Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Наш детский сад»

1. Игра «Один –много»

Цель: Образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа.

Описание: Взрослый называет предмет, ребенок должен образовать существительное во множественном числе, родительном падеже.

Мяч —………………………………………………. мячи — мячей

Кукла — ……………………………………………...куклы — кукол;
Кубик — ……………………………………………  кубики — кубиков;
Мишка — ……………………………………………мишки — мишек;
Собачка — ……………………………………………собачки — собачек;
Пирамида — ………………………………………….пирамиды — пирамид;
Матрешка —…………………………………………..матрешки — матрешек;
Машина — ……………………………………………машины — машин.

2. Игра «Назови лишнее слово»

Цель: развитие лексического строя речи, классификация понятий

Описание: Взрослый называет слова, ребенок должен выбрать лишнее слово, в этой цепочке слов, и объяснить свой выбор.

Кукла, песок, юла, ведерко, мяч ………………………………….(песок);
барабан, матрешка, лук, машинка ………………………………..(лук);
кубик, собачка, лист бумаги, неваляшка ……………………..(лист бумаги).

3. Игра «Назови действие»

Цель: Согласование существительного с глаголом, развитие внимания.

Машина стоит — ………………………………………………машины стоят,
Кукла спит — …………………………………………………..куклы спят,
Собачка лает — ………………………………………………..собачки лают,
Мяч лежит — …………………………………………………..мячи лежат,
Мишка ревет — …………………………………………………мишки ревут,
Машина едет — ………………………………………………машины едут.

4. Игра «Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Описание: Взрослый называет предмет, ребенок должен подобрать прилагательное

5. Игра «Найди 3 отличия»

Цель: развитие внимания

6.  «Соедини картинку и её тень»

Цель: развитие внимания и логического мышления

7.Игра «Скажи по другому»

Цель: Учить детей подбирать синоним — слово, близкое по значению

Ход игры. Взрослый говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.

Большой — …………………огромный, крупный, громадный, гигантский

Красивый — …………. хороший, прекрасный, прелестный, чудесный

Мокрый —……………………………… сырой, влажный

Веселый - ………………………..радостный, праздничный

Маленький-………………………небольшой,мелкий, крошечный

8. Игра «Что перепутал художник»

Цель: развитие внимания и логического мышления

Работа с родителями

Развивающе-дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Осень»

1. Составь рассказ по алгоритму «Осень»

Цель: развитие связной речи

1. Нужно рассказать о погоде: какое солнце, какое небо, какая температура на улице, и какие особенности данного сезона.
2. Что особенного происходит в осенний период, какой растительный мир.
3. Как в это время года одеваются люди.
4. Как ведут себя птицы.
5. Как ведут себя животные.
6. Какие работы делают на улице люди в это время года.
7. Чем забавляются дети осенью.
8. Поведение насекомых.

2.Игра «Когда это бывает?»

Дид. задача: учить детей различать признаки времен года.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

   И речка подо льдом блестит.

3.Игра «Что изменилось  (ДА ИЛИ НЕТ)?»

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Взрослый  читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Осенью цветут цветы?                                      Урожай весь собирают?

Осенью растут грибы?                                       Птичьи стаи улетают?

Тучки солнце закрывают?                                 Часто-часто льют дожди?

Колючий ветер прилетает?                                Достаём ли сапоги?

Туманы осенью плывут?                                    Солнце светит очень жарко,

Ну а птицы гнёзда вьют?                                    Можно детям загорать?

А букашки прилетают?                                       Ну а что же надо делать -

Звери норки закрывают?                                    Куртки, шапки надевать?

4.   Игра «Доскажи словечко»

Цель:  развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.

Ход игры: взрослый читает,а дети добавляют слова.

- Здесь весною было пусто, летом выросла……………………….. (капуста).

- Солнышко светило, чтоб ярче зеленел ………………………….. (укроп).

- Собираем мы в лукошко очень крупную ………………………... (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка …………………. (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную ………………………. (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок … ………………………..(лук).

- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … ……………………..(петрушку).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий …………………….. (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж ………………………... (виноград).

- Очень сочны и красивы выросли на ветках ………………………. (сливы).

- Для Серёжи и Марины набираем … …………………………….(мандарины).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину ……………………. (груши).

- Не забудем для Алёны очень кислые … ………………………..(.лимоны).

- Для начинки в пироги набираем ………………………………. (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

 5. Игра «Найди пару»

 Цель: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым,

 закреплять знания о форме,цвете и размере,развивать слуховое и зрительное

 восприятие.

6. Игра: «Я придумываю цвет»
Названия некоторых цветов происходят от названия слов – предметов. Давай придумаем названия цветов вместе.

Салат (цвет какой?) – ………………………………………..салатный.
Брусника (цвет какой?) –…………………………………… брусничный.
Свекла (цвет какой?) – ………………………………………свекольный.
Орех (цвет какой?) – ………………………………………….ореховый.
Морковь (цвет какой?) –…………………………………….. морковный.
Слива (цвет какой?) – …………………………………………..сливовый.

7. Игра: «Что лишнее»

Цель: развитие слухового восприятия, внимания, памяти, речи.
Послушай и догадайся, какой из перечисленных предметов лишний. Дай четкий, полный ответ. Начни с таких слов: «Я думаю, что лишний…»

Лисичка, белый гриб, мухомор, подберезовик.
Яблоко, груша, лимон, помидор.
Воробей, ласточка, аист, цапля, трясогузка.
Зонт, куртка, шапка, перчатки, шарф.

8.Игра «Найди тень предмета»

Цель: развитие внимания, мышления, памяти

Работа с родителями

Развивающе- дидактические игры группы № 10

по теме недели «Во саду ли, в огороде»

1. Игра «Скажи какой сок»

Цель: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Яблоко — ………………………………………яблочный сок

Абрикос-………………………………………абрикосовый сок

Вишня-………………………………………….вишневый сок

Слива-……………………………………………сливовый сок

Груша-……………………………………………грушевый сок

Апельсин………………………………………….апельсиновый сок

2.Игра «Назови ласково»

Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Помидор-…………………………………… помидорчик

Огурец-……………………………………… огурчик

Горох- ………………………………………..горошек

Перец –………………………………………. перчик

Лук – …………………………………………лучок

Морковь –…………………………………. ..морковочка

Апельсин – ………………………………….апельсинчик

Ягода- ……………………………………….ягодка

Вишня- ………………………………………..вишенка

3. Игра «Что где растет»

Цель: Расширяет знания о садовых, огородных, лесных растениях.

Описание: Взрослый предлагает посмотреть на картинку и назвать что где растет в саду или в огороде.

4.Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, логическое мышление, умение классифицировать предметы

5. «Один – много»        

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

Ход: взрослый  бросает мяч ребенку, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.

Помидор-…………………………помидоры

Огурец - ………………………….огурцы

Апельсин_......................................апельсины

Банан - ……………………………бананы

Абрикос - ………………………….абрикосы

Лимон - ……………………………лимоны

6. Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.

Ход игры: взрослый читает, а ребенок добавляют слова.

- Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).

- Солнышко светило чтоб , ярче зеленел … (укроп).

- Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).

- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).

- Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).

- Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).

- Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).

- Для начинки в пироги набираем … (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

7. Дидактическая игра «Назови как можно больше признаков»

Цель: учить детей согласованию существительных с прилагательными

Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая

Помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый

Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный

8.Дидактическая игра «Отгадай по описанию»

Цель: развитие слухового внимания

Зелёный, хрустящий, пупырчатый ………………………..(огурец)

Красный, сочный, наливной……………………………….. (томат)

Рассыпчатая, жареная, ароматная………………………. (картошка)

Белокочанная, кудрявая, цветная……………………….. (капуста)

Круглая, оранжевая, большая…………………………….. (тыква)

Острый, лечебный, зелёный……………………………….. (лук)

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Лес наше  богатство»

1. Дидактическая игра «Узнаю деревце»

        Описание: Взрослый предлагает ребенку назвать деревья, о которых он  и       спрашивает.

Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых?....... (Берёзка)

Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? …………(Клена)

Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? ………………..(Дуб)

С какого дерева пчелы собирают летом мед?................................ (С липы)

Какое дерево имеет вместо листочков иголки?.............................. (Ель, сосна)

2. Дидактическая игра «Какой лист? »

Цель:, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Лист березы-…………………………………..березовый

Лист тополя-…………………………………...тополиный

Лист клена-……………………………………...кленовый

Лист дуба-……………………………………….дубовый

Лист осины-………………………………………осиновый

Лист рябины-………………………………………рябиновый

3.«Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Лист-………………………………листочек

Ветка……………………………….веточка

Дерево-……………………………..деревце

Куст-………………………………..кустик

Трава- ……………………………….травушка

Ягода-………………………………..ягодка

Почка-…………………………………почечка

4. Игра «Что изменилось  (ДА ИЛИ НЕТ)?»

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Взрослый  читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Осенью цветут цветы?                                      Урожай весь собирают?

Осенью растут грибы?                                       Птичьи стаи улетают?

Тучки солнце закрывают?                                 Часто-часто льют дожди?

Колючий ветер прилетает?                                Достаём ли сапоги?

Туманы осенью плывут?                                    Солнце светит очень жарко,

Ну а птицы гнёзда вьют?                                    Можно детям загорать?

А букашки прилетают?                                       Ну а что же надо делать -

Звери норки закрывают?                                    Куртки, шапки надевать?

 5. Игра «Найди пару»

 Цель: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым,

 закреплять знания о форме,цвете и размере,развивать слуховое и зрительное

 восприятие.

6. Игра «Кто живет в лесу?»

Цель: закрепить названия животных леса

Описание: Взрослый бросает мяч ребенку и задает вопрос «Кто живет в лесу?»

Заяц,  лиса,  волк, кабан , лось, медведь, еж, белка и т.д

7. Игра «Найди тень от дерева»

Цель: развивать внимание, наблюдательность

8.  Игра «Кто кем был?»

Цель: расширение словаря существительных и знаний об окружающем.

Волк-………………..волчонком

Лиса-…………………лисенком

Медведь-………………медвежонком

Белка-…………………….бельчонком

Заяц-………………………зайчонком

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Транспорт»

1.Игра «Четвертый лишний»

Цель: развитие зрительного восприятия и внимания, логического мышления, связной речи.

Описание игры: Взрослый предлагает посмотреть на картинки на трех из которых изображен транспорт одного вида, а на четвертой – другого. Например, трактор, самосвал, автобус, самолет.

2. Игра «Сравни и опиши»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления, связной речи.

Описание игры:  Взрослый предлагает ребенку пару картинок и предлагает сравнить изображенные на них машины и рассказать об этом.

3.Игра «Летит, плывет, едет»

Цель: развитие лексической стороны языка (расширение глагольного словаря)

Описание игры: взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинки, и назвать их, а потом подобрать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Что, делает?»  к каждой картинке. Например, Автобус (Что делает?) -  едет, сигналит, гудит, везет (пассажиров), останавливается.

Теплоход  (Что делает?)– плывет, гудит, бросает (якорь), пристает (к причалу), везет (пассажиров).

Вертолет (Что делает?) – летит, поднимается, гудит, бороздит (небо), везет (грузы, людей), приземляется.

Трактор (Что делает?) – заводится, едет, пашет (землю), сигналит, тарахтит, работает, выпускает (дым из трубы).

4. Игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с помощью суффиксов

Описание: Взрослый называет вид транспорта, а ребенок должен назвать ласково.

Например: Самолёт – самолётик

машина - ………………………………машинка

корабль - ……………………………….кораблик

лодка - …………………………………..лодочка

катер - …………………………………  катерок

колесо - …………………………………колесико

трамвай - ……………………………… трамвайчик

велосипед - ……………………………  велосипедик

вертолёт – ………………………………вертолетик

грузовик - ………………………………грузовичок

пароход - ………………………………  пароходик

5. Игра «Кто, чем управляет?»

Цель: закрепление профессий на транспорте

Описание: Взрослый называет профессию, а ребенок должен назвать чем он управляет.

Машинист – ………………………………….поездом

шофёр – ………………………………………грузовиком, машиной

капитан –……………………………………... кораблём

лётчик – ……………………………………….самолётом

вагоновожатый – ………………………………трамваем

водитель – ………………………………………троллейбусом, автобусом

космонавт –……………………………… ракетой, космическим кораблём

6. Игра «Доскажи словечко»

Цель: способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти.

7.  Игра «Автомульти»
Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства, правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

 Ход игры: ребенку предлагается отвечать на воросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

 1. На чѐм ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2. Любимый двухколѐсный вид транспорта кота Леопольда?.. (Велосипед)

 3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живѐт на крыше?(Вареньем)

4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?(В карету)

6. На чѐм летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолѐте)

7. Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа)

8. На чѐм поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?.(На поезде)

9. Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот Задом наперед, А за ним комарики... На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)

10. На чѐм катался Кай? (На санках)

11. На чѐм летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

12. В чѐм плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»?

(В бочке)

8. «Игра в мяч»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

Ход игры: Взрослый бросает мяч  ребенку , одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч взрослому. 

1. По дороге кто идет? ……………………………………….. Пешеход.

2.Кто машину ведет? ………………………………………… Водитель.

3. Сколько «глаз» у светофора? ………………………………Три глаза.

4. Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?..............Стой и жди.

5.Если желтый «глаз» горит, то о чем он говорит? ………… Подожди.

6. Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит? …………Можете идти.

7. Идут наши ножки по пешеходной…………………………..Дорожке.

8. Где мы автобус ждем? ……………………………………. На остановке.

9. Где играем в прятки?.................................................. На детской площадке

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Наша Родина –мой город»

1. «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Цель. Развивать речь детей, умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму слова.

Город - …………………………………..городок

Улица - ………………………………….улочка

Флаг- …………………………………….флажок

Дом - …………………………………….домик
лес- ………………………………………лесок

Сад - ……………………………………...садик

Завод - ……………………………………заводик

Сквер -…………………………………….скверик

Магазин - ………………………………..магазинчик

2. «СОСЧИТАЙ ЭТАЖИ»

Цель: Образование сложных прилагательных.

Описание: Можно назвать начало слова, а ребенок продолжает и называет слово целиком.

Дом с одним этажом, – какой? - ………………………одноэтажный дом

дом с двумя этажами, - какой?- ……………………….двухэтажный дом

дом с тремя этажами, – какой? - ………………………трехэтажный дом

дом с четырьмя этажами, – какой?- …………………..четырехэтажный дом

дом с пятью этажами, – какой? - ………………………пятиэтажный дом

дом со многими этажами, – какой? – ………………….многоэтажный дом.

3.Игра «Скажи наоборот»

Цель: употребление антонимов

4. Игра «Найди и покажи флаг России»

Цель:  закрепить знания детей о государственном символе России – флаге.

5. Игра «Расскажи из чего строят дома»

Цель: образование относительных прилагательных.

Дом из кирпича…………………………..кирпичный

Дом из камней …………………………..каменный

Дом из бревен……………………………бревенчатый

Дом из панелей…………………………..панельный

Дом из блоков…………………………….блочный

Дом из льда………………………………..ледяной

6. Игра «Найди и покажи  герб России»

Задачи: развивать у детей умение находить Российский герб среди других гербов.

7. Игра «Какое слово не подходит?»

Цель: развивать речевой слух; грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.

Россия, российский, роса, Россияне.

Родина, родной, родители, радость.

Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

8. Дидактическое упражнение «Скажи со словом «городской»

Цель: формировать умение согласовывать существительные с прилагательными по родам и числам; развивать память, речь; воспитывать уверенность в себе.

Ход упражнения: Взрослый просит ребенка называть слова со словом «городской»:

Транспорт  -…………………………………….. городской транспорт,

 Квартира – ………………………………………городская  квартира,

Дома -……………………………………………..городские дома

Парк - …………………………………………….городской парк

Улицы - …………………………………………..городские улицы

Театр -……………………………………………..городской театр

Почта -…………………………………………….городская почта

Здание -……………………………………………городское здание

 Школа -……………………………………………городская школа

Площади - …………………………………………городские площади

Вокзал - …………………………………………….городской вокзал

Жители- …………………………………………….городские жители

Работа с родителями

Развивающе-дидактический материал группы № 10

по теме недели «Азбука питания»

Дидактическое упражнение «Исправь ошибки Незнайки»
Цели: развивать внимание, мышление (анализ), логику; формировать желание помочь товарищу, если он ошибся.
Лена купила клубника сок. (Клубничный сок.)
Баня съел шоколад мороженое. (Шоколадное мороженое.)
Маша приготовила картошка пюре. (Картофельное пюре.)
Папа принес кабачок икру. (Кабачковую икру.)
Бабушка испекла яблоко пирог. (Яблочный пирог.)
Лида сварила вермишель суп. (Вермишелевый суп.)
В магазине продают мясо фарш. (Мясной фарш.)

Дидактическое упражнение «Отгадай и назови»
Цели: развивать внимание, воображение, речь; формировать умение соблюдать очередность, не перебивать сверстников.
Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе, - это ... (варенье).
Ломтик хлеба с маслом, колбасой, сыром - это ... (бутерброд).
Лошадиное молоко - это ... (кумыс).
Крупа, сваренная на молоке, - это ... (молочная каша) и т.п.

Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел?»
Цели: развивать память, логическое мышление, диалогическую речь; воспитывать уважение к труду хлеборобов и пекарей.
Откуда хлеб пришел? (Из магазина.)
А в магазин как попал? (Из пекарни.)
Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.)
Из чего пекут хлеб? (Из муки.)
Из чего делают муку? (Из зерна.)
Откуда берут зерно? (Из колоса пшеницы или ржи.)
Откуда берут пшеницу? (Выросла в поле.

Дидактическое упражнение «Продолжи предложение»
Цели: развивать логическое мышление, фразовую речь, умение строить сложное предложение; формировать внимательное отношение к деятельности, связанной с мышлением.

Если кашу не посолить, то она ... (будет несоленой, невкусной).
Если в чай не положить сахара, то ... (он будет несла дким, невкусным).
Если картофель не доварить, то он ... (будет сырым, недоваренным, невкусным).
Если картошку пережарить, то ... (она будет сухая, обгорелая).
Если горох долго варить, то ... (он разварится, получится гороховая каша, пюре).
Если в стеклянный стакан налить крутой кипяток, то ... (он может лопнуть).
Если к обеду не раздать ложки, то ... (нечем будет есть суп).

Если варить яйцо долго, то ... (оно сварится вкрутую).
Если яйцо варить, досчитав до 10, то оно ... (сварится всмятку).
Если в кашу не положить масло, то ... (она будет невкусной, :ухой).
Если есть одни сладости, то ... (заболят зубы).
Если питаться только мучными продуктами, то ... (станешь толстым, заболит желудок).
Если есть очень мало, то ... (будешь слабым, больным).
Если есть много овощей и фруктов, то ... (будешь здоровым). Если не мыть руки перед едой, то ... (можно заболеть).
Если во время еды разговаривать, то ... (можно поперхнуться).
Если есть неаккуратно, то ... (весь стол будет грязным, другим Гудет неприятно есть за таким столом).
Если хлеб не убрать в хлебницу, то ... (он может зачерстветь).
Если молочные продукты хранить не в холодильнике, то ... (они могут прокиснуть).
Если мясные продукты не убрать в холодильник, то ... (они протухнут).

Дидактическая игра «Совершенно верно»
(если дети согласны, они произносят «Правильно, правильно, совершенно верно», если не согласны – топают ногами)
Ешь по - больше апельсинов, пей морковный вкусный сок.
И тогда ты точно будешь очень строен и высок!
Если хочешь толстым быть надо сладкое любить,
Ешь конфеты, жуй ирис – толстым стань, как кипарис!
Чтобы правильно питаться вы запомните совет: ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и винегрет!
Не забудь перед обедом пирожком перекусить, кушай много, чтоб по больше свой желудок загрузить!
Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, но в дверь не может проползти!
Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов – и Сереже, и Ирине, всем полезны витамины!
Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, ешь по - больше овощей, с болезнями незнайся!

д/и «Назови масло»

· Оливковое масло сделано из ... (оливок).
· Подсолнечное масло сделано из... (семечек подсолнечника).
· Рапсовое масло сделано из ... (рапса).
· Пальмовое масло сделано из ... (плодов пальмы).
· Розовое масло сделано из ... (лепестков роз).
· Облепиховое масло сделано из ... (зерен ягод облепихи).
· Льняное масло сделано из ... (льна).
· Пихтовое масло сделано из ... (хвои пихты).
· Кедровое масло сделано из... (орехов кедра).

Вопрос – ответ

Цель. Закрепить знания по теме «Продукты питания»

Что такое продукты? (То, что можно есть, съестные припасы.)
· для чего они созданы?
· Какие продукты питания вы знаете?
· На какие группы можно разделить все продукты питания?
· Где продаются продукты питания?
· В каком виде они продаются?
· для чего в магазинах используют упаковку, тару?
· Какие вы знаете молочные продукты? Мясные? Рыбные? Кондитерские изделия? Хлебобулочные изделия? Бакалейные товары?
· Расскажите, какие отделы есть в продуктовом магазине?
· Почему разные продукты должны продаваться в разных отделах?
· Как хранятся в магазине и дома разные продукты?
· Как можно узнать, что продукт свежий?
· Почему многие продукты можно хранить только в холодильнике? Морозильной камере?
· Почему человек должен питаться разнообразными продуктами?
· Почему нельзя есть много сладостей?
· Почему нельзя переедать жирного, мучного, сладкого?
· Почему нужно соблюдать режим питания?
· Почему нельзя есть много на ночь?
· Какие продукты должны есть дети, чтобы быстро расти и быть здоровыми?
· Какие продукты готовы к употреблению, а какие надо готовить?

Д/И «4 лишний»

Цель. Развитие логического мышления.

Д/и  «Вредно – полезно»

Цель. Формировать представления о группах витаминов, их значении и пользе для здоровья.

Работа с родителями

Развивающе-дидактический материал группы № 10

по теме недели «Вещи человека»

1. Д/и «Много-один»

Цель: образование существительных в ед. числе

Сапоги - сапог, носки – носок, варежки – варежка, ботинки – ботинок, перчатки – перчатка, тапочки – тапочек, кроссовки – кроссовок и т.д.

Д/и «Скажи наоборот»

Цель: образование антонимов

длинная юбка -…короткая юбка, большие носки -…маленькие носки,

зимняя одежда -…летняя одежда, чистые ботинки -…грязные ботинки,
широкая юбка – … узкая юбка, длинное пальто – … короткое пальто,
белый пиджак – … черный пиджак. и т. д.

Пришивать – отрезать, Яркий – бледный, Снимать – надевать,

Толстый – тонкий, Вешать – снимать, Сухая – сырая,

Расстёгивать – застёгивать, Лёгкий – тяжёлый, Завязывать-развязывать, Дорогая – дешёвая, Чистить – пачкать, Длинный-короткий, Шнуровать – развязывать, Твёрдый – мягкий, Найти – потерять,

Покупать – продавать, Старый – новый, Намочить – высушить,

Высокие-низкие, Много-мало, Детский-взрослый.

Д/и «Назови ласково»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.

- У мамы платье, а у Тани … платьице.     У мамы блузка, а у Тани …
- У мамы туфли, а у Тани … туфельки.      У мамы перчатки, а у Тани…
- У мамы брюки, а у Тани … брючки.        У мамы кофта, а у Тани …
- У мамы куртка, а у Тани … курточка.      У мамы шарф, а у Тани…

Д/и «Всё наоборот»

Цель: образование глаголов муж. и жен. рода и согласование их с существительным

Катя разделась, а Дима…оделся,

Катя застегнула пуговицы, а Дима…расстегнул пуговицы,

Катя обулась, а Дима…

Катя надела свитер, а Дима…

Катя развязала шарф, а Дима… и т. д.

Д/и «Что из чего?»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Ход игры: педагог сообщает:
- У мамы и у Оли много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.
- Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.
- Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.
- Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.
- Сапоги из резины (какие?) – резиновые.
- Пальто из драпа (какое?) – драповое.
- Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.

- Блузка из хлопка (какая?) – хлопковая.

- Шуба из меха (какая?) – меховая.

Д/и «Подбери слова»

Цель: образование сущ. Винит. падежа

- что вяжут?.. шапку, варежки…

- что шьют?.. платье, пальто…

- что надевают?.. куртку, юбку…

- что обувают?. сапоги, валенки…

- что завязывают?.. шнурки, шарф… и т. д.

Д/и «Жадина» («Мой, моя, моё»)

Цель: согласование сущ. ед. и мн. числа с притяжательными местоимениями мой, моя, мое.

Ход игры: педагог раскладывает на столе предметы одежды и обуви. Предлагает ребёнку внимательно посмотреть на них и сказать, к какому предмету подходит слово «мой», «моя», «мои», «моё».

Мой (что?) – свитер, сарафан, шарф, костюм…
Моя (что?) – куртка, кофта, шуба, юбка …
Мои (что?) – сапоги, туфли, шорты, брюки…
Моё (что?) – платье, пальто

(можно усложнить: моя юбочка, мои юбочки)

Д/и «Добавь словечко»

Цель: образование сущ. Творит. падежа

Пуговицу пришиваем чем? (иглой).

Одежду гладим чем? (утюгом).

Ткань разрезаем чем? (ножницами)

Блузку стираем чем? (мылом).

Обувь чистим чем? (щеткой)

Варежки вяжем чем? (спицами) и т. д.

Д/и «Чего нет?»

Цель: образование сущ-х в ед.. числе Род. падежа

Платье - нет чего? …нет платья, сапог – нет чего? … нет сапога,

Шапки - нет чего? …нет шапки, кепка – нет чего? … нет кепки,

Блузка – нет чего? … нет блузки, ботинок – нет чего? … нет ботинка и т.п.

Д/и «Подберите слова»

Цель: формирование умения подбирать прилагательные к существительному (синонимы)

Шуба какая?-…теплая, пушистая, мягкая, новая, длинная, красивая, зимняя…;

Туфли какие? - … черные, удобные, новые, красивые, кожаные…

Платье какое? … красивое, длинное, вечернее, нарядное, шелковое

Блуза – какая?- …шёлковая, разноцветная, лёгкая …

Куртка – какая?-…осенняя, удобная, лёгкая …

Свитер – какой?-...тёплый, вязаный, шерстяной …

Кеды – какие?-…спортивные, модные, мягкие …

Д/и «Разложи по полочкам»

Цель: упражнять в классификации предметов одежды, обуви и головных уборов.
- Посмотрите – это шкаф. Каждый предмет в шкафу имеет своё место: головные уборы хранятся на верхней полочке, обувь – на нижней, а одежда – на средней полочке. Давайте разложим картинки с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов по своим местам. Дети раскладывают картинки и объясняют:
- шапку я кладу на верхнюю полку, потому что это – головной убор;
- кофту я кладу на среднюю полку, потому что это – одежда;
- туфли я кладу на нижнюю полку, потому что это – обувь.

Д/и «Что лишнее?»

Цель: формирование умения находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

- Юбка, брюки, сапоги, кофта.

- Одежду стирают, купают, гладят, сушат.

Д/и «Закончи предложение»

Цель: употребление в речи глаголов

- Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) …покупает.

- Ухаживая за обувью, человек (что делает?) … ухаживает.

- Надевая платье, девочка (что делает?)… одевает.

- Обувая сандалии, мальчик (что делает?) … обувает и т. д.

Упражнение «Подбери словечко и повтори»

Цель: употребление в речи сущ-х в В.п. и Р.п мн.числа

У Вани рубашка, у мальчиков ..., а в магазине много ...

У Маши кофта, у девочек ..., а в магазине много ...

У мамы платье, у женщин ..., а в магазине много ...

У папы шляпа, у мужчин ..., а в магазине много …

Д/и «Расскажи-ка» или «Писатель»

Цель: составление описательного рассказа о предметах одежды 

- название?

- цвет?

- из каких частей состоит?

- из какого материала сшита?

- для кого предназначена?

Д/и «Сосчитайка»

Цель: согласование сущ. с числительными

- одна варежка, две варежки, три варежки, четыре варежки, пять варежек…

(можно усложнить - одна синяя варежка, две синих варежки)

(шляпа, платье, сапог)

Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»

Цель: развитие связной речи

Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...».

Что будет, если летом носить меховую шапку?

Что будет, если зимой ходить в трусах и майке?

Что будет, если в дождь обуться в тапочки?

Что будет, если в жару не надеть панамы?

Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?

Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?

Д/и «Два – две»»

Цель: формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными.

- О чём можно сказать два?  - Два платья, два носка, два плаща…
- О чём можно сказать две? - Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…

Д/и «Прохлопай названия одежды, обуви», «Исправь ошибку»

Цель: развитие внимания, слоговой структуры, слухового восприятия. Воспитатель произносит слова с неправильным ударением, а дети исправляют:

 кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

Д/и «Какая бывает одежда?»

- Одежда для спорта какая? (спортивная).

- Одежда для лета? (летняя).

- Одежда для зимы? (зимняя).

- Одежда для праздника? (праздничная).

- Одежда для дома? (домашняя).

- Одежда для весны? (весенняя).

- Одежда для детей? (детская).

- Одежда для женщин? (женская).

- Одежда для мужчин? (мужская).

- Одежда для осени? (осенняя).

- Одежда для работы? (рабочая).

Пальчиковые игры

Координация речи с движением.

«Помощники»

Дружно помогаем маме, (Встают, наклоняются, руками двигают вправо, влево) Мы бельё полощем сами. (Раз, два, три, четыре).

Потянулись, (Тянутся, вытирают правой рукой пот со лба). Наклонились. (Снова полощут).

Хорошо мы потрудились. (Вытирают рук о руку).

СТИХОТВОРЕНИЯ

Работа с родителями

Развивающе-дидактический  материал группы № 10

по теме недели «Моя семья»

ИГРА «Назови ласково» Мама - мамочка папа - папочка

Сестра - сестренка брат - братишка

И имена свои близких, например, Таня – Танечка и др.

 Решение проблемных ситуаций с использованием дидактического полотна.

• Кто кому в семье приходится?
• Кто, что делает по дому?
• Кто старше, кто моложе и почему?
• Обязанности мужчин и женщин в семье?
• Что по дому может делать мама (папа), бабушка (дедушка), дочь (сын) и почему?
• Кого в семье мы можем назвать пожилыми и молодыми людьми и почему?
• Кто в семье главнее мама или папа и почему?
• Что такое семья?
• Что значит дружба, любовь к близким, родному дому.
• Кто бабушка для твоего папы?
• Кто дедушка для твоего папы?
• Кто дедушка и бабушка для твоего папы?

ИГРА «Скажи наоборот» (формирование слов-антонимов) .

Взрослый - ребенок молодой - старый

Старший - младший высокий - низкий

Большой - маленький и т. д.

ИГРА «Отгадай, кто это» (отгадывание членов семьи по данным признакам) :

- заботливая, трудолюбивая, самая красивая – (мама)

- сильный, строгий, большой – (папа)

- добрая, ласковая, заботливая - (бабушка)

- мудрый, серьезный, добрый - (дедушка) .

Предложите ребенку рассказать о семье опираясь на вопросы:

1) Как тебя зовут?

2) С кем ты живешь?

3) Как зовут членов твоей семьи?

4) Кто самый старший, младший?

5) Как ты помогаешь взрослым, младшим?

6) Ты любишь свою семью?

ИГРА «Чей? Чья? Чьё?»

Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин)
Папа носит галстук. Галстук чей? (папин)
У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин)
У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин)
Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина)
Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина)
Таня носит платье. Платье чьё? (Танино)
Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино)
Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины)
Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины)

ИГРА «Кто кем приходится?»
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто мама для бабушки? (дочь)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто папа для бабушки? (сын)

ИГРА «Договори предложение»
Я ем и папа ... (ест).
Я пою и мама … (поет),
Яшью и бабушка ... (шьет).
Я готовлю и сестра ...(готовит).
Я играю и брат ...(играет).
Я пилю и папа ...(пилит).
Я вяжу и мама ...(вяжет).
Я строгаю и дедушка ... (строгает)

Д/и «Кто живет в квартире».

Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи;

учить отвечать на вопросы полным предложением.

Ход игры: дети подбирают к контурным изображениям членов семьи цветные изображения, условно обозначающие членов семьи.

Вопрос: - Объясни, почему ты так думаешь?

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Зимушка -зима»

1.Игра «Подбери слово».

Цель: умение подбирать существительные к глаголу по теме 

Ударили…………………………….. (морозы)

Хрустит…. …………………………..(снег)

Бушует……………………………… (вьюга)

Замерзли… …………………………..(реки)

Скрипит……………………………… (снег)

Метут… ……………………………..(метели)

Падает……………………………….. (снег)

2.Игра «Когда это бывает».

Цели: Учить детей называть времена года по их признакам.

Развивать мышление, память, внимание.

- Снег на полях,

Лед на реках

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?.............................................. ( Зимой)

- Сошли снега, шумит вода,

Земля уже цветами полна.

Растет травка молодая,

Все мертвое оживает,

Когда это бывает?................................................. (Весной).

- Солнце печет, липа цветет,

Вишня поспевает,

Когда это бывает?...................................... ……….(Летом)

- Голые поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?...................... (Осенью)

3. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?».

Цель: учить детей подбирать определения к предмету, явлению.

Ход игры: взрослый  называет какой-нибудь предмет, а ребенок называет как можно больше признаков, которые могут быть присущи данному предмету.

Например: Белка – пушистая, рыжая, шустрая, маленькая, красивая….

Пальто – ………………………теплое, зимнее, новое, длинное, короткое

Снег – …………...холодный, белый, пушистый, легкий, рассыпчатый, липкий

Ветер-……………………….холодный, сильный, ураганный

Шапка -……………………….зимняя, теплая, вязанная и т.д

4  Дидактическая игра «Назови зимние слова»

Цель: формирование активного запаса слов, обозначающих предмет, развитие фантазии и творчества.

Ход игры: Взрослый  предлагает детям вспомнить и назвать 10 «зимних» слов.

Примеры слов:  мороз, снег, лед, иней, снеговик, изморозь, Снегурочка, снежная крепость, снежки, снежинки,  и т.д.

5. Дидактическая игра «Закончи предложение».

Цель: учить детей составлять сложные предложения со значением противопоставления.

Ход игры: взрослый начинает предложение, а дети его заканчивают и повторяют предложение полностью.

Например: Зимой бывает снегопад, а осенью (листопад);

зимой бывает снег, а летом …;

зимой снег падает, а летом …;

зимой катаются на санках, а летом … и т. д.

6. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова при помощи суффиксов.

Ход игры: взрослый  произносит  фразу и бросает мяч ребенку. Предлагает ребенку вернуть мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

Шуба теплая —………………………………………… шубка тепленькая.

Лиса хитрая — …………………………………………лисичка хитренькая.

Заяц белый — ……………………………………………зайчик беленький.

Сапоги чистые — ……………………………………….сапожки чистенькие.

Ветка короткая —…………………………………………. веточка коротенькая.

Шишка длинная —……………………………………… шишечка длинненькая.

Ворона черная — ………………………………………..вороненок черненький.

Снег белый — …………………………………………….снежок беленький.

7.Дидактическая игра «Антонимы»

Цель: подбирать антонимы к словам.

Ход игры: Взрослый  объясняет ребенку, что антонимы — это слова с противоположным смысловым значением. Например, утро — вечер, темно — светло, холодно — жарко.

Взрослый  читает ребенку предложения и просит найти в них слова, противоположные по смыслу.

Зимой короткий день, а летом ... …………………………….(длинный).

Жарко теплым летом, холодно ... ……………………………(зимой).

Грустно поздней осенью, радостно ...................................... (зимой).

Зверям голодно зимой, зверям сытно .................................. (летом).

Лето далеко, зима ... ……………………………………….(близко).

В городе дороги широкие, в лесу тропинки ... ……………….(узкие).

8. Дидактическая игра «Дай ответ – чего нет?»

Цель: учить использовать в речи родительный падеж.

Ход игры:  взрослый  спрашивает – ребёнок отвечает.

Например: Есть снег. А чего нет? (Нет снега).

 Есть шапка. А чего нет? …………………………………(Нет шапки).

Есть вьюга. А чего нет? ……………………………………(Нет вьюги).

Есть варежки. А чего нет? ……………………………...(Нет варежек).

Есть метель. А чего нет?.....................................................(Нет метели).

Есть валенки. А чего нет?.................................................. (Нет валенок).

Есть сугроб. А чего нет?....................................................... (Нет сугроба).

 Есть шуба. А чего нет? ………………………………………(Нет шубы).

 Есть лёд. А чего нет? …………………………………………(Нет льда).

Есть сапоги. А чего нет?.......................................................... (Нет сапог).

Работа с родителями

Развивающе- дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Зимние виды спорта»

1.Игра «Снаряди спортсмена»

Цель: развитие произвольности движений, коммуникативных возможностей.

Ход игры: Детям необходимо выбрать те предметы, которые нужны данному спортсмену. Выполнение задания ограничено по времени.

1.Фигурист, клюшка, шайба, фигурные коньки.

2.Лыжник, сноуборд, лыжи, лыжные палки, шайба.

3. Саночник, сани, лыжные палки, коньки.

2. Дидактическая игра «Узнай вид спорта»
Цель: узнавать виды спорта по характерным признакам и развивать умение обосновать свой ответ.
Ход игры: Взрослый предлагает посмотреть  картинку, на которой изображены логотипы зимних видов спорта, но они закрыты снежинками. Ребенок смотрит  карточку, думает, узнает вид спорта, называет его и спортсмена и доказывает свой ответ.

3. Дидактическая игра «Сравни спортсменов»

Цель: выявить отличия у спортсменов зимних видов спорта в инвентаре, форме и другом.
Ход игры: Педагог предлагает детям картинки двух похожих спортсменов и предлагает назвать, чем они различаются.

4. Дидактическая игра «Самый внимательный»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, узнавать спортсменов различных видов зимнего спорта, согласовывать существительные с числительными.
Ход игры:
Взрослый предлагае ребенку карточку, на которой изображены различные спортсмены.
Задание 1. Закрой фишками синего цвета всех лыжников (красный логотип)
Задание 2. Закрой фишками красного цвета всех фигуристов (синий логотип)
Задание 3. Закрой фишками фиолетового цвета всех биатлонистов (зеленый логотип)

5. Игра «Четвертый лишний»
Цель: учить называть и различать зимние и летние виды спорта.

6. Дидактическая игра «Шайба в воротах» 

Цель: ориентировка на листе бумаги.

Ход: Рисуем сетку на четвертинке листа, проводя горизонтальны и вертикальные линии- это ворота. Вырезаем из раскраски вратаря. Наклеиваем вратаря и ворота- делаем коллаж. Пишем "Гол". Играем с пластиковой крышкой-"шайбой":

Шайба отправляется в левый верхний ( нижний правый и т.д. угол.
Гол!

7. Загадки про зимние виды спорта

Цель: развивать внимание, мышление, память, речь.

Описание: Взрослый читает загадку, ребенок должен ее отгадать.

8. Игра «Найди пару»

Цель: развивать мышление, внимательность, память, речь детей.

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Маленькие исследователи»

1.Игра «Распутай слова»

Цель: учить составлять предложения, используя данные слова.

Описание игры. Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?

Предложения для игры:

1. Дымок, идёт, трубы, из.

2. Любит, медвежонок, мёд.

3. Стоят, вазе, цветы, в.

4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

2.Игра «Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Солнце – что делает? ………………………………. Светит, греет.

Ручьи – что делают? ……………………………….. Бегут, журчат.

Снег – что делает? ………………………………… Темнеет, тает.
Птицы – что делают? …………………… Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? ……………………………… Звенит, капает.
Медведь – что делает? ………………….Просыпается, вылезает из берлоги.

3.Игра «Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: Взрослый, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением.

Горячий – ……………………………………………….холодный

 Хороший - ……………………………………………плохой

Умный -………………………………………………….глупый

Весёлый -……………………………………………….грустный

Острый -………………………………………………… тупой

Гладкий –……………………………………………… шероховатый

4. Игра «Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Пример: Стол – столы стул – стулья

Гора – …………………………………………………………….горы

 лист –…………………………………………………………….. листья
Дом – ………………………………………………………………дома

носок – …………………………………………………………….носки
Глаз – ……………………………………………………………..глаза

кусок –…………………………………………………………… куски
День – ………………………………………………………………..дни

прыжок – …………………………………………………………прыжки
Сон –………………………………………………………………….сны

5. Игра «Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему
цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. 

Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Красный - ………………………………………….мак, огонь, флаг

Оранжевый - ……………………………………….апельсин, морковь,

Жёлтый -…………………………………………    цыплёнок, солнце, репа

Зелёный - …………………………………………  огурец, трава, лес
Голубой - …………………………………………….небо, лёд, незабудки

Синий - ……………………………………………   колокольчик, море, небо

Фиолетовый - ………………………………………слива, сирень, сумерки

6. Игра «Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.
Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».
Рукавички из меха -……………………………………… меховые
Таз из меди -……………………………………………… медный
Ваза из хрусталя - ………………………………………..хрустальная

Рукавички из шерсти – …………………………………..шерстяные

7.Игра «Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением.
Горячий - ………………………………………………холодный

Хороший - ……………………………………………..плохой

Умный -……………………………………………… глупый

Весёлый - …………………………………………….грустный

Острый - ………………………………………………тупой

Гладкий – …………………………………………..шероховатый

8. «Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Ход: взрослый задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях.

Дождь.

Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным.

Город.

Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Зимующие птицы»

1. Игра «Опиши птицу»

Цель: Обогащать словарь по теме

3.Игра с мячом «Подбери слова».

Цель: Развивать у детей слуховое внимание, активизировать глагольный словарь по теме.

Описание: взрослый  бросает  мяч ребенку и называет какую-либо птицу. Ребенок ловит мяч, возвращает его взрослому и произносит подходящий по смыслу глагол.

 Голубь – (воркует).

Кукушка – (кукует).

Ворона – (каркает).

Воробей – (чирикает).

Синица – (пищит).

4. «У кормушки»

Цель: Формировать умение узнавать зимующих птиц и перелётных птиц, правильно их называть; развивать умение ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «под», «над», «на».

Описание: Взрослый предлагает ребенку посмотреть на прилетевших к кормушке птиц и назвать птиц, сидящих под крышей, на ветке, внизу под кормушкой, находящимися справа внизу

5. Игра «Один – много».

Цель: закрепить понятие «один - много»; учить детей называть птиц в единственном и множественном числе; развивать речь.

Ход игры: взрослый  называет птицу и предлагает ребенку изменить слово так, чтобы было много птиц.    

6. Игра «Скажи какой».

Цель: Развитие мышления, активизация словаря антонимов, формирование умения согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

 Описание: Взрослый начинает предложение, ребенок подбирает соответствующее слово и договаривает предложение.

Воробей маленький, а аист...                               (большой)

Ворона большая, а синица...                                 (маленькая)

У синицы хвост короткий, а у сороки...               (длинный)

У дятла клюв длинный, а у снегиря...                   (короткий)

У синицы клюв тонкий, а у дятла…                      (толстый)

Ворона большая, а воробей…                                (маленький)

Про кого из зимующих птиц можно сказать?

Мой - …                                                            (дятел, снегирь, воробей, голубь),

Моя - …                                                             (ворона, синица),

Мои - …                                                            (дятлы, снегири, воробьи и т.д)    

7. Игра "Назови ласково"
Цель: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Воробей - воробушек,

снегирь – снегирек,

синица – синичка,

кукушка – кукушечка и т.д

8. Игра «Сосчитай птиц»

Цель: закреплять навыки счета

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры  группы № 10

по теме недели «Зимовье зверей»

1. Игра «Кто где живет?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Описание: Бросая мяч ребёнку, взрослый задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1.

Кто живёт в дупле? -Белка.

Кто живёт в скворечнике? -Скворцы.

Кто живёт в гнезде? -Птицы.

Кто живёт в будке?-Собака.

Кто живёт в улье? -Пчёлы

Кто живёт в норе? -Лиса.

Кто живёт в логове? -Волк.

Кто живёт в берлоге? -Медведь.

Вариант 2.

Где живёт медведь? -В берлоге.

Где живёт волк ?-В логове.

Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ:

 «Медведь живёт в берлоге»

2. Игра «У кого кто?»

Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Описание: бросая мяч ребёнку, взрослый называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.

У медведя ……..– медвежонок,

 У зайца ………..– зайчонок,

У белки………... – бельчонок,

У лисы………….- лисенок,

У волка………… – волчонок,

У лося…………...-лосенок,

У ежа ……………– ежонок.

3. Игра «Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.

Белка – белочка,

Заяц – зайчик,

Еж – ежик,

Лисенок – лисёночек,

Лиса – лисичка,

Медвежонок – медвежоночек   и т.д

4. Игра «Четвертый лишний»

Цель:  формирование умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.

На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,

 И свой выбор объясни.

        Белка, собака, лиса, заяц;

Зайчонок, щенок, лисенок, волчонок;

Корова, волк, лиса, медведь

5. Игра «Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...

Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

6. Игра « Чей это хвост?»

Цель: формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.

 хвост.

У лисы ………– (лисий хвост);                    у волка…………. – (волчий хвост);

У зайца………. – (заячий хвост);                 у медведя………. – (медвежий хвост);

У белки………. – (беличий хвост);              у оленя………… – (олений хвост);

У рыси ………...– (рысий хвост);                 у лося …………– (лосиный хвост).

7. Д/и «Что делает?»

Цель: формирование умения употреблять в речи глаголы.

Описание: Взрослый  называет предложение про животное, а ребенок добавляют нужное слово - действие и заканчивает предложение.

Белка:

1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?) - прыгает.

      2. На зиму белка орехи……………………….. (собирает, запасает)

3. Белка с удовольствием орешки ………………(грызет)

      Медведь:

      1. Медведь вперевалочку ………………………. (идет, ходит)

2. В зимнее время медведь……………………….. (спит)

     3. Медведь ульи………………………………….. (ворошит, разрушает)

      Волк:

       1.Волк за зайцем…………………………………. (охотится).

2.Волчица о волчатах…………………………….. (заботится) и т.д.

8.Игра «Измени слова по образцу»

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Описание: Взрослый говорит -  нос волка, ребенок отвечает (волчий нос)

Нос лисы - … (лисий нос).

Лапа лисы - … (лисья лапа).
Глаза лисы - … (лисьи глаза).

Нора лисы - … (лисья нора).

И также (волк, медведь, белка).

Работа с родителями

Развивающе-дидактический  материал группы № 10

по теме недели «Подворье»

Игра «Один — много»

Цель. Развитие умение четко произносить окончания

Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ? ЧЬИ?»

Цель. Активизация словарного запаса

Перо (чье) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…

Хвост (чей) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи) – утиные, индюшачьи…

Игра «Назовите родителей»

Цель. Развитие мышления, памяти, обогащение словаря.

У цыпленка — курица, петух;

у индюшонка — индюшка, индюк;

у утенка — утка, селезень;

у гусенка — гусыня, гусак.

Игра “Кто как разговаривает?”

Цель. Активизация в речи глаголов .
Собака говорит гав – собака лает.
(кошка мяукает, корова мычит, лошадь ржет, корова мычит, курица кудахчет, гусь гогочет, петух кукарекает, свинья-хрюкает, утка-крякает, индюк балоболит, цыпленок пищит, баран – блеет.)

Игра:«Кто где живет?»(собака-конура, лошадь –конюшня, с винья-свинарник и т. д.)

 Игра “Чей детеныш?” (с картинками)
Взрослый показывает картинку с изображением животного, дети подбирают картинку или называют детеныша:
теленка, жеребенка, поросенка, щенка
котенка, цыпленка, индюшонка, гусенка, утенка.

Игра “Кто кем будет?” (можно использовать картинки)
Щенок будет собакой.
(котенок, поросенок, утенок, цыпленок и др.)

