Формирование интереса к художественной литературе
статья по художественной литературе (младшая группа) на тему
формирование интереса к художественной литературе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование интереса к художественной литературе
у детей раннего и младшего дошкольного возраста
« Люди перестают мыслить,
когда перестают читать»
Денни Дидро
В 21 веке, в связи с появление телевидения и компьютера все больше снижается интерес к художественной литературе у взрослых и у детей. Дети начинают владеть компьютером раньше, чем начинают читать, лучше владеют клавиатурой, чем книгой.
Дошкольный возраст – это период в человеческой жизни, когда формируется духовное и нравственное мировоззрение человека, определяется жизненный путь целых поколений.
Перед взрослыми стоит задача, как можно больше внимания уделять формированию внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. В процессе общения с книгой человек познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится думать, анализировать, развивается творчески, формируется нравственная и культурная основа его личности.
Существует утверждение: если люди перестанут читать, они перестанут думать. Чтение формирует сознание, духовный мир человека. Чтобы привить ребенку интерес к книге, взрослый сам должен любить читать, знать те книги, которые будут важны малышу, интересоваться новинками детской литературы, уметь беседовать с малышом, быть искренним в выражении своих чувств при чтении.
Читатель в ребенке начинается раньше, чем он начинает читать. Книга прочитанная ребенку оставляет в его душе более сильный след, чем книга, прочитанная им уже взрослым. Ребенок эмоционально откликается на прочитанное, представляет изображаемые события, глубоко и страстно переживает за героев.
Только, когда ребенку постоянно читают книги, дошкольник начинает понимать образную художественную речь, обогащается словарный запас и чувство языка, эмоционально реагирует на поэтическое слово, повышается способность мыслить словесно – художественными образами.
Основными , поставленными перед нами задачами по воспитанию интереса к художественному слову стали:
- привитие детям навыков слушать, слышать и воспринимать художественные тексты
- предоставление возможности наслаждаться звуком, словом, музыкой стихотворения
-обучению сочетанию слушания с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям
.В программу «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой включены произведения художественной литературы рекомендованные в каждой возрастной группе. Это русские народные и авторские сказки, рассказы, стихотворения, произведения малого фольклора: потешки, песенки, скороговорки и т. д. После сна выделены специальные минутки для чтения художественной литературы
Мы знакомим детей не только с литературным текстом, но и стараемся привлечь внимание ребенка к книге, вызвать потребность прикоснуться к ней, рассмотреть, узнать содержание. Для этого оформили в группе книжный уголок.
Малыши не могут представить себе мысленно героя произведения. Поэтому книги стараемся подбирать с красочными иллюстрациями. Они не только помогают понять текст произведения, но и активизируют фантазию, воображение, воспитывают эстетический вкус.
Ребенку нужно помочь:
- обратить внимание на детали, на цвет, на особенности изображения;
- сумел рассмотреть внешний вид героя, понять характер, его настроение
- уделить внимание картинам природы
В своей работе используем книгу «Хрестоматия для детей 2-4 года» , составители Ильчук Н. П., Гербова В. В. и другие.
Воспитание интереса детей к художественному слову мы используем не только на специальных занятиях, но и в различные режимные моменты.
Утром при умывании и мытье рук мы используем стихотворение «Кран» Э. Мошковской
Кран откройся
Нос умойся
Мойтесь уши
Мойся шейка
Хорошенько
Мойся, мойся
Обливайся
Грязь смывайся
Грязь смывайся!
На прогулке можно прочитать стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо,
Падает, ложится.
Во время наблюдения за елочкой прочитали стихотворение
При заучивании стихотворения используем следующие приемы:
- предварительная работа
- выразительное чтение воспитателем произведения
- вопросы по тексту к детям, анализ и беседа по содержанию
- чтение стихотворения воспитателем, повтор текста детьми
- самостоятельное проговаривание детьми
Обычно:
- на первом занятии мы знакомим детей со стихотворным текстом, а на втором уже доучиваем.
- не заучиваем стихотворение хором – это искажает стихотворение и пропадает его смысл.
- стихотворение заучивается целиком, а не по строфам или строчкам.
В процессе заучивания стараемся учитывать индивидуальные особенности детей.
В своей работе по воспитанию интереса к художественному слову мы стараемся привлекать родителей. В раздевальной комнате оформили библиотеку для родителей, где родители делятся обмениваются книгами друг с другом.
Провели родительское собрание на тему «Почитаем вместе», оформили памятки» «Как правильно читать детям».
Таким образом система работы по формированию интереса к художественной литературе позволяет:
- повысить уровень познавательного, речевого, психофизического развития ребенка
- создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения
- помогает войти в мир художественной литературы, сформировать читательские умения
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/15/picture-649289-1436985745.jpg)
Семинар-практикум Семейное чтение как источник формирования интереса к художественной литературе и духовного обогащения семьи
Важная роль в воспитании молодого поколения, формировании у него системы нравственных ценностей и ориентиров принадлежит семье. Исходя из традиционных русских методов семейного воспитани...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/04/picture-661980-1441381525.jpg)
Использование приемов театрализации в формировании интереса к художественной литературе у дошкольников
Здесь отмечены театрализованные игры, которые вызывают интерес у детей при чтении художественной литературы, а также представлены различные виды театров и оснащение зоны театральной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/10/picture-662847-1599726246.jpg)
Взаимодействие специалистов ДОУ в ходе реализации комплексного подхода к педагогическому процессу по вопросу «Формирование интереса к художественной литературе через приобщение к словесному искусству у детей дошкольного возраста МКДОУ д/с № 27»
Взаимодействие специалистов ДОУ в ходе реализации комплексного подхода к педагогическому процессу по вопросу «Формирование интереса к художественной литературе через приобщение к словесному искусству ...
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ КРУЖКОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Одной из ведущих особенностей российского образования на современном этапе является стремление обеспечить условия качественного обновления его содержания. Последнее должно включать не только новейшую ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/10/picture-998003-1518257106.jpg)
Формирование интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста.
Как привлечь внимание ребёнка к чтению и сформировать из него грамотного читателя. Крайне важным является сотрудничество педагогов и родителей, так как, именно от установок взрослого зависит, станет л...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/01/picture-1064063-1538390129.jpg)
«Формирование интереса к художественной литературе и к детской книге с использованием средств мульттерапии»
Мультипликация (от лат. multiplicatio - умножение), благодаря выразительным возможностям, позволяет не только "оживить", но и "одушевить" героев литературных про...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/25/picture-150602-1585109529.jpg)
Формирование интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста
Формирование интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста...