвежонком мысль Коля.

Фея жила в красивом кукольном домике. Домик окружали цветы и деревца, на которых сидели птицы. Увидев мальчика и медвежонка, Фея вышла им навстречу.

А я думаю, что это за Мастер появился на нашей планете. Оказывается это ты Коля?

Мальчик был удивлён тем, что Фея его знает.

Молодец, — похвалила она, — надеюсь, ты больше никогда не будешь ломать игрушки?

Что вы, — смутился мальчик, — мне очень стыдно, что я так обращался с игрушками. Теперь я буду их беречь и ремонтировать, если поломаются.

Проснувшись рано утром у себя дома, Коля не мог понять: приснилась ему кукольная планета или это было наяву. Подойдя к окну, мальчик увидел на подоконнике маленького плюшевого медвежонка с поднятой в приветствии лапкой.

С этого дня Коля больше никогда не ломал и не отбирал у других детей игрушки. Все соседские ребята теперь стали приходить к мальчику с просьбой отремонтировать их любимцев, и Коля никому не отказывал.

2. Обсуждение проблемы, принятие и формулировка задачи.

Каким был мальчик Коля? Где он оказался, на какой планете? А вы когда-нибудь ломали игрушки?

II этап – выполнение проекта

3. Планирование деятельности.

III этап – заключительный

Продукты проектной деятельности:

1. Тематическая папка «В мире сказок»
2. Теневой театр по мотивам народной побасенки «Мена»
3. Кукольное представление с участием семей воспитанников «В стране правильных правил»
4. Коллаж «В стране правильных правил»
5. Выставка книг, подаренных в рамках ежегодной акции «Подарите книгу детям»

Перспективы развития

• Развитие представлений детей о разных литературных жанрах.
• Развитие семейного чтения.

• Развитие самостоятельной театрализованной деятельности через созданные виды театра;
• Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье.