Программно-методическая документация музыкального руководителя

ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МАДОУ «Чебурашка»

протокол от  « 29 »  августа  2019г. №1

УТВЕРЖДЕНО

приказом МАДОУ «Чебурашка»

от « 30 » августа 2019г. №240

1. Целевой раздел.............................................................................................................................

4

1. Пояснительная записка..................................................................................................

4

1. Цели и задачи программы..............................................................................................

4

2. Принципы реализации программы...............................................................................

5

2. Возрастные особенности развития дощкольников......................................................

5

3. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития ........

8

2. Организационный раздел.............................................................................................................

11

4. Учебный план МАДОУ «Чебурашка» по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».................................................................

11

3. Содержательный раздел...............................................................................................................

12

2. Формы организации непосредственно образовательной музыкальной деятельности дошкольников..........................................................................................

12

3. Содержание психолого-педагогической работы.........................................................

15

4. Перспективное планирование ООД.............................................................................

21

1. Перспективное планирование ООД младшая группа.................................................

21

2. Перспективное планирование ООД средняя группа...................................................

30

3. Перспективное планирование ООД подготовительная группа.................................

39

5. Совместная музыкально-игровая деятельность ..........................................................

48

4. Младшая группа.........................................................................................................................

48

5. Средняяя группа.............................................................................................................

49

6. Подготовительная группа..............................................................................................

50

6. Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности на 2019 -2020 учебный год.................................................................................................

51

7. План работы с педагогическим коллективом по музыкальному воспитанию детей.................................................................................................................................

53

8. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников......

55

9. Перспективное планирование по взаимодействию с социальными объектами.......

57

10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий............................

58

11. Система педагогического мониторинга музыкального развития..............................

61

12. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса

70

1- младшая группа

2 -младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

 - выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

-различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова,  петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой  произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготов. группа

музыка

2

2

2

2

2

Форма музыкальной деятельности

Организованная образовательная деятельность эстетической направленности

Праздники и развлечения

Досуги и   развлечения

Утренники

продолжительность

количество

продолжительность

количество

продолжительность

количество

В неделю

В год

В

месяц

В год

В неделю

В год

1 младшая группа

10 мин

2

68

10 – 15

мин

2 младшая группа

15 мин

2

68

15-20

мин

1

9

20-25

мин

3

Средняя группа

20 мин

2

68

20-25

мин

1

9

25-30

мин

3

Старшая группа

25 мин

2

68

25-30

Мин

1

9

30-35

мин

4

Подготовительная группа

30 мин

2

68

30-35

мин

1

9

35-45

Мин

4

Виды занятий

Характеристика

1 . Индивидуальные музыкальные занятия

Проводятся отдельно с ребенком. Это типично для детей раннего и младшего дошкольного возраста. Продолжительность такого занятия 5-10 минут, 2 раза в неделю. Для детей старшего дошкольного возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей. Умений и навыков музыкального исполнительства; индивидуальные сопровождения воспитанника в музыкальном воспитании и развитии.

2. Подгрупповые музыкальные занятия

Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников.

3. Фронтальные занятие

Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников.

4. Объединенные занятия

Организуются с детьми нескольких возрастных групп.

5.Типовое (или традиционное) музыкальное занятия 

Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие.исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться.

6. Доминантное занятие

Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой-либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая из них направленна на совершенствование доминирующей способности у ребенка).

7. Тематическое музыкальное занятие

Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей.

8. Комплексные музыкальные занятия

Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую, продуктивную) обогатить представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств; о взаимосвязи искусств.

9. Интегрированные занятия

Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией)содержание разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа.

Возраст

Ведущая деятельность

Современные формы и методы музыкальной деятельности

2-3 года

Предметная, предметно - манипулятивная

Игровое экспериментирование со звуками на предметной основе;

Игры – эксперименты со звуками и игры – путешествие в разнообразный мир звуков(немузыкальных и музыкальных)

Предметное коллекционирование (выставка погремушек, детских музыкальных инструментов, любимых музыкальных игрушек и т.д.)

Музыкально-игровые приемы(звукоподражание)

Музыкальные и музыкально- литературные загадки

Музыкально –пальчиковые и музыкально логоритмические игры.

Музыкально-двигательные игры – импровизации

Музыкальные сказки (слушание и исполнительство)

3-5 лет

Игровая (сюжетно – ролевая игра)

Музыкально – сюжетно ролевые игры (песня-игра)

Музыкальные(игры-фантазирования)

Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе

Усложняющиеся игры-эксперименты и игры –путешествия

Музыкально-дидактические игры

Игры – этюды по мотивом музыкальных произведений

Сюжетные проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием

Беседы, в т.ч. по вопросам детей о музыке.

5-7 лет

Сложные интегративные виды деятельности, переход к учебной деятельности

Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность, полипроблемность.

Музыкально-дидактическая игра.

Компьютерные музыкальные игры.

Исследовательская (Опытная) деятельность.

Проектная деятельность

Театрализованная деятельность

Хороводная игра

Музыкально- игры импровизации

Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.

Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей.

Интегративная деятельность

Клуб музыкальных интересов

Коллекционирование ( в том числе впечатлений)

Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Формы работы

Область применения

Режимные моменты

- организованная образовательная деятельность (музыка и другие)

-культурно-гигиеническая деятельность (звучание фоновой музыки)

-утренняя гимнастика

-в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

-на праздниках и развлечениях

-дневной сон 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Совместная деятельность педагога с детьми

-праздники, развлечения

-театрализованные игры

-детские игры, забавы, потешки  

-слушание музыкальных произведений,сказок в группе

-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок)

-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

-рассматривание портретов композиторов

-просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов, мультимедийных презентаций

Подгрупповые

Индивидуальные

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов

-музыкальных игрушек

-театральных кукол

-атрибутов для ряжения

-элементов костюмов различных персонажей

-музыкальных дидактических игр 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

 Совместная деятельность с семьей

-консультации для родителей

-родительские собрания

-индивидуальные беседы

-создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

-оказание помощи родителям по созданию музыкальной образовательной среды в семье

-прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

-открытые музыкальные занятия для родителей

-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

-посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок, театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей)

-просмотр музыкальных видеофильмов

Первая младшая группа

(2-3 года)

Вторая младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Музыкально-художественная деятельность

• Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

• Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
• Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
• Способствовать развитию музыкальной памяти.
• Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

• Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
• Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

• Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
• Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
• Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
• Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

• Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
• Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
• Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
• Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
• Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание.

• Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
• Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Слушание.

• Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
• Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
• Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Слушание.

• Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
• Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
• Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
• Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Слушание.

• Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
• Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
• Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Слушание.

• Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
• Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
• Познакомить детей с мелодией Государственного гимна  Российской Федерации.

Пение.

• Вызывать активность детей при подпевании и пении.
• Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
• Постепенно приучать к сольному пению.

Пение.

• Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Пение.

• Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).
• Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
• Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
• Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Пение.

• Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
• Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
• Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
• Развивать песенный музыкальный вкус.

Пение.

• Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
• Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах отдо первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
• Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество.

• Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».
• Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Песенное творчество.

• Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»).
• Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Песенное творчество.

• Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
• Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Песенное творчество.

• Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения.

• Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
• Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).
• Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
• Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Музыкально-ритмические движения.

• Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
• Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).
• Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
• Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
• Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
• Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Музыкально-ритмические движения.

• Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
• Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
• Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
• Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
• Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Музыкально-ритмические движения.

• Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
• Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
• Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
• Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
• Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-ритмические движения.

• Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
• Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
• Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Развитие танцевально-игрового творчества.

• Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
• Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Развитие танцевально-игрового творчества.

• Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
• Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

• Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
• Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
• Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

• Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
• Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
• Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
• Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
• Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах.

• Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
• Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Игра на детских музыкальных инструментах.

• Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Игра на детских музыкальных инструментах.

• Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
• Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Игра на детских музыкальных инструментах.

• Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
• Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную,
а также контрастную ей – веселую,
задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое
звучание музыки, отмечать хлопками

Музыка для слушания:

«Баю-бай» В. Агафон-
никова; «Ах вы, сени!», «Полянка» (рус. нар.
мелодии); «Тихо –
громко» Е. Тиличеевой
[11, с. 19]

Пение

Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого

Песни:

«Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель,
«Бобик» Т. Попатенко, Н. Найденовой
(см. занятия 1, 7)

Музыкаль-
но-ритми-
ческие
движения

Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование
в пространстве (умение двигаться
стайкой в указанном направлении)

Музыка для движений:

«Марш» А. Парлова, «Марш» Е. Тиличеевой; «Ах ты, береза»,«Как у наших у ворот» (р. н. м.), «Игра» Т. Ломовой;
«Ходим – бегаем»
Е. Тиличеевой [11,
с. 16]; «Веселые ручки»

Пляски

Учить выполнять простейшие танцевальные движения: ритмичные хлопки, «пружинку», кружение шагом, притопы; приучать активно участвовать
в плясках

Пляски:

«Да-да-да» Е. Тиличеевой, Ю. Островского
[11, с. 12]; «Пляска
с колокольчиками»,

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть
о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)

Музыка для слушания: «Дождик большой
и маленький»,
«Мишка» (см. занятия 11, 16); «Собачка»
[11, с. 77]

Пение

Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них

Песни:

«Собачка» М. Раухвергера, Н. Комиссаровой
[11, с. 77]; «Дождик»
(см. занятие 10)

Музыкально-

ритмические движения

Учить менять движение вместе
со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать,
бодрый шаг – прыгать, как зайчики;
тренировать в ориентировании
в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений

Музыка для движений: «Ножками затопали»
М. Раухвергера,

«Марш» А. Парлова, «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева; «Ты, канава» (р. н. м, обр. Т. Смирновой), «Как у наших у ворот» (р.н.м.)

Пляски

Побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (хлопки, притопы, кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка»); развивать способность ритмично выполнять движения; приучать двигаться, сохраняя осанку
сохраняя правильную осанку

Пляски:

«На лесной полянке»
Б. Кравченко, П. Калановой, танец с листочками «Дует, дует ветер» И. Плакиды,
И. Кишко, «Мишутка

Игры

Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала

 «Собери грибочки », «Солнышко и дождик», «Колечки»,
«У медведя во бору»
(см. занятия 9, 10,12,15)

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения

Музыка для слушания:

«Осенние листочки»
Н. Вересокиной,
«Моя лошадка»
А. Гречанинова,

«Погремушки»
(см. занятие 19, 22, 24)

Пение

Активно приобщать к подпеванию
несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном
нахождении интонаций

Песни:

«Мишка» О. Девочкиной, «Лошадка» М. Раухвергера, А. Барто [11, с. 27]

Музыкально-

ритмические движения

Учить правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)

«На лошадке», «Превращалочка», «Я на прутикескачу»
(см. занятия 17–19, 21, 22); «Мы идем»
Р. Рустамова, Ю. Островского) [11, с.36];

Пляски

Учить выполнять простые танцевальные движения всоответствии с текстом (выставление ноги на пятку, притопы одной и двумя ногами, шлепки по коленям, хлопки), образовывать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с предметами.

Пляски:

«Пляска с погремушками» (белорус.пляс.
мелодия), «Бульба»
А. Ануфриевой [17]; «Мишутка пляшет»,

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или
о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя
(«Тихо падает снежок» – плавные
движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную ,использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку)

Музыка для слушания:

«Вальс снежинок»
Т. Ломовой, «Снежок и вьюга», «Дед Мороз» А. Филиппенко,
Т. Волгиной
(см. занятия 27, 29)

Пение

Вызывать желание петь вместе
со взрослыми; заинтересовать содер-
жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно

Песни:

«Снежок»,Н.Картухиной «Дед Мороз» А.Филиппенко, Т. Волгиной; «Елка»
Т. Попатенко, Н. Найденовой [11, с. 32]

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы);
танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»

 «Мы идем», «Потанцуем», «Зимняя дорожка»; «Заячья зарядка» В. Ковалько,

"Закружился хороводТ.В.Бокач"

Пляски

Приучать внимательно следить за движениями воспитателя, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой и правильно повторять; учить танцевать с различными предметами (игрушечными морковками, фонариками, снежинками).

 «Танец со снежинками»; «Зимняя пляска»М.Старокадомского, О. Высотской, «Пляска зайчат »
танец «Фонарики» А.Матлиной, Р.Рустамова

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Учить понимать и различать пьесы
разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках»)

 «Заинька, походи»
(рус.нар. потешка),
«Колыбельная»
Е. Тиличеевой,
«Машенька-Маша»
С. Невельштейн,
обр. В. Герчик
(см. занятия 33, 36, 37)

Пение

Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой

 «Заинька, походи»
(рус.нар. потешка), «Машенька-Маша»
С. Невельштейн,
обр. В. Герчик
(см. занятия 33, 36)

Музыкально-

ритмические движения

Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя; развивать способ-ность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого (двигаться прямым галопом, легко подпрыгивать); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы с хлопками, «фонарики», притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка»

Музыкально-рит-
мические движения:

«Зарядка»,

«Потанцуем», «Покатаем
Машеньку», «Зимняя
дорожка» (см. занятия 34, 37, 39);
«На прогулке» Т. Ломовой, «Ножками затопали»М.Раухвергер
«Бодрый шаг»
В. Герчик

Игры

Учить двигаться по залу стайкой
в определенном направлении, оста-
навливаться вместе с окончанием
музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить
в «воротики», не задевая рук

 «Зайчики и лисичка»
Г. Финаровского,
В. Антоновой [11,
с. 42], «Догони зайчика» Е.Тиличеевой,
Ю. Островского

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту
музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов

Музыка для слушания:

«Мишка шагает –
мишка бегает»
(см. занятие 41);
«Барабанщик»
М. Красева, М. Чарной
и Н. Найденовой,
«Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой [11, с. 84]

Пение

Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени

 «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской
(см. занятия 46, 47)

Музыкально-ритмические движения

Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким,
с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки;
повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка»

 «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой,
Н. Френкель
[11, с. 105].

Игры-тренинги:

«Идем по кругу»,

«Раз, два! Мы идем!», «Чу-чу-чу! Паровоз!»
(см. занятия 42, 45, 48)

Элементарное музици-рование

Прививать детям интерес к коллек-
тивному музицированию – игре
в оркестре

Оркестр шумовых инструментов:

«Светит месяц»
(рус.нар. мелодия)

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

2

3

4

Слушание
музыки

Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять
характер песни: о маме – нежный,
ласковый, о петушке – задорный

 «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева
[11, с. 91]; «Петушок»
(рус.нар. песня) «Стуколка», «Микита» (белорус. нар. мелодия)

Пение

Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений

 «Кто нас крепко
любит?» И. Арсеева
[11, с. 91]; «Петушок»
(рус.нар. песня);
танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой
[10, с. 33]

Музыкально-

ритмические движения

Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами,
выполнять несложные движения
в парах, стоя лицом друг к другу;
развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально

Музыкально-ритми-
ческие движения:

«Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49, 51, 55, 56)

Игры

Расширять двигательный опыт; учить исполнять роль главного героя игры: догонять остальных, своевременно
и правильно отвечать на вопрос
(«Мышка, ты где?»); развивать умение быстро менять движение в соответствии со сменой музыки и текстом

 «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55)

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения;
побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент
до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки

Музыка для слушания:

«Баю» М. Раухвергера, «Колыбельная»
В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия),
«Кораблик» О. Девоч-
киной, А. Барто;
«Птички поют»
(см. занятия 58, 60)

Пение

Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого,
не выкрикивая отдельные слова
и слоги

Песни:

«Автобус» (см. занятие 60), «Птичка»
Т. Попатенко,
Н. Найденовой [11]

Музыкально-ритмические движения

Учить начинать движения вместе
с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах; тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками

 «Идем – прыгаем»
Р. Рустамова, «Калинка» (рус.нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»
(см. занятия 60, 62)

Пляски

Учить выполнять танцевальные движения с предметами (голубыми султанчиками); развивать точность, ловкость и выразительностьдвижений;

«Березка», «Ручеек»
(см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию

Игры

Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга;

 «Мы цыплята»,
«Прилетела птичка»
«Вот летали птички»
[17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой [2];
«Ручеек», «Карусель»

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

Слушание
музыки

Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные инструменты

Музыка для слушания:

«Треугольник»
Т. Шутенко, «Бубен»
Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина»
К. Волкова, Л. Некра-
совой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова,
Ю. Островского)
[11, с. 116]

Музыкально-дидактическая игра

Развивать тембровый слух, тренировать в узнавании звучания детских
музыкальных инструментов (барабан,
погремушка, колокольчик, бубен);
развивать динамический слух, умение подпевать педагогу громкие и тихие звуки

Музыкально-дидак-
тические игры:

«Мои любимые
инструменты»,
«Би-би-би!»
(см. занятия 65, 72)

Пение

Побуждать активно участвовать
в пении песен веселого характера
с простым ритмическим рисунком
и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой

Песни:

«Белые гуси» М. Кра-
сева, М. Клоковой
(см. занятие 66);
«Машина» К. Волкова,
Л. Некрасовой
[11, с. 29]

Музыкально-ритмические движения

Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движе-
ния: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»;
формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,

Музыкально-ритми-
ческие движения:

«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки»
В. Агафонникова;
«Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята»

Г. Бойко, В. Витлина
(см. занятия 66, 67);

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально- ритмические движения

   Учить начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением   вперёд,   добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания.

   Формировать  умение  детей выполнять «вертушки» руками, при этом кружиться на лёгком беге или с захлёстыванием ног назад. Кружиться в лёгком ритме музыки.  Следить за осанкой детей.

«Подпрыгивание»

М. Сатуллиной

«Вертушки»

 Я. Степового

Восприятие музыки

   Дать детям понятие «Народная музыка». Обратить внимание на весёлый, светлый, бодрый характер пьесы. Рассказать о 2-х частной форме: отличаются ли они по характеру, по тембровому звучанию. Развивать связную и разговорную речь.

«Полянка» Русская народная мелодия

Музицирование

   Продолжать знакомить детей со звучанием треугольника. Слушать песню, выполнять действия соответственно её тексту. Учить детей  начинать и заканчивать  игру в соответствии с окончанием песни.

«Треугольник»

Пение.  

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Развивать    у    детей эмоциональную отзывчивость     на     песню весёлого характера. Петь лёгким звуком, подвижно. Показывать    движения соответственно тексту песни.

   Учить детей  воспринимать спокойный, напевный   характер   песни. Исполнять песню в умеренном темпе. Правильно произносить гласные в словах «ветер», «жёлтые», «дует», «дорожке», «летят». Начинать пение всем одновременно.

«Дождик»

В. Костенко

«Осень»

И. Кишко

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Учить детей согласовывать движения с музыкой,  меняя  их  в  зависимости от смены     характера     музыки. Учить выполнять       простейшие плясовые движения: топающий шаг в кружении, приседание с выставлением ноги на пятку.

