НОД по художественной литературе С. Иванов "Каким бывает снег..."
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Занятие в подготовительной к школе группе (5,5–7 лет).

«Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег»

Непосредственно образовательная деятельность в образовательной области«Чтение художественной литературы»

Тема: «Чтение рассказа Сергея Иванова «Каким бывает снег»

Цель: познакомить с произведением С. Иванова «Каким бывает снег».              Задача:  -учить анализировать, сравнивать, высказывать  свои умозаключения

               -формировать умения озаглавливать текст и подготовка к пересказу;

               -обогащать словарный запас и развивать речь детей;

               -развитие  интереса к чтению художественной литературы через беседу о красоте  природы;

               -пробуждать  видеть  красоту природы;

               -воспитывать  интерес  к родной природе, к Родине;

               -развитие личностных качеств: самооценка, самостоятельность,  умение   выслушивать ответы товарищей.

Ход занятия:

Дети заходят и становятся в круг с воспитателем.

1. Организационный момент.

Встали в круг, возьмитесь за руки.

-Дети, вам тепло? Сожмите ваши ладошки, почувствуйте тепло друг друга.

-Это хорошо. Потому что сегодня мы будем говорить о чем-то очень холодном.

Игра «Собери картинку»

Работа в подгруппах

(На столе разложены 2 сюжетные картинки, разрезанные на части, 1картинка на 6 частей, итого 12 частей).

Я попрошу вас подойти к столу и взять по одной части картинки.

А теперь посмотрите на обратную сторону картинки. Видите, что они разного цвета. Те ребята, у которых картинки с синей обратной стороной подойдите к столу, отмеченному синей снежинкой, а те, у кого обратная сторона картинки белая, подойдите к столу с белой снежинкой.

(Звучит тихая музыка)

Попробуйте из частей составить целую картинку. Внимательно посмотрите на получившиеся у вас картинки. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О зиме)

- Правильно, о том времени года, которое стоит на дворе сейчас.

Встают в круг- Сейчас, я предлагаю вам закрыть глаза, взяться за руки и отправится в гости к Зимушке-зиме в ее зимнее Царство.

Дети закрывают глаза. Воспитатель включает музыку «Зима» Чайковский.

-Вот мы и в зимнем Царстве. Скажите, что вы представили, когда слушали музыку?(Снегопад, снег на деревьях)

- А, может кто то из вас представил вьюгу? (Нет)

- А почему? (Потому что музыка звучала спокойная, нежная, красивая, не похожа на вьюгу)

- Вот видите, ребята, зиму можно не только увидеть, но и услышать, благодаря музыке.

- Молодцы, а сейчас послушайте загадку и отгадайте ее:

Странная звездочка с небо упала.

Мне на ладошку легла и пропала!

(Это снежинки, снег)

- Какими словами можно сказать о снеге, какой он? (Белый, пушистый, мягкий, нежный).

- Говорят снег пушистый, значит мягкий. Упадёшь в пушистый снег и не ударишься. На что похож снег? (На вату). Снег похож на вату. Снег, как вата, пушистый, мягкий. Так какой идет снег зимой? (Пушистый, мягкий).

Воспитатель: А давайте, и мы превратимся в легкие пушистые снежинки.

Присаживайтесь на стульчики.

-Ребята, а в какое время года бывает снег? (зимой). А только ли зимой?(нет, и поздней осенью и ранней весной).

- А вы знаете, что писатели, поэты и художники подмечают в природе самое интересное. Они видят то, что другие иногда не замечают.  А снег он всегда одинаковый?(ответы детей).  Снег бывает разным.

-В рассказе Сергея Анатольевича Иванова  «Каким бывает снег…» как раз мы и увидим описание снега в его разных состояниях. А вы знакомы с писателем Сергеем Ивановым? Сейчас я вас познакомлю с ним.

Сергей Анатольевич Иванов- это советский и российский русский писатель. Он является  автором более 50 книг: о школе, о природе. Сергей Анатольевич создал сценарии к мультфильмам «Падал прошлогодний снег», «Бюро находок», «Незнайка на Луне». Все книги Сергея Иванова — очень теплые, добрые и вдумчивые.

 Внимательно послушайте.

Воспитатель читает рассказ.

Воспитатель:

- Что вы только что послушали? (Рассказ)

- А как вы поняли, что это рассказ, а не сказка? (Здесь описываются явления природы, те, что бывают на самом деле, которые можно увидеть, и нет волшебных героев как в сказке)

- Вам понравился рассказ?

- Как он называется?

- Кто написал этот рассказ?

