Занятие " Лето красное прошло".
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Занятие « Лето красное прошло».

Цель

Составление описательных рассказов из личного опыта. Образовательные задачи        

1. Закрепить знания детей о лете.
2. Отметить характерные особенности летнего дня, вечера, утра, ночи.
3. Закрепить умения находить противоречия в явлениях природы.
4. Находить выход из создавшейся ситуации.
5. Познакомить с решением фантастических гипотез.

Развивающие задачи        

Развивать монологическую речь детей, умение развернуто отвечать на вопросы, память и логическое мышление.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к родной природе.

Материал.

Яркий конверт с рисунками и надписью «Лето»; изображение плачущей и веселой Девочки; лист ватмана; фломастеры.

Ход занятия

Педагог обращает внимание детей на конверт, который лежит у него на столе. Конверт ярко украшен, на нем написано «Лето».

Вопросы к детям:

1. Что нарисовано на конверте?        
2. Что написано на конверте?
3. Что может быть в этом конверте?

Дети. «Лето» могло положить в конверт цветы, ягоды, дождь, жару, игры, мячи и т. д.

Дети объясняют, почему это могло оказаться в конверте. Таким образом, дети перечисляют признаки лета.

Рассказ «Как я провел лето» . 

Педагог предлагает детям открыть конверт.

Дети открывают конверт и достают изображение плачущей девочки.

Вопросы к детям:

1. Почему девочка плачет?
2. Что надо сделать, чтобы она перестала плакать?

Дети. Может быть, ее кто-то обидел. Может быть, у нее нет друзей. Может быть, девочка потерялась. Чтобы девочка перестала плакать, ее надо развеселить, рассказать ей что-нибудь интересное.

Педагог предлагает детям рассказать девочке, как они провели лето. Это может ее развеселить, и она перестанет плакать.

Дети садятся в кружок. Ребенок берет куклу и рассказывает ей о том, где он был летом, что он видел интересного, что ему понравилось, а что не понравилось летом, что больше всего запомнилось.

Выслушиваем все рассказы детей об их летних приключениях. Когда кукла попадает в руки педагога, он заменяет плачущую куклу на веселую. Педагог обращает внимание детей на то, что кукла развеселилась.

Дети делают вывод, что кукле было очень интересно слушать их рассказы о летнем отдыхе, и все рассказы ей понравились.

Физкультминутка «Солнышко и дождик»

Игра « Что будет, если...»

Когда дети рассказывали о своем летнем отдыхе, они говорили, что им не всегда все нравилось. Кому-то не нравилась жара, кому-то- дожди и  

т. п.        

Педагог предлагает детям подумать и ответить на вопрос, что будет, если не будет ни одного дождя.

Дети. Высохнет земля, не будут расти цветы, кусты и деревья, птицам негде будет вить гнезда и выводить своих птенцов, исчезнут все птицы, не будут петь нам песни. Погибнут животные, потому что пересохнут реки и ручейки, животным негде будет пить. Если не будет рек, то и человек не сможет жить.

Вопросы к детям:

1. Когда чаще всего бывает первая гроза? (Чаще всего первая гроза бывает в мае, pеже в конце апреля.)
2. Какой дождь называют моросящим? (Моросящими называют дожди с мелкими каплями.)
3. Что иногда бывает во время дождя летом? (Радуга.) Педагог предлагает детям продолжить игру:

1. Что будет, если исчезнут все цветы?
2. Что будет, если солнце не выйдет из-за горизонта никогда?
3. Что будет, если исчезнут все насекомые, которые нам так мешали летом?

Коллективный рисунок

Педагог предлагает детям нарисовать летний.день. На столе лежит большой лист ватмана, дети располагаются вокруг croria и рисукгг фломастерами.

Кто-то рисует цветы, кто-то - радугу, речку, деревья, ягоды, грибы и т.д.

Получается панорама лета. Рисунок вешаем на доску, рассматриваем. Педагог предлагает детям прочитать стихи о лете.

Дождь

Шустрый дождь на длинных ножках Пробежался по дорожке.

Он ладони вымыл листьям,

Птицам перышки почистил.

И с травою еле слышно

Пошептался, погрустил,

А потом ударил в крышу

И в испуге отскочил.

        (Н. Гончаров)

Облака

Облака, облака, пышные и белые,

Расскажите, облака, из чего вы сделаны?

Может, вас, облака, делали из молока?

Может быть, из меда?

Может быть, из ваты?

Может быть, из белой из бумаги мятой…

(И.Мазин)

Лето

Если в поле ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета ,

Вся вода в реке до дна-

Значит, это уже лето,

Значит; кончилась весна.

(Е.Трутнева)

Наша кукла продолжает улыбаться. Видимо, ей понравилось наше занятие.

Вопросы к детям:

1. А вам понравилась наше занятие?

2.Что вам запомнилось больше всего?

3.Оцените занятнее помощью цветных кругов: если занятие понравилось, то покажите круг желтого цвета, если не понравилось, то покажите круг синего цвета.

Занятие 2. Экскурсия в парк

Цель

Выбрать дерево для длительного наблюдения за ним.

Образовательные задачи

1. Учить детей различать породы деревьев.
2. Находить признаки осени в окружающей прйроде.

Развивающие задачи

Развивать творческую активность, воображение, речь детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал

Пакетики для сбора листьев.

Ход занятия

Педагог. У нас сегодня будет необычное занятие: мы пойдем в парк. Чтобы попасть в парк, нам с вами надо будет перейти улицу. Чтобы ничего плохого не случилось на улице, нам надо помнить следующие правила:

• по улице надо идти парами, не толкаться и не отставать от других;
• улицу переходить только по пешеходному переходу;
• на улице не кричать и выполнять все указание педагога;
• в парке можно играть, но не убегать далеко.

В парке

Педагог обращает внимание детей на красоту природы. Вопросы к детям:

1. Какие деревья вы видите на поляне? (Береза, липа, клен, рябина, тополь.)
2. Что общего у всех этих деревьев? (Ствол, ветки, листья, корни.)
3. Чем деревья отличаются друг от друга? (Формой листьев, цветом коры, толщиной стволов.)

Педагог предлагает детям поискать, куда спряталась осень. Дети замечают первые желтые листочки, тоненькую паутинку, которая зацепилась за веточку березки. Обращают внимание, что трава стала сухой и твердой. Вспоминают, что летом она была мягкая, шелковистая, зеленого цвета.

Педагог. Молодцы, вы правильно нашли первые осенние признаки. Скажите, а все ли деревья уже стоят с желтыми листочками? Найдите, пожалуйста, дерево, у которого листочки краснеют. Что это за дерево? (Рябина.)

У какого дерева листья осенью коричневые? (Это каштан.) Какого цвета листья у березы? (Желтые.)

Выбор детьми «нашего дерева»

Педагог предлагает детям выбрать дерево, которое им больше всего понравилось, и объяснить, почему они сделали этот выбор.

Примерные рассказы детей:

Мне очень понравились березки. Их в парке много. Они стоят такие красивые и стройные. Их веточки такие тонкие. Они раскачиваются на осеннем ветру. К березкам хочется подойти и прижаться к ним.

Мне нравится тополь. Он протягивает вверх свои ветки. Ветки его сильные, крепкие. Они тянутся к солнышку.

Мне понравилась рябинка. Она такая маленькая, хрупкая. Она всего одна на нашей поляне. У нее красивые листья. Осенью они краснеют. Мне очень ее жалко и хочется с ней подружиться.

Педагог обращает внимание детей на последний рассказ. Находим это дерево. Рассматриваем его.

Педагог. Что особенного в этом дереве?

Дети замечают, что у рябинки один ствол, который раздваивается и кажется, что она подняла руки. Можно сказать, что рябинка машет руками. Можно увидеть в этих ветках и руки танцующего человека. Ствол, который заканчивается округлостью, напоминает человеческую голову.

Педагог предлагает детям придумать имя этому дереву.

Дети предлагают: рябинушка, красавица, певица.

Ребенок объясняет, что рябина похожа на девушку, которая поет песни и танцует.        .

Ребята дают дерево имя Надежда.

Педагог предлагает детям послушать стихотворение о рябине. Красненькую ягодку

                     Мне дала рябина.

                     Думал я, что сладкую,

А она- как хина.        

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Пошутить хотела?

Педагог обращает внимание детей на то, что у них теперь есть свой секрет - «наше дерево».

Педагог. Многие из вас каждый день проходят возле этого дерева. Подойдите к нему. Поздоровайтесь. Расскажите ему, что было у вас интересного. Старайтесь замечать изменения, которые происходят с «нашим деревом» осенью, зимой, весной и летом. Мы с вами заведем дневник, и будем отмечать в нем все, что будет происходить с рябиной. А сейчас давайте попрощаемся с «нашим деревом», нам пора возвращаться.

Дети прощаются с рябинкой. Дотрагиваются до ее ствола. Трогают ее листья. Говорят ей добрые, ласковые слова.

 Можно еще поиграть в подвижные игры и поводить хоровод вокруг «нашего дерева».

Занятие 3. Летний день год кормит

Цель        

Составление описательных рассказов.

Образовательные задачи

1. Вспомнить названия овощей и фруктов.
2. Закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, урожай.
3. Учить составлять описательные рассказы.
4.  Учить отгадывать загадки.

5. Находить и решать противоречия.

Развивающие задачи

Развивать воображение, монологическую речь, учебные навыки детей;

Воспитательные задачи

Прививать любовь и уважение к людям труда.

Материал

Две корзины с овощами и фруктами; салфетки; горшочек с нарезанными овощами и фруктами; вилка; два блюда.

Ход занятия

Педагог сообщает детям, что они сегодня отправятся в гости к дедушке Урожаю. Он пригласил детей к себе в огород и сад.

Вопросы к детям:

1. Как вы думаете, где живет дедушка Урожай?
2. На чем мы к нему поедем?

Дети выбирают вид транспорта, решают противоречия:

• можно поехать на трамвае, но трамваи не могут передвигаться там, где нет рельсов, а в деревне их нет;
• можно полететь на самолете, это будет очень быстро, самолет не сможет приземлиться в деревне, да это и очень дорого;
• можно поехать на такси, но нас много, и мы все в одно такси не поместимся.

Решаем, что лучше всего поехать на автобусе. Имитируем движение автобуса и попадаем в огород. Оглядываемся по сторонам, но не видим дедушки Урожая. Обращаем внимание, что на столе стоят две корзинки, закрытые салфетками.

Педагог. Что же может лежать в этих корзинках?        

Дети высказывают свои предположения. Педагог приглашает детей сесть поудобнее и отгадать загадки.

Круглая да гладкая,

Откусишь - сладкая,

Засела крепко

                               На грядке ... (репка).                        :

     И зелен, и густ

     На грядке вырос куст.

     Покопай немножко

     Под кустом... (картошка).

 Заставляет плакать всех вокруг

 Хоть он не драчун, а ... (лук).

 Как надела сто рубах

 Захрустела на зубах. (Капуста.)

 Красные сапожки

В земле и в лукошке. (Свекла.)

 Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь.)

Овощи выкладываются на блюдо.

Вопросы к детям:

1. Что мы достали из кузовка?
2. Как назвать все, что мы достали, одним словом? (Овощи.)
3. Где они растут? (На огороде.)

Игра «Угадай, какой овощ или фрукт»

 Педагог обращает внимание детей на то, что на столе стоит еще одна корзинка.

Предлагает детям достать то, что лежит в корзинке, не показывать всем, а рассказать о предмете, не называя его.

Дети составляют описательные рассказы об овощах и фруктах. Примерный рассказ ребенка:

Это круглое, красное, сочное, растет на дереве. Из него можно делать сок. Можно варить компот и варенье. Можно сушить на зиму. Можно есть свежим.

Дети отгадывают: «Это яблоко, это фрукт». Ребенок достает его и кладет на блюдо.

На другом блюде лежат овощи.

Вопросы к детям:

Чем отличаются овощи от фруктов? (Овощи растут на грядке, а фрукты на деревьях.)

Как одним словом назвать овощи и фрукты? (Это урожай.)

Педагог. Так вот он где спрятался Дедушка Урожай.

Физкультминутка «Кузнечики»

Поднимайте плечики,

 Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише,

Высоко, прыгай на носках легко.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Игра «Угадай на вкус»

Педагог. Дедушка Урожай приготовил нам подарок.

Педагог достает горшочек, в нем - нарезанные овощи и фрукты.

Кладем детям в рот кусочек какого-либо одоща и фрукта и задаем вопросы:

1. Что это?
2. Какой он на вкус?
3. Хрустящий?
4. Мягкий?
5. Свежий?
6. Соленый?
7. Сырой?
8. Вареный?

Игра «О чем так говорят?»

Вкусный, хрустящий, соленый. Это капуста или огурец?

Хрустящая, вкусная, длинная. Это огурец или морковь?

Сладкое, желтое, круглое. Это репа или яблоко?

Педагог. Порадовал нас дедушка Урожай. Угостил нас овощами и фруктами. Давайте и мы порадуем его и расскажем ему стихи.

Что растет на нашей грядке?        

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.        

Есть редиска и салат -

Наша грядка просто клад.

(В.Коркин)

В огороде

По таинственным законам,

Непонятным до сих пор.

Огурец растет зеленым,

 Рядом красный помидор,

Баклажаны синие

Рядом с желтой дынею,

А земля черным-черна,

А земля для всех одна...

(Олег Бундур)

Педагог напоминает детям, что пора возвращаться, предлагает сесть на наш волшебный автобус, но перед этим поблагодарить дедушку Урожай за гостеприимство и пригласить его в гости.

Педагог. Что вам сегодня запомнилось больше всего?

Занятие 4. Осень золотая

Цель

Обобщить и систематизировать знания детей об осени.

Образовательные задачи

1. Продолжать учить решать противоречия.
2. Самостоятельно находить признаки осени.
3. Продолжать моделировать соотношение к чему-то с помощью цвета.
4. Учить устанавливать связи между явлениями природы.

Развивающие задачи

Развивать наблюдательность, речь детей, умение обосновывать свои ответы.

Воспитательные задачи

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Материал

План путешествия; зонтик; осенние листья.

Ход занятия

Волшебное путешествие в природу

Педагог. Давайте совершим путешествие в природу. Путешествие не простое, а волшебное. Вам надо увидеть то, чего нет на самом деле. Вы согласны?

(Ответы детей.)

Педагог. Вам предстоит выбрать вид транспорта. Решить, какие мы будем делать остановки.

Дети рассматривают план. Находят на плане эти остановки. Выбирают маршрут.

Педагог. Ну что ж, я вижу, что вы готовы отправиться в путь. Прежде чем это сделать, давайте вспомним, какое сейчас время года. А какая на улице погода?

(Ответы детей.)

Первая остановка «СОЛНЕЧНАЯ».

Вопросы к детям:

1. Какое солнце сейчас?
2. Какое солнце было летом?
3. Что стало с солнцем?
4. Почему оно стало хуже греть?
5. Почему оно меньше светит?
6. Какое солнце будет зимой?
7. Что было бы, если бы солнце светило всегда?

Дети. Солнце сейчас не яркое. Летом оно грело, а сейчас не греет. Солнце меньше находится на небе, чем летом, и поэтому стало меньше греть. Меньше оно светит, потому что дни стали короче, а ночи длиннее.

Зимой солнце будет светить и греть еще меньше. Если бы солнце светило всегда одинаково, то не было бы осени, зимы и весны.

Педагог. Я предлагаю вам прздумать определения к слову «солнце».

Дети. Солнце - яркое, теплое, искристое, ласковое, жгучее, южное, северное, ит. д.

Игра «Солнечные зайчики»

Педагог с помощью зеркальца пускает солнечные зайчиков, а дети стараются их поймать:

Солнечные зайчики

 Играют на стене.

 Поманю их пальчиком -

 Пусть бегут ко мне!

Ну, лови, лови скорей -

Вот, вот, вот - левей, левей!

 Прык-скок, прыг-скок,

 Убежал на потолок.

Вторая остановка «ДОЖДЛИВАЯ».

Вопросы к детям:

1. Какой бывает дождь?
2. На что похож дождь?
3. Какой дождь бывает летом?
4. Какой дождь бывает осенью?
5. Какой дождь бывает зимой?

(Ответы детей.)

Педагог. Конечно, дождь бывает разный. Летом идут веселые, грибные, слепые дожди. Осенью дождь моросящий, затяжной, холодный. А зимой дождь превращается в снег. Но и летний дождь, и осенний дождь нужен. Послушайте стихотворение про дождь и определите, какой это , дождь - осенний или летний.

Шустрый дождь на длинных ножках Пробежался по дорожке.

 Он ладони вымыл листьям,

Птицам перышки почистил,

И с травою еле слышно.

Пошептался, погрустил,

А потом ударил в крышу

И в испуге отскочил.

Дети. Это стихотворение о летнем дожде.

Педагог. Давайте еще немного поиграем и отправимся дальше.

Игра «Солнышко и дождик»

Третья остановка «ЛИСТВЕННАЯ».

Педагог. Посмотрите, как много листьев я принесла сегодня.

Вопросы к детям:

1. Почему листья желтеют?
2. Почему листья облетают?
3. Что будет, если листья не пожелтеют и не опадут с деревьев на зиму?
4. С.чем можно сравнить осенние листья?
5. Как называется явление, когда падают листья?

(Ответы детей.)

Педагог. Все листья, которые лежат на столе принадлежат разным деревьям. Найдите листья березы. Найдите листья липы. Найдите листья нашего дерева «Надежда». Все ли листья одного цвета?