   Развивать внимание детей. Помочь детям проявлять творчество в свободной пляске. Учить самостоятельно,    без показа взрослого менять движение танца. Закреплять   знакомые   танцевальные и плясовые движения.

   Учить детей водить хоровод, исполняя песню; слушать солиста, легко бегать через «воротики», догоняя мышек.

«Мы грибы»

Л. Олифировой

 «Петушок»

 «Кот Васька»

Русские народные мелодии

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально- ритмические движения

   Учить ритмично двигаться под музыку. Различать и самостоятельно выполнять движение в соответствии с характером музыки. Сначала предложить два музыкальных отрывка, а затем и третий включить. Показать, как имитировать игру на барабане (постукивание пальцами друг о друга). Следить за осанкой детей.

 «Марш» Э. Павлова

«Барабанщики»

Д. Кабалевского, «Колыбельная»

Музицирование

   Продолжать осваивать навык игры на двух деревянных ложках. Развивать ритмический слух и слаженность игры в коллективе. Играть по показу педагога и самостоятельно.

«Петушок»

Русская народная

Восприятие музыки

   Вспомнить понятие «Народная музыка». Учить воспринимать весёлую, плясовую музыку в исполнении инструмента и оркестра. Учить правильно высказываться о характере пьесы. Развивать разговорную речь. Познакомить детей с пьесой грустного характера. Обратить внимание на динамические оттенки. Предложить детям придумать грустную историю, прочитать стих.

«Ах, ты берёза»

«Грустное настроение»

А. Штейнвиль

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Дать детям понятия «Колыбель», «Колыбельная». Обратить их внимание на ласковый, теплый характер песен. Учить петь протяжно, выразительно, без напряжения, передавая спокойный характер песен.

   Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню весёлого, светлого характера. Исполнять песню лёгким звуком в умеренном темпе. Упражнять в точной передачи мелодии и чёткого произношения текста.

   Познакомить с песней весёлого, шуточного характера. Петь лёгким звуком, подвижно. Точно начинать пение после вступления. Выполнять логические ударения в музыкальных фразах.  

«Колыбельная зайчонка»

В.Карасевой

"С добрым утром"

Е. Арсениной (с.9)

«Осень в гости к нам идет»  Е. Гомоновой,

"Осень в золотой косынке"Н.П.Бобковой

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Закрепить знакомые плясовые движения: хороводный шаг, приседание и кружение.

    Учить детей изменять движения со сменой частей музыки: легко бегать с зонтиком врассыпную, прыгать вправо и влево, сидя, выставлять ладошку из-под зонтика, смотреть вверх и закрываться Развивать воображение, умение чувствовать характер музыкального произведения и передавать его мимикой, движениями и жестами, развивать танцевально - игровое творчество.

Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявлениязонтиком, быстро вращать зонтиком на плече.  

 «Хоровод в лесу»

Л.А.Старченко

«С зонтиками»

В. Костенко

"Грибники"

Н.Глебовой

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

   Выполнять движения в соответствии с 2-х формой. Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений.

   Учить детей выполнять поочерёдно выставление ноги на пятку и на носочек. Следить за осанкой детей.

Воспитывать коммуникативные качества. Совершенствовать творческие проявления

«Упражнение

с флажками»

В. Козыревой

«По грибы»

Ф. Лещинской

Восприятие музыки

Учить различать средства музыкальной выразительности

Расширять представления о чувствах  человека,  выражаемых в музыке.   Обратить внимание на лёгкую, плавную музыку. Рассказать о танцевальном жанре «вальс». Показать детям, как танцуют вальс, дать возможность детям подвигаться под вальс, как они хотят. Развивать разговорную речь.  

«Полька»

М.Глинки

«Вальс»

Ф. Шуберта

Музицирование

   Прослушать произведение, отхлопать ритм и сыграть на ударных инструментах (бубны, деревянные ложки, треугольник). Развивать тембровый и ритмический слух.

«Полька»

М.Глинки

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Учить детей передавать спокойный, напевный характер песни. Учить петь без музыкального сопровождения при поддержке голосом воспитателя. Упражнять в точной передачи постепенного движения мелодий вверх.  

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.

   Познакомить с песней спокойного характера. Исполнять лёгким звуком, в умеренном темпе. Интонационно выделять слова в конце муз.фраз.

«Две тетери»

Рус.нар.песня

"Качели"

Е. Тиличеевой

д.и. «Птицы и птенчики»

«Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Учить детей различать 2-х частную форму и менять движение с изменением музыкальных фраз:1 – русский хороводный шаг, 2 – топающий шаг. Предложить выполнять в кругу, врассыпную, парами.

   Совершенствовать у детей осторожный, крадущийся шаг. Формировать выдержку, умение действовать по сигналу. Развивать ориентировку в пространстве.

Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Ах вы, сени»

Дети и медведь

 В. Верховинца.

«Подарки осени»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-

ритмические движения

   Учить детей бегать по кругу, изменять движения в соответствии с изменением музыкального звучания: 1 - ритмично ударять погремушкой по ладони, с окончанием музыки кладут погремушки на пол. 2 – лёгкий бег, с окончанием музыки взять любую погремушку.

   Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко подпрыгивать на двух ногах. Загадка.

«Упражнение с погремушками»

А. Жилина

«Весёлые мячики»

М. Сатулиной

Музицирование

   Познакомить детей с попевкой, упражнять в чистом интонировании. Учить детей передавать поступенное движение мелодии вверх и вниз на металлофоне. Развивать активность детей.

«Лесенка»

Е. Тиличеевой

Восприятие музыки

   Дать детям представление о жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях.

 Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца). Высказывать свои впечатления о прослушанном.

«Камаринская» П.Чайковского,

«Колыбельная» В.Моцарта,«Марш»

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Учить детей передавать игровой, весёлый характер песни. Петь слаженно, без крика. Правильно брать дыхание между  музыкальными фразами. Петь с музыкальным сопровождением и без него с поддержкой голоса педагога. Загадать загадку про петрушку.

   Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню праздничного характера. Исполнять песню весело,  в оживленном темпе. Предложить детям в проигрыше подыгрывать на музыкальных инструментах.

   Учить детей передавать весёлый, праздничный характер песни. Начинать пение после вступления с воспитателем и без него. Обратить внимание на различные окончания музыкальных фраз.    

«Петрушка»

И. Брамса

«Будет горка во дворе» В.Красева

«Выпал беленький снежок»

А. Беликовой

«Ёлочка»

М. Еремеевой

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Различать 2-х частную форму и динамические оттенки. Менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Закрепить знакомые плясовые движения, во 2-й части на громкую музыку хлопать, на тихую кружиться.

Выполнять движения по содержанию песни. Упражнять в движениях: «идут на лыжах», «едут на санях». Развивать точность и выразительность движений.

Привлечение детей активно участвовать в играх, плясках, хороводах

«Шёл весёлый Д.Мороз»

Игра «Ходит песенка по кругу»

 «Мы танцуем со снежками»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально- ритмические движения

   Учить детей бегать стайкой по залу, расставив руки в стороны (летит снег), изображать ладошками лепку и бросание снежков, наклонившись вперёд, делать движение ладонями от себя (катают снежный ком).

   Отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений. Следить, чтобы число птичек увеличивалось, во время бега широко выполняли взмахи руками (крыльями).

«Снег снежок»

Е. Макшанцевой

«Погладь птичку»

Т. Ломовой

Музицирование

   Передавать в игре на бубне ритмический рисунок: держать бубен в правой руке, пальцами левой руки отбивать ритмический рисунок.Проиграть ритм на музыкальных инструментах и предложить поиграть детям самостоятельно. Развивать чувство ритма.