- Скажите коротко, о чем говорится в рассказе? (Не просто о снеге, а о том, каким разным бывает снег)

- Какими словами писатель называет первый снег? (Робкий, тихий, как разведчик, проверяет землю) «Самый первый снег робок и тих. Ложится на черную октябрьскую землю: "Ой! Извините!" И тает»

- Робкий – это какой? (Несмелый) 

- Расскажите, какой чаще бывает погода в начале зимы? Как описывает такой день писатель? (Ответы детей) «Небо серое, снежок белый и легкий, словно на акварельном рисунке. А озимое поле так и сияет, сияет, словно оно освещено каким-то невидимым солнцем» Повторите, как в рассказе описывается погода. Озимое поле, ребята, поле, засеянное осенью зерновыми культурами (пшеницей, рожью) оно покрыто первым снегом.

- Какой становится погода в январе? (Ответы детей) «Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в небо. А небо синё, бездонно. Глянешь из окошка - что за день чудесный! Прямо весна! Кажется, еще чуть и посыплется с крыши капель. Но только выйдешь, и дух захватит. И сейчас же пожалеешь, что не взял вторых рукавиц. Мороз, ну и морозище! Много снегу - много и холоду. Солнце висит вверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет.

- Какими словами Сергей Анатольевич Иванов называет снег в Январе? (Сильный, спокойный, холодный, тяжелый) «Силен и спокоен январский снег. Тяжелым холодным одеялом накрывает он поля. Гнет к земле деревья»

- С чем сравнивает автор январский снег? (С тяжелым, холодным одеялом).

- Вспомните, что говорится в рассказе о февральском снеге? Какой он? (Самый злой и колючий - это февральский снег) А почему колючий? (Потому что колет лицо, холодный, морозный).

- Что происходит с февральским снегом? (Злиться, лютует) Лютует тоже означает злиться.

- Как вы поняли, что февральский снег самый злой  «Злится февральский снег, лютует - лупит путника по шапке, по ватной спине. Лупи, лупи! Недолго тебе осталось. Злодей! Колдун! Ведьмин сын!»

- Автор сравнивает февральский снег человеческими чертами характера: лупит, злиться. Вы заметили, ребята, я читала эту часть напряжённо, жестко, отрывистыми фразами, передавая настроение путника и характер снега.

- Как описывается последний снег в рассказе? Какой он? (Он плотный и липкий, словно белый пластилин, дырявый) «Апрельский снег - дырявый: весь в дырах проталин, весь в дырах луж» Вот как автор описывает последний снег. Что такое Проталины, ребята? Правильно, это место, где стаял снег, и открылась земля.

- Скажите, апрельский снег всё так же чист? (Нет, берёзы уже белее снега)

- Много ли снега осталось? (Нет, он в проталинах дырявый)

Воспитатель: Послушайте последнее предложение из рассказа, подумайте и ответьте, что хотел сказать автор нам этими словами. Читает: «Лыжня уходит, теряется среди стволов, словно среди тумана. Недавно по этой лыжне ушел от нас Дедушка Мороз. (Автор хотел нам сказать, что закончилась зима, и скоро исчезнет весь снег).

Воспитатель: Вот как много мы узнали о зимнем снеге из рассказа Сергея Анатольевича Иванова «Каким бывает снег…» Что-то мы с вами засиделись, может поиграем? Проходите и становитесь в круг.

Физминутка «Зима»

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.         (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.              (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.                  (пружинистые движения на на   месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим.    (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы .                (соответствующие движения)  
Гостью-зиму любим мы, любим мы.               (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

После физминутки дети присаживаются на стульчики перед экраном.

Воспитатель: Ребята, вы теперь знаете, каким непохожим и неодинаковым может быть снег в разные моменты зимы. Вглядитесь в эти картины (слайд с двумя картинами октябрьский и апрельский снег) и найдите, на какой картине изображен месяц октябрь (Дети говорят)

- Почему вы так решили? (Снега мало, виднеются еще ростки на озимом поле, он робкий, несмелый)

- Если на картине октябрь, значит, какой снег изображен здесь? (Октябрьский, он выпал в октябре) Повтор 2 раза

- А какой месяц изображен на второй картине? (Апрель)

- Почему вы так решили? (Проталины, снег тает, он грязный, плотный, липкий, дырявый)

- Если на картине апрель, значит, какой снег изображен здесь? (Апрельский снег)

- Как назывался рассказ, с которым мы познакомились сегодня?

- Кто написал этот рассказ?

- О чем рассказывает автор в нем? (Ответы четкие, краткие, не затянутые)

- Мне очень понравилось сегодня как вы слушали рассказ, как отвечали на вопросы, молодцы!

Сюрпризный момент «Снегопад»

- Мы так много сегодня говорили о снеге. А сейчас скажите мне, пожалуйста, когда с неба сыпет много снега, как это явление называется? (Снегопад)

- А вы знаете, что мы с Вами тоже можем сделать так, что сейчас в группе начнется снегопад! (Включается тихая нежная музыка). Какие вы молодцы, ребята! Какой замечательный снегопад у вас получился! Я предлагаю Вам под эту красивую музыку покружиться как снежинки, потанцевать, спасибо Вам, ребята!