Педагог. Придумайте рассказ о рябиновом листочке.

Примерный рассказ;

Стояла рябинка «Надежда». Стояла она на поляне среди других деревьев. Увидела рябинка, что все деревья стали золотыми. А она по-прежнему стоит зеленая. Ей говорят другие деревья: Пора готовиться к зиме. Надо сбрасывать листья, а то замерзнешь зимой». Стало рябине стыдно, и она покраснела. И стала еще наряднее, так, что все залюбовались ею.

Четвертая остановка «ОСЕННЯЯ».

Педагог. А на этой остановке мы с вами постараемся понять, что происходит с природой, когда приходит осень.

Вопросы к детям:

1. С чего начинается осень? (Солнышко начинает меньше светить, становится холоднее.)
2. Как изменяется долгота дня? (Меньше светит солнце, день становится короче.)
3. Что приходит к нам с холодами? (Начинают желтеть и облетать листья с деревьев, исчезают насекомые.)
4. Что происходит, когда исчезают все насекомые? (Птицы улетают \ в теплые края.)
5. Что происходит с животными? (Одни животные меняют щубки На теплые, а другие впадают в спячку.)
6. Что случается после того, как медведь засыпает в своей берлоге? (Выпадает первый снег, наступает зима.)

Игра «Хорошо - плохо»

Педагог. Вы молодцы, и я предлагаю вам поиграть в игру

«Хорошо - плохо». Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.

Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.

Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.

Педагог. Осталось нам только почитать стихи про осень и возвратиться домой.

Осень на опушке краски разводила.

 По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены.

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

(3. Федоровская)

Осинку окрасила осень.

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает,

Одно только жаль - облетает.

(В. Лунин)

        Осени приметы

        И березки и осинки

Злой, свирепый ветер гнет.

Гроздья красные рябинки

С веток запросто сорвет.

Это осени приметы:

Ветер, холод, дождь, печаль.

«До свиданья! - крикнем лету, -

Вновь на целый год прощай!»

(К. Шабанова)

Педагог.  

Понравилось ли вам путешествие по осени? Выразите свое отношение к занятию с помощью цветных кружков.

Занятие 5. Почему улетают птицы?

Цели

1.Ознакомление с жизнью птиц.

 2.Работа по программе «Наше дерево».    

Образовательные задачи

 1.Закрепить знания детей о птицах, их внешнем виде, повадках, местах гнездования.

2.Закрепить понятие о зимующих и перелетных птицах.

3. Показать взаимосвязь всего живого в природе.

4. Продолжать решать противоречия.

5.Закрепить умение составлять описательные рассказы.

Развивающие задачи

Развивать память, речь, логическое мышление.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них.

Материал

Предметные картинки: зимующие и перелетные птицы; рассказ «Перелетные птицы» Клауса Руге; игра «Моделирование цветом».

Ход занятия

Педагог. Ребята, скажите, какой у нас сегодня день?

Дети. Сегодня день ясный, солнечный.

Педагог. Покажите с помощью цветных кружков, какое у вас сегодня настроение.        

Педагог. Хотите, сейчас у вас настроение будет еще лучше?

Включает магнитофон, дети слушают записи птичьих голосов.

Педагог. Каких птиц вы узнали? Покажите их на картинках.

Дети показывают птиц, рассматривают, сравнивают.

Педагог. Птицы различаются по размеру (одни большие, другие маленькие), по цвету; одни птицы умеют летать, а другие- нет.

Одни птицы улетают на зиму в теплые края, а другие остаются зимовать в наших краях. Как вы думаете, почему одни птицы улетают, а другие нет? Как называют птиц, которые улетают в теплые края? Как называют птиц, которые остаются зимовать?

Педагог. Послушайте рассказ Клауса Руге «Перелетные птицы».

Птицы - непоседы. Посмотри, как они прыгают с ветки на ветку, перелетают с дерева на дерево! Но так ведь и белка умеет или

какой-нибудь другой зверек. А вот улетать за тысячи километров и после снова возвращаться могут только птицы.

И даже не все птицы. Дрозды и зяблики, жаворонки и чижи, ласточки и иволги, аисты и кукушки - могут. Потому они и называются перелетными. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают на всю зиму в жаркие края, чтобы весной вернуться в родные места.

А вороны и галки, воробьи и синицы, дятлы, сороки и голуби никуда не улетают. Круглый год живут они у нас. И называются оседлыми. Эти птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в самые снежные зимы. И все-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны.  И если ты в это время поможешь птицам - сделаешь кормушку, насыплешь немного зерен, крупы или хлебных крошек, — то этим спасешь не одну птичью жизнь.

Вопросы к детям:

1. Почему птицы улетают на зиму?
2. Улетают ли от нас птицы, которые живут на воде и почему?
3. Что едят ласточки, стрижи, скворцы?
4. Что едят синички, воробьи, голуби?

Педагог. Птицы улетают не только из-за холода: зимой им нечего будет есть. Насекомые попрячутся под кору деревьев, семена покроет толстый слой снега, вода замерзнет, и рыбу не достать. Птицы, которые питаются насекомыми, семенами и рыбкой, вынуждены улетать. ОстаЮтся те птицы, которые могут найти пищу зимой. А какие птицы прилетят к «нашему дереву»? Почему?

Дети. К «нашему дереву» прилетят синицы и снегири, потому что они любят лакомиться рябиной, а сегодня мы шли на занятия и видели, что на «нашем дереве» очень много ягод:

Педагог. Я рада, что вы оказались такими наблюдательными, и принесла вам от «нашего дерева» игру.

 Физкультминутка

Руки подняли и помахали-

 Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем -

Это к нам птицы летят.

 Как они сядут, покажем -

Крылья мы сложим назад.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Отгадывание загадок

Педагог. Вы теперь знаете, какие птицы перелетные, а какие - зимующие. Я хочу загадать вам загадки. Вы должны назвать птицу и сказать, зимующая она или перелетная.

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его ... (скворец).

 Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей.)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это... (снегири).

 На скале он строит дом.

 Разве жить не страшно в нем?

 Хоть кругом и красота,

Но какая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться -

Два могучие крыла

У хозяина ... (орла).

Черный, проворный,

Кричит «крак»,

Червякам враг. (Грач.)

Кто на елке, на суку

Счет ведет «ку-ку», «ку-ку»? (Кукушка.)

Сочинение рассказа

Педагог. А сейчас каждый из вас сочинит небольшой рассказ о том, что будет, если ласточку ее улетит в теплые края.

Рассказы детей.

Педагог. Хорошо, что вы вспомнили сказку «Дюймовочка». В этой сказке маленькая девочка спасла ласточку. Очень хорошо, что вы все старались помочь птичке, взяли ее домой, обогрели, накормили. Главное, когда пришло лето, вы выпустили птичку на волю. Ласточки не могут жить в клетках.

Вопросы к детям:

5. 1.Что вам больше всего запомнилось на занятии?
6. 2.Что вам понравилось?
7. 3.Что не понравилось?

4. Как вы думаете, а мне понравилось; как вы работали?

Занятие 6. Почему грустит щенок?

Цель

Составление творческих рассказов по картине.

Образовательные задачи

1. Учить составлять рассказ по картине.
2. Учить оценивать содержание рассказа.

Развивающие задачи

Развивать речь и творческое воображение детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них.

Материал

  Картина из серии «Времена года» художника И.Ф. Дукка; две коробочки синего и желтого цвета; кружки желтого и синего цвета на каждого ребенка.

Ход занятия

Педагог. Сегодня я шла на занятие и увидела маленькую собачку, которая бегала за всеми прохожими и жалобно скулила. Видимо, она потерялась и искала своего хозяина. Хотите узнать, что было дальше? Я вам расскажу, но вы сначала скажите, есть ли у кого-нибудь из вас дома собака.

(Ответы детей.)

Педагог. Ну, а теперь слушайте продолжение рассказа. Это было не на самом деле, просто я увидела вот такую картину. Показывает детям картину.

Вопросы к детям:

1. Кого вы видите на картине?
2. Где сидит щенок?
3. Какой щенок? Подберите слова-определения. (Маленький, грустный, одинокий, печальный, больной...)
4. Почему щенок печальный? Как вы догадались?
5. Какое время года изображено? Почему вы так считаете?
6. На улице тепло или холодно? Тихо или ветрено? Сухо или дождливо?
7. Какого цвета листья? С какого Дерева упал листочек?
8. Как нужно одеваться, когда выходишь в дождь на улицу? Что нужно брать с собой? Вы видите эти предметы на картине?
9. Как вы думаете, хозяин щенка дома или его нет?
10. Что можно сделать, что бы щенок развеселился?

Педагог. Давайте попробуем развеселить щенка. Превратимся сейчас все в зайчиков, может быть, он и развеселится, глядя на вас. Физкультминутка

         Зайка серенький сидит

         И ушами шевелит.

         Вот так, вот так,

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть. 4

Зайку кто-то напугал,

Зайчик - Прыг - и ускакал.

Вот так, вот так,

Шустрый зайчик ускакал.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Сочинение рассказа

Педагог. А сейчас составьте рассказы по этой картине. Но рассказывайте не только о том, что видите, но постарайтесь придумать, что было до этого события, что будет после него. Может быть, и зря мы думаем, что щенок грустит. Может быть, он просто ждет, когда придет из школы его хозяин. Может быть, хозяин и не ушел еще никуда, а только собирается уходить, а щенок пошел посмотреть, какая погода на улице. У каждого из вас будет свой рассказ. Внимательно слушайте все рассказы, потому что вам надо будет дать оценку всем рассказам.

Дети сочиняют рассказы.

После каждого рассказа дается оценка: что понравилось в содержании рассказа, какие интересные слова и выражения использовал рассказчик, не было ли ошибок в изложении. Особое внимание обращаем на то, чтобы рассказ был законченным.

Педагог. Посмотрите еще раз на картину. Дождь - это хорошо или плохо? Для чего хорошо? Для чего плохо?

Вспомните осенние звуки:

 Какой звук издает дождь?

Как шумят и шуршат листья?

Как дождь барабанит по зонтику?

 Как мы шлепаем по лужам?

Как мы дрожим от холода?

Педагог. А в конце занятия я предлагаю вам рассказать о ваших домашних животных. Что вы с ними делаете? Как вы с ними играете? Скучают ли они, кргда вас долго нет дома? Как они радуются, когда вы приходите домой?

Педагог. Мы в ответе за всех животных, которых приручили. У вас есть у всех по два кружочка: желтый и синий. А у меня на столе стоят коробочки такого же цвета. Если вам понравилось занятие, то положите желтый кружок в желтую коробочку, если не понравилось, то - синий кружок в синюю коробочку. Вы также должны объяснить, почему вы сделали такой выбор.

Занятие 7. В гостях у «нашего дерева»

Цель        '

Наблюдение за «нашим деревом».

Образовательные задачи

1. Учить детей отвечать на вопросы.
2. Учить видеть сезонные изменения в природе на примере дерева.
3. Учить видеть необыкновенное в повседневном.
4. Учить составлять небольшие рассказы.

Развивающие задачи

Развивать детскую фантазию, любознательность, творческую активность.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к природе, учить ее беречь и охранять.

Материал

Ведро с известью; кисть для побелки; коробочка для листьев.

Ход занятия

Педагог. Сегодня мы с вами пойдем в гости к «нашему дереву». Мы с вами сами его выбрали своим другом, а друзей забывать нельзя. Что мы возьмем с собой? (Ответы детей.)

Педагог. Мы возьмем с собой хорошее настроение, шутки, смех и стихи, которые мы с вами выучили. Приходим к дереву.

Педагог. Посмотрите, изменилось ли наше дерево?

(Ответы детей.)

Педагог. Конечно, изменилось. Оно стало очень красивым. Его листья стали красного цвета, но еще не все. Посмотрите и скажите, где листья изменили свою окраску раньше - на нижних ветках или на верхних?

(Ответы детей.)

Педагог. Почему листья, которые наверху дерева, желтеют или краснеют позже, чем нижние листья?

(Ответы детей.)

Педагог. Правильно. Листья, которые растут наверху, моложе тех, которые растут внизу.

Педагог. Сегодня мы с вами познакомимся с деревом поближе. Хорошо ли вы знаете «наше дерево»? Давайте, сравним «наше дерево» с человеком.

Вопросы к детям:

1. Похожи деревья на людей?
2. У человека есть туловище. А что вместо туловища у дерева? (Ствол.)
3. У человекаесть кожа. А что у дерева? (Кора.)
4. У человека есть руки. А у дерева что? (Ветки.)
5. У человека есть ноги. А у дерева что? (Корни.)
6. Для чего человеку туловище? Для чего дереву ствол?        
7. Для чего человеку кожа? Для чего дереву кора?
8. Для чего человеку руки? Для чего дереву ветки листья?
9. Для чего человеку ноги? Для чего дереву корни?

Педагог. Вот видите, как много у нас общего с деревьями. А главное, человек рождается, растет и стареет. И дерево тоже рождается, растет и стареет. И человек, и дерево - живые существа.

Сочинение рассказов

Педагог. Вам нравится «наше дерево». А как вы думаете, мы нравимся нашему дереву»? Представьте себе, что вы дерево. Опишите словами, что вы сейчас видите.

Дети сочиняют небольшие рассказы.

 Помощь деревьям

 Педагог. У вас есть знакомые и друзья. Расскажите, кто ваши друзья?

0тветы детей.)

Педагог. И у «нашего дерева» тоже есть друзья. Посмотрите по сторонам, и вы их увидите.

Дети смотрят по сторонам и называют деревья, которые стоят рядом с рябинкой.

Педагог. Скажите, а соседи и друзья «нашего дерева» тоже изменились или остались такими, какими они были летом?

(Ответы детей.)

Педагог. Значит, к зиме готовится не только наша рябинка, но и другие деревья. Посмотрите, я иришла сегодня не с пустыми руками. Я принесла с собой ведерко с белой жидкостью и большую кисть. Кто мне скажет, для чего я это взяла? Правильно. Это известь. Ею необходимо побелить ствол дерева, чтобы вредные насекомые не забирались под кору дерева и не беспокоили его.

Педагог белит ствол, дети помогают.

Педагог. Мы побелили ствол «нашего дерева». Как вы думаете, надо ли белить ствол соседних деревьев? Конечно.

Работаем с другими деревьями.

 Игра «Угадай по листьям дерево»

Педагог. Вы хорошо поработали, теперь можно и отдохнуть. Хотите поиграть вместе с рябинкой? Она приготовила для нас игру «Угадай по листьям дерево», но для этой игры надо собрать листья.

Дети собирают листья и называют:

У березы листья березовые.

У тополя листья тополиные.

У осийки листья осиновые.

У липы листья липовые.

У клена листья кленовые.

У дуба листья дубовые.

Дети играют.

Педагог. Вы рассказали, какие деревья являются соседями «нашего дерева». А как вы думаете, кто еще живет рядом с «нашим деревом»?

(Ответы детей.)

Педагог. Конечно, соседями «нашего дерева» являются кошки, собаки, птицы, насекомые. И мы с вами тоже соседи дерева. Всех ли соседей можно назвать друзьями дерева? Почему не всех? Кто не является другом «нашего дерева»?

(Ответы детей.)

Педагог. Конечно, вредные насекомые, которые объедают листья деревьев, портят кору - это не друзья, а враги нашего дерева. Есть и такие люди, которые срывают с дерева ветки, листья, портят кору, - их тоже нельзя назвать друзьями дерева.

Педагог. Сегодня дома нарисуйте друзей «нашего дерева». А сейчас нам пора возвращаться.

Занятие 8. Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

Цель

Пересказ с помощью рамок-планов. Образовательные задачи

1. Закрепить умение пересказывать сказку.

2. Выразительно передавать речь персонажей.
3. Расширить словарный запас детей.

Развивающие задачи

Развивать творческое воображение, речь детей. Воспитательные задачи

1. Воспитывать любовь к народным сказкам.
2. Воспитывать доброту.

 Материал

Сказка «Два жадных медвежонка»; лист бумаги с нарисованными рамками; простой карандаш.

Ход занятия

Педагог. Вы уже пересказывали рассказы и сказки. Сегодня я научу' вас пересказывать сказку, делая небольшие рисунки. Эти рисунки будут планом, который поможет вам пересказывать сказку, чтобы вы ничего не забыли. Но сначала я вам прочитаю венгерскую, сказку «Два жадных медвежонка». Эту сказку придумал народ, но не русский, как мы привыкли, я венгерский. Поэтому об этой сказке мы можем сказать, что она  венгерская народная сказка.

Педагог читает сказку.

Педагог. Посмотрите, пожалуйста, на стол и найдите там карточки с рамочками и стрелочками. Посчитайте сколько там рамочек (пять). Возьмите карандаш и нарисуйте:

• в первой рамочке - лес (схематичное изображение елочек), медведицу, двух медвежат (медведица - овал, медвежата - круги);
• во второй рамочке - дорогу и медвежат (по обе стороны дороги);
• в третьей рамочке-дорогу/елочку, двух медвежат, сыр (слово СЫР можно написать);
• в четвертой рамочке - медвежат, лису (равносторонний треугольник) и СЫР.
• в пятой рамочке - только медвежат и букву С.

Педагог. Итак, мы составили план рассказа. Как им пользоваться?

Глядя на первую рамочку, надо ответить на вопросы:

1. Где жила старая медведица?
2. Каким был лес?'
3. Сколько у нее было детей?
4. Что они сделали, когда выросли?

Глядя на вторую рамочку, надо ответить на вопросы:

1. Куда медвежата пошли?
2. Как долго они шли?
3. Что у них закончилось?

4. О чем они мечтали?

Глядя на третью рамочку, надо ответить на вопросы:

1. Что нашли Медвежата?        

2. Что они стали делать с сыром?

Глядя на четвертую рамочку, надо ответить на вопросы:

1. Кто подошел к медвежатам?
2. Что предложила им лиса?
3. Как она стала делить сыр?
4. Что делали при этом медвежата?
5. Как лиса поделила сыр - поровну или нет?

Глядя на пятую рамочку, надо ответить на вопросы:

1. С чем остались медвежата?
2. Почему это случилось?

 Пересказ сказки

Педагог. Сейчас я вам прочитаю сказку еще раз, вы ее внимательно послушайте. Затем вам нужно будет пересказать сказку, поможет вам в этом ваш план.

Дети пересказывают сказку. Все пересказы оцениваем, кто не успел рассказать, расскажет эту сказку дома маме.

Физкультминутка

  На зарядку солнышко поднимает нас.

   Поднимаем руки мы по команде - раз!

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде - два!

 (Дети выполняют соответствующие движения.)

Обсуждение сказки по вопросам

1. Как понять слова «стеклянные горы»?
2. Как понять слова «шелковый луг»?
3. Как понять слова «нехоженый, невиданный лес»?
4. Как говорится в сказке о движении медвежат? (Они к матери подошли; по дороге шли; голодные, они брели.)
5. Что лиса сделала с сыром? (Разломила, расколола, откусила, проглотила.)
6. Хорошо ли бытъ жадным?
7. Каким бы цветом вы раскрасили медвежат?
8. Каким бы цветом вы раскрасили лису? Почему?

Педагог. Что вы сегодня узнали нового на занятии? На следующем занятии мы будем придумывать сказки самостоятельно. Вы уже умеете зарисовывать планы.

Занятие 9. К нам гости пришли

Цель

Учить детей правилам хорошего тона. Образовательные задачи

1. Учить детей правильно вести себя в гостях.
2. Учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивающие задачи

Развивать речь детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать доброту и уважение к людям.

 Материал

Куклы Буратино, Пятачок; тетради и карандаши на столах у детей.

Ход занятия

Педагог сообщает детям, что сегодня к ним придут гости.

Дети. Кто к нам придет? Когда придут гости?

Педагог. Гости придут скоро. А вот кто это будет, я пока вам не скажу. Давайте сначала приготовимся к приему гостей. Что для этого надо сделать?

Дети. Надо приготовить комнату, убраться. Привести себя в порядок. Убрать все игрушки на место. Приготовить угощение. Приготовить игры, в которые будем играть с друзьями. Накрыть на стол.

Педагог. Вы все правильно сказали. Давайте, наведем порядок на своих столах, и будем ждать гостей.

(Звучит музыка.)

Педагог вносит игрушки - Буратино и Пятачка.

Педагог держит в руках игрушки. Проходит между рядами детей. Берет ручки, карандаши. Раскидывает книги, тетради и т. д.

Педагог ждет, когда дети остановят его. Если дети не останавливают шалунов, то педагог задает им следующие вопросы.

Вопросы к детям:

1. Правильно ли ведут себя гости?
2. Как называем таких гостей?
3. Что они неправильно сделали?
4. Почему так делать нельзя?
5. Как надо вести себя в гостях?

Дети. Когда приходишь в гости, необходимо со всеми поздороваться. Здороваться можно по-разному. Можно говорить «добрый день», «добрый вечер», «доброе утро», «здравствуйте».

Буратино. Понял, понял. Привет, ребята! Вот и я.

Педагог. Правильно ли поздоровался Буратино?

Дети. Нет, привет можно говорить только очень близким друзьям, с которыми вы встречаетесь часто. А когда заходишь в дом лучше говорить «здравствуйте».

Пятачок. Ладно, я понял. Здравствуйте, ребята. (Проходит и садится на стол с ногами.)

Педагог. Подождите, вы еще не все знаете. Скажите, дети, можно ли садится на стол?

Дети. Надо подождать, когда тебя пригласят, и только после этого тихо сесть на стульчик.

Буратино. Но ведь скучно сидеть просто так на стульчике.       Педагог. Что делают в гостях?

Дети. В гостях играют в разные игрушки, смотрят мультфильмы, читают книги. Гостей хозяева угощают.

Пятачок. Давайте скорее меня угощайте!

Педагог. Давайте объясним Буратино и Пятачку, как надо вести себя за столом.

Дети. За столом надо сидеть прямо. Не ставить локти на стол. Если ты чего-то не можешь достать, не надо тянуться через весь стол, а надо попросить, чтобы тебе это передали. Не надо за столом чавкать. Жевать надо с закрытым ртом. За столом надо пользоваться салфеткой. После обеда говорить спасибо за угощение.

Педагог. Научились наши гости правилам хорошего тона, и им захотелось с вами поиграть. Игра будет не шумная, хотя и с мячом.

Игра «Скажи наоборот»

Скажу я слово - «высоко»,

А ты ответишь - «низко».

Скажу тебе я - «далеко»,

А ты мне скажешь - «близко».

Пары слов:

Холодно - тепло        Большой - маленький

Чистый - грязный        Добрый - злой

Старый - молодой        Светлый - темный

Длинный - короткий        Широкий - узкий

Острый-турой        Веселый - грустный

Смелый - трусливый        Горячий - холодный

Игра «Хорошо - плохо»

Педагог раздает детям фишки желтого и синего цвета, с их помощью они должны оценивать соответственно: хорошие поступки - фишкой желтого цвета, плохие поступки - фишкой синего цвета.

Педагог называет поступок или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующую его моральной оценке.

Буратино и Пятачок. Спасибо вам, ребята, вы нас многому научили. Мы всегда будем поступать только хорошо.

Педагог. Оцените свое поведение на Занятии. (Дети поднимают либо желтую, либо синюю фишки.)

Занятие 10. Сравнение и описание предметов

Цель

Развитие связной речи.

Образовательные задачи

1. Учить детей составлять рассказы.
2. Учить сравнивать предметы, выделяя существенные признаки.
3. Подбирать синонимы к прилагательным.
4. Оценивать предложения по смыслу и внрсить в них изменения. Развивающие задачи 

Развивать речь, творческую активность детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей.

 Материал

Предметы, игрушки из дерева, пластмассы, стекла.

Ход занятия

Педагог. Ребята, вы умеете говорить? А как вы думаете, вы говорите правильно? А вы всегда правильно говорили? (Ответы детей.)

Педагог. А вот сейчас я посмотрю, умеете ли вы Правильно говорить. Однажды на улице я услышала, как разговаривают дети, и записала несколько выражений. Вы будете моими помощниками. Если дети говорят неправильно, помогите мне исправить их ошибки. Слушайте внимательно.  

«Это я проснул сестренку».

 «Мамочка, я тебя громко-громко люблю».

 «Папа иди шепотом»

Педагог. Можно ли так говорить? Как сказать правильно? Конечно, не «проснул» сестренку, а разбудил. Не громко-громко люблю, а сильносильно. Не шепотом иди, а тише.

Педагог. Вот видите, когда не думаешь, какое слово сказать, получается неправильно и смешно. Сейчас вы можете мне подсказать нужные слова.

Игра «Подскажи словечко»

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь

 Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть, -

Подскажи словечко.

От кого, мои друзья,

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нами бродит ... (тень).

 Говорю я брату: - Ох!

 С неба сыплется горох!

 Вот чудак, смеется брат,-

Твой горох ведь это ... (град).

 Педагог. Я вам предлагаю потренироваться говорить правильно. Посмотрите вокруг себя и назовите предметы, которые вы видите. (Ответы детей.)

Педагог. Чем отличаются предметы друг от друга? Давайте сравним предметы. У нас есть два шкафа. Один большой, а другой МАЛЕНЬКИЙ. Один высокий, а другой НИЗКИЙ. Один уже, а другой ШИРЕ. Так можно сравнивать любые предметы. Все предметы отличаются друг от друга размером, цветом и формой. И еще предметы отличаются материалом, из которого они сделаны. Посмотрите, из какого материала сделаны вот эти ложки. (Ответы детей.)

Педагог. Если ложки сделаны из дерева, то они какие? (Деревянные.) Если предметы сделаны из стекла, то они какие? (Стеклянные.) Если предметы сделаны из металла, то они какие? (Металлические.)

 Педагог. Назовите предметы, которые делают из дерева. Назовите предметы, которые делают из стекла.

Назовите предметы, которые делают из металла. (Ответыдетей)

Игра «Чудесный мешочек»

Педагог. Я положу в мешочек мяч, ложку, кубик, машинку, грибок. Я не буду говорить, что я достала, а расскажу вам об этом предмете.

Первый раз педагог сам рассказывает о предмете, потом дети по очереди достают и, не показывая, рассказывают о предмете, который они достали. Предметы, которые достали, возвращаем в мешочек.

Физкультминутка «Гриб»

Гриша шел, шел, шел,

 Белый гриб нашел,

 Раз грибок, Два грибок, Три грибок,

Положил их в кузовок.

(Дети декламируют стих, имитируя движения грибника.)

Названия предметов

Педагог. А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки, одинаково одетые, одного возраста и одного роста, цвет волос у них тоже одинаковый. Как мы сможем их различить? (Ответы детей.)

Педагог. Да, правильно, по именам. И предметы различаются по именам, по названиям. Вот этот предмет как называется? Это кубик. Что означает слово кубик? Это игрушка, сделанная из дерева или из пластмассы. Из кубиков можно строить постройки.

Я хочу прочитать вам стихотворение И. Токмаковой «Плим».

Ложка - это ложка.

Ложкой суп едят.

Кошка - это кошка.

 У кошки семь котят.

А я придумал слово,

Смешное слово - плим.

Я повторяю снова -

Плим, плим, плим...

Тряпка - это тряпка.

Тряпкой вытру стол.

Шапка - это Шапка.

 Оделся и пошел.

Вот прыгает и скачет

 Плим, плим, плим,

И ничего не значит

Плим, плим, плим.

Сочинение рассказов

Педагог. Оказывается, что есть слова, которые ничего не значат, не имеют смысла, вот как слово «плим»: Но вы сейчас будете сочинять небольшие рассказы, в которых не будет слов, которые ничего не значат. Придумайте рассказ, в котором будут слова, противоположные по смыслу: смелый и трусливый мальчик; хитрая и добрая лиса; грустный и веселый Колобок.

Дети сочиняют рассказы. Придумывают им названия.

 Педагог. Вижу, что вы научились говорить правильно. Что нового вы узнали сегодня?

Занятие 11. Составление сказок

Цель

Творческое составление рассказов.

 Образовательные задачи

1. Учить детей подбирать нужные слова.

2. Учить составлять описательные рассказы.

 3. Учить говорить связно и выразительно.

Развивающие задачи

Развивать речь, творческое воображение детей. Воспитательные задачи

Воспитывать уважение детей друг к другу. Учить выслушивать рассказы товарищей.

Материал

Мел, доска; желтые кружочки по количеству детей.

Ход занятия

Педагог. Ребята, вы любите шутки? Пусть у нас сегодня будет занятие-шутка. Хотя, может быть, в конце занятия окажется, что это вовсе и не шутка, а даже очень серьезно. Ну что, начинаем шутить? Вы видите, что на доске нарисовано? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно это кружок. А на что он похож?

Дети. Это солнце, мячик, шарик, тарелка, яблоко и т. д.

Педагог. Это все не то, что вы перечислили. Это часть животного. Какая же это часть?

Деги. Это голова или глаз.

Педагог. Пусть это будет голова. Чья это голова?

Дети. Это голова кошки, зайца, лисы, собаки и т. д.

 Педагог. Круг похож на голову зайца. Чего еще не хватает на голове зайца?

Дети. Не хватает глаз, усов, носика, ушей. Педагог рисует части тела, которые называют дети.

 Вопросы к детям:

1. Глаза у зайчика большие или маленькие?
2. Носик круглый или квадратный?
3. Уши длинные или короткие?

Педагог. Мы нарисовали зайчику голову, чего еще не хватает?

Дети. Туловища.

Педагог. Какой формы туловище зайца?

Дети. Круглой или овальной,

Педагог (рисует туловище). Что теперь  я должна нарисовать?

Дети. Лапки.

Педагог. Сколько у зайчика лапок?

Дети. Четыре

Педагог. Что делает зайчик?

Дети. Зайчик идет, сидит, бежит, стоит.

Педагог. Я согласна, пусть он бежит. Где бежит зайчик?

Дети. Зайчик бежит по лесу.

Педагог. Что я должна нарисовать, чтобы было видно, что это лес? Дети. Деревья.

Педагог. Как много я должна нарисовать деревьев?

Дети. Много.

Педагог. Что еще бывает в лесу?

Дети. Цветы, грибы, другие животные.

Педагог. Я нарисовала грибы и цветы. А вот какие животные встречаются нашему зайчику?

Дети. Лиса, волк, ежик, медведь, белка и др.

 Педагог. Вот я и не знаю, кого же мне нарисовать? Кого первого вы сейчас назовете, того и нарисую.

Дети. Медведь.

Педагог. Что же у нас получилось? Лес, зайчик, медведь, цветы и грибы. А ведь у нас с вами получилась картина. Давайте придумаем ей название.

Дети. Заяц в лесу.

Физкультминутка

Заинька, повернись,

Серенький, повернись,

Вот так, эдак повернись. (2 раза)

Заинька, топни ножкой,

 Серенький, топни ножкой

Вот так, эдак топни ножкой. (2 раза)

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, эдак попляши. (2 раза) (Дети выполняют соответствующие движения.)

Сочинение сказки

Педагог. Мы нарисовали картинку. Теперь вам надо придумать по ней сказку.

Вопросы к детям:

1. О ком будет ваша сказка?
2. Как она будет начинаться?
3. Где живет зайчик?

4. Куда он хочет пойти?
5. Что он там увидел?
6. Кого он встретил?
7. Что они делали вместе?
8. Чем закончилась ваша сказка?

Педагог. Когда будете рассказывать свои сказки, постарайтесь описать зайчика. Какой он? Вспоминайте, как мы его рисовали вместе с Вами.

Рассказывание сказок детьми. Все сказки получают оценку. Поощряются сказки, непохожие на другие.

Педагог. Я думаю, что зайчику понравились бы ваши сказки. Он прислал вам свой привет в виде вот этих кружков. Они все желтого цвета, что это значит?

Дети. Значит, зайчику понравились сказки.

Педагог. А вам понравилось занятие? Мне тоже понравилось, как вы занимались. Спасибо вам.

Занятие 12. Сказка за сказкой

Цель

Развитие речи детей.

Образовательные задачи

4. Закрепить умение подбирать определения к заданному слову.
5. Закрепить умения подбирать существительные к прилагательному.
6. Решать противоречия типа «Что будет, если...»

Развивающие задачи

Развивать речь, память, логическое мышление детей. Воспитательные задачи

1. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
2. Воспитывать чувство сострадания к ближним. Материал

Карта-план; круги (5 штук); белый лист бумаги с нарисованным кругом по количеству детей; предметные картинки; животные: медведь, заяц, лиса, волк, ежик, белка, рысь; лягушка и камень, выполненные в стиле оригами; коробочка-сюрприз; медали желтого и синего цвета; лента длиной 10 метров; простые карандаши.

Ход занятия

Педагог. В настоящие-время все меньше и меньше показывают по телевизору мультфильмов, поставленных по русским народным сказкам. И сказки обижаются, что вы их не очень хорошо знаете. И вот что случилось. Наши сказки от нас ушли. Я предлагаю вам отправиться в путь, чтобы найти сказки. Вы согласны?

(Ответыдетей.)

Педагог. Вот план, по которому мы пойдем. На воротах сидит воробей, он дает  нам первое задание: надо дойти до озера и бросить в воду камень.

Игра «Камень, брошенный в воду»

Педагог. От камня на воде образуются круги.

      Первый круг - камень какой? (Большой, маленький, скользкий, круглый, тяжелый.)

       Второй круг - что бывает тяжелым? (Гиря, штанга, холодильник, са- машина, паровоз, мешок с картошкой и т. д.).

 На берегу озера сидит лягушка, она спрашивает детей.

Лягушка. Что будет, если сейчас появится медведь?

Выдвижение детьми фантастических гипотез. (Убежим, будем звать на помошь, спрячемся на дереве, погладим медведя, будем играть с медведем  покормим его и т. д.)

Появляется на плане медведь. Дает следующее задание.

 Медведь. Я знаю, что вы ищите сказки, но вместе со сказками пропали и все мои друзья. Их заколдовал злой волшебник. Он превратил животных в геометрические фигуры. Помогите мне, пожалуйста.

Дети дорисовывают у кругов недостающие части так, чтобы стало понятно, какое это животное. Все работы рассматриваем, вместо кругов выставляем на плане изображения животных.

Животные. Сказки находятся в замке.  Вокруг замка ров. Во рву вода.

   Придумайте, как можно перебраться через ров?                                

Игра "Хорошо-плохо" 

 Дети отвечают на вопросы педагога.

Педагог. Вот мы и перешли через ров. Перед нами закрытая дверь. Чтобы открыть ее надо придумать рассказ от имени замка. Начинаться рассказ должен со слов: «Я - замок».