Русские народные потешки

«Зайчик ты, зайчик»

Р. Рустамова

Восприятие музыки

Учить детей воспринимать пьесы контрастного по настроению, различного эмоционального содержания.

Учить воспринимать бодрый характер пьесы, ощущать четкий ритм, выразительность аккомпанемента. Различать музыкальное вступление и заключение.

"Дед Мороз" Р.Шуман

"Сказочка"С.Прокофьев

"Клоуны"Д.Кабалевский

"Сани с колокольчиками"

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни игрового, веселого характера. Учить петь слаженно в умеренном темпе. Упражнять в чистом интонировании на одном звуке и движении голоса на б2 вверх в конце каждой фразы. Правильно произносить гласные в словах.

   Закрепить умение детей исполнять песню легким звуком, в умеренном темпе. Индивидуальное исполнение песни по куплетам, по желанию детей.

   Познакомить детей с песней радостного, светлого характера и учить передавать это в пении. Чисто интонировать м2, правильно исполнять поступенный ход мелодии. Отчётливо произносить гласные. Объяснить значение слов «стрелочник», «сторожка».

«Зайка»

В.Карасевой

«Два кота» р.н.п.

в обр. В Сибирского

«Санки»

М. Красева

«Паровоз»

3. Компанейца.

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Учит детей различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Выполнять хороводный шаг по кругу без напряжения, кружиться на топающем шаге.

«Угадай на чем играю?»

«Прогулка в зимнем лесу»

«Хоровод зверей»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-

ритмические       движения

   Закреплять умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук. Самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Развивать внимание.

   Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Выполнять легкие полуприседания. Развивать и укреплять мышцы стопы.

«Прогулка»

М. Раухвергера

«Пружинка»

Т. Ломовой

Музицирование

   Прослушать произведение: поцокать язычком, как лошадки, отхлопать ритм поочерёдно в ладошки, по коленям, проиграть ритм на музыкальных инструментах.

Развивать ритмический и музыкальный слух.

«Зимнее утро» «Смелый наездник»Р.Шуман

Восприятие музыки

   Учить детей определять черты такого жанра, как марш. Учить детей сравнивать контрастные пьесы одного жанра, распознавать, умению красиво высказываться о характере произведений. Предложить детям самим определить, сколько частей в каждом марше; самостоятельно соотносить каждый прослушанный марш к данной иллюстрации.  

«Солдатский марш», «Марш»,

 «Марш деревянных солдатиков»

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять низкий звук. Упражнять в чистом пропевании большой секунды, умении чётко, внятно произносить слова, петь ритмично, в умеренном темпе.

   Учить детей передавать бодрый и веселый характер песни, пытаться рассказать, о чём в ней поётся. Петь в темпе марша, четко, бодро, правильно произносить слова. Предложить индивидуальное исполнение песни.

   Развивать эмоциональную отзывчивость на песню светлого характера. Воспитывать доброжелательное отношение к маме. Исполнять песню лёгким звуком, с темпе польки. Развивать у детей звуковысотный слух.

«Гармошка»

Е. Тиличеевой

«Бойцы идут»

В. Кикты

«Мы запели песенку»

Р. Рустамова

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Самостоятельно менять движение со сменой гостей музыки. Согласовывать движения со своей парой. Прохлопать ритмический рисунок. Закрепить движение: пятка, носок и 3 притопа, кружение парами.

   Закрепить сильный бег на носках в рассыпную, четкий, ритмичный шаг. Учить различать 2-частную форму музыки, ориентироваться в пространстве.

«Кружение парами»

М. Иорданского

«Лётчики на

аэродром»

М. Раухвергера

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

   Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни, выполнять высокий шаг, шаг на носочках и в конце притоп одной ногой. Развивать воображение, уметь самостоятельно создавать музыкально - двигательный образ. Следить за осанкой детей. Учить детей менять движения со сменой характера музыки. Самостоятельно выполнять знакомые плясовые движения, медленно кружась, высоко над головой размахивