Организация работы с дошкольниками по приобщению к чтению художественной литературы
методическая разработка по художественной литературе (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Пришли мне чтения доброго…

Тезисы к презентации

Автор: Запивахина Е.М.

  Слайд №1

    Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их. Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является слушателем читаемого ему.

Слайд №2

Механизмы и способы достижения целей при формировании ранней читательской грамотности у воспитанников на ступени дошкольного образования:

• Внедрение проектной деятельности
• Активное сотрудничество с детской районной библиотекой
• Обогащение предметно-развивающей среды детского сада

Слайд №3

•     Организацию работы с дошкольниками по приобщению их к чтению художественной литературы мы строим  в рамках проекта «Пришли мне чтения доброго…», задачами которого являются повышение эффективности работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса через обновление форм и методов работы с детьми, поддержанию традиций семейного чтения

     Проект внедряется в течение учебного года, состоит из цепочки спланированных событий, объединенных общим делом, носит проблемный характер и включают во взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов – детей – родителей. Особенностью внедрения проекта «Пришли мне чтения доброго» является то, что он реализуется, начиная с самых маленьких воспитанников дошкольного учреждения. Это позволяет: родителям глубже понять своего ребенка; сплотить семью через чтение художественных произведений.

Слайд № 4

Реализация проекта «Пришли мне чтения доброго» проходит через все виды деятельности и включает достаточно широкий спектр форм работы, среди которых традиционные:

• Ежедневное чтение литературных произведений, их обсуждение с детьми, игры-инсценировки на основе прочитанного

• организация книжных выставок - «Книжка-самоделка», «Моя любимая книга», «Вместе с книгой я расту», «Книги-юбиляры» (не только в группах, но и в общих холлах ДО с использованием огромного телеэкрана и демонстрации на нем просветительской информации для родителей)

Слайд № 5

• Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная   мастерская»;
• Литературные викторины ежемесячно в группах
• Конкурс чтецов в ДО и между ДО
•  Походы в детскую библиотеку

Слайд №6

Однако в рамках нашего проекта мы решили апробировать и нетрадиционные формы работы для нас, среди которых:

• Поэтические пятиминутки

• Акция «Пять минут поэзии дома».
• Литературная копилка «Я дарю тебе стихи» (раз в неделю родители вместе с ребенком опускают в копилку небольшое поэтическое произведение, в течение недели ребята знакомятся с этими произведениями, обсуждают их, заучивают)
• Утренние беседы о прочитанном дома («Пять минут поэзии дома» и «Я дарю тебе стихи»)

Слайд №7

• При организации конкурсов в ДО детско-родительского творчества (3-4 раза в год) мы стараемся связать тематическую направленность выставки с книгой (например, во время традиционной осенней ярмарки во многих группах ДО среду группы украшали не просто выставки детско-родительского творчества на тему осени, а познавательные книжки-витамишки с дарами осени, информационной страничкой и иллюстрациями, изготовленные нашими дорогими родителями совместно с детьми).

Слайд №8

Результатом реализации проекта, обновления методов и форм работы с детьми являются три блока, направленные на активизацию конкурсного движения среди дошкольного контингента, обогащение предметно-развивающей среды, приумножение традиций:

• Организация ежегодных Конкурсов чтецов в ДО и между ДО
• Участие в городском конкурсе для дошкольников «Эстафета искусств» в номинации «Выразительное чтение» (готовимся)
• Организация мини-библиотек в каждом ДО
• Конкурс чтецов между ДО
• Сотрудничество с библиотекой всех ДО
• Литературный брейн-ринг для педагогов
• Пушкинский бал

  Подводя черту вышесказанному, хочется отметить, что мы – взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.