Выслушиваем несколько рассказов. Замок открывается. Появляется сундучек. На нем написано «Сказки».

Педагог. Так вот они где спрятались. Посмотрите, из сундучка выглядывает кончик ленточки. Чтобы достать сказки, их надо назвать.

Называем разные сказки и тянем за ленточку.

 Достаем медали.

Педагог. Это не простые медали. Это медали-оценки. С одной стороны

они синего цвета, с другой - желтого. Если вам понравилось занятие, то покажите желтую сторону медали. Если занятие вам не понравилось,

покажите синюю сторону медали.

Дети оценивают занятие.

Педагог. Любите сказки, читайте их, рассказывайте их своим младшим братикам  и сестренкам, и тогда сказки от вас никуда не уйдут,и ваша жизнь  будет интересной.

Занятие 13. Путаница

Цель

Закрепить знания детей об особенностях времен года.

Образовательные задачи

1. Учить детей находить лишние, не относящиеся к сюжету, предметы.
2. Учить обосновывать свое решение.

Развивающие задачи

1. Развивать умение подбирать нужные слова-определения.
2. Развивать творческую активность, речь детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Материал

Картина, на которой нарисованы все четыре времени года одновременно; конверты с кружками на каждого ребенка.

Ход занятия

Педагог. Ребята, один мой знакомый художник подарил мне свою картину. Вот она (показывает картину). Но вот я, чем больше на нее смотрю, никак не могу понять, что в ней не так. Давайте прочитаем, как же назвал художник свою картину.

Дети читают: «Зимний день».

Педагог. Похоже здесь все на зимний день? Что тут не так?

Дети. Нет, эту картину нельзя назвать «Зимний день». Здесь все перепутано.

Педагог. Что же здесь перепутано? Давайте поможем художнику разобраться в этой картине.

Дети. Надо убрать одну белку.

Педагог. Почему только одну?

Дети. Надо убрать серую белку, она такой бывает только летом, а рыжую белку надо оставить.

Педагог. А почему белка зимой ярко рыжего цвета?

Дети. Зимой у белки шубка теплая. Она рыжего, цвета. Когда белка  перепрыгивает с ветки на ветку, то кажется, что это огонь, так она отпугивает всех врагов.

Педагог. Что еще надо убрать с картины?

Дети. Надо убрать серого зайца. Он таким бывает только летом, а зимой белый, чтобы легче ему было прятаться в снегу. Деда Мороза и ветер можно оставить, они бывают только зимой.

Педагог. Это все, что останется на картине?

Дети. Надо оставить избушку всю в снегу, дым из трубы тоже оставим. Елочки  тоже остаются, деревья без листиков и в инее тоже остается. Уберем  девочку в летнем платье, и с зонтиком. Это картина из лета. Уберем грибочки - это картинка из осени. Уберем кусты цветущей вербы - это картина из весны.

(Дети убирают лишнее и обосновывают свои ответы.)

Физкультминутка «Хлопай-топай»

 Игра «Кто больше назовет слов»

Педагог. У вас в конвертах кружочки - у каждого свой цвет. Каждый, назовет слово, поставит свой кружочек на фланелеграф. Потом посмотрим, чьих кружочков будет больше. Тот и победит.

Педагог. Белка какая?

Дети. Рыжая, пушистая, озорная, веселая.

Педагог. Про кого на картине мы можем сказать «веселый»?

Дети. Про Деда Мороза.

Педагог. А каким еще бывает дед Мороз?

Дети. Холодным, добрым, старым.

 Педагог. Кто еще бывает старым?

  Дети. Ежик, снег.

Педагог. Каким бывает снег?

Дети. Холодным, искристым, серебристым, хрустящим, скользким .

Педагог. Теперь посчитаем, кто же у нас назвал больше слов.

Педагог. Что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем занятии? Почему?

Если вам понравилось занятие, положите свои кружочки в коробочку желтого цвета. Если занятие не понравилось, положите свои кружочки в коробочку синего цвета.

Занятие 14. Огонь-друг, огонь-враг »

Цель

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Образовательные задачи

1. Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
2. Продолжать решать противоречия.
3. Придумывать рассказы на заданную тему.
4. Использовать для рассказа рамки-планы.

 Развивающие задачи

1. Развивать творческое воображение, речь и память детей.
2. Развивать навыки учебной деятельности.
3. Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Воспитательные задачи

1. Учить детей быть осторожными в обращении с огнем.
2. Помочь ребятам запомнить правила пожарной безопасности.

Ходзанятия

На фланелеграфе две комнаты. На столе две куклы: Кукла Таня и кукла Алеша.

Педагог. Алеша пригласил Таню в гости. Давайте поможем ей собраться.

Педагог. Для чего Таня взяла утюг?

Дети. Она хочет погладить свое новое платье.

Педагог. Почему у Тани включен телевизор?

Дети. Таня гладит платье и смотрит мультфильмы.

Педагог. Что будет делать Таня, если сейчас зазвонит телефон?

Дети. Таня пойдет говорить по телефону.

Педагог. Это звонит Алеша и спрашивает, когда Таня к нему придет, он ее давно ждет. Что сейчас будет делать Таня?

(Ответы детей.)

Педагог. Тадя надела свое новое платье и пошла к Алеше. Алеша в это время убирает в доме, пылесосит ковры, гладит костюм, печет пироги. Таня приходит, а Алеша только что поставил в духовку пирог. Алеша приглашает Таню в комнату, чтобы немного поиграть. Но тут происходят чудеса.

Педагог показывает двуликий красный цилиндр. Он прыгает по столу, появляется в утюге, на скатерти, начинает плясать по шторам.

Педагог. 

Что такое, почему

Ничего я не пойму.

Это что за чудище,

                              Чудище-юдище!

Дети. Это огонь.

Педагог.

                    Как же Тане нам помочь?

        Как прогнать огонь нам прочь?

Дети предлагают разные варианты. Всех выслушиваем, не перебиваем.

Педагог. Мы, конечно, пожар потушили с помощью пожарных. Но сейчас я вам хочу рассказать о правилах, которые вы должны запомнить навсегда. Пожар это большая беда. Чтобы этой беды не случилось, надо быть очень осторожными в обращении с огнем, а детям нельзя пользоваться электроприборами и спичками. Бели бы это знала Таня, то не случилось, бы беды. И еще запомните: если вы почувствовали, что начинается пожар, пожалуйста, не старайтесь его потушить, для этого у нас есть пожарная команда. Пожарники приедут к вам, если вы позвоните по номеру 01.

А главное, никогда не прячьтесь, если начинается пожар. Вот предке себе, начинается пожар, девочки или мальчики испугались и забрались под кровать.

Что будет, когда приедут пожарные?

Дети. Они не найдут детей, подумают, что в доме никого нет. Может случиться беда.

Педагог. Что должны дети делать, если начался пожар?

Дети. Надо, прежде всего, позвать на помощь взрослых, позвонить по рОну 01, и убегать из помещения, которое горит, на улицу.

Педагог. Давайте еще раз повторим правила поведения при пожаре. Вопросы к детям:

1.От чего случаются пожары?

2.Чего нельзя делать детям?

3.Что надо делать, если начинается пожар?

4.По какому номеру телефона надо звонить в случае пожара?

Физкультминутка «Пожарники»

Дети имитируют действия пожарных.

 Пожарные бегут к машинам.

Пожарные разматывают пожарный рукав.

Пожарные тушат пожар из брансбойга (круговые движения руками). Пожарные потушили пожар, устали, вытирают лоб от пота.

 Педагог. А наши друзья Таня и Алеша продолжают веселиться и не знают, что случилось у Тани дома. Вот они подходят к Таниному дому... И, о ужас! Что же случилось? Кто расскажет Тане, как это все произошло? Дети рассказывают, почему начался пожар, как приезжали пожарные, как они потушили пожар.

Педагог. Я вам сейчас прочитаю отрывок из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Пожар».

Пусть помнит каждый гражданин

Пожарный номер: ноль - один!

В районе есть бетонный дом

В три этажа и выше -

С большим двором и гаражом

И вышкою на крыше.

Сменяясь, в верхнем этаже

Пожарные сидят.

А их машины в гараже

Мотором в дверь глядят.

Чуть только - ночью ини днем -

Дадут сигнал тревоги,

Лихой отряд борцов с огнем

Несется по дороге.

Педагог. Что вы узнали сегодня для себя важного?

 Дети. Мы узнали правила пожарной безопасности.

Занятие 15. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?

Цель

Продолжать знакомить детей с природными изменениями на примере «нашего дерева».

Образовательные задачи

1. Учить детей давать полные ответы.
2. Учить обосновывать свои ответы.

Развивающие задачи

Развивать творческое воображение, логическое мышление детей. Воспитательные задачи

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал

Кормушки; корм для птиц.

Ход занятия

Педагог. Ребята, какое сейчас время года? Скажите, какая погода сегодня на улице? Как назвать погоду одним словом? Да, сегодня на улице морозно, холодно, ветрено. Одним словом - ЗИМА. А зимой всегда морозно, холодно. Когда нам холодно, что мы делаем?

(Ответы детей.)

Педагог. А есть те, что не одеваются зимой, а наоборот раздеваются. Вы догадалиЬь, о чем я говорю? Конечно, это деревья. Пойдемте, проведаем «наше дерево». Поговорим с ним. Расскажем о том, что мы узнали нового за это время.

Одеваемся тепло и выходим в парк.

Педагог. Скажите, можно узнать нашу рябинку? Куда делись ее красивые листья? Для чего облетают листья с деревьев? Что было бы, если бы листья р деревьев не облетали на зиму?

(Ответы детей:)

Педагог. Правильно вы говорите, что если бы листья остались на зиму, то дерево могло бы замерзнуть. Ведь в листиках много влаги или воды. А вода зимой замерзает, а вместе с влагой в листья замерз бы и сок в ветках и стволе. Сок дает жизнь дереву. И еще, помните, что дерево на зиму не умирает, а просто спит, отдыхает после лета. Летом оно хорошо потрудилось и может отдохнуть.

Дети подходят к дереву, гладят его ствол, определяют, какой он на ощупь.

Педагог. Посмотрите, пожалуйста, на «наше дерево» и скажите, на кого оно сейчас похоже? Скажите, какое, у него настроение?

(Ответы детей.)

Педагог. Много ли ягод на рябине? А раньше на ней было много ягод. Что случилось с ягодами?

(Ответы детей.)

Педагог. Значит, много птиц прилетало к «нашему дереву». Какие птицы

 прилетали к нему? (Ответы детей.)

Педагог. Как одним словом можно назвать всех птиц, которых вы сейчас перечислили? (Ответы детей.)

Педагог. Почему же эти птицы не улетели в теплые края? Таким птицам трудно искать корм. Помните, ваши папы по моей просьбе сделали кормушки для птиц. Вот они. Показывает несколько кормушек.

Педагог. Давайте повесим эти кормушки на дерево. Скажите, все ли кормушки мы должны повесить на «наше дерево»? Почему? Конечно, если мы  повесим все кормушки только на одно дерево, то другим деревьям обидно. Давайте повесим кормушки. Развешивают кормушки.

Педагог. Потрудились вы славно. Но это еще не все. Повесили кормушки, а прилетят ли к ним птички?

 (Ответы детей.)

Педагог. Конечно, чтобы прилетели птицы, надо положить в кормушку

корм. Что же можно положить в кормушки?

(Ответы детей.)

Педагог. Я принесла с собой семечки, хлебные крошки, морковку, немного сала. Как вы думаете, для каких птиц эти лакомства?

(Ответы детей.)

Педагог. Давайте отойдем и посмотрим, может быть, сейчас прилетят

на наши  кормушки воробьи, синички и снегири.

   Отходим от дерева и продолжаем наблюдать.

   Играем в подвижную игру, чтобы детям не было холодно.

   В конце занятия прощаемся с рябинкой и другими деревьями.

   В помещении читаем стихи о зиме.

Снег

 Он-колючий, он - скрипучий,

Все вокруг замел, занес.

 Снаряжайся-ка получше

 И скорей - на лыжный кросс!

(И. Гончаров)

             Снежный кролик

Мы слепили снежный ком,

 Ушки сделали потом,

И как раз

Вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой!

Он с хвостом и головой!

За усы не тяни -

Из соломинок они.

(О. Высоцкая)        

Занятие 16. Что такое хорошо и что такое плохо?

Цель

Беседа на нравственную тему.

Образовательные задачи

1. Учить детей решать нравственные ситуации.
2. Учить аргументировать свои ответы.

Развивающие задачи

Развивать речь, фантазию и творческое воображение детей.

Воспитательные задачи

Закрепить стремление к хорошим поступкам.

Материал

Цилиндр (человечек «Разреши противоречье»); сюжетные картинки; цветные круги: синий и желтый (на каждого ребенка); Половина альбомного листа с рамками (на кавдого ребенка); простой карандаш (на каждого ребенка); план.

Ход занятия

Педагог. Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел человечек «Разреши противоречье» (цилиндр).

Он по свету прошел.

Видел, что хорошо.

Он по свету ходил,

Плохо тоже находил.

Вот он стал такой (показывает)

С двухсторонней головой.

Если встретит он добро,

Улыбается лицо,

 А если зло он увидит,

 Он сердит, всех ненавидит.        

Он на всех готов кричать

Он запутался совсем,

На пенек он присел.

Стал человечек никакой,

И не добрый, и не злой.

Рассудите, помогите,

Лишь добро нам покажите.

Игра «Выбираем хорошие поступки»

Педагог. Ребята, посмотрите на план, который висит на доске. На нем сюжетными картинками обозначен путь человечка. Линии ведут к дому, где живет человечек. Нам с вами надо провести человечка к его дому: правильно выбрать дорогу. Дорога не должна проходить там, где дети совершают плохие поступки.

Рассмотрим картинки и решим: где - хорошо, а где - плохо.        

1. Мальчик рвет книгу. Это очень плохо. Книгу делало много людей. По ней могут учиться и ее могут читать много людей, а если вы ее порвете, то уже никто не прочитает эту книгу.

2. Мальчик кормит кошку. Это хорошо. Мальчик очень добрый и лю- бит животных
3. Ребенок моет посуду. Это хорошо. Значит, ребенок помогает маме. Мама приходит с работы, она очень устает и ей надо отдыхать, а главное в жизни пригодится, если научишься трудиться.
4. Мальчик читает книжку. Это хорошо. Грамотный ребенок будет хорошо учиться в школе. Он будет умным, и мама будет им гордиться.
5. Ребенок дразнит собаку. Это плохо. Нельзя обижать животных, а еще собака может мальчика укусить.
6. Мальчик разбил чашку. Это плохо. Надо быть осторожнее, ведь посуда такая хрупкая,

Педагог. К домику человечка ведет всего одна дорога. А другие могут завести в глухой лес или непроходимое болото. Чтобы нам не ошибиться, давайте картинки, на которых нарисованы плохие поступки закроем карточками синего цвета.

Дети закрывают карточками синего цвета сюжетные картинки: мальчик рвет книгу;

ребенок дразнит собаку;

мальчик разбил чашку.

Педагог. Расскажите, по какой дороге мы отправим человечка домой.

Дети. Человечек должен идти к мальчику, который кормит кошку, от него к мальчику, который моет посуду, и, наконец, к ребенку, который  читает  книгу. Тогда человечек придет домой.

Педагог. Человечек благодарит вас. И посмотрите, он вам улыбается и приглашает к себе в гости.

Физкультминутка «Хомка»

Хомка-хомка-хомячок, Полосатенький бочок.

 Хомка раненько встает,

 Щеки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

(Дети выполняют соответствующие движений.)

Игра «Хорошо - плохо»

Педагог. Достаньте цветные круги, я вам буду читать отрывки из литературных произведений, а вы решайте,  хорошо или плохо поступают герои. Если плохо, покажите синий кружок, если хорошо, покажите желтый кружок.

1. Колобок, Колобок я тебя съем.
2. Кто, кто в рукавичке живет? Мышка-поскребушка. А ты кто? Я лягушка-попрыгушка. Пусти меня. Иди.
3. Вот прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает, и захотелось ей жихаркиного мяса Попробовать.
4. Петушок выглянул, в окошко, а лиса его - цап-царап - схватила и понесла.
5. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой боль- шой чашки.

Педагог. Продумайте рассказ о мальчике, который поступал плохо. Запишите свой рассказ с помощью рамок-планов. На занятии мы послушаем только два рассказа тех детей, которые первыми поднимут руку. Остальные расскажут дома своим родителям.

Педагог. Что вы запомнили на сегодняшнем занятии?

Дети. Надо делать хорошо и не надо плохо.

Занятие 17. Вот какой снеговичек!

Цель

Составление рассказов по картине. Образовательные задачи        

1. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине.
2. Соблюдать последовательность рассказа.

3.Учить подбирать определения, составлять сочетания с заданными словами.

Развивающие задачи

Развивать память, творческое воображение детей. Воспитательные задачи

Воспитывать бережное отношмвре к природе. Материал

Картина из серии «Времена года» (художник И.Ф. Дукк).

Ход занятия

Педагог. Ребята, посмотрите, какие большие снежинки прилетели ко мне на ладонь. Да они не простые, на них загадки.

Меня не растили -

Из снега слепили.

 Вместо носа ловко

Вставили морковку

Глаза - угольки,

Ручки - сучки.

 Холодная, большая -

 Кто я такая? (Снежная баба.)

Зимой на ветке яблоки!

 Скорей их собери!

Но вдруг вспорхнули яблоки.

Ведь это . (снегири).

Скатерть бела весь мир одела. (Снег.)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

 Он появится опять. (Снегирь.)

Педагог. Вы загадки отгадали правильно. А где можно все, о чем говорили, встретить? (Ответы детей.)

Педагог. А вот посмотрите, я вам принесла картину, на которой все это есть.

Дети рассматривают картину. Вопросы к детям:

1. Какое время года нарисовал художник? Почему вы так считаете?
2. Какого цвета больше всего на картине? Почему белого цвета больше всего?
3. Вам нравится, когда выпадает снег?
4. Вам нравится, когда много снега зимой?
5. Как называются птицы, которые нарисованы на картине?
6. Чем дятел похож на снегиря? Какого цвета дятел? Как можно сказать о его цвете одним словом? (Пестрый.)
7. Как вы думаете, на каком дереве сидят птицы: на лиственном или на хвойном?
8. Что стоит под деревом?        '
9. Кто слепил снежную бабу?
10. Как можно назвать по другому снежную бабу? (Снеговик)
11. Снеговик - живой или нет?
12. Где мы можем встретить живого снеговика? (В сказке.) Физкулътминутка «Снегирек»

        Сел на ветку снегирек.

        Брызнул дождик - он промой

                Ветерок подул слегка,

      Обсушил нам снегирька.

(Дети имитируют движения снегиря.)

Сочинение рассказа

Педагог. Придумайте рассказ о снеговике. Вспомните, с каких слов начинаются обычно рассказы? Где жил снеговик? Какой он был? Что он делал? Кого он однажды встретил? Что случилось? Чем все закончилось?

Дети придумывают рассказы.

Примерный рассказ;

Жил-был снеговик. Жил он на опушке леса. Его слепили дети, которые прибегали сюда играть и кататься на санках. Они слепили три комка из снега, поставили, их друг на друга. Вместо глаз вставили снеговику два уголька, а вместо носа вставили морковку. На голову снеговику надели ведро, а руки сделали из старых метел. Одному мальчику так понравился снеговик, что он подарил ему шарф.

Детей позвали домой, а снеговик остался один, стоять на холодном зимнем ветру. Вдруг он увидел, что к дереву, под которым он стоял, прилетели две птицы. Одна большая с длинным носом стала долбить дерево, а другая стала смотреть на снеговика. Снеговик испугался; «Что ты хочешь со мной сделать?» А снегирь, а это был он, отвечает: «Я с тобой ничего не хочу сделать, просто я сейчас съем морковку». «Ой, ой, не надо есть морковку, это мой нос. Посмотри, вон на том дереве висит кормушка, там дети оставили много еды». Снегирь поблагодарил снеговика. С тех пор они стали дружить.

Педагог оценивает все рассказы: что понравилось, какие интересные слова и выражения использовал рассказчик.

Педагог. Вы хорошо сочинили рассказы, а сейчас я прочитаю для вас стихотворения о зиме.

Педагог читает стихотворение о зиме.

Педагог. Что мы сегодня узнали нового?

Занятие 18. Я - человек (начало)

Цель

Знакомство с линейной системой. Образовательные задачи

1. Учить детей сравнивать человека и куклу.        
2. Находить общее и различие.
3. Учить обосновывать свои ответы. Развивающие задачи
4. Закрепить умение составлять предмет из отдельных частей.
5. Развивать конструктивные способности. Воспитательные задачи

Воспитывать желание работать.

Материал

Посылка; кукла; фланелеграф; дидактическая игра «Собери куклу»; письмо.

Ход занятия

Педагог вносит посылку.

Педагог. Ребята, вам прислали посылку. Совсем непонятно, откуда она пришла. Давайте посмотрим, что в ней.

Разворачивает, достает письмо и куклу. Читает письмо:

Здравствуйте, ребята, мы узнали, что вы очень любите играть разными игрушками. Мы для вас сделали куклу Танюшу. Играйте ею и нас вспоминайте.

Педагог. Ребята, а письмо забыли подписать. Как же мы узнаем, откуда это письмо пришло? А кто мне скажет, где делают куклы?

Дети. Кукол делают на заводе или на фабрике.

Педагог. Правильно, кукол делают на фабрике игрушек, и, видимо, эту куклу нам прислали работники фабрики. Спасибо им. Давайте рассмотрим куклу Таню.

Вопросы к детям:        .

1. Из каких частей состоит кукла?
2. Что на голове у куклы?
3. Что на лице?
4. Чем голова соединяется с туловищем?
5. Как устроены руки, ладони, локти, кисти? .
6. Из чего состоят ноги?
7. А что это? (Спина, живот;грудь.)

Педагог. Эта Таня просто прелесть, да и наши куклы тоже. На кого они похожи?

Дети. Они похожи на маленьких людей. Они похожи на человека.

Педагог. Значит, кукла тоже человек, или мы с вами тоже куклы? Вот Катюша (показывает на девочку). Вот Танюша (показывает на куклу). До чего ж они похожи. Значит девочка Катя тоже кукла?

Дети. Нет, Катя - это девочка.

Педагог. Катя, подойди ко мне, мы сравним тебя с куклой.

Вопросы к детям:

1. Что на голове у куклы? А что на голове у Кати?
2. Волосы у Кати растут? А волосы у куклы растут?
3. Чем отличаются глаза?
4. Зачем Кате рот? Что кукле рот?
5. Голова у куклы может вращаться самостоятельно? А у Кати?
6. Что есть в туловище у куклы? А у Кати?

Педагог. Послушайте, как стучит ваше сердце. А теперь послушайте, стучит ли сердце у куклы. Почему у куклы сердце не стучит? Посмотрите, что может делать наша Катя руками. Может ли это делать кукла? Вы; сказали, что кукла этого делать не может, а вот посмотрите, она тоже подняла руки.

Дети. Она не сама подняла руки. Это вы их-подняли ей.

Педагог. Какова кукла на ощупь? Какова на ощупь Катя? (Дети дотрагиваются до девочки и до куклы,и говорят, что девочка теплая, а кукла холодная.)

Педагог. Давайте проверим, может ли кукла двигаться. Поставим ее на пол и будем все вместе делать зарядку.

Физкультминутка «Если нравится тебе»

Если нравится тебе, то делай так,

(Два щелчка пальцами над головой.)

Если нравится тебе, то делай так,

(Два хлопка в ладони.)

Если нравится тебе, то делай так,

(Два хлопкапо коленям.)

Если нравится тебе,

То ты «Хорошо» скажи,

Если нравится тебе,  

То другим ты покажи.

Если нравится тебе, то делай все.

Педагог. Мы двигались, а кукла нет. У нас стало сильнее биться сердце, нам стало жарко. Нам стало весело, мы с вами улыбаемся. А кукла как стояла, так и осталась стоять на месте. Почему?

Дети. Она не живая, а.мы живые.

Педагог. Откуда появилась кукла? А вы появились откуда? Что с вами будет лет через пять? А что с куклой будет через пять лет? Куклу сделали на фабрике. Она не вырастет: какой была, такой и останется, если вы ее не сломаете. А люди рождаются, растут и изменяются. Люди живые, а: кукла не живая.

 Игра «Собери куклу из частей»

Педагог. Вы теперь знаете, что человек живой. Он растет, умеет говорить, смеяться, играть. И сейчас мы с вами поиграем в игру.

Вот еще одно письмо, которое прислали вам:

Здравствуйте, дети. Я знаю, что вы любите игрушки, девочки любят кукол. Но стало очень трудно придумывать новые игрушки, которые бы вам очень нравились. Нарисуйте, каких бы вы хотели иметь кукол и рисунки npишлите мне. . »

Конструктор.

Дети садятся за стол, рисуют кукол.

Все рисунки детей рассматриваются, складываются в конверт. Конверт заклеивается и отсылается, на кукольную фабрику.

Занятие 19. Я - человек (продолжение)

Цель

Познакомить с линией жизни.

Образователъные задачи

Познакомить детей с развитием и ростом человека.

Развивающие задачи

1. Развивать умение отвечать на вопросы.
2. Развивать речь, творческую активность детей. Воспитательные задачи

Воспитывать любовь и уважение к пожилым людям.

Материал

Стол; экран, имитирующий телевизионный экран; картинки с изображением  разных возрастов человека; бумага, краски.

Ход занятия

Дети сидят полукругом перед маленьким столом. На столе маленький экран, картинки.

Педагог. На прошлом занятии мы рассмотрели куклу и человека, Сравнили их. И вы узнали, что кукла это игрушка, она не растет, остается Всегда одинаковой. А ребенок - растет. Сколько вам сейчас лет?

Дети. Пять.

Педагог. Как вас сейчас называют? Дети. Нас называют дошкольниками. Педагог. А когда вам было всего два года, как вас называли? Дети. Нас называли малышами.

Педагог. А когда вам было -всего два месяца, как вас называли?

Дети. Лялечками.

Педагог. Да, вы были совсем маленькими. И, конечно, совсем этого не помните. Вас тогда называли младенцами или грудничками. Вот посмотрите, у меня нарисованы люди разного возраста:

младенец,

ребенок ясельного возраста,

малыш,

дошкольник.

Педагог. Что все время происходит с ребенком? Дети. Он растет.

Педагог. Что умеет делать ребенок в каждом из этих возрастов?

Дети отвечают.

Педагог. А что же дальше будет с ребенком?

Дети. Ребенок пойдет в школу. Его будут называть сначала младшим школьником, потом старшеклассником. Когда он окончит школу, он

пойдет учиться в институт, и его будут называть студентом. Он окончит институт и получит профессию, и его будут называть инженером или рабочим, а, может быть, бизнесменом. Он будет долго работать, а потом состарится и будет пенсионером, пожилым человеком или старичком.

Дети рассматривают картинки, находят отличительные признаки возраста, выставляют картинки на наборное полотно

Физкультминутка «Если нравится тебе, то делай так» Дидактическая игра «Линия жизни»

Педагог. Посмотрите на наборное полотно, какая получилась длинная линия. Линия, которая показывает развитие человека от рождения до старости, - это не просто линия, это ЛИНИЯ ЖИЗНИ человека.

Как вы думаете, у кого еще есть линия жизни?

Дети. У животных, у растений, у птиц, у рыб.

Педагог. Вы правильно говорите. Можно сказать, что линия жизни есть у всех живых существ. Давайте наклеим все картинки на ленту, и у нас получится диафильм.

Дети помогают наклеивать картинки, при этом обсуждают, как их будут звать, когда они вырастут, и как звали их родителей, когда они были маленькими.

Педагог. Ребята, давайте пофантазируем и представим, какими вы будете, когда станете взрослыми. Нарисуйте себя взрослыми

Дети рисуют, затем эти рисунки складывают в конверт и запечатывают, чтобы открыть, когда вырастут.

Домашнее задание: узнать, как вас будут называть, когда вы станете дорослыми.

Занятие 20. Я - человек (окончание)

Цель

Продолжать знакомить детей с линией жизни человека. Образовательные задачи

1. Показать смену поколений человека.
2. Познакомить с простой линейной системой.
3. Дать понятие о взаимосвязях внутри системы.

Развивающие задачи

Развивать память, речь детей.

Воспитательные задачи

1. Показать пользу дел человека.
2. Воспитывать уважение к старшим.

Материал

Самодельный диафильм «Линия жизни»; портреты К.И. Чуковского, П.И. Чайковского, Ю.А. Гагарина, А.Л. Барто; краски; бумага - круг диаметром 15 см.

Ход занятия

Педагог. Вспомните домашнее задание, вы должны были узнать, как будут звать, когда вы станете взрослыми, а также как называли ваших и мам пап, когда они были маленькими. (Ответы детей.)

Педагог. А теперь вернемся к нашему диафильму, который мы с вами сделали на прошлом занятии. Называется он «Линия жизни». Дети просматривают диафильм.

Вопросы к детям:        '

1. Как называют человека в том или ином возрасте?
2. Что особенного в этом возрасте?
3. Что умеет человек делать в этом возрасте?

Педагог. Вы все говорите правильно, но мне кажется, что тут не хватает нескольких кадров. Что было до того, как вы родились? Где вы были ?

Дети. В животе у мамы.

педагог. Посмотрите на стол и найдите картинку, на которой нарисован ребенок в животике мамы.

     Дети находят картинку и дополняют диафильм.

Педагог. В животике у мамы человек уже живой. Он все чувствует, все слышит. Подумайте и расскажите, что вы слышали, находясь в мамином животике. (Ответы детей.)

Физкультминутка

Показываем человека от рождения до старости. Сели на корточки голову пригнули, растем, распрямляемся. Выросли большими, потянулись на  носочках, состарились, сгорбились,

Педагог. Ребята, а у кого еще есть линия жизни?

Дети. У всего живого.

Педагог. Что случается с деревьями, цветами, животными, когда они стареют?

Дети. Они умирают.

    Педагог. А что случается с человеком, когда он становится совсем  стареньким, больным?

Дети. Человек тоже умирает.

Педагог. Жил человек жил, прожил такую длинную жизнь, а что же от него останется?

Дети думают.

Педагог. У дедушек и бабушек останутся их дети и внуки, и на последнем кадре нашего фильма можно нарисовать всех детей. И жизнь будет продолжаться снова. Начнется новая линия жизни.

Педагог. Ребята, а когда человек умирает, мы о нем помним?

Дети. Да помним, потому что своих дедушек и бабушек мы очень любим.

Педагог. Посмотрите на этот портрет. Вы узнаете, кто на нем изображен? Это портрет Корнея Ивановича Чуковского. Этого человека; давно нет на свете, но его помнят и любят все взрослые и дети. Скажите, вы помните сказки К.И. Чуковского?

Дети перечисляют сказки, которые они знают.

Педагог. Я начну стихотворение, а вы продолжите его.

1. Уронили мишку на пол...
2. Зайку бросила хозяйка...
3. Идет бычок качается…
4. Наша Таня громко плачет.

Педагог. Кто написал эти стихи? Агнии Львовны Барто тоже давно нет, но мы продолжаем читать ее стихи своим детям, и дети ее стихи знают.

Педагог. А сейчас я предлагаю вам послушать прекрасную музыку! Исполняется произведение П.И. Чайковского. Дети определяют характер произведения. Рассказывают, что они представляли себе, когда звучала эта музыка.

Педагог. После человека остаются не только его дети и внуки, но и его дела. Если человек хороший, добрый, то и дела его хорошие и добрые, и память о нем будет добрая и долгая. От злого человека тоже остается память, но эта память не будет долгой и хорошей. Надо жить так, чтобы о вас осталась только добрая память.        . .

Занятие 21. Сказка наоборот

Цель

Творческое составление рассказов.

Образователькые задачи

1. Учить детей придумывать сказки.
2. Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками. Развивающие задачи

1. Развивать творческую активность детей.
2. Развивать речь детей и умение обосновывать свои ответы. Воспитательные задачи
3. Воспитывать интерес к творчеству.
4. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
5. Воспитывать негативное отношение к отрицательным поступкам. Материал

Иллюстрация к сказке «Курочка Ряба»; круги с нарисованными "мордашками".

Ход занятия

Педагог. Ребята, вы любите русские народные сказки? Вы знаете сказки?  Послушайте и скажите, из какой сказки эти слова: «Не садись на пенек, ни ешь пирожок. Неси дедушке, неси бабушке».

Дети. Эти слова из сказки «Маша и медведь»,

Педагог. Скажите, а какая в этой сказке Маша - хорошая или плохая? Дети. Машенька хорошая, она помогает медведю. Убирает в избушке, печет пироги.

Педагог. А медведь в этой сказке - хороший или плохой?

 Дети. Медведь плохой. Он не отпускает Машеньку домой.

Педагог. Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? зывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба».)

Дети. Это сказка «Курочка Ряба»

Педагог. А какая курочка в этой сказке - хорошая или плохая?

 Дети. Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое , а когда мышка его разбила, она пожалела дедушку и бабушку снесла им другое яичко.

 Педагог. Ребята, а как вы думаете Колобок - хороший или плохой?

Дети. Колобок хороший.

Педагог. Посмотрите на этих Колобков и найдите нашего Колобка.

(Показывает круги, на которых нарисованы «мордашки»: веселые, грустные, добрые, злые.)

Дети находят изображение веселого и доброго Колобка. Вдруг раздается  стук. Дети оборачиваются. В это время педагог меняет изображение того Колобка на злого.

Педагог. Ребята, посмотрите какой веселый и добрый Колобок в нашей сказке.

Дети. Нет. Колобок не веселый. Он злой.

Физкультминутка чтение сказки

Педагог. Правда? Что же случилось с нашим Колобком? Какую же сказку мы с вами послушаем сейчас? Наверное, и сказка получится сегодня злая? Давайте попробуем ее теперь рассказать. Как начинается сказка Колобок?

Дети. Сказка начинается со слов «Жили-были».

Педагог. Жили-были дед и баба. Вот однажды просит дед бабу: "Испеки -ка мне, старая, колобок". «Из чего же испечь, ведь муки-то нет», Пошла баба к соседке, попросила у нее муки, А соседка злая была, и мука у нее тоже была злая. Принесла баба муку домой, замесила из нее тесто испекла из него колобок и поставила его остывать на окно. Как вы думаете какой получился колобок из злой муки?

Дети. Конечно, колобок тоже стал, злой.

Педагог. Что же сделал злой Колобок?

Дети. Он посмотрел по сторонам, спрыгнул с окошка и покатился. О покатился по грядкам и потоптал всю рассаду. Распугал кур в огороде Помял цветы на клумбах.

Педагог. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему кто?

Дети. А навстречу ему медведь.

Педагог. А медведь добрый, он гуляет по лесу. Что медведь говорит Колобку?

Дети. Медведь говорит Колобку: «Здравствуй, Колобок, как поживаешь?»

Педагог. А что же ответил Колобок медведю?

Дети. А Колобок говорит: «Уходи с дороги, а не то я тебя разорву».

Педагог. Испугался медведь и убежал. Идет Колобок по дорожке. Кто ему попадается навстречу?

Дети. А навстречу ему заяц.

Педагог. А заяц какой - хороший или плохой?

Дети. Заяц хороший. Он добрый и вежливый.

Педагог. Что говорит заяц Колобку?

Дети. Колобок, Колобок, спой мне свою песенку.

Педагог. А что отвечает ему Колобок?

Дети. Убирайся с дороги, а не то будешь моей начинкой.

Педагог. Испугался зайчик и убежал. Кого еще встретил Колобок?

Дети. Волка.

Педагог. И о чем они говорили?

Дети. Волк хотел съесть Колобка. Колобок так на него посмотрел и зарычал: «Как наскочу на тебя, растопчу и проглочу тебя».

Педагог. Страшно стало волку, и он убежал. Катится Колобок дальше Кто же ему навстречу идет?

Дети. Лиса.

Педагог. А лиса какая - хорошая или плохая?

Дети. Наверное, плохая.

Педагог. Пусть лиса будет плохая; хитрая и коварная. Но ведь и Колобок у нас не лучше, чем лиса. Что же сейчас произойдет, как они  поговорят?

Дети. Лиса скажет: «Колобок, Колобок, я тебя съем», а Колобок ей ответит: «Только попробуй. Ты мне лучше песенку спой».

Педагог. И запела лиса: «Я лисичка-сестричка и умна, и хитра. Всех в лесу перехитрю. Всех могу съесть». Что же теперь им делать? Ведь это не дело,  что они начнут драться. Может быть, можно что-нибудь придумать, чтобы они стали добрыми и подружились.

Дети. Пусть в это время появится добрый волшебник и угостит их волной конфетой, или пройдет теплый волшебный дождик, и они станут веселыми и добрыми. А может быть, они попьют утренней росы и сразу расхочется делать злые дела. А может быть, это им все приснилось.

Педагог. Вы все замечательно придумали. Закройте глаза и посмотрим что же будет.

Дети закрывают глаза, а педагог меняет изображение злого Колобка на веселого.

Педагог. Вот и вернулся наш веселый и добрый Колобок. Ну, а главное что  вы сами придумали новую сказку, которая похожа на ту, которую мы знаем. Колобок хочет, чтобы вы вместе с ним спели его песенку.

Педагог. Чему вы научились сегодня на занятии?

Занятие 22. Рисуем музыку (комплексное занятие)

Цель

Развитие образного мышления и творческой фантазии. Образовательные задачи

1. Учить детей при слушании музыки выражать свое настроение равными способами.
2. Закрепить понятие «музыкальный салон».

Развивающие задачи

Развивать у детей образное мышление, фантазию и творчество. Воспитательные задачи

1. Воспитывать ценителей музыки.
2. Воспитывать добрых и надежных друзей.

Материал

Столы; музыкальные инструменты; пластинки, кассеты, диски; про- ыватель, магнитофон; портреты композиторов; ноты; пособие для елирования: цветные круги, «мордашки»; лист бумаги для рисования в виде большого круга.

Ход занятия

Зал оформлен в виде музыкального салона, стоят столики, на них лежат   различные музыкальные инструменты, проигрыватель, магнитофон, пластинки, магнитофонные записи, диски. Стоят портреты композиторов. Дети  входят в зал. Подходят к ведущему.

Ведущий. Дети, мы сегодня с вами пришли в музыкальный салон. Скажите, что можно делать в музыкальном салоне?

Дети. Можно слушать музыку, можно узнать много нового о композиторах, поиграть на разных музыкальных инструментах.

Педагог по музыке. Здравствуйте, ребята. Сколько у меня сегодня гостей! Вам нравится у меня в музыкальном салоне? Я вас ждала, будем петь, слушать музыку, танцевать, играть на разных музыкальных инструментах и даже попробуем нарисовать музыку.

Ведущий. Вы любите петь?

Дети. Мы любим петь.

Педагог по музыке. А много вы знаете песен? А вот попробуем узнать эту.

Ведущий загадывает загадку про солнечного зайчика.

Звучит песня «Прыг да скок» (музыка Голикова).

Педагог по музыке. Дети, а вам нравится, как я играю на пианино. А вы хотели бы сами поиграть? Выбирайте для себя инструменты, которые вам нравятся.

Ведущий. Скажите, какие инструменты вы взяли.

Дети рассказывают о своих инструментах.

Ведущий. А теперь встали так, как вам удобно, и начинайте играть

Дети играют; но музыки не получается.

Педагог по музыке. Стойте, стойте. Это не музыка, а какафония.

Ведущий. Как вы думаете, почему у вас ничего не получилось?

(Ответы детей.)

Ведущий. Правильно, чтобы хорошо играть на музыкальных инструментах, надо учиться. Скажите, кто сочиняет музыку? Может ли любой человек сочинить музыку? Значит, чтобы сочинять музыку надо тоже учиться. Назовите имена композиторов, чьи портреты есть в нашем салоне.

Педагог по музыке. Ребята, так вы тоже умеете играть на народных инструментах.

Исполняют русскую народную песню «Подгорная».

Ведущий. А сейчас мы будем слушать музыку. Закройте глаза и представьте, о чем рассказывает нам музыка. Какое настроение у музыки?

Слушание музыки М. Крутицкого «Зима».

Вопросы к детям:

1. Какое у вас настроение после прослушивания этой музыки?
2. Каким цветом вы бы хотели изобразить ваше настроение? Почему?
3. О чем рассказывает эта музыка?
4. Что вам хотелось под нее делать? .

(Ответы детей.)

Педагог по музыке. А сейчас я сыграю для вас другое музыкальное произведение.

Исполняет произведение Майкапар «Полька».

 Вопросы к детям:

1. Какое сейчас у вас настроение?

2. Смоделируйте ваше настроение с помощью «мордашек», которые лежат в ваших конвертах.

Педагог по музыке. Ребята, а что можно делать под эту веселую музыку?

Дети  показывают этюдные зарисовки.

Ведущий. Вам понравилось в музыкальном салоне? Как было бы хорошо, если бы у нас что-то осталось на память о прекрасно проведенном времени.

Педагог по рисованию. Ребята, я предлагаю вам нарисовать одно из музыкальных  произведений, которые вы слышали на занятии. Вот у меня есть необычная пластинка. Она пока что белая. Располагайтесь вокруг стола. Я положу на него пластинку. Возьмите фломастеры. Слушайте музыку и то, что вы себе представляете, нарисуйте на этой пластинке.

Дети  слушают музыку и рисуют.

В конце занятия дети показывают свои рисунки и рассказывают о том, что они  нарисовали.

Педагог по музыке. Сейчас самое время спеть песню о дружбе, потому  что только дружные ребята могут так хорошо нарисовать музыку,  Спасибо вам, ребята. Приходите еще в наш музыкальный салон. Дети прощаются и уходят.

Занятие 23. Зимушка хрустальная

Цель

Итоговая беседа о зиме.

Образовательные задачи

1. Закрепить знания детей о зимних месяцах, о признаках зимы.
2. Учить придумывать сказки, используя рамки-планы.
3. Продолжать решать противоречия. Развивающие задачи

Развивать речь, память, творческое воображение и логическое мышление у детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к природе.

Материал

Девятиэкранник; карточки: деревья весной, зимой, осенью, летом, ветки дерева в разное время года, птицы, звери, человек в разной одежде; Конверты с геометрическими фигурами для моделирования на каждого ребенка.

Ход занятия

Педагог (вносит девятиэкранник). Что это такое? На что это похоже?

(Ответы детей.)

Педагог. Правильно, это телевизор. Он умеет показывать настоящее, будущее и прошлое предметов и явлений. Как вы думаете, на каком экране  будет самое главное событие?

(Ответы детей.)

Педагог. Конечно, самое главное это то, что происходит сейчас. Про такое мы говорим, что находимся в центре событий. Прошлое - это что уже прошло. Будущее - это то, что будет с нами происходить, этого мы еще не знаем, можем только предполагать.

Рассматриваем телевизор, находим центральный кадр. Прошлое будет слева, будущее - справа.

Педагог. На столе лежат карточки с временами года. Назовите времена года и покажите соответствующую картинку.

Дети выполняют задание.

Педагог. Какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Педагог. Какую картинку поставим в центре экрана?

Дети. В центре экрана мы поставим картинку, на которой зим природа.

Педагог. Расставьте остальные карточки.

Дети выполняют задание.

Педагог. Почему вы расставили именно так?

(Ответы детей.)

Педагог. А что будет, если мы поменяем местами карточки, сейчас зима, после нее будет осень, а перед ней лето?

(Ответы детей.)

Педагог. Правильно вы говорите, так не бывает, потому что природа зимой спит, а весной просыпается. А у нас получилось, что природа после зимы опять засыпает. Если она будет так долго спать, то весны мы то никогда не дождемся.

Педагог. Скажите, какие изменения происходят в природе с наступлением зимы?

Дети перечисляют.

Педагог. На наших картинках нарисованы деревья. Однако, только они меняются зимой?

(Ответы детей.)

Педагог. Посмотрите, вот у меня карточка, на которой нарисована птица. Как называется эта птица? (Ласточка.) Что она делает? (Она летит) Куда вы поставите эту картинку в настоящее, прошлое или будущее?

Дети. В будущее

Педагог. А куда поставите вот этого беленького зайчика? Дети. В настоящее.

Педагог. А куда поставите вот этого спящего медведя?

 Дети. Мы поставим его в настоящее, потому что он спит зимой. (Также расставляем и другие карточки.)

Педагог. Мы заполнили почти весь экран, осталась только его нижняя часть. Скажите, вы можете представить себе, что зимой одна ветка у дерева удет голой, а на другой будут цвести цветы?

Дети. Нет.

Педагог. А можете представить, что у зайца одно ухо белое, а все стальное серое?

Дети. Нет.

Педагог. Значит, со временем меняются не только предметы или явле- ия, но меняются и все его части. Расставьте ветки деревьев по временам

года.

Дети выполняют задание.

Педагог. Все в природе растет, стареет и умирает. Все имеет настоящее, прошлое и будущее:

Физкулътминутка «Зайка серенький сидит»

Педагог. Вы правильно расставили карточки по временам года. Сейчас нас на дворе зима. Придумайте определения к слову «зима», ответьте на вопрос: «Зима какая?» (Ответы детей.)

Педагог. А если бы вам предложили нарисовать зиму, то какие бы вы взяли краски? (Ответы детей.)

Педагог. Посмотрите, что у меня есть. В этом конверте - геометрические фигуры: красные, синие, желтые,,зеленые. Как вы думаете, что это? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно, это времена года. У вас тоже есть такие конверты. Используйте геометрические фигуры: выложите из них зиму (можно выложить фигуру человека, что-то абстрактное и др.). Дети работают в паре. Вопросы к детям:

1. Почему вы выбрали именно этот цвет?
2. Что обозначает желтый цвет?
3. Что обозначает синий цвет?
4. Что обозначает красный цвет?

Педагог. А вот и сама зима пожаловала к нам на занятие (показывает двуликий цилиндр), она хочет вам задать вопросы.

• Вопросы к детям:

1. Где зимует еж?
2. Какие звери спят зимой?
3. Какого цвета зимой заяц?
4. Кто зимой бродит по лесу злой и голодный?
5. Кто должен. Помогать зверям и птицам?
6. Почему птиц стало меньше, чем летом?
7. Почему птицы, не поют?
8. Почему зимой не видно рек?
9. Как приспосабливается к зиме человек?

Чтение стихов

Педагог. А я знаю, что вы хотите рассказать зиме стихи, которь выучили.

Письма

На снегу, как на страничке,

Пишут голуби, синички,

Пишет стая снегирей,

Пишет серый воробей

 Письма Пете и Андрюшке,

 Чтобы сделали кормушки.

(А. Тараскин)

Холодно воробушке

Съежился на ветке -

Зябнет воробей.

Мне к зиме бы надо

Шубку потеплей.

Да еще бы валенки»

Шапку, рукавицы,

 И счастливей в мире

Не было бы птицы.

(К-Благинина)

Зима

Зима негаданно-нежданно     Пришла на черные поля.

Еще вчера была туманна

 Дождем одетая земля.

 Деревья жалобно скрипели,

 Ручьи холодные текли...

 И вдруг метели налетели

И столько снега намели!

(Е. Благинина)

Педагог. Давайте попрощаемся с зимой. Ей пора уходить на улицу, а то у нас она может превратиться в другое время года.

Занятие 24. Пересказ сказки «Лиса и козел»

Цель

Развивать связную речь детей.

Образовательные задачи

1.Познакомить детей с особенностями композиции сказки.

2. Учить выразительно пересказывать сказки.

3. Учить подбирать определения к существительным.

Развивающие задачи

Развивать речь и память детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Материал

Картинки с изображением лисы.

Ход занятия

Педагог. Я вам сейчас загадаю загадку: "Хвост пушистый, мех золотистый". Кто это? Посмотрите, как много у меня лисичек. Сейчас вы можете взять любую картинку. Постарайтесь красиво рассказать о лисе.

Педагог. Сейчас я расскажу сказку «Лиса и козел». (Рассказывает сказку.)

Вопросы к детям:

1. О чем рассказывается в этой сказке?
2. Как она начинается? Заканчивается?
3. Какою показана лиса в сказке?
4. Почему вы думаете, что она хитрая?
5. Какою еще.изображена лиса?
6. Какой в сказке козел?
7. Почему вы думаете, что он глупый?

Пересказ сказки

Педагог. Сейчас я расскажу вам сказку еще раз, вы внимательно слушайте ее, запоминайте, потом вы будете ее пересказывать. Рассказывают 3-4 ребенка.

Пересказ сказки по ролям

Педагог. А теперь давайте поиграем в театр. Вы не просто, дети, вы - артисты.

Распределяем роли и пересказываем сказку по ролям. Дети сами оценивают, кто рассказал сказку лучше, выразительнее.

Педагог. Вы интересно и выразительно рассказывали сказку. Как в сказке описан козел? Какими словами? (Недогадливый, глупый, неумный, невнимательный и т. д.)

Педагог. А какая в сказке лиса?

Дети. Рыжая, хитрая, красивая, умная, быстрая, шустрая. Педагог. Какие слова, которыми описаны лиса и козел, можно использовать, говоря о человеке?

Дети. Все.

Педагог. Какой был колодец?

Дети. Глубокий, холодный, темный, мутный, грязный, узкий.

Педагог. Что еще бывает холодным?

Дети. Снег, воздух, лед, ветер...

Педагог. А что бывает холодным?        

Дети. Зима, снежинка, сосулька, льдинка.

Педагог. Холодный, прозрачный, чистый, глубокий - это река ил ручей?

Дети. Это ручей.

Педагог. Голубая, стеклянная, хрупкая - это блюдце или чашка? Дети. Чашка.

Педагог. А как можно сказать о блюдце? Дети. Голубое, стеклянное, хрупкое.

Педагог. А теперь давайте выучим скороговорку. «Бежит лиса по шесточку, Лизни, лиса, песочку».

Дети произносят скороговорку медленно, тихо, громко, быстро; произносят одни мальчики, затем - одни девочки.

Педагог. У вас на столах лежат листочки, на которых нарисован контур лисы. У вас есть карандаши. Я предлагаю вам раскрасить лису, но не просто в рыжий цвет. Подумайте, понравилось ли лисе, как вы работали  на занятии. Если вам кажется, что лисе понравилось, то раскрасьте рисунок рыжим цветом. А если лисе не понравилось, как вы работали, раскрасьте рисунок синим цветом. Дети выполняют задание.

Педагог. Вы очень высоко оценили свои успехи. А что же вам запомнилось на занятии больше всего?

Занятие 25. Весна пришла

Цель

Составление рассказа по картине.

Образовательные задачи

1. Учить составлять рассказ по картине.

 2. Продолжать .учить отвечать на вопросы по содержанию картины

Развивающие задачи

Развивать речь, память и воображение детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать у детей доброе отношение к животным.

Материал

Картина из серии «Времена года» (художник И.Ф. Дукк); игрушечный медведь.

Ход занятия

Педагог. Сегодня к нам на занятие пришел медвежонок. Вот он какой! И принес свою любимую картину. Он хочет, чтобы мы научили его составлять рассказы по картине. Завтра у медвежонка день рождения. К нему придут друзья, и он им хочет рассказать сказку по этой картине, согласны помочь медвежонку? Садись Мишка на стульчик, а мы будем тебя учить.

Сажает игрушку на стульчик. Показывает детям картину. Дети ее рассматривают. Вопросы к детям:

1. Какое время года изобразил художник? Как вы это определили?
2. Что делает медведь: засыпает или просыпается? Почему вы так решили?
3. Из чего сделана кровать медведя?
4. Кровать медведю мала или велика?

5.Почему кровать у медведя маленькая?

6. Что случилось с кроватью? Что случилось с медведем?
7. Кто разбудил медвежонка?,
8. Что было с медведем зимой?
9. Что с медведем было осенью?
10. Что будет делать медведь когда он встанет с кровати?

Педагог. Конечно, когда медведь встанет с кровати, он сделает зарядку. Давайте и мы с вами сделаем зарядку, и наш гость нам поможет в этом.

Физкультминутка «Отдых нам - физкультминутка» Сочинение сказки

Педагог. Посмотрите еще раз внимательно на картину и придумайте сказку о том, как медвежонок лег спать осенью. Он долго спал, и ему снились сны. О чем были эти сны? Кто его разбудил и почему? Почему лапы медвежонка не помещаются в кровати? Что с ним случилось, когда вставал? И чем все это закончилось? Дети рассказывают. Примерный вариант сказки: ( Жил-был маленький медвежонок. Он осенью лег в свою красивую очень большую кроватку, укрылся теплым одеялом и сладко уснул на зиму. Ему снились сладкие сны. Снился ему вкусный мед. Но вот наступила весна. Кукушка, которая жила в часах, начала громко кричать Весна! Весна!» Мишка проснулся и хотел встать. Встать он не смог. Его ноги не поднимались. Mишка испугался, но увидел, что он просто вырос за зиму. А его ноги просто запутались в кровати. Он засмеялся. Вот как хорошо долго спать.

Все рассказы оценивает Медвежонок.

Игра «Маленький-большой»

Медвежонок предлагает детям поиграть с ним:

Скажите кто на картине большой, а кто маленький?

Продолжи:

У птички маленькие лапки, а у медведя большие... (лапищи).

У птички маленький носик, а у медведя - большой ... (носище).

У птички маленькие глазки, а у медведя - большие ... (глазищи).

У птички маленькая голова, а у медведя - большая .... (головища).

Педагог. Медвежонок принес нам в подарок загадки.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной.)

 Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идет на поле на реку

И по снежку и по цветку. (Весна.)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

 А зимой он спит в берлоге,

 От мороза прячет нос. (Медведь.)

 Ствол белеет, шапочка зеленеет.

 Стоит в белой одежке, свесив сережки. (Береза.)

Педагог. Медвежонку пора отправляться домой, а то он не успеет приготовиться к приходу гостей. Он говорит вам большое спасибо за то, что научили его придумывать сказки.

Педагог. А вам понравилось сегодняшнее занятие? Что вы узнали нового? Что вам больше запомнилось?

Занятие 26. Путешествие в страну цветов

Цель

Познакомить детей с тем, как надо ухаживать за цветами. Образовательные задачи

1. Продолжать знакомить детей с тем, что цветы являются частью природы.

 2.Ознакомить с простой линейной системой.

11. 3.Продолжать решать противоречия.

Развивающие задачи.

Развивать память, речь детей, умение обосновывать свои ответы. Воспитательные задачи

1.Воспитывай, у детей ответственность за каждое посаженое растение.

12. 2.Воспитывать любовь к природе.

Материал

Предметные картинки «Цветы»; кукла в костюме мальчика Тюльпанчика.

Ход занятия

Педагог. Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие в страну Цветов. В ней живут разные цветы. Какие цветы вы знаете? Вот послушайте стихотворение о цветах, которые растут в этой волшебной стране.

                     Что растет?

На лугу растет ромашка

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что еще?

Гвоздика, смолка,

 Колокольчик,

Хвощ - как елка.

 А еще?

Кошачьи лапки,

 Одуванчиковы шапки,

 Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки,

 Еще много разных травок,

У тропинок и канавок,

И красивых и пушистых,

 Разноцветных и душистых!

В этой волшебной стране все цветы живут очень дружно. Каждый день для них как праздник. Они даже танцевать умеют. Звучит музыка «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Появляется кукла-мальчик в шапочке в форме тюльпана.

 Педагог. Как звать тебя мальчик?

Мальчик. Тюльпанчик.

Педагог. Что у тебя случилось?

Мальчик. В нашей стране завелась злая волшебница Цветкилла. Она заколдовала цветочный город. И в городе скоро не останется цветов.

Педагог. Как же нам помочь Стране Цветов? Что можно сделать для ее жителей? Как прогнать злую волшебницу? (Ответы детей.)

Вопросы к детям:

1. Что надо ддя того, чтобы вырастить цветы? (Вскопать землю, посадить семечко, поливать, рыхлить, полоть.)

2. Что еще нужно для растений? (Для растений нужды тепло свет.)

3.Что будет, если семечко не попадет в землю?

4.Что будет, если не поливать цветы?

5.Что будет, если всегда идут дожди?

Делаем вывод, что все надо делать в меру.

Педагог. Мы научились сажать цветы и ухаживать за ними. Теперь мы сможем помочь стране Цветов. Посадим, польем и уйдем, и все будет в порядке. Так ли это?

Дети. Нет, за цветами надо ухаживать все лето.

Педагог. Конечно, надо ухаживать, если это цветы на клумбе возле дома. А кто же будет ухаживать за растениями на лугу или в лесу?

Дети. Не знаем.

Педагог. За цветами на лугу ухаживают пчелы, шмели и осы. Да и другие насекомые тоже стараются изо всех сил. Зацветет цветок, стоит красивый и ждет, когда к нему прилетят насекомые. Пчелки не толко собирают нектар, но и опыляют растения. Опылиться цветочек, и у него будут семена. Чем больше будет семян, тем больше на следующий год вырастет цветов, и тогда им не будет страшна ни засуха, ни проливные дожди. Чтобы больше было пчел, ос, шмелей, нужны деревья. Осы, пчелы и шмели строят свои дома в дуплах деревьев.

Что надо делать, чтобы росли деревья? Конечно, надо, чтобы было много земли, воды, солнца, чтобы люди берегли лес. Не вырубали лес,  не осушали реки.

Физкультминутка «Пчелки»

Полетели пчелки

 Собирать мед с цветочков.

Мишка-медведь идет,

 Пчелки, домой!

Пчелки.

Этот улей - домик наш

Уходи, медведь, от нас:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

Педагог. Ребята, а кто же такая злая волшебница Цветкилла? Как вы ее себе представляете?

Дети составляют описательные рассказы.

Педагог. Когда вы рассказывали о ней, вы и не заметили, что она у вас похожа на человека, только очень злого человека, который не любит природу.

Давайте сейчас пойдем к «нашему дереву», посмотрим, какие цветы растут под нашей рябиной, прочитаем ей стихи о цветах, загадаем загадки, а также познакомим с «нашим деревом» мальчика Тюльпанчика.

Загадки

Ах, не трогай меня,

 Обожгу без огня. (Крапива.)

 Рос шар бел, дунул ветер -

Шар улетел. (Одуванчик.)

Нарядные платьица,

Желтые брошки,

Ни пятнышка нет

 На Красивой одежке. (Ромашка.)

 Каждый лист мой любит тропки

У обочины дорог.        

Он однажды людям добрым

        Раны вылечить помог. (Подорожник.)

 Мальчик Тюльпанчик благодарит детей за помощь. Он понял, что хороших людей гораздо больше, чем плохих, они посадят много новых цветов, и его стране ничего не угрожает.

Педагог. Ребята, скажите, что вы узнали нового на сегодняшнем занятии? Вам занятие понравилось или нет? Посадите весной или летом цветы на даче, понаблюдайте, как они растут. Не забывайте, что за растениями надо ухаживать постоянно.

Занятие 27. Весна, весна на улице

Цель

Формирование понятия о временной системе.

Образовательные задачи

1. Изучить весенние изменения в живой и неживой природе.
2. Продолжать решать противоречия.
3. Познакомить с причинно-следственными связями.        

Развивающие задачи

Развивать творческое воображение, логическое мышление, речь и память детей.

Воспитательные задачи

1. Формировать бережное отношение к природе.

2. Воспитывать эстетические чувства.

Материал

Буквы ВЕСНА; домик с пятью окошками; карта-план; предметные картинки: дикие животные, рыбы, птицы.

Ход занятия

Педагог. Ребята, мы с вами давно не путешествовали. Хотите отправиться в путешествие? А вот куда мы с вами пойдем, попробуйте догадаться. На доске написаны буквы. Из этих букв надо составить слово. У каждой буквы есть свой номер. Этот номер показывает, в какое окошечко домика надо поставить букву.

Дети выполняют задание.

Получается слово ВЕСНА.

Педагог. Значит, куда мы сегодня совершим путешествие?

Дети. Мы совершим путешествие в весну.

Педагог. Для нашего путешествия вы должны выбрать транспорт. Это должно быть что-то экологически чистое. Транспорт может быть даже сказочным.

Дети выбирают транспорт.

Педагог. Чтобы нам ни сбиться с пути, нужна карта.

Рассматриваем карту. Выбираем маршрут. Имитируем движение, например, полет на ковре-самолете.

Первая остановка - ЛЕС

Педагог. На лесной поляне много чудес. Просыпается от спячки красавец-лес.

Вопросы к детям:

1. Что можно увидеть в лесу весной?
2. Как встречают весну заяц, белка, лиса, медведь?
3. Что они делают?
4. Рады они весне или нет?
5. Что еще интересного в лесу весной?
6. Как называется первый весенний цветок?

Педагог. Много чудес принесла весна. Кто-то из вас заметил первую травку. Кто-то нашел на проталине первый цветочек. А вот и медведь с медвежатами вылезает из берлоги. Выходит из норы барсук, у волчицы появляются волчата. Зайчик меняет белую шубку на серую. Белочка тоже меняет шубку. На лесных проталинах греется на солнышке ящерица. В мае распускаются в лесу ландыши. Хорошо весной в лесу.

 Подвижная игра «Волк и зайцы»

Педагог. Пора отправляться в путь. Нас ждет еще много интересного. Вторая остановка —ЛУГ

Педагог. Посмотрите, какая необычная картина (фланелеграф).

Рассматриваем картину.

Педагог. Вот распустился первый весенний цветок. Как мы его назовем?

Дети. Весенник, первоцвет, первенец.

Педагог. Что увидел это цветок?

Дети. Он увидел зеленую травку.

Педагог. Кто это ползет по травке?

Дети. Это ползет жук, муравей, гусеница.

 Педагог. Где они были зимой?

Дети. Насекомые спали под корой деревьев или в сухих листьях.

Педагог. Кто это летает над цветком?

Дети. Над цветком летают пчелы, шмели, бабочки, осы.

 Педагог. Где они были зимой?

Дети. Они тоже спали, а как пригрело солнышко, и расцвели первые

чки, так и появились насекомые.

 Педагог. А птицы тоже спали всю зиму?

Дети. Нет. Птицы улетали в теплые края. Улетали лишь те птицы, которые питаются насекомыми и рыбой. Как только растаяли озера и реки, появились водоплавающие птицы. С появлением насекомых прилетают и все остальные птицы.

Педагог. Какая птица прилетает первой?

Дети. Первым к нам прилетает грач, потому что он питается червячками. И с появлением первых проталин на полях червячки выходят из земли  погреться на солнышке, и грачи тут как тут.

Педагог. Что будет, если не прилетят птицы? (Ответы детей.)

Педагог. Что будет, если не распустятся цветы? (Ответы детей.)

Педагог. Если птицы не прилетят, то насекомых разведется очень много. Насекомые питаются листьями деревьев. Листья деревьев нужны для того, чтобы дерево дышало и выделяло в воздух кислород. А если птицы будут уничтожать насекомых, погибнут деревья. А если не расцветут цветы , то не будет и насекомых, которые питаются их пыльцой. Прилетят птицы, а им нечего будет есть, и птицы могут погибнуть.

Физкультминутка

Солнечные зайчики

 Играют на стене

 Поманю их пальчиком -

 Пусть бегут ко мне!

Ну, лови, лови скорей -

Вот, вот, вот - левей, левей!  

Прыг-скок, прыг-скок,

Убежал на потолок! (Дети выполняют соответствующие движения.)

Педагог. Отправляемся дальше.

Третья остановка - ОЗЕРО

Рассматриваем картину, на которой нарисовано озеро.

Вопросы к детям:

1. Каким оно было зимой? (Оно было покрыто льдом.)
2. Почему озеро зимой замерзает?

Дети вспоминают «маленьких человечков», которые живут в каждом веществе. В воде они не держатся за руки, а когда холодно, они начинают прижиматься друг к другу, берутся за руки, и вода превращается в лед. А как только пригревает солнышко, они отпускают руки, и лед превщается в воду.

Педагог. Что будет, если солнышко будет греть днем и ночью?

Дети. Если солнышко будет греть днем и ночью, «маленькие челочки» будут все дальше и дальше отходить друг от друга, а потом вообще полетят к небу, и вода просто испарится. И пересохнут озеро, реки и моря.

Педагог. А что сейчас происходит на озере? Кто живет в воде?

Дети. В воде живут рыбы.

Педагог. Я вам прочитаю стихотворение, а вы прикрепляйте картинки водных обитателей на панно нашего озера.

Посмотреть на реку-и кажется в ней

 Нет ни малявок, ни окуней.

 Только бежит голубая вода,

 Петляя по лугу незнамо куда.

Но если поглубже в нее заглянуть,

 С маской и трубкой тихонько нырнуть,

 Сразу увидишь, что это не так:

Вот под корягой прячется рак,

Налим под колоду забрался,

А это огромная щука,

Плывет, как ракета.

У кручи подмытой на

Дне хрящеватом

Лещ отдыхает, стоит, как лопата.

В загоне лини копошатся в грязи,

На солнце боками сверкают язи.

Стайка плотвы шевелит камышу,

Мелькают густерки, ельцы и ерши...

 Река ведь не просто течет и течет,

Она интересною жизнью живет!

Педагог. Хорошо весной. Все цветет, благоухает. Просто не хочется возвращаться в город, но в городе тоже весна и много интересно. А главное, есть «наше дерево», к которому мы с вами обязательно сходим на следующем занятии.

А сейчас возвращаемся домой.

Занятие 28. Пересказ рассказа  К.Д. Ушинского

 «Четыре желания»

Цель

Развитие монологической речи.

Образовательные задачи .

1. Учить пересказывать литературное произведение.

2. Закрепить знание о временах года.

3. Учить образовывать наречия и употреблять их в речи.

Развивающие задачи

1. Формировать умение составлять законченный рассказ.
2. Развивать творческую активность.

Воспитательные задачи

 Воспитывать  любовь к природе.

Материал

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста.

Ход занятия

Педагог. Мы с вами много путешествовали по временам года. Вы знаете, чем отличаются времена года друг от друга. Сегодня к нам на занятие хотел придти Буратино, но что-то его нет. Что с ним могло случиться?

(Ответы детей.)

Педагог. Может быть, и правда он застрял в наших автомобильных пробках.  Ждать мы его не можем. Давайте начинать занятие. Сегодня  я прочитаю вам рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания». Вы его послушайте, а потом будете отвечать на вопросы.

 (Педагог читает произведение.)

Вопросы к детям:        .

1. О чем говорится в этом рассказе?

  2.Чем Мите понравилась зима?

3. Что ему понравилось весной?
4. Что ему запомнилось летом?
5. Какими словами мальчик сказал об осени?
6. Почему рассказ называется «Четыре желания»?
7.  (Ответы детей.)

Пересказ произведения

Педагог. Вы хорошо запомнили содержание рассказа? Сейчас я еще раз прочитаю его, вы постарайтесь запомнить.

 (Педагог читает произведение.)

Педагог. Вы слышите, кто-то стучится в дверь.

 (Педагог выходит и вносит игрушку Буратино.)

Ребята, Буратино опоздал, он просит у нас прощения, и хочет, чтобы мы пересказали ему рассказ «Четыре желания».

Дети пересказывают рассказ.

 Физкультминутка «Сова»

Водящий сидит на стуле. Дети ходят по комнате, останавливаются, изображают спящих птиц. Сова показывает, какая у нее большая голова. Вертит головой, смотрит по сторонам.

В лесу темно, все спят давно.

Все птицы спят, одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг - как полетит.

(Дети выполняют соответствующие движения.) Рассказы детей

Педагог. Мите нравятся все времена года. А какое время года нравится вам? Расскажите о нем. Рассказы должны быть законченными и короткими.

Дети рассказывают.

 Найди сравнение

Педагог. Каждое время года мальчику казалось лучше, чем предыдущее . Лето было хорошее, а осень лучше. Давайте поучимся сравнивать.

Весна теплая, а лето ... (ТЕПЛЕЕ или БОЛЕЕ ТЕПЛОЕ).

Осень холодная, а зима ... (ХОЛОДНЕЕ или БОЛЕЕ ХОЛОДНАЯ).

Июнь жаркий, а июль ... (ЖАРЧЕ или БОЛЕЕ ЖАРКИЙ).

Лето дождливое, а осень ... (ДОЖДЛИВЕЕ или БОЛЕЕ ДОЖДЛИВАЯ).

Вечером темно, а ночью ... (ТЕМНЕЕ или БОЛЕЕ ТЕМНО).

Осенью морозно, а зимой ... (МОРОЗНЕЕ или БОЛЕЕ МОРОЗНО).

Педагог. В рассказе говорится, что весна пришла. А каким словом можно заменить слово ПРИШЛА? (Наступила, настала.)

Про что еще можно сказать ПРИШЛА, ПРИШЛО, ПРИШЛИ? (Пришла осень. Пришла зима. Пришло лето. Пришло время.)

Педагог. Ребята, давайте спросим у БураТино, что ему запомнилось на занятии;

Буратино. Мне запомнились ответы детей, все ребята молодцы.   Я приду к себе домой и перескажу рассказ «Четыре желания» всем моим друзьям.

