Классное руководство

Классный час на тему «Толерантность – путь к успеху»

Цель: развивать у учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан,  открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достинства и индивидуальность.

Ход занятия:

1. Приветствие.

• сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
• потереться носами (Новая Зеландия);
• пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
• показать язык (Тибет);
• очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
• помахать рукой;

Сегодня для меня необычный день, я думаю что и для вас он необычен.

Давайте познакомимся. Меня зовут Ирина Норбоевна. Я хочу с вами познакомиться. Давайте скажите все свое имя вместе. Я слушаю.

Я  вас услышала. Какой хор и за каждым вашим именем стоит ваше собственное «я».

2.   Послушайте слова Б.Шоу: (слайд 2)

«Теперь, когда мы научились летать

по воздуху, как птицы, плавать под

водой, как рыбы, нам не хватает

только одного:

научиться жить на земле,

как люди».

                                         Б. Шоу

Что значит научиться жить на земле,

как люди».

Мы с вами постараемся ответить на этот вопрос.

Ребята, посмотрите пожалуйста на экран: вы видите рисунки (слайд 3)

Найдите пожалуйста их точки соприкосновения.

Послушав их ответы, делаю вывод:

Это все терпимость.  

Определение какого понятия включает в себя это слово?

Это толерантность.

Тема нашего занятия «Толерантность – путь к успеху».

Что же такое толерантность?

Описать толерантность довольно таки трудно, возможно из-за того, что в разных языках она определяется по разному. Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по – разному:

(слайд 3).

Термин «Толерантность» объясняется как терпимость,   стремление, способность  к установлению, и поддержанию общения с людьми.

Определение слова «Толерантность» на разных языках определяется на разных языках (слайд 4)

Какое из определений вам импонирует более всего? ( 2 г группа)

Почему на ваш взгляд , в разных странах определения различны? ( 3 г)

А что же объединяет эти определения? (4  г)

Почему так актуальна толерантность в наше время?( 5 группа)

А теперь обратимся ко второй половине нашего занятия.

Путь к миру.

Ребята, скажите  что  нужно  каждому из вас в жизни? ( работаем в группах)

Ответы каждой группы.

Счастье

Первое слагаемое человеческого счастья : человек живет в мире с самим собой, со своей душой, со своей совестью.

А счастье состоит из многих слагаемых, одним из которых является мир.

На мой взгляд, первая ступень человеческого счастья – мир с самим собой.

Ежесекундно, ежеминутно, ежечасно мы живем в мире самого себя, и это великое счастье жить в согласии со своей душой, со своей совестью.

Первое слагаемое счастья  -  жить в мире с самим собой.

Мозговая атака:

Мы живем с самим собой.

Где ещё мы живем?

Подумайте и продолжите слагаемые пути к миру.

Ответы.

Выберем самое главное:    

«Я»      -      моя семья     - мои сверстники --общество   - Планета        

Душа – семья – сверстники - общество – планета  

А какой этот путь?

Какой путь выберете вы7

Это зависит от вас самих.

Но, окружающий вас мир разнообразен, в нем много светлого и прекрасного, но в то  же время плохого и злого.  И в каждом человеке есть хорошие качества, но есть и плохие качества. И что же надо делать?

Чтобы ответить на этот вопрос , мы внимательно  послушаем притчу:

(диск)

Ребята, подумайте, о чем эта притча?  (Работа в группах)

В чем её смысл?

Ответы  групп.

Вывод: Человек должен побеждать свое темное начало.

Какой путь выбрал молодой человек? ( Толерантный)

Значит бывает и другой путь. Какой? (слайд 8, 9)

А вы знаете как появилось слово Толерантность?

В 17 в. Во Франции много лет министром иностранных дел был Шарль Морис Талейран-Перигор. …

Давайте опять вернемся к началу занятия, к словам Б.Шоу

«Теперь, когда мы научились летать

по воздуху, как птицы, плавать под

водой, как рыбы, нам не хватает

только одного:

научиться жить на земле,

как люди».

Теперь, вы сможете ответить на вопрос?

Быть толерантным, а это значит: 

Любить

Прощать

Терпеть

Толерантная личность

Толерантная семья

Толерантная группа

Толерантная страна

Толерантная планета

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МОУ Сужинская  СОШ

Классный час

« 9 секунд Алдара Цыденжапова».

Подготовила:

Чултумова И.Н.

кл. рук. 6 «а» класса

с. Сужа

2021 г

Цель мероприятия:

• рассказать о  подвиге матроса Тихоокеанского флота, Герое России» Алдара Цыденжапова. 

Задачи мероприятия:

• воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине;
• сохранение памяти о воинской славе России, о её героях;
• воспитание гордости за свой народ, развитие нравственных качеств честность, мужество .

Оборудование и технические средства: мультимедиа проектор.

Наглядное: презентация «Герою России  Цыденжапову  Алдару  Баторовичу посвящается…»

Ход мероприятия.

Эпиграф:                                                                                                         Уйти из жизни  может каждый,

Не каждый – подвиг совершить,

           Чтоб вечно в списке экипажа

        Примером мужества служить!

День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается в нашей стране ежегодно 9 декабря. Она установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России». Надо сказать, что свою историю данный праздник ведет еще с 18 века. Эта декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость. Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из которых первая была наивысшей. Известно, что кавалерами всех четырех степеней были великие русские полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли.

До 1917 года в день памяти Святого Георгия (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров. После Октябрьской революции 1917 года праздник, как и орден, были упразднены. Статус высшей военной награды был возвращен ордену в 2000 году в соответствии с Указом Президента РФ № 1463 от 8 августа 2000 года «Об утверждении статута ордена Святого Георгия, положения о знаке отличия — Георгиевском кресте». В 2007 году российские парламентарии выдвинули идею о возрождении данного праздника (который затем и был установлен). Авторы законопроекта пояснили, что возрождение традиции празднования Дня героев — это не только дань памяти героическим предкам, но и чествование ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы. А также они выразили надежду, что новая памятная дата будет способствовать «формированию в обществе идеалов самоотверженного и бескорыстного служения Отечеству». И сегодня в День Героев Отечества — 9 декабря — в России чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.

