3. Проект недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)
методическая разработка по художественной литературе
Проект недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24»
ТЕАТРАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ
Открытый творческий проект недели детской книги и театра
для детей смешанной группы дошкольного возраста
Воспитатель: Пантелеева Е.Г.
Увельский муниципальный район
с. Кичигино
2019 год
«Любите книгу всей душой!
Она не только ваш лучший друг,
но и до конца верный спутник.»
М. Шолохов.
Актуальность проблемы
Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться.
Однако, в первую очередь вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, все это помогает осуществить театр. Театр является одной из самых ярких красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формирует его личностную культуру. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка.
Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Тип проекта:
- По доминирующему методу: творческий.
- По характеру содержания: ребенок и его семья, общество и его культурные ценности.
- По характеру участия ребенка в проекте: участник.
- По характеру контактов: внутри ДОУ, в контакте с семьей.
- По количеству участников: групповой.
- По продолжительности: средней продолжительности.
Цель проекта: Ввести детей в мир художественного слова; воспитывать любовь и интерес к книгам, сказкам; вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ
Задачи проекта:
- Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.
- Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
- Продолжать развивать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, творческое раскрепощение.
- Развивать творческие способности детей.
- Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
- Воспитывать интерес к театральной деятельности.
- Создавать условия по формированию читательской культуры в семье.
- Приобщать детей к выполнению общепринятых правил общения с людьми
Ожидаемые результаты
- Формирование первичных представлений детей о разных литературных жанрах.
- Повышение уровня мотивации у детей к освоению разных видов театрализованной деятельности;
- Повышение уровня мотивации у родителей к участию в образовательном процессе ДОУ;
- Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье;
- Творческое самовыражение воспитанников.
- Повышение уровня культуры детей при нахождении в общественных местах.
Обеспечение проектной деятельности.
- Методическое:
- Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.
- Доронова Т.Н. Играем в театр. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – М.: Просвещение. – 2004.
- Ибрагимова А.З., Костылева С.В. Проект создания предметно-развивающей среды «Маленькая страна чудес» // Справочник старшего воспитателя №8-2011, с. 24.
- Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 128 с.
- Материально-техническое:
- Аудиозаписи русских народных сказок
- Детская художественная литература о правилах поведения и общения (русские народные сказки, авторские сказки, загадки)
- Мультфильмы о животных
- Презентация «Театры бывают разные»
- Диагностико-дидактическое:
- Настольно-печатная игра «Театр настроения»
- Настольно-печатная игра «Чей домик?»
- Настольно-печатная игра «Волшебные сказки»
- Настольно-печатная игра «Мои первые предложения»
- Настольно-печатная игра «Почемучка»
- Игра «Собери сказку»
- 3D-лото «Герои любимых сказок»
- Пазл «Простоквашино»
- Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Расскажи сказку», «Пропал голосок», «Волшебник»
- Кубики-пазлы «Колобок»
- Психологическая игра «Волшебный микрофон»
Осуществление проекта: в рамках педагогической системы ДОУ
Методы проекта:
- игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; театральные этюды; сюжетно – ролевые игры;
- словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: совместные действия воспитателя и ребенка;
- наглядные: показ презентаций, мультфильмов; использование иллюстраций, картин, фотографий; посещение тематических выставок; экскурсии.
Содержание практической деятельности по реализации проекта
I этап – подготовительный
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.
Воспитатель рассказывает детям сказку А. Мецгера «Планета поломанных игрушек».
У всех детей есть игрушки, с которыми малыши проводят большую часть своего времени. К некоторым игрушкам дети так привязываются, что не могут без них дня прожить. Игрушки тоже любят своих маленьких друзей и, когда ночью дети спят, они рассказывают друг другу, что делали и куда ходили со своим хозяином или хозяйкой. Но есть дети, которые не любят игрушки: они их портят и ломают. Таких детей игрушки очень бояться. Конечно, таких детей очень мало, но об одном таком мальчике Коле, я хочу рассказать.
Этот мальчик сломал не только все свои игрушки и оторвал мягким игрушкам лапы, но портил игрушки и другим детям. Одна девочка, у которой Коля отнял куклу и оторвал ей голову, так сильно плакала, что Фея игрушек решила наказать мальчика. Когда он уснул, Фея отправила его на планету поломанных игрушек.
Проснувшись, Коля с удивлением стал оглядываться. Яркое солнышко освещало цветочную поляну, на которой стоял мальчик. За поляной виднелись холмики, на которых расположились крошечные домики. К ним и направился мальчик, чтобы узнать, где он находится и как попасть домой?
Из первого домика, что попался мальчику на пути, вышел игрушечный плюшевый медвежонок на костылях, так как у него была оторвана ножка. И хоть он был ростом с Колю, но совсем не страшный. Мальчик стал спрашивать медвежонка, где он находится и как попасть домой?
Эта планета поломанных игрушек, — стал рассказывать медвежонок, — и что бы попасть домой, нужно отправиться в город Мастеров, где живёт Фея игрушек. – Я бы проводил тебя, — сказал медвежонок, но один гадкий мальчишка оторвал мне лапу. Мальчишку зовут Колей. Ты не знаешь его?
Мальчик вспомнил, сколько раз он отрывал таким же медвежатам лапки, и ему стало стыдно.
А вдруг это, как раз тот медвежонок, которому он оторвал ножку? — подумал он.
Ты бы не мог пришить мне ножку? — между тем продолжал медвежонок, — тогда бы я смог отвезти тебя к машине, что стоит за холмом. Правда она без колёс, тот же противный мальчик, сломал её, но вдвоём мы быстро починим машину и поедем на ней в город Мастеров.
Давай я попробую пришить тебе ножку, — вздохнув, предложил Коля. Ему никогда до этого случая не приходилось ремонтировать игрушки. Скоро медвежонок радостно прыгал на пришитой лапке. В благодарность он стал называть мальчика Мастером. Коле было очень приятно, когда его благодарил мишка, и мысленно обещал он себе, что больше никогда не будет портить игрушки.
За холмом мальчик и медвежонок нашли машину и колёса, и уже через полчаса мчались по извилистой дорожке в город Мастеров. По пути им приходилось часто останавливаться, чтобы оказывать помощь поломанным игрушкам. Слава о мальчике пронеслась по всей кукольной планете.
Мастер едет! — встречали его игрушки радостным криком, а он смущённый и счастливый, старался помочь всем, кто в этом нуждался.
Коля не знал, сколько времени он находится на этой планете, но вот однажды они, наконец, подъехали к городу Мастеров.
Вот мы и приехали в город Мастеров, — вздохнул медвежонок, предчувствуя разлуку, — здесь мастера ремонтируют игрушки, а потом Фея относит их дедушке Морозу.
А дед Мороз на Новый год дарит их детям, — закончил за медвежонком мысль Коля.
Фея жила в красивом кукольном домике. Домик окружали цветы и деревца, на которых сидели птицы. Увидев мальчика и медвежонка, Фея вышла им навстречу.
А я думаю, что это за Мастер появился на нашей планете. Оказывается это ты Коля?
Мальчик был удивлён тем, что Фея его знает.
Молодец, — похвалила она, — надеюсь, ты больше никогда не будешь ломать игрушки?
Что вы, — смутился мальчик, — мне очень стыдно, что я так обращался с игрушками. Теперь я буду их беречь и ремонтировать, если поломаются.
Проснувшись рано утром у себя дома, Коля не мог понять: приснилась ему кукольная планета или это было наяву. Подойдя к окну, мальчик увидел на подоконнике маленького плюшевого медвежонка с поднятой в приветствии лапкой.
С этого дня Коля больше никогда не ломал и не отбирал у других детей игрушки. Все соседские ребята теперь стали приходить к мальчику с просьбой отремонтировать их любимцев, и Коля никому не отказывал.
2. Обсуждение проблемы, принятие и формулировка задачи.
Каким был мальчик Коля? Где он оказался, на какой планете? А вы когда-нибудь ломали игрушки?
II этап – выполнение проекта
3. Планирование деятельности.
С детьми | С родителями |
Дидактические игры:
Чтение художественной литературы:
Художественное творчество/художественный труд:
Театрализованные игры: - «Теремок» - «Репка» - «Кот, петух и лиса» - «Мена» Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Библиотека» | - участие в акции «Подарите книгу детям» - консультация «Ребенок и книга» - наглядная информация: «Как вырастить настоящего читай-ку» - консультация «Бумажные игры и затеи» - предложить родителям вместе с детьми дома изготовить собственную книгу правил поведения в общественных местах |
III этап – заключительный
Продукты проектной деятельности:
- Тематическая папка «В мире сказок»
- Теневой театр по мотивам народной побасенки «Мена»
- Кукольное представление с участием семей воспитанников «В стране правильных правил»
- Коллаж «В стране правильных правил»
- Выставка книг, подаренных в рамках ежегодной акции «Подарите книгу детям»
Перспективы развития
- Развитие представлений детей о разных литературных жанрах.
- Развитие семейного чтения.
- Развитие самостоятельной театрализованной деятельности через созданные виды театра;
- Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/07/picture-93590-1515358640.jpg)
Образовательный проект "Неделя детской книги"
Календарно - тематическое планирование в подготовительной группе "Неделя детской книги". Самая первая Неделя была проведена в марте 1943 года в Москве. Устроил этот праздник для детей Л.Кассиль. 2013 ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426439-1395905058.jpg)
проект "Неделя детской книги"
проект "Неделя детской книги"Цель проекта: создание педагогических условий для стимулирования интереса дошкольников к чтению через ознакомление с детской литературой и приобщение семьи к формиро...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/01/picture-233329-1614603465.jpg)
проект Неделя детской книги
Проект предназначен для детей старшей группы. Красткосрочный. В проекте имеется план на каждый день недели и литературный калейдоскоп....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/15/picture-17292-1644911012.jpg)
Проект «Неделя детской книги» для детей раннего возраста
Данный проект адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми дошкольного возраста; родителям, которые заинтересованы в «осознанном» развитии своего малыша....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/21/picture-95961-1482339718.jpg)
4. Презентация проекта недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)
Презентация проекта недели детской книги и театра "Театральный фестиваль"...