Педагог. У вас ребята есть фишки: желтые и синие. У меня две коробочки такого же цвета. Вам надо положить в них только одну фишку. Если вам занятие понравилось, то положите желтую фишку. Если  по какой-то причине не понравилось, то положите синюю фишку.

Занятие 29. Хлеб всему голова

Цель

Продолжать знакомить детей с простой системой. Образовательные задачи

1.Познакомить детей с трудом хлебороба.

 2.Учить ценить хлеб как основное богатство.

Развивающие задачи

 Развивать память, речь детей.

Воспитательные задачи 

1.Воспитывать уважение к труду земледельца и пекаря. 2.Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Материал

Посылка; хлеб; иллюстрации по теме «Хлеб всему голова».

Ход занятия

Педагог. Посмотрите, нам сегодня прислали посылку. Как вы думаете, что в ней? Давайте потрясем ее. Она тяжелая. Давайте понюхаем. Чем это пахнет таким знакомым? Догадались, что лежит в посылке? В этой посылке - хлеб. А откуда к нам пришел хлеб?

Дети.  Хлеб нам принесли из магазина. В магазин его принесли из пекарни. Пекарь испек его из муки, которую привезли с мельницы. На мельницу хлеб пришел зерном с элеватора. На элеватор зерно привезли с поля. На  поле его убирали комбайном, сажали его, растили очень много людей.

Педагог. Получается, что более 10 рук держали буханку нашего простого черного хлеба, пока она дошла до нас. Они согревали хлеб своими руками, отдавали ему свое тепло, свою доброту и свою энергию.

 Педагог предлагает детям попробовать хлеб.

 Педагог. Я сегодня шла на работу и увидела, как мальчик недоел  булочку и выбросил ее. Скажите, хорошо он поступил или нет?

Дети. Он поступил очень плохо.

Педагог. Почему вы считаете, что нельзя выбрасывать булочку, которую не хочется есть? (Ответы детей.)

Педагог. Я думаю, если вам не хочется есть хлеб, то нужно просто  положить кусочек в сухое место. Он высохнет, и вы можете его скормить  птичкам зимой, или, когда пойдете с мамой в зоопарк, можете взять кусочки сухого хлеба и покормить зверей.

Педагог. Хлеб, как вы сказали, пекут из муки. Что еще пекут из муки?

Дети. Из муки пекут булочки, баранки, печенье пряники и т. д.

Физкультминутка «Хомка»

Вопросы к детям:

1. Как называют человека, который, продает хлеб?
2. Как называют человека, который испек хлеб?
3. Как называют человека, который привез муку в пекарню?
4. Как называют человека, который смолол муку?
5. Как называют людей, которые растили и убирали хлеб? (Это хлеборобы. Хлебороб - самая почетная профессия.)

Сочинение сказки

Педагог. Сегодня я предлагаю вам придумать сказку, которая будет называться «Я - колосок». Это не совсем обычная сказка. Все сказки вы начинали со слов «Жили-были», а сейчас вы начнете сказку со слов «Я -  колосок». Вы совсем ненадолго станете колоском. Вам надо рассказать, что вы увидите, с кем будете дружить и др.

Сначала я вам расскажу свою сказку «Я - колосок»:

 Я - колосок. Я маленький и тоненький. Стою я на длинной ножке, мне все видно. Мне очень нравится быть выше всех. Наверное, я самый умный. Каждое  утро меня поливает дождик, а днем греет солнышко и я всем доволен.

Ой, что это там так сильно тарахтит. Это чудище какое-то. Оно  ко мне приближается. Оно меня сейчас съест. Ой, как хорошо, я рассыпалось на много, много зернышек. Каждое зернышко посадят в землю и вырастет много новых колосков.

Дети рассказывают свои истории. Все рассказы выслушиваем, оценку каждому. Определяем, что хорошего в каждом рассказе. Кто успел рассказать рассказ на занятии, расскажет его своим родителям.

Педагог. Мы узнали, что хлеб растят много людей. И узнали, хлеб - это наше богатство. Хлеб всему голова.

Занятие 30. На лесной полянке

Цель

Расширить представление детей о природе. Образовательные задачи

1. Дать понятие, что в природе все взаимосвязано.
2. Учить детей читать стихи, обыгрывать небольшие сюжеты.
3. Учить решать противоречия.

Развивающие задачи

Развивать фантазию, творческое воображение, речь детей. Воспитательные задачи

1. Воспитывать положительное отношение к занятию.
2. Создавать на занятии благоприятную атмосферу.

Материал

Имитация лесной поляны (зал разделен на две части; первая часть - это лесная поляна, на ней трава, деревья, цветы, пеньки; вторая часть - это картинная галерея, репродукции с пейзажных картин, рисунки детей по теме «Природа нашего края»; костюм Лесовика.

Ходзанятия

Педагог.

 Ребята, мы сегодня пришли на выставку картин. Посмотрите, сколько здесь всего интересного. Дети расходятся по залу. Рассматривают картины.

Дети. Какое синее небо, голубое море, зелёные березы и т. д.

Педагог. Заметили ли вы, что все картины на одну тематику?

Дети. Все картины о природе.

Педагог. Если на картине изображена природа - это пейзаж. Что вы понимаете под словом ПРИРОДА?

(Ответы детей.)

Педагог. Все, что вы перечислили, правильно. Скажите, зачем нам солнце? Зачем нам песок? Зачем нам комары?

(Ответы детей.)

Педагог. Что будет, если не будет ни одного комара? Что будет, если исчезнут все мухи? Зачем они? (Такими вопросами подвести детей к тому, что если не будет насекомых, то не будет и птиц, не будет и деревьев на земле - все умрет, и будет пустыня.) Теперь вы дети поняли, что все в природе взаимосвязано, и если убрать одно звено, то можно уничтожить всю цепочку.

Педагог. Напугала я вас? Страшно вам стало за нашу землю? А вы знаете, что вы можете защитить ее? Для этого надо беречь природу и ее охранять. Что значит- охранять природу? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно. Не надо рвать цветов. Не надо топтать траву. Не надо ломать деревья, разорять птичьи гнезда, муравейники. Надо кормить птиц зимой и т. д. давайте прочитаем стихи о природе.

О Чем поют лягушки

Лягушек спросили:

- О чем вы поете?

 Ведь вы же, простите,

Живете в болоте!

Лягушки сказали:

         -О том и поем,

Как чист и прозрачен        

    Родной водоем!

(Б.Заходер)        

Разговор с пчелой

Меня ужалила пчела,

Я закричал:        

- Как ты могла?!

Пчела в ответ:

-А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок,

 Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен,

 Я берегла его на ужин.

(М. Братская)

Кузнечик

Зажав кузнечика в руке,

 Сидит ребенок на горшке.

 Нельзя живое истязать! -

Я пальцы стал ему ломать.

 Нельзя кузнечика душить!-

Я руки стал ему крутить.

На волю выскочил кузнечик,

Заплакал горько человечек.

(О. Григорьев)

Прогулка в лес

Педагог. Молодцы, вы знаете, как надо вести себя на природе. Сейчас мы с вами пойдем на прогулку. Берите свои рюкзаки и проходите на поляну. Располагайтесь, как вам удобно.

Дети инсценируют прогулку в лес по сюжету следующего стихотворения:        

Мы приехали на речку

 Воскресенье провести,

 А свободного местечка

 Возле речки не найти.

Тут сидят и там сидят:

 Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

 Сотни взрослых и ребят.

 Мы по берегу прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там - пустые банки

 И, как будто нам на зло,

Даже битое стекло

 Мы по берегу прошли,

 Место новоег нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Жгли костер, бумагу жгли -

Тоже пили, тоже ели,

 Насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо...

 - Эй, ребята! - крикнул Дима. -

 Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

 Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали,

 Жгли костер,

 В футбол играли -

 Веселились, как могли!

 Пили квас,

Консервы ели,

 Хороводы, песни пели...

Отдохнули и ушли!

И остались на поляне

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки -

Словом мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,        

Только чистого местечка

Возле речки не найти.

Дети разбрасывают бумагу, коробки, банки и собираются уходить. Появляется Лесовик.

Лесовик. Стойте, стойте! ВЫ куда собрались? Вы разве не знаете, как  надо вести себя на природе? Ну-ка, садитесь!

Вопросы к детям:

1. Какие правила надо выполнять при разведении костра в лесу?
2. Куда надо девать мусор?
3. Можно ли рвать в лрсу цветы?
4. Почему в лесу нейьзя громко кричать?
5. А когда нужно громко кричать в лесу?

Лесовик. Вижу, вижу, что вы все знаете, а со мной вы просто пошутили. А сейчас я с вами буду шутить, только соберите мусор. Дети убирают мусор. Садятся вокруг Лесовика.

Игра «Что будет если.

Что будет, если сюда сейчас придет настоящий слон?

Что будет, если посредине поляны появится озеро?

 Что будет, если сейчас сюда прилетит миллион бабочек?

Игра «Бабочки»

Лесовик. Я знаю, что вы хорошо рассказываете стихи. Прошу вас расскажите мне веселое стихотворение.

Чистая королева

Всем чистить все

Все чистить всем! -

 Сказала королева.

Смотрите грязь на нашей стрит,

 И полицейский не побрит.

Как будто он из хлева.

Я не сторонник крайних мер

 И всякой диктатуры,

Но я хочу, чтоб каждый сквер

Собою подавал пример

 Противникам культуры.

Коровам срочно сделать душ,

И не жалеть им лака,         

Чтобы на радость чистых душ,

Они сверкали словно плюш

В кабине кадиллака.

 И вот уже готов приказ:

Для всех котов и кошек

 Поставить срочно унитаз

И выкрасить в горошек.

И каждым вечером на стрит

 Она внимательно глядит,

 И взгляд ее весьма сердит,

 Налево и направо.

Она оценит всякий труд.

 Простит любую двойку,

 Но если ты напачкал тут

Тебя на каторгу сошлют,

 Иль выбросят в помойку.

(А. Шмидт)

Педагог разъясняет детям значение слов стрит, сквер, диктатура, кадиллак.

Лесовик. Вот какая замечательная королева. Вот бы нам с вами таких заботливых мэров-королей. Но я думаю, что и вы сами не будите сорить и губить природу. А сейчас вам пора домой. Дети прощаются и уходят.

Занятие 31. Живые картинки

Цель

Составление описательных рассказов.

Образовательные задачи

1. Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
2. Закрепить знания о детенышах.
3. Познакомить с простейшей линейной системой.

Развивающие задачи

Развивать творческое воображение, речь детей, умение аргументировать свои ответы.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к природе.

Материал        

Две картины с изображением леса и скотного двора; изображения  диких и домашних животных.

Ход занятия

Педагог. Посмотрите на две картины. На одной нарисован лес, а на другой - скотный двор. Кто живет в лесу и на скотном дворе?

 Дети. И в лесу, и на скотном дворе живут животные.

 Педагог. Почему же тут никого не видно? Куда делись все животные? Хотите стать маленькими волшебниками? Правда, на волшебников , надо много учиться, но вдруг у нас все получится. Волшебники, прежде чем творить чудеса, говорят волшебные слова, делают загадочное лицо, закрывают глаза, поднимают кверху руки.

 Дети выполняют все, что говорит педагог, и повторяют:

 Светит солнце красное,

Светит солнце ясное.

Раз, два, три, четыре, пять

 Будем мы сейчас играть.

 Педагог размещает на картинках животных, но все путает. Дети открывают глаза, рассматривают картины.

Вопросы к детям:

1. Что на этих картинах неправильно? Почему?
2. Какие животные живут в лесу?
3. Какие животные живуча скотном дворе?

Педагог. Вы правильно сделали, что разделили животных на две группы. Те животные, которые живут в лесу, называются дикими, потому что Человек о них не заботится. Животные, которые живут на скотном дворе, Называются домашними. Они живут рядом с человеком, он о них заботится , они приносят пользу людям, человек их специально разводит.

Игра «Найди по описанию»

Водящему надо рассказать о животном, но его не называть. Тот, кто отвечает правильно, получает фишку. Побеждает тот, кто больше всего даст правильных ответов и правильно составит описательный рассказ.

Дети составляют описательные рассказы.

Посчитать, кто больше других дал правильных ответов. Физкультминутка

Медвежата в чаще жили

 Головой они крутили,

 Вот так, вот так головой они крутили.

 Медвежата мед искали

Дружно дерево качали,

 Вот так, вот так дружно дерево качали.

 Медвежата воду пили,

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так друг за дружкою ходили.

 Медвежата танцевали

 Кверху лапы поднимали,

 Вот так, вот так кверху лапы поднимали.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

Педагог. Как там поживает «наше дерево»? Как вы думаете, кто из животных может придти к «нашему дереву»? Не повредит ли это животное нашей рябинке?

Дети. К «нашему дереву» могут приходить лиса, волк, белка. А вот  если придет заяц или коза, то будет беда, эти животные могут погрызть кору.

Игра «Что будет, если...»

Педагог. Молодцы, вы все правильно решили. А вот, что будет, если вместе встретятся:

волк и коза;

медведь и корова;

лиса и мышь.

(Ответы детей.)

Педагог. А что можно придумать, чтобы волк не съел козу? Медведь не задрал корову? Лиса не съела мышь?

Дети меняют поле, оставляют вещество, или, оставляя поле, меняют вещество.

Педагог. Давайте, заменим действие - съест. На что мы его можем заменить? (Поглядит, улыбнется, пригласит в кино и т. д.). И что получится? Волк пригласит козу в кино. И что будет дальше? Они посмотрят сказку «Волк и семеро козлят». Волк так расстроится, что никогда больше не будет обижать козлят, и с козой будет дружить.

А теперь давайте, заменим волка.. Волк какой? Конечно, злой - все привыкли считать. А мы давайте сделаем его игрушечным. Игрушечный волк злой или нет? Конечно, нет. Что будет, если встретятся игрушечный волк и настоящая коза? Коза увидит игрушечного волка и подумает, что хорошо бы его показать своим козляткам. Пусть они посмотрят на него. И тогда не ошибутся, когда увидят настоящего волка, и вовремя убегут от него. Такую же работу провести с парами: корова и медведь, лиса и мышь.

Педагог. Что нового вы узнали на занятии?

Занятие 32. Человечек «Разреши противоречие»

Цель

Продолжать решать противоречия.

Образовательные задачи 

1. Закрепить знания детей об осени.

2.Учить отвечать на вопросы и обосновывать свои ответы.

Развивающие задачи

        1.Развивать у детей речь, творческое воображение, умение рассуждать.

2.Формировать навык самоконтроля и самопроверки.          Воспитательные задачи

Учить детей ценить красоту родной природы.

Материал

Четыре цилиндра, обозначающих времена года (цилиндры двуликие).

Ход занятия

Педагог. Посмотрите, что стоит на столе? Это цилиндры. Сколько их? Четыре. А знаете, что они обозначают? Это человечек «Разреши противоречие», он превратился во времена года.

Вопросы к детям:

1. Какие времена года вы знаете?
2. Какое сейчас время года?
3. Какое время года было перед осенью?
4. Какое время года будет после осени?

Педагог. Расставьте все цилиндры (времена года) по порядку, начиная с осени.

Дети расставляют цилиндры.

Педагог. Почему времена года имеют два лица: одно грустное, другое веселое? Каждое время года бывает и хорошим, и плохим одновременно. Значит, осень и хорошая, и плохая одновременно.

Игра «Сказка об осени»

Педагог. Я буду говорить, кого на пути встречает осень, а вы будете говорить хорошо этим существам осенью или плохо, а осень будет улыбаться Или плакать. За правильные ответы вы будете получать фишки.

Сказка        

Жила-была осень. Была она всегда занята делом. То листочки раскрашивала, то птиц в теплые края провожала, торопила зверей, чтобы скорее готовились к зиме. И вот однажды решила осень обойти все свои владения. Отправилась осень в путь и встретила на своем пути солнце: «Хорошо ли тебе, солнце, осенью или плохо?» Что ответило солнцем (Ответы детей.) Улыбнулась осень: «Пусть солнце отдохнет немного. Оно все лето светило».

И пошла осень дальше, встретила деревья: «Хорошо ли вам, деревья? Что ответили деревья? (Ответы детей.) Осень обрадовалась. Значит, и деревья захотели отдохнуть.

Решила она спросить у птиц, хорошо ли им осенью. (Ответы детей) Загрустила осень, ведь птицы не хотят улетать, да и те, что остаются не очень-то радуются холодам и дождям.

Встретила осень на своем пути животных: «Хорошо ли вам, звери лесные?» Что они ей сказали? (Ответы детей.) И еще сильнее заплакала осень, оказывается, и звери не хотят, чтобы быстро наступала осень.  И, наконец, осень встретила человека: «Осень - это хорошо или плохо?» Как вы думаете, что ей ответил человек? (Ответы детей.) А человек сказал: «Я еще не все полевые работы сделал, но ты приходи, пожалуйста, Если ты не придешь, то будет еще хуже». И осень улыбнулась .

 Педагог. Вот такая сказка. Вы - молодцы, хорошо отвечали. Посчитаем, у кого больше ответов. А скажите, много ли раз плакала осень?! А много ли раз осень улыбалась? Получается, что осень - это и хорошо  и плохо одновременно.

Физкультминутка «Зайка»

Зайка по лесу скакал        

Зайка корм себе искал.

 Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

 Шорох тихий раздается:        

Кто-то по лесу крадется.

Зайка путает следа,

Убегает от беды.

Пригнул в бок и обернулся,

И под кустиком свернулся,        

Словно беленький клубок,