Слайд 3. Россия - многонациональная страна, которая сильна единством народов, проживающих на ее территории. Давайте вспомним о том, какие герои живут рядом с нами. Вспомним тех, кто в наши дни совершил геройский поступок, совершил действие достойное уважения и восхищения. Подтверждением тому являет подвиг, который совершил Алдар Цыденжапов — герой России. Своими самоотверженными действиями в экстремальной ситуации он поставил себя в один ряд с теми, кто защищал нашу страну во время многочисленных войн и в мирное время.

Слайд 4. 4 августа 1991 в далёком посёлке Агинское Агинского Бурятского автономного округа в семье работника МВД и медсестры из детского сада Батора и Билигмы Цыденжаповых, уже воспитывавших двоих детей, Булата и Ирину, родились двойняшки —Алдар и Арюна.

Слайд 5. Крепость характера чувствовалась в Алдаре Цыденжапове уже с детских лет. Если что задумал, никогда не отступит. Поэтому с его мнением, вспоминают учителя, одноклассники всегда считались. Туяна Балданова, классный руководитель Алдара Цыденжапова: «Всегда к нему прислушивались, хотя я и не могу сказать, что он был отличником. Обыкновенный ребёнок — и двойки были, и пятёрки. Но вот сейчас хочу сказать, что он отличался. Он был настойчивее, терпимее». Жизнь Алдара текла своим чередом; он закончил  среднюю школу № 1 в родном посёлке. Учился по-разному, но всегда отличался трудолюбием: недаром его выбирали «министром труда» в школьном самоуправлении.

Слайд 6. После школы хотел было попробовать поступить в институт, но передумал, решил отслужить в армии, и отправиться служить на флот. Такой выбор никого не удивил, так как его дед — Зыдыги Гармаевич Ванчиков — в молодости был матросом. В военкомате Алдара не хотели вносить в список команды моряков, так как он имел сравнительно небольшой вес и рост. Однако юноша, а также Батор Жаргалович настояли на своем, и мечта молодого человека служить в ВМФ РФ осуществилась.

Слайд 7. После призыва в ноябре 2009 года Алдар Цыденжапов поступил на срочную службу и был направлен в войсковую часть № 40074 Тихоокеанского флота, которая дислоцировалась в городе Фокино (Приморский край) в эскадренный миноносец «Быстрый». Уже в первые месяцы по прибытии молодой матрос стал выказывать желание стать в будущем контрактником и связать свою жизнь с морем. Служил, говорят, матрос Цыденжапов хорошо, с товарищами по службе дружил, дело военное освоил как надо, командиры не жаловались. До увольнения в запас оставалось всего около месяца, и дембелю Цыденжапову предстояло сходить с товарищами в крайний боевой поход к Камчатке. После дембеля он собирался погостить дома — и вернуться, чтобы продолжить службу уже контрактником.

Слайд 8. 24 сентября 2010 года весь экипаж — 300 человек — был на борту, до выхода в море оставались считанные часы. Машинист котельной команды Алдар Цыденжапов нёс вахту согласно боевому расписанию. В 4:03 неожиданно раздался тонкий свист, а затем хлопок: в машинном отделении прорвало находившийся под давлением топливный трубопровод. На его глазах попавшее на светильник горючее вспыхнуло, и машинное отделение эсминца «Быстрый» превратилось в просторную камеру сгорания.

Алдар Цыденжапов был хорошим матросом. Он понимал, чем грозит экипажу и судну взрыв двух котлов с перегретым паром. Он отлично знал своё рабочее место. Алдар Цыденжапов пошёл в огонь и перекрыл вентили, которые должен был перекрыть. Павел Осетров, матрос эсминца "Быстрый"  вспоминает: «Он последний выходил, потому что нелегко этот клапан крутится. Там давление воды давит. И сложновато, усилия надо. До сих пор всё это в голове крутится. Этот весь пожар, эти действия наши».

Около девяти секунд Алдар находился в очаге пожара. После устранения утечки матрос смог самостоятельно выбраться из охваченного пламенем отсека, получив сильнейшие ожоги, несовместимые с жизнью. Его героические усилия привели к своевременному отключению энергоустановки эсминца, которая в противном случае могла взорваться. Он сделал своё дело как надо и вышел из горящего отсека. Вышел сам. С ожогом 99,5 процентов поверхности тела. Командир боевой части капитан-лейтенант Алексей Коноплёв вывел личный состав вахты в безопасное место, задраил горящее помещение и активировал систему объёмного пожаротушения (матросы Александр Коровин и Павел Осетров тоже получили ожоги, борясь с пожаром, хотя и не такие тяжёлые, ещё двое были отравлены продуктами горения). Корабль и экипаж были спасены. Машинному отделению потребовался по сути лишь косметический ремонт.

Подоспевшие товарищи увидели, что парень получил сильнейшие ожоги, и оказали ему неотложную медицинскую помощь. Затем Алдара доставили в госпиталь Тихоокеанского флота, расположенный во Владивостоке. Четыре дня врачи боролись за жизнь героя,  28 сентября в возрасте 19 лет Алдар Цыденжапов умер в госпитале.

5 октября гроб с телом Алдара в сопровождении офицеров и матросов доставили в его родной поселок Агинское. На следующий день по бурятской традиции приглашенным ламой был проведен обряд перерождения души, очень хочется верить, что душа героя останется с нами, с нашей Россией, которой он, не задумываясь, отдал свою жизнь. Затем состоялась церемония похорон. Похоронили его в родном посёлке 7 октября 2010 года.

Оценка действий. Оперативные действия Алдара и других моряков привели к отключению энергоустановки эсминца «Быстрый». Если бы им не удалось этого сделать, она могла взорваться и нанести большой урон эсминцу, а также всему экипажу, составляющему около 300 человек

Слайд 9. Владимир Пискайкин, заместитель командира тридцать шестой дивизии ракетных кораблей Тихоокеанского флота по воспитательной работе, капитан первого ранга, вот как комментирует действия Алдара: «Горя в огне, выполнить то, что тебе предписано, спасти других, не думая о себе — это очень сложно. Это практически, невозможно, а он смог. Он смог, и в этом величие его подвига».