Игра “Назови семью”
папа – конь, мама – лошадь, детеныш (и) – жеребенок(жеребята);
папа – бык, мама – корова, детеныш (и) – теленок(телята);
папа – кот, мама – кошка, детеныш (и) – котенок(котята);
папа – пес, мама – собака, детеныш (и) – щенок(щенята);
папа – боров, мама – свинья, детеныш (и) – поросенок(поросята);
папа – баран, мама – овца, детеныш (и) – ягненок(ягнята);
папа – козел, мама – коза, детеныш (и) – козленок(козлята);
папа – верблюд, мама – верблюдица, детеныш (и) – верблюжонок (верблюжата);
папа – осел, мама – ослица, детеныш (и) – осленок (ослята);

Продолжи предложение
Кошка любит ….   Собака сторожит …..   Лошадь пасется ….

Игра “Поиграем посчитаем”.
Одна утка, две утки,…, пять уток.
Одна курица, две курицы,…, пять куриц.
Одна гусыня, две гусыни,…, пять гусынь.
Одна птица, две птицы,…, пять птиц.
Один петух, два петуха,…, пять петухов.
Один гусь, два гуся,…, пять гусей.
Одно гнездо, два гнезда,…, пять гнезд.
Один индюк, два индюка,…, пять индюков.

Игра “Назови ласково”
Кошка – кошечка, собака – собачка, (лошадь, овца, коза, баран, свинья, корова, верблюд, осел, хвост, когти, шерсть, усы, уши, лапы.).

Игра “Объясни словечко”.
Табун – много лошадей
Стадо –
Отара –
Свора –

Что из чего делают?”
Цель: развивать познавательный интерес, наблюдательность, обогащать словарный запас.
– Что делают из молока коровы? (Сметану, сливки, творог, кефир, ряженку, сыр, йогурт.)
– Зачем надо пить молоко и есть молочные продукты? (Без них нельзя вырасти здоровым. Кто не пьет молоко, у того портятся зубы, тот отстает в росте.)
– Что можно сделать из молока кобылы? (Целебный напиток – кумыс.)
– Что можно сделать из щетины свиньи? (Щетки для одежды и обуви, кисти для краски и клея.)
– Что делают из молока овцы? (Сыр.)
– Что делают из шерсти овцы? (Шерстяные нитки, ткани.)
– А что делают из шерстяных ниток? (Вяжут теплые шапки, шарфы, варежки, носки.)
– Что делают из овчины? (Шубы, полушубки, дубленки.)
– Что делают из шкурок каракулевых овец? (Каракулевые воротники, шапки, шубы. У этих овец очень тугие завитки.)
– Что делают из молока коз? (Сыр, брынзу, творог.)
– Что делают из шерсти ангорских коз и кроликов? (Мохеровые нитки, тонкие ткани, вяжут теплые вещи.)

д/и «Один – много».

(Формообразование, родительный падеж множественного числа существительных).

Один козленок – много козлят

один теленок – много телят

один жеребенок – много жеребят

один ягненок – много ягнят

один поросенок – много поросят

один щенок – много щенков

один котенок – много котят

один крольчонок – много крольчат

 «Кто, чем питается?» 

(Словообразование творительный падеж существительных).

Овца – травой

кошка - молоком

корова - сеном

коза – травой, сеном

собака – мясом

«Какое слово лишнее и почему?»(Логическое мышление).

Конь, баран, копыто, бык.

Овца, коза, корова, лось.

Корова, коровник, кора, коровий.

Баран, бараний, баранина, баранка.

Свинья, свинина, свить, свиной.

Кролик, кровля, крольчатина, крольчата.

Коза, козий, казна, козлята.

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры группы № 10

по теме недели «Всякий труд почетен»

1. « Кто чем управляет»

Цель: Развивать анализ и синтез.

Ход игры: Посмотри на картинки и назови ту, о которой можно        рассказать, используя слова:

аэропорт, небо, пилот, стюардесса, крылья, иллюминатор;

рельсы, купе, вокзал, вагон, проводник, перрон;

причал, море, капитан, палуба, моряк, берег;

шоссе, кондуктор, водитель, остановка;

эскалатор, турникет, платформа, поезд, станция, машинист.

2. «Как назвать того, кто...?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры: Взрослый предлагает детям назвать того, кто ...

• Кто на паровозе ездит? (Машинист)
• Кто утром делает зарядку? (Физкультурник, спортсмен)
• Кто песни сочиняет? (Композитор)
• Кто играет на рояле? (Пианист)
• Кто все ломает? (Хулиган)
• Кто водит самолет? (Летчик, пилот)
• Кто такой полководец?
• Кто главнее: маршал или полководец?

Вариант 2.

Родители называют глагол, а ребенок профессию (продает - продавец). 

3. Игра «Назови профессию».

Цель. Учить детей правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими.

Ход игры: Взрослый называет машины, транспортные и прочие технические средства, а дети называют профессии людей, которые ими управляют.

 Трактор — тракторист.

 Машина — шофер.

 Экскаватор — экскаваторщик.

 Комбайн — комбайнер.

 Подъемный кран — крановщик.

 Поезд — машинист.

 Корабль — капитан.

 Самолет —летчик (пилот).

 Космический корабль — космонавт.

 Пожарная машина —пожарный.

 Бульдозер — бульдозерист.

 Гоночная машина —гонщик (пилот).

4. Игра «Кому это нужно?»

Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры: Взрослый просит назвать предметы и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот и т.д.

5. Игра «Кому без них не обойтись?»

Цель. Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Ход игры:  Взрослый называет предмет, а ребенок — профессию человека, которому он необходим.

Например: Шприц- медсестра, (врач)

Ножницы…………………( портной, швея)

Мука………………………(пекарь)

садовый опрыскиватель…….(садовник)

доильный аппарат……………(доярка)

милицейский жезл……………(милиционер)

электрокабель…………………(электрик)

кассовый аппарат ……………..(продавец)

сумка почтальона ……………..(почтальон)

касса…………………………….(продавец)

кисть …………………………….(маляр)

6.«Угадай профессию»

Цель: расширять представление детей о профессии; выяснить о какой профессии идет речь.

Ход игры: взрослый описывает профессию, ребенок должен ее назвать.

1. Этот человек — хозяйка замечательного дворца книг. Каждому, кто приедет к ней в гости, она искренне рада. А главное, гости никогда не уйдут от нее с пустыми руками. Она дает им домой интересные книги. Прочитав, их можно обменять на другие. Она всегда поможет маленьким и взрослым читателям найти нужную книгу. (Библиотекарь).

2.Когда вы голодны и прибегаете на обед в группу, там уже вкусно пахнет. Кто же это так потрудился? Кто приготовил эту вкусное и ароматное блюдо? Это ее любимое занятие, делает она это с большой любовью, потому и еда всем так нравится. Ибо то, что человек делает с удовольствием и любовью, приносит радость не только ей самой, но и всем остальным. Кто это? (Повар).

3.А этот человек встречает улыбкой своего пациента, быстро прогоняет невыносимую боль, лечит всевозможные болезни. Когда-то в детстве этот человек приходил на помощь больным животным и близким, потому что очень их любил и старался отвергнуть боль. А потом понял, что без этого жить не может, поэтому долго учился и стал (врачом).

4.Когда вы приходите в детский сад, кругом чистота, уют, свежий воздух. Нигде ни пылинки. Пол вымыт, стекло на окнах такое прозрачное, что его почти не видно. Этот человек очень любит чистоту и выполняет свою работу с удовольствием. У нее к этому большой талант. Чьих это рук работа? (помощник воспитателя).

7. Игра «Да или нет?»

Цель: развивать внимание, логическое мышление.

Ход игры: взрослый задает провокационные вопросы по теме, ребенок должен  дать ответ «да» или «нет».

- повар делает уколы, так ли это?

-дворнику нужен белый халат, так ли это?

-врач должен подметать двор, так ли это?

-шофер пользуется фанендоскопом, так ли это?

- инженер рисует картины так ли это?

- столяр водит машину, так ли это?  и т. п.

