«Использование компьютерных технологий в экологическом воспитании дошкольников, как инструмента реализации ФГОС ДО».
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 17»

«Использование компьютерных технологий в экологическом воспитании дошкольников, как инструмента реализации ФГОС ДО».

Выполнила:

 Агапова Ольга Владимировна

Воспитатель 1 кв.кат.

МБДОУ д/с № 17

г. Арзамас 2020 г.

2 сл. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» говорит о дошкольном образовании, как о базовом уровне образовательной системы. Уровне, с которого, собственно, и начинается образование ребенка, организация целостной жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста. Сюда входят и долгая и непростая работа с родителями, и организация жизни ребенка в детском саду, и взаимодействие с другими учреждениями образования и культуры: библиотеками, клубами, школами и т.п. 

      Пересмотреть традиционный подход к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении, внести обновления в организацию развивающей среды, скорректировать методы педагогического воздействия – все это рекомендует ФГОС ДО.

3 сл. Какие же средства выбрать для полноценной и продуктивной реализации данного запроса?
 Пункт 3.3.5 ФГОС ДО предлагает образовательным организациям самостоятельно определить средства обучения, выбрать наиболее соответствующий инструментарий.

    Наиболее соответствуют всем заданным ФГОС параметрам информационно-коммуникативные технологии.

Использование ИКТ является сейчас одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний.    

4 сл. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является созданная предметно-пространственная среда. РППС должна быть вариативной и содержательно насыщенной, т.е. оснащена такими средствами обучения, которые сочетают в себе  все эти требования одномоментно. Поэтому основная задача ДОУ: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы над целым направлением — созданием интерактивной образовательной среды.

           В нашем детском саду ИКТ давно и  прочно вошли в образовательный процесс, являясь универсальным инструментом реализации всех поставленных ФГОС задач.
         Образовательное пространство группы обогащает интерактивная доска Smart Touch ноутбук, использование которых, не только облегчает поиск информации, но и позволяет детям быть полноправными участниками образовательного процесса.

          5 сл. Одно из направлений познавательного развития дошкольников - экологическое воспитание – просто невозможно представить без использования ИКТ в экологическом воспитании, которое позволяет:

- предоставить не всегда доступную информацию (например, наблюдения за ростом растений) на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;

-доступно, ярко, образно, преподнести сложный материал (например, схемы, эко - цепочки и т.д.), что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;

- привлечь внимание детей (особенно с ОВЗ)  движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать информацией;

-создавать для всех детей равные возможности, выбирая материал на основе их предпочтений и особенностей (особенно для детей с ОВЗ);

-способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов (например, проиллюстрировать различные экологические акции, мотивируя на участие в них).

  6 сл.    Взаимодействие с дошкольниками будет наиболее продуктивным если использовать специализированные или адаптированные обучающие компьютерные программы, творчески применять ресурсы глобальной сети интернет:

• Звуковые материалы – это записи голосов птиц, млекопитающих, шум леса, моря, дождя, ветра и т. д. ;

• Экранные материалы – серия отдельных кадров или слайдов, посвященных отдельной теме. По статичности они напоминают дидактические картинки.

7 сл. • Мультимедийные презентации – это обучающие материалы, помогающие рассказать детям об окружающем мире. Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно привлекает внимание дошкольников, улучшает восприятие информации.

• Мультимедийные экологические игры можно включать как в содержание занятий, так и в свободную деятельность (игры - путешествия, игры - загадки, дидактические игры, викторины и др.)

 8 сл. • Виртуальные экскурсии или путешествия дают возможность посетить недоступные места, совершить уникальное путешествие.

• Доступность интерактивной доски для непосредственной работы детьми.  Интерактивное оборудование позволяет рисовать пальчиками, помогает развивать у детей память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием становятся намного ярче и динамичнее.

9 сл. Важно не только использовать готовый материал сети Интернет.  Важно на его основе разрабатывать свой уникальный опытный материал, который соответствует потребностям и возможностям конкретной группы детей. Исследуя, потребности и возможности детей своей группы подбирается такой материал, который позволит каждому ребенку раскрыть  свои индивидуальные возможности, что будет так же являться выполнением рекомендаций ФГОС.

Использование интерактивного инструментария реализации ФГОС позволило перевести детей из разряда пассивных участников педагогического воздействия в разряд активных творческих личностей, проявляющих живой интерес, заинтересованных и активных, что отвечает запросу современного общества, целевым ориентирам дошкольного образования.

10 сл. Итак, все вышеперечисленное показывает, насколько эффективен данный инструментарий в работе с детьми.

 А как же родители?  

Существующий стандарт позиционирует родителей полноправными участниками образовательных отношений.

Одним из критериев профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада. В настоящее время все мы  (и родители, в том числе) ограничены  обстоятельствами в посещении различных мероприятий, проводимых в детском саду, многие родители не читают материалы на информационных стендах. «Оцифровать» процесс взаимодействия с родителями сегодня первостепенная необходимость.

Происходящее сегодня во всем мире ни, что иное, как результат вмешательства человека в природу.  Экологическое просвещение родителей не только актуально, но и приобретает первостепенное значение.

 Поэтому в нашей группе создана персональная страничка. У родителей появляется возможность вместе с ребёнком заглянуть на сайт группы, посмотреть новые фотографии, получить информацию об экологических акциях, поучаствовать в них с ребенком. Это позволяет родителям быть «в теме» жизни ребенка в детском саду, идти в одном направлении с педагогом.

 11 сл. Имеющийся опыт показывает, что действительно ИКТ являются действенным инструментом реализации ФГОС ДО.

В качестве вывода можно привести небольшое исследование, проведенное в нашей группе.

Диагностика экологической воспитанности детей группы «Звездочка» (По результатам внедрения ИКТ в образовательную деятельность с воспитанниками)

Диаграмма показывает сравнительные результаты диагностики на начало и конец года. Здесь мы видим положительную динамику в освоении детьми элементарной экологической грамотности, которая и лежит в основе экологической воспитанности человека.

Активность родителей группы «Звездочка»
(внедрение ИКТ в процесс взаимодействия с родителями)

Экологическая грамотность в наше время необходима не только воспитанникам, но и их родителям. От активности родителей во многом зависит качество образовательного процесса. Здесь я привожу данные исследования активности родителей. Активность родителей стимулировалась внедрением ИКТ в процесс взаимодействия с ними. Диаграмма показывает возросшую активность родителей, интерес к жизни группы.