Алдар стал первым матросом надводного флота, который получил золотую звезду Героя уже после Великой Отечественной войны. И память о его подвиге, говорят командиры, будет передаваться от призыва к призыву, от экипажа к экипажу.

Слайд 11. Командование посмертно представило матроса Цыденжапова к ордену Мужества, но 16 ноября 2010г. Указом Президента Российской Федерации № 1431 Алдару Баторовичу Цыденжапову было посмертно присвоено звание Героя России.

Слайд 12. 21 февраля 2011 года высокая награда была вручена родителям Алдара в Кремле. Алдар навечно зачислен в члены экипажа эсминца «Быстрый». Каждое утро перекличка матросов начинается с его имени.

Слайд 13. На улице Алдара Цыденжапова в Агинском открыли памятный знак Герою России.

Противолодочный корвет Тихоокеанского флота "Герой Российской Федерации Алдар Цыденжапов" проекта 20380 был заложен на верфи Амурского судостроительного завода в Комсомольске-на-Амуре 22 июля 2015 года. Новое судно — многоцелевой сторожевой корабль, который предназначен для борьбы с надводным флотом в ближней морской зоне, а также с подлодками противника. Решение о присвоении корвету имени «Алдар», которое, кстати, в переводе с родного языка героя означает «Слава», очень символично, так как таким образом юноша будет продолжать служить своей Родине. По мнению опытных моряков, Алдар Цыденжапов — герой, который осознанно рискнул своей жизнью, зная, какие последствия могут быть у его поступка. Алдар Цыденжапов биография, которого может уместиться всего в несколько строк, стал примером преданности долгу для многих молодых матросов и солдат.

Слайд 14. По давней традиции на родине молодого человека был установлен его бюст, а его именем назвали одну из улиц Агинского.

Слайд 15. 30 июня 2016 г. в Улан-Удэ состоялось открытие памятника Герою России Алдару Цыденжапову.

Слайд 16. На эсминце «Быстрый» его койка навсегда будет закреплена за ним.

Почта России выпустила памятные марки «Герои России», среди них марка посвященная Алдару.

Слайд 17. Забайкальский поэт Борис Макаров посвятил герою поэму «Алдар», которая была представлена на вечере памяти труппой Читинского театра. Телестудия читинской ГТРК сняла документальный фильм «Огненная вахта Алдара.»

Слайд 18. Теперь вы знаете, кем был Алдар Цыденжапов — герой России, который в свои неполные 20 лет пожертвовал жизнью, чтобы спасти сослуживцев и боевой корабль. Он был единственным, кто в мирное время в надводных силах ВМФ РФ был удостоен звания Героя России.

Список литературы

Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org

http://fb.ru

https://fishki.net/

Классный час на тему «Мы против терроризма!»

Цели:

1. Акцентировать внимание обучающихся на необходимость проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.
2. Содействовать формированию толерантности, предупреждению межнациональной розни и нетерпимости.
3. Проявлять чувство милосердия к жертвам терактов (на примере г. Беслан).
4. Ознакомить обучающихся с основными правилами поведения в условиях теракта и захвата в заложники (памятка каждой семье).

Задачи:

1. Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;
2. Обсудить, возможны ли пути защиты от терроризма; убедиться, могут ли учащиеся ориентироваться в чрезвычайных обстоятельствах; продумать пути выхода из критических ситуаций, связанных с террористическими актами;
3. Развитие у учащихся навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной информации; выработка умения делать выводы.

Аудитория: 7 класс.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Оборудование: видеоролики, электронная презентация, фоновая музыка, памятки.

Ход урока.

Эпиграф к уроку.

Теракты омерзительны и гадки,

      Тупые выходки трусливых подлецов.

Больных людей змеиные припадки,

Разносчиков воинственных грехов.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, присаживайтесь.

        Ребята, обратите внимание на эпиграф к уроку. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Ответы обучающихся. Верно, сегодня мы будем говорить о международном терроризме, о «Чуме 21 века». Терроризм – враг № 1 современного общества. Он силен и опасен, жесток и коварен. Пока он не будет побежден, никто и нигде не сможет чувствовать себя в полной безопасности.

Просмотр видеоролика, в котором перечисляются страны, пострадавшие от рук террористов.

2. Основная часть.

        Терроризм – слово, которое мы слышим очень часто. Вы тоже не раз слышали, как его обсуждают между собой родители, учителя и прохожие. По телевидению беспрестанно говорят о террористических актах. Террористов показывают в кино и пишут о них в книгах и газетах. Взрослых очень волнует эта тема.

Терроризм - не стихийное бедствие, за ним стоят вполне конкретные люди,  главная цель которых - поссорить между собой наши народы, разделить Россию на отдельные слабые территории, захватить в последующем в них власть. Сделать это политическим или военным путем им не под силу. И тогда они прибегают к самому низкому, подлому средству – терроризму. Терроризмом мы называем те деяния, когда бандиты взрывают, убивают, захватывают в заложники и запугивают мирных невинных граждан, издеваются над ними для достижения своих преступных целей, всем этим приносят огромный вред обществу и государству. Главная задача террористов - сделать так, чтобы, в сердцах людей посилился ужас, страх, чтоб они стали сомневаться в своей защите и согласились бы выполнять все их требования.

Террористы тратят огромные средства на то, чтобы найти этих преступников, вооружить  их и организовать террористические акты. Именно по их злой воле звучат взрывы, падают самолеты, гибнут люди. Чтобы вселить ужас в сердца людей террористы придумали различные способы террористических актов:

1) Взрывы в местах скопления людей: жилых домах, самолетах, поездах, переходах и электричках в метро, автобусах т.д.;

2) захват людей  в заложники;

3) убийство политических деятелей и других известных и значимых для страны людей;

4) захват самолетов для того, чтобы направлять их на города и использовать как огромные бомбы;

5) поджоги лесов, жилых домов, транспортных средств;

6) взрывы опасных объектов (например, атомных электростанций, плотин на водоемах, химических предприятий), способных привести к массовым болезням и гибели;

7) уничтожение жизненно важных объектов (линий электропередач, водопровода, связи), особо ценных памятников культуры (храмы, мечети, музеи).

События последних лет свидетельствуют о том, что наша цивилизация находится перед угрозой тяжелых испытаний. В наш общий дом жителей Земли в новом обличье вторгается и нагло обустраивается Зло, которое не признает государственных границ, попирает законы морали и права, игнорирует даже логику природных инстинктов. Это зло – терроризм. 

Ученица: Шахидки носят взрывы на груди, 
На талии и вместо бус на шее. 
Всегда, чем больше трупов позади, 
Тем стоимость живых еще дешевле. 

Ученик: Очнитесь, люди,
Скажи, великий мой народ!
За кровь в двадцатом веке – 
Фашист в ответе,
А кто в ответе – за нынешнюю кровь?

Кто, потеряв рассудок здравый?
Нарушает покой земли…
И почему в мир снова врывается «война»?

Кто виноват? Ответьте мне!.
И как набат звучат сегодня слова:
С терроризмом нужно бороться!

Терроризму скажем – НЕТ!»»

Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Сегодня терроризм- подлинная угроза всему миру. Вы видели, что жертвы терроризма измеряются сотнями и даже тысячами.

Нельзя не вспомнить сегодня 1 сентября 2004 года. Это самое страшное, даже можно сказать чудовищное событие, которое произошло в городе Беслан на Северном Кавказе.

Ученик: Детство – время золотое

И волшебные мечты.

Детство – это мы с тобою,

Детство – это я и ты!

Звучит 1-ый куплет песни «Школьные годы». Автоматная перестрелка.

Ученица: И грянул взрыв! Нежданно. Подло. Жутко. Страшно…

Эффект взрыва.

Видеофрагмент «Новости 1 сентября. Беслан».

Ученица: Сухо и горько в горле – жажда. 
Псы с оружием в форме – страшно! 
Дети и взрослые в школе в роли залога! 
А их родные на воле – молятся Богу! 
А у родных на воле – сердце вскипает от боли! 
И от беды – в исступленье – рвут они оцепленье!

Ученик: Смертной гирляндой в зале – люди повязаны. 
Мертвых во двор побросали – пулей наказанных! 
И ни привстать, ни поплакать – страх с унижением. 
Воздух пропах аммиаком – от испражнений! 
Дети лежат без одежды, нет на свободу надежды! 
Нет никакого решения – мир застыл в напряжении! 

1 сентября школа стала адом. Заложниками оказались дети и взрослые - 1116 человек. Стояла изнурительная жара. Весь день в душном спортзале дети сидели голодными, просили пить. Принять еду и питье для детей боевики согласились лишь вечером. И тут же отказались. 

Шум дождя.

А ночью вдруг разразился сильнейший ливень, словно небо предвещало большую беду и заранее оплакивало ее. Три дня маленький город Беслан, о котором сегодня знает весь мир, напоминал большую пороховую бочку. Три дня все жители города дни и ночи проводили на улице. Три дня стояли в оцеплении вокруг 1-й школы военнослужащие внутренних войск и 58-й армии Северо–Кавказского военного округа. 

Ученица: Ужасом адским взрыв грохнул – все закружилось! 
Прыгают люди в окна, - чтобы выжить! 
Стоны, кровь, смерти повсюду – школу штурмуют! 
Мертвую маму сын будит – только впустую! 
Жизнь свою забывая, воин детей прикрывает! 
А возле зданья – седые – ищут кровинок родные! 

Когда неожиданно для всех прогремел взрыв, военные бросились на помощь обессилевшим заложникам, не ожидая команды. Дети рассказывали позже: первый взрыв раздался из-за сорвавшегося со скотча фугаса. Взрывчатка упала и разорвалась прямо на заложниках. Затем что-то сдетонировало... После взрыва в спортзале боевики с крыши и из окон школы начали стрелять по выбегающим людям... Пять пулеметов, ручной гранатомет, на крыше работал снайпер. Тогда спецназ ФСБ без всякого приказа бросился вперед. На штурм - сработала нормальная реакция нормальных мужчин, которые ринулись спасать погибающих детей. Спецназовцы всегда первым делом уничтожают террористов. Здесь, вопреки всему, они заслоняли заложников. 

Ученик: И сквозь проломленные лазы, 
Преодолев огонь и страх, 
Бойцы российского спецназа 
С детьми бежали на руках. 

Спасенные с благодарностью вспоминают, как бойцы спецназа бросались на гранаты, принимая их взрывную волну на себя. Один из военных, стоя во весь рост на столе посреди столовой, гасил сопротивление террористов в то время, когда заложники проползали между его ногами к окну, где их принимали другие спецназовцы. 

Офицеры действовали не по своим жестким инструкциям, а по-людски. Они просто спасали детей, не думая о себе, подставляя грудь, заслоняя собой ребятишек…

Плакали женщины, когда узнавали своих родных среди убитых, плакал офицер, у которого на руках умерла девочка. Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток - от счастья, праздника к своей гибели. 

Беслан... Для всего мира он ознаменовал черную полосу. Плач и ожидание стояли над землей три дня. А затем ожидание сменилось скорбью..., а плач остался. Уже навсегда…

Для всей России этот день стал днем общенациональной скорби, а дата 3 сентября объявлена Указом президента России Днем солидарности в борьбе с терроризмом. 

Клип «Беслан. 1 сентября»

Вот почему 3 сентября в России - одна из самых памятных и трагических дат. Этот день по праву считается днём Солидарности в борьбе с терроризмом. Год спустя на мемориальном кладбище в Беслане, где захоронены жертвы теракта, состоялось открытие памятника «Древо скорби». Люди зажигали свечи, несли цветы и бутылки с водой, чтобы напоить умершие души своих детей.

Ученица: Видел ли кладбище ты у дороги
То, где не вянут в букетах цветы?..
Здесь похоронены жизни осколки,
Сжатые грузом гранитной плиты.

Матери там поседели от горя,
Головы спрятав под черную шаль.
Выпала матери страшная доля,
Спрятать под шалью не сможет печаль…

Ученик: Воду туда люди носят без устали,
В Тереке нет даже столько воды!
«Пейте ж родные, ведь этими мыслями,
Были заполнены ваши мечты».

Видел ли ангелов ты, улетавших,
С рук материнских в небесную даль?
Видел ли ты, те глаза, что без фальши,
Были чисты словно горный хрусталь?