8.Игра «Доскажи словечко»

Цель: способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит,вырастет....(пилотом)

 У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг.
На окне рисует дождик,
Значит, вырастет ...(художник)

У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет...(певица)

У певицы есть соседи -
Близнецы Денис и Федя
Воду варят вечерами,
Значит будут ...(поварами)

Повара с Валерой в ссоре,
Он опять о вкусах спорит.
Очень любит он дебаты,
Значит будет... (депутатом)

Депутат с Мариной дружит.
Той, что вечно в танце кружит,
Ведь красавица Марина
Стать мечтает... (балериной)

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры группы № 10

по теме недели «Весна -красна»

1. Дидактическая игра «Какой? Какое?»

Цель игры: расширение словаря прилагательных. 

Описание игры. Взрослый просит подобрать как можно больше прилагательных к слову.

Солнышко весной какое?..............  — Яркое, теплое, большое, ласковое...
Снег весной какой? ……………… .— Рыхлый, темный, мокрый, липкий, грязный...
Небо весной какое?..........................  — Голубое, чистое, высокое...

2. Игра « Лови - бросай»

Цель игры: учить ребенка отвечать на вопрос полным ответом

Описание игры. Взрослый бросает ребенку мяч, обращаясь к нему с вопросом. Ребенок должен ответить полным ответом.

Например: Почему стало мало снега?  (Снега стало мало, потому что он тает)

Почему он потемнел?

Почему мы сняли шубы и валенки?

Почему уже нельзя кататься на коньках и лыжах?

Почему тает снег?

Почему бегут ручьи?

Почему набухли почки?

Почему все это происходит?

3. Игра « Без чего не может быть весны?»

Цель: упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Весна не может быть без ………………………….. (яркого солнца).

Весна не может быть без …………………...……….(луж).

Весна не может быть без…………………………… (ручейков).

Весна не может быть без……………………………. (грозы).

Весна не может быть без……………………………..(майских жуков).

Весна не может быть без…………………………….(проталин).

Весна не может быть без…………………………….(капели).

Весна не может быть без…………………………….(подснежников).

4. Игра «Кто где живет»

Цель: Формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания.

5. Игра «Что сначала, что потом»

Цель: развитие причинно-следственных отношений.

6. «Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход: взрослый , бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Солнце – что делает?.................................................... -Светит, греет.

Ручьи – что делают? …………………………………-Бегут, журчат.

Снег – что делает? …………………………………….-Темнеет, тает.

Птицы – что делают?............................... -Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? …………………………………..-Звенит, капает.

Медведь – что делает?................................ -Просыпается, вылезает из берлоги.

7. «Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Красный……………………………………….. -мак, огонь, флаг

Оранжевый……………………………………. -апельсин, морковь, заря

Жёлтый ………………………………………….-цыплёнок, солнце, репа

Зелёный…………………………………………-огурец, трава, лес

Голубой………………………………………… -небо, лёд, незабудки

Синий……………………………………………- колокольчик, море, небо

Фиолетовый ……………………………………….-слива, сирень, сумерки

8.Игра «Чей? Чья? Чье?»

Цель: образование притяжательных прилагательных; развивать зрительное внимание, творческое воображение,

Работа с родителями

Развивающе - дидактические игры группы № 10

по теме недели «Перелетные птицы»

Игра «Скажи ласково»

Задачи:Учить детей образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Игра «Кто как голос подает»

Цель:Пополнение и обогащение словаря глаголами по лексической теме «Перелетные птицы»

Игра «Скажи, какая стая?»

Цель:Пополнение и обогащение словаря прилагательными по лексической теме «Перелетные птицы»

Игра «Один – много»

Цель.  Учить образовывать слова во множественном числе

Игра «Четвертый лишний»

Цель. Учить классифицировать предметы.

Ворона, грач, голубь, воробей

Ласточка, кукушка, соловей, голубь

Журавль, аист, цапля, грач

Петух, индюк, курица, ласточка

Д/и «Кто за кем летит?»
Цель: упражнять детей в употреблении предлога «За»
Грач - трясогузка – жаворонок – скворец – болотные птицы – кукушка – ласточка – соловей.

Д/и «Чья семья?»

Цель:Пополнение и обогащение словаря по лексической теме «Перелетные птицы»

Д/и «Что умеют делать птицы?»
Цель: упражнять детей в употреблении в речи слов – действий
- Дети, давайте вспомним, что могут делать птицы?

 ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают, высиживают, поют, звенят, кукуют, защищают, помогают….

Д/и «Называй и сосчитай»
Цель: упражнять детей в порядковом счёте от одного до пяти. Согласовывать числительные с существительным.

Д/и «Улетели птицы»
Цель: упражнять в словоизменении, в употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

Д/и «Назови одним словом»
Цель: формирование умения образовывать сложные слова
У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.
У соловья звонкий голос, поэтому его называют … (звонкоголосым).
У кукушки хвост длинный, поэтому её называют …. (длиннохвостой).
У журавля длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый).
У аиста острый клюв, поэтому его называют… (остроклювым).
У цапли узкая голова, поэтому ее называют … (узкоголовая).
У скворца прямой хвост, поэтому его называют … (прямохвостым).
У жаворонка короткий клюв, поэтому его называют … (короткоклювым).
У дикого гуся красный клюв, поэтому его называют … (красноклювый).

Д/и «Нелепицы»
Цель: развитие логического мышления.
Ход игры:  Послушайте предложение и расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

Д/и «Скажи наоборот»
Цель: упражнять детей в образовании антонимов
- Аист большой, а соловей …,
- Кукушка сидит высоко, а ласточка …,
- Лебедь белый, а грач …,
- У журавля широкие крылья, а у ласточки …,
- У лебедя длинная шея, а у скворца …,
- Жаворонок живет в поле, а цапля …

Д/и «Подбери нужный предлог»
Цель: формирование умения у детей подбирать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

(скворец,ласточка,жаворонок,гусь, орел,…)

Д/и «Что это за птица?»
Цель: формирование у детей умения описывать птиц по их характерным признакам.
Ход игры. Дети делятся на 2 группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются.

Д/и «Назови птенцов»
Цель: образование существительных в единственном и во множественном числе

Работа с родителями

Развивающе-дидактический материал группы № 10

по теме недели «Опасности вокруг нас»

Словесная игра «Скажи наоборот»

Цель: Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу, активизировать мыслительную активность детей, развивать вербальную память, речевой слух; воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Д/и «Назови ласково»

Цель: закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.  Развить внимание, ловкость, быстроту реакции.

д/и  «Один-много»

Дидактическая игра «Опасно – не опасно».

Цель: Закрепление знаний о нормах питания.

А какие продукты обязательно должны входить в наше меню вы узнаете, разгадав загадки:

Загадки про опасные и не опасные предметы.

Д/И «Что полезно, а что нет»

Д/и «Какие из перечисленных действий могут привести к пожару»

Цель: - закрепить знания детей о пожароопасных предметах и действиях, которые могут привести к возникновению пожара

Игра «Четвёртый лишний»

Выбери предмет, которым нельзя украшать ёлку.

1. свечка 1. ватная игрушка 1. бенгальский огонёк
2. шарик 2. дождик 2. верхушка
3. бусы 3. флажок 3. бусы
4. флажки 4. снежинка 4. звезда

Если:

Дети заканчивают предложение, начатое воспитателем.

Если съесть грязную сосульку, то…

Если попробовать незнакомую ягоду, то…

Если идти, не останавливаясь в море, то…

Если к вам на балкон залетел тлеющий окурок с соседнего балкона, то…

Если открывать дверь каждому, кто звонит, то…

Если брать острые предметы, то…

Если у вас поднялась температура, то…

Если

Если взлететь высоко, как птица, то…

Если укусил комар, то…

Если вам предлагают поиграть со спичками, то…

Если вы решили поджечь в квартире бумагу, то…

Что произойдёт дальше?

Водитель нарушил правила дорожного движения…

Вода затопила дороги и отрезала на целую неделю город от остального мира. В городе нет пекарни…

В детском саду объявили тревогу, все дети…

Мальчик поранил ногу во время игры в футбол, его команда начинает проигрывать…

Девочка отстала от мамы и заблудилась в большом магазине…

В квартире начался пожар (загорелся телевизор) и папа…

Когда начинается пожар то дети…

Во время праздника в детском саду погас свет…

В городе одновременно остановились все чаты…

«Назови опасные предметы»

«Объясни ситуацию»

«