Лучше б не видели этого вовсе,
Но почему же все это не сон?
О, почему же пришла эта осень,
Жизнь нашу сделав опавшим листом?

Михаилом Михайловым, поэтом и композитором, был написан своеобразный гимн скорби, посвящённый детям Беслана.

Звучит песня «Мама, как хочется пить»

Ученица: Школа, линейка, стена,
Дети, веселье, игра,
Нежно светила луна – 
Это все было вчера.

Ну а сегодня – печаль,
Крики, проклятья… так жаль:
Нет и покоя уже, 
Черная злоба в душе.

Боль необъятной тоски
Сердце сковала в тиски.
Сотни измученных глаз
Плачут и плачут сейчас.

Чёрный сентябрь, по струнам души 
Ударил Бесланом, задев жизни наши,
На сердце оставив лишь горя следы 
По детям погибшим и воинам павшим. 
Выбиты стёкла в оконных проёмах 
Взрыв прогремел и обрушилась кровля 
Детские крики и смерть в коридорах 
Боже! Да как же всё это возможно?

Память о Беслане живет в сердцах людей и монументах, установленных в разных городах и не только российских. Во Владикавказе, на территории Мемориала Славы, была установлена памятная стела, спроектированная по рисункам бесланских школьников.

В парке, окружающем здание школы итальянского города Кастельново-ди-Сотто, установлен памятник жертвам теракта в Беслане работы скульптора Васко Монтекки.

Во Флоренции появилась площадь Девочек и мальчиков Беслана.

В Санкт-Петербурге 28 августа 2007 состоялось открытие памятника, который называется «Детям Беслана» (скульптор — Виктор Шувалов). В основание мемориала заложены капсулы с землёй, привезённой из Северной Осетии, с мемориального кладбища на территории школы № 1.

Монумент установлен в сквере Храма Успения Пресвятой Богородицы на Малоохтинском проспекте.

Работая над монументом, архитектор Виктор Шувалов создал сотни эскизов, и только потом в голове возник образ именно этого памятника. Разорванный крест — это одновременно и разрушенная стена бесланской школы, а женщина перед крестом — Богоматерь, которая спасает ребёнка.

«Создаётся впечатление, как будто бы крест немного накренился. Я хотел этим показать разрушение основ — убийство детей. Этот чудовищный акт просто не поддаётся объяснению» - объяснил свой замысел архитектор.

Ребята, как вы поняли, к террористическому акту невозможно подготовиться заранее. Невозможно запомнить рекомендации на все случаи жизни. Важно понять общие принципы обеспечения безопасности своей жизни. Давайте вспомним и обобщим их:

• следует всегда быть наблюдательным и бдительным;
• не общаться с чужими людьми, если они не нуждаются в немедленной помощи;
• научиться замечать признаки подготовки террористического акта;
• выучить наизусть номера телефонов экстренной помощи, иметь их в мобильном телефоне;
• немедленно сообщать учителям, своим родителям,  в милицию об опасных  ситуациях.

 Есть несколько практических советов, которые стоит запомнить и стараться соблюдать. Прежде всего это касается обнаружения подозрительных предметов. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах. Подросток, в силу наблюдательности, большого времени, которое он проводит на улице, в силу природной любопытности и тяги к необычным местам может обнаружить странные предметы. Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?

Ответы обучающихся.

Помните! Внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве маскировки взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Не подбирайте бесхозных вещей, как бы привлекательно они не выглядели. Были случаи, когда в руках взрывался найденный на улице мобильный телефон. Трогать предмет и перемещать его нельзя! Не стоит пытаться ткнуть предмет палкой или бросить в него камень – это все равно опасно.

Общественный транспорт в последнее время становится частой мишенью для атак террористов. Поэтому необходимо обращать внимание на всех подозрительных лиц и на подозрительные предметы. В этом случае, об их обнаружении сообщайте водителю, дежурным по станции или милиционерам. Никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свои вещи без присмотра.

Когда вы играете во дворе или идете по улице, когда вы едете в транспорте, вокруг вас находится много людей. Некоторые могут показаться вам странными и подозрительными. Обратите внимание родителей, других знакомых взрослых, сотрудников милиции на таких лиц. Внимательно присмотритесь к людям, которые:

- одеты не по сезону, например, летом - в плащ или толстую куртку (под такой одеждой террористы прячут бомбы).

- находятся с большими сумками, баулами и чемоданами в непривычном месте (например, в кинотеатре или на празднике).

- с необычным выражением лица, чрезвычайно напряженным, с плотно сжатыми или медленно шевелящими губами.

Лучше всего держаться от таких людей подальше.

Постарайтесь запомнить несколько простых правил:

1. Если вдруг раздается вой сирен, появились вооруженные милиционеры и солдаты, не проявляйте любопытства, идите в другую сторону, но не бегите, чтобы Вас не приняли за противника.
2. Не присоединяйтесь к толпе, как бы ни хотелось посмотреть на происходящие события.
3. При взрыве или начале стрельбы немедленно падайте на землю, лучше под прикрытие (бордюр, торговую палатку, машину и т.п.). Для большей безопасности накройте голову руками.

Ребята! Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела, и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным. И мы с вами, да и все человечество в целом надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

Ребята, перед вами лежат памятки, в которые вы всегда сможете заглянуть и принять правильное решение. (Приложение)

3. Рефлексия. Активный метод «Клубок»

Уважаемые ребята! Я попрошу вас всех выйти и встать в круг. В руке у меня клубок ниток, представим, что это наши с вами эмоции и впечатления, полученные сегодня на нашем занятии. Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. Высказав их, я прошу, чтобы каждый из вас намотал нитку 1-2 витками себе на палец, а затем, закончив говорить, передал или перебросил клубок своему однокласснику.

Приложение

Памятка для обучающихся

Памятка для родителей по профилактике экстремизма

Уважаемые родители!

В настоящее время в мире все чаще говорят о проблеме экстремизма. И для этого есть все основания. Никто из нас не застрахован от его проявлений. Мы просим вас быть внимательными к своим детям, беседовать с ними о дружбе между национальностями, о толерантном отношении друг к другу. Предостерегите их от негативного влияния экстремистских идей. Для вас эта информация.

Экстремизм (от фр. exremisme, от лат. extremus  - крайний) – это приверженность к крайним взглядам и действиям, радикально отрицающим существующие в обществе нормы и правила.

Считать те или иные действия экстремистскими позволяет совокупность следующих критериев:

- действия связаны с неприятием существующего государственного или общественного порядка и осуществляются в незаконных формах. Экстремистскими будут те действия, которые связаны со стремлением разрушить, опорочить существующие в настоящее время общественные и государственные институты, права, традиции, ценности. При этом такие действия могут носить насильственный характер, содержать прямые или косвенные призывы к насилию. Экстремистская по содержанию деятельность всегда является преступной по форме и проявляется в форме совершаемых общественно опасных деяний, запрещенных Уголовным Кодексом РФ.

- действия носят публичный характер, затрагивают общественно-значимые вопросы и адресованы широкому кругу лиц. Не могут содержать признаков экстремистской деятельности убеждения человека пока они являются частью его интеллектуальной жизни и не находят своё выражение в форме той или иной общественной активности. Так, например, нацистская атрибутика или символика может на законных основаниях храниться в музеях. Однако, деятельность по пропаганде и публичному демонстрированию и такой символики будет содержать признаки экстремизма.

За осуществление экстремистской деятельности граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства несут: уголовную, административную, гражданско-правовую ответственность в установленном законодательством РФ порядке.

Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения,  влечет наложение административного штрафа в размере от 500 до 1000 рублей с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики либо административный арест на срок до 15 суток с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики.

Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности наказываются штрафом в размере до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух лет, либо арестом на срок от 4 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до 3 лет.

Действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также на уничтожение достоинства человека либо группы  либо по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой-либо социальной группе, совершенные публично или с использованием средств массовой информации, наказываются штрафом в размере от 100 тысяч до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 1 года до 2 лет, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет, либо обязательными работами на срок до 180 часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо лишением свободы на срок до 2 лет.  

Ведь мы все живем в одном обществе. Вокруг нас тысячи, нет, даже миллионы, миллиарды людей. У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то неповторимое.  Прелесть современного мира именно в многообразии. Не все это могут понять и принять. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтобы объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традициям. Мы должны научиться прислушиваться к мнению окружающих и признавать свои ошибки. Будущее мира за новыми поколениями. Так давайте сделаем, чтоб этот мир был полон тепла и любви. Это отчасти в наших руках! В руках каждого!  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания МОУ Сужинская СОШ разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования.

Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы МОУ Сужинская СОШ и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.

Вместе с тем, призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовности к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

Цель воспитательной работы школы в  2021– 2021   учебный год: Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его  в социально - значимую деятельность школы.

Цель воспитательной работы класса:  формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка; обеспечение благоприятного психологического климата в классе; создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Задачи воспитательной работы:

• создавать в классе ситуацию успеха;
• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
• развивать классное самоуправление;
• стимулировать  интерес к обучению, развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике
• защищать  права учащихся;   интересы учащихся.

Данная программа адресована учащимся 7А класса.

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

Ученик 7  а класса:

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
• стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

Средства решения воспитательных задач учащихся 7а  класса

1. Сотрудничество с родителями.
2. Сотрудничество с педагогами класса.
3. Формирование актива  класса
4. Психолого-педагогическая и учебная диагностика.
5. Индивидуальная работа с учащимися.
6. Связи с организациями окружающего социума.
7. Участие в деятельности школы.
8. Классно-обобщающий контроль.
9. Циклограмма классного руководителя

• Ежедневно 
1. Работа с опаздывающими на занятия учащимися и выяснение причин отсутствия учащихся. 
2. Организация бесплатного питания учащихся. 
3. Организация дежурства в классном кабинете и школе.
4. Индивидуальная работа с учащимися. 
• Еженедельно 
1. Проверка выполнения домашних работ по предмету. 
2. Проведение мероприятий в классе (по плану). 
3. Работа с родителями (по ситуации). 
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации). 
• Каждый месяц 
1. Посещение уроков в своем классе. 
2. Совещание по планированию работы (по графику). 
• Один раз в четверть 
1. Оформление классного журнала по итогам четверти. 
2. МО классных руководителей. 
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть. 
4. Проведение родительского собрания. 
• Один раз в год 
1. Проведение открытого мероприятия. 
2. Оформление личных дел учащихся. 
3. Анализ и составление плана работы класса. 
4. Статистические данные класса (1 сентября).

5. Составление социального паспорта класса;

6. Составление группы здоровья класса;

7. Заполнение инструктажей;

Основные направления деятельности.

                                   1. Интеллектуально – познавательное

- формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

- формирование интеллектуальной культуры, развитие кругозора        и любознательности, в том числе посредством предметных недель;

- формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

- организация научно-исследовательской деятельности;

- реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного образования и внеурочной деятельности;

- мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на уровне школы, так и на уровне района, республики, России и т. д.

2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:

- научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

- повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе, семье и в обществе;

- формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

- формирование основ правового просвещения;

- формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и средствами отряда ЮИД, отряда ДЮП;

- формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.

3. Спортивно –оздоровительное:

- формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и совершенствования здоровья.

- развитие        ценностного отношения к своему здоровью

4. Гражданско - патриотическое:

- воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;

- формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родине;

- формирование  чувства  гражданственности, национального самосознания,уважение к культурному наследию России

- воспитание уважения к истории, к народной памяти,

- формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига советского солдата в Великой Отечественной войне.

5. Трудовое, профориентационное:

- отработка навыков позитивного учебного поведения;

- вооружение основными навыками самообслуживания;

- помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория».

6. Досуговая деятельность:

- формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;

- развитие интереса к внеклассной деятельности;

-  участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

7. Самоуправление

- реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.);

- развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1 по 11класс;

- поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся;

- воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного имиджа и престижа Школы;

- поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.

8. Семейное:

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

- участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Анализ воспитательной работы  за прошлый год:

Учебно-воспитательный процесс в 2020-2021 учебном году в 6 а классе МОУ Сужинская СОШ осуществлялся в соответствии с программой воспитания и социализации, составленной на основе Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

После перехода из 5 класса в 6, они вступили на новый этап развития как интеллектуального, так и развития в социальной сфере. В связи с этим основной целью реализации программы воспитания и социализации на подготовительном этапе (2019-2020г.г.) было создание условий для успешного обучения  учащихся в средней школе, для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основе коллективной творческой деятельности.

Реализация программы была направлена на решение следующих задач:

-развитие мотивации к учебной деятельности;

-осуществление психолого-педагогического диагностирования с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;

-организация творческой деятельности учащихся, способствующей самопознанию и

 саморегуляции в учебной и внеклассной деятельности, сплоченности классного коллектива;

-развитие сотрудничества с родителями учащихся посредством включения их в организационный и воспитательный процесс в классе.

Успешной реализации поставленных задач способствовало регулярное анкетирование, выезды, походы позволившее выбирать наиболее эффективные формы и методы воспитательной работы с учащимися, которые давали возможность вовлекать во внеклассные мероприятия всех детей с учетом их индивидуальных особенностей, интересов и социальной адаптированности.

Воспитательный процесс в 6 классе в прошлом учебном году реализовывался в совместной социально-педагогической деятельности всех социальных субъектов - участников воспитания (урочная деятельность, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность, семейное воспитание) и осуществлялся по следующим направлениям:

• Гражданско-патриотическое воспитание;
• Нравственное и духовное воспитание;
• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
• Интеллектуальное воспитание;
• Здоровьесберегающее воспитание;
• Воспитание семейных ценностей;
• Формирование коммуникативной культуры;
• Экологическое воспитание.

Работа по данным направлениям велась в тесной взаимосвязи направлений, задач, видов и форм воспитательной деятельности.

Планомерно в течение года велась работа с активом класса, который был избран так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной сектор. Внутри секторов  сменность поручений происходила 1 раз в четверть, что дало возможность учащимся попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности за конечный результат, быть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. В конце каждой четверти председатели секторов отчитывались о проделанной работе, класс давал оценку их деятельности. Это все способствовало сплочению классного коллектива.

В воспитании и развитии учащихся опора делалась и на помощь родителей. Все запланированные родительские собрания проведены, посещаемость родителями собраний имеет достаточно высокий уровень (72%). Родительский комитет работал в тесном контакте с классным руководителем, принимал участие в организации классных и внеклассных мероприятий (поздравления детей, организация экскурсий, поездок в кинотеатр). В новом учебном году необходимо продолжить тесное сотрудничество с родителями, добиваясь стопроцентного посещения родительских собраний, а также пытаться шире привлекать родителей и к непосредственному участию в общешкольных мероприятиях.

Исходя из целей и задач прошедшего года можно сделать вывод о хорошей социальной адаптированности учащихся. У большинства ребят благоприятная обстановка в семье, хорошие отношения с одноклассниками, с учителями и классным руководителем. Большинство шестиклассников характеризуется школьной зрелостью..

При положительном отношении к школе мотивация учения присутствует только у 30 % учащихся, а у остальных 70 % - преобладает внешняя мотивация.

Положительные моменты:

- формирование и деятельность актива класса;

- многообразие форм работы;

- тесный контакт с родительским комитетом;

- развитие познавательных интересов учащихся.

В дальнейшей воспитательной работе мне следует обратить внимание на проблемы:

- в классе есть дети, не проявляющих инициативу, с этими детьми надо продолжить работу, стараться вовлекать в дела;

- на неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения своего времени.

В этом учебном году следует продолжить работу по формированию познавательных интересов к различным областям знаний, формированию потребностей к достижению успехов и самоутверждению в различных сферах деятельности, формированию навыков культуры цивилизованного общения и норм социального поведения.

В связи с вышеизложенным, следует уделить внимание решению таких задач:

-формирование нравственной и гражданской позиции учащихся;

-создание условий для самоутверждения каждого учащегося с учетом его возможностей, интересов, увлечений;

-создание условий для активного и полезного труда учащихся;

-формирование культуры взаимодействия в коллективе;

-создание условий для активной творческой интеллектуально полезной деятельности;

-укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Индивидуальная работа с учащимися.

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных, районных, олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).
• Участие в школьной, научно- исследовательской конференции.

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений
• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

собеседование с родителями; собеседование с психологом;

• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

 Работа с учителями-предметниками.

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
• развитие коммуникативных умений педагогов;
• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Работа с родителями.

- задачи, план работы с родителями;

- тематика родительских собраний;

- родительский комитет;

- план работы родительского комитета;

- сведения о родителях;

-протоколы родительских собраний.

В прошлом учебном году целью воспитательной работы было создание условий для саморазвития,  самореализации личности обучающегося и успешной социализации в обществе, формирование классного коллектива.

Задачами были:

• Развитие личности ребёнка.
• Сплочение коллектива класса через развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка. Формирования атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать приятно одноклассникам.
• Воспитание ответственности, культуры поведения и общения. Создание развивающей среды личности ребёнка. Развитие творческих способностей детей во внеурочное время.
• Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие умений и навыков умственного труда.
• Нацеливание учеников на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание, труд.
• Физическое воспитание, укрепление здоровья, привитие навыков гигиены. Профилактика вредных для здоровья привычек.

        В начале учебного года выбрали актив класса, все обучающиеся имели общественные поручения. В течении  учебного года практически все справлялись со своими обязанностями самостоятельно. Все запланированные мероприятия, способствующие формированию всесторонне – развитого, творческого человека в современном мире, а также сплочению ученического коллектива организованы и проведены по плану.  В своей воспитательной работе использовала следующие методы воспитания:

• методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, метод примера);
• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра,  поощрение);
• методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

следующие формы воспитания:

• по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные);
• по времени (кратковременные, продолжительные),
• по виду деятельности (учебная, трудовая, спортивная, художественная.),
• по типу форм воспитательной работы (словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые.

      В классе проводились по плану тематические классные  часы: «Толерантность-путь к миру»,  « Этикет и мы! Проблема разговорной речи», «О красоте души и сердца», «Урок финансовой грамотности», «Урок цифры», классные часы, посвященные 75-летию Победы  «Великая Отечественная война в истории моей семьи» и т.д.

     Принимали активное участие во всех школьных мероприятиях.

 Сведения об учащихся класса

Органы самоуправления класса

Состав родительского комитета

Занятость учащихся 7 «а» класса во второй половине дня

Психолого-педагогическая характеристика 7 а класса.

В классе на 2020-2021 учебный год учатся 22 ученика: 9 мальчиков и 13 девочек, дети в основном 2008 и 2009 рождения. С классным руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Главная задача класса - воспитание сплоченности, требовательности к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность, ответственность за свои действия и поступки

Некоторые ученики требуют активного внимания к себе в воспитательном моменте. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка от родителей, медицинская справка, посещение на дому, звонки родителям при отсутствии на первом уроке.

Общий интеллектуальный уровень учащихся  выше среднего. Общий уровень знаний достаточно высокий. Есть ученики, которые учатся по настроению, не стремятся учиться лучше, хотя есть способности. Они хорошо и отлично успевают по всем предметам, очень активные, эрудированные, всесторонне развитые. Активно участвуют в школьных и городских конкурсах и добиваются хороших результатов.

Класс очень подвижный, энергичный. Девочки достаточно активные, участвуют во всех школьных мероприятиях. Девочки более активные, артистичные, многие посещают творческие кружки с раннего детства, принимают участия в гастролях по разным странам. Учащиеся занятия без уважительных причин не пропускают. К пропускам относятся ответственно, без неуважительной причины не пропускают уроки. Активное участие принимают в общешкольных мероприятиях, занимают призовые места. Умеют радоваться успехам друг друга. Все стараются принимать участие в делах класса, интересуются жизнью класса.

Учащиеся стараются с уважением относиться друг к другу. В классе есть группировки, на отношения в классе не влияют. Учащиеся любят вместе проводить свободное время в школе и вне нее.. Они в классе дружат, уважают друг друга. Ученики радуются за удачи одноклассников, болеют за класс, в трудных минутах поддерживают друзей. При проведении общешкольных мероприятий стараются держаться вместе и защищать честь класса. Класс дружит с раннего детства.

Учащиеся умеют организоваться для выполнения коллективных дел, сами распределяют между собой работу. Они способны это сделать, но иногда необходимо им помочь, поддержать их. Ученики внимательно выслушивают друг друга на классных часах, при выполнении определенных дел,  могут отстаивать свои права. В классе есть общественное мнение. Учащиеся одобряют хорошие поступки товарищей, например, уважительное отношение друг к другу, к учителям, бережно относятся к имуществу школы. Они осуждают за грубость, за невыполнение своих обязанностей. Одобрение или неодобрение может быть выражено и словами, и делами, например, обсуждение на классных часах. В классе существует и самокритика. В отношениях школьников преобладает гуманистическая направленность.

Ребята дружат не только в школе, но и вне ее. Во время каникул встречаются друг с другом, проводят время вместе. У всех учеников есть мобильные телефоны, поэтому они постоянно перезваниваются, держат друг друга в курсе всех событий, как классных, так и личных. Стараются помочь своим товарищам и в учебе, и в каких-то трудных жизненных ситуациях. В классе есть актив, его выбирают в начале учебного года на добровольной основе. В основном официальный и фактический актив совпадают. Актив имеет авторитет, лидеры класса – Васильева Сойжина, Чагдурова Сарюна, Раднаева Номина, Чимитдоржиев Саян. Но есть и те, кто принимает пассивное участие в  делах класса, отказываются участвовать в мероприятиях. С ними проводится беседа.

Ученики принимают участие в общешкольных мероприятиях. Одними из обязательных поручений класса являются дежурство по школе, по классу, проведение открытого внеклассного мероприятия. Ученики класса поддерживают дружеские связи с учениками других классов, например, играют в футбол, волейбол, готовят общие праздники.

В классе продолжают проводиться мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива. В этом году следует уделить внимание на возрастные особенности учеников, проводить беседы на нравственные вопросы, обсуждать насущные проблемы. Необходимо использовать все возможности для создания комфортных условий для каждого школьника с целью его развития и воспитания.

В классе на  начало 2021-2022 учебного  года учатся 23 ученика: 9 мальчиков и 14 девочек. По национальному составу 3 русских, 20 бурят по возрастному составу 12 лет десяти учащимся, 13лет - шестнадцати.  Трое учащихся находятся на подвозе. Бесплатным питанием пользуются 12 учащихся. Один ребенок-инвалид-Бадмаева Александра.

Успеваемость учащихся 6А класса в прошлом  году составляет 100%. Из них : 4 отличника, 11 хорошистов, что составляет 51%. На уроках учащиеся активны, есть хороший костяк, остальные подтягиваются за ними. Есть слабые ученики, требующие индивидуальной работы. С учителями-предметниками поддерживаю связь.

Учащиеся принимают пассивное  участие в кружках, спортивных секциях вне учебных занятий. Об этом свидетельствует данная выше таблица.

Общешкольная жизнь интересует всех ребят. Они с удовольствием принимают активное участие в всех школьных мероприятиях.

Многие учащиеся посещают кружки по интересам в школе (хор, хореографию, ИЗО).

Некоторые ребята с удовольствием посещают платные образовательные центры  по английскому языку.

В классе выбран актив, распределены поручения.  Работают ребята под руководством учителя. Стараются выполнять все поручения.  Тем, кто не справился, указывают на ошибки, помогают советом. Ребята с удовольствием принимают участие в общекультурных мероприятиях: выезд в музей,  участие в поздравлении учителей в их профессиональный праздник, в концертах.

На классных  часах  ребята также активно работают. Мы проводим интересные беседы, готовимся к выступлениям на школьных праздничных концертах.

У ребят 7 а класса установились хорошие  взаимоотношения между мальчиками и девочками.  Но по интересам, по посещению внешкольных и школьных кружков есть мини-группы. Они не выделяются. Можно сказать, что классный коллектив формируется и развивается. Общий эмоциональный климат в классе положительный.  Ребята могут быть ответственными  при выполнении поручений,  помочь при выполнении заданий

План работы классного руководителя на I полугодие

СЕНТЯБРЬ

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Я - патриот»

Тематика классных часов

Планирование работ с родителями

Раздел 7.

Достижения учащихся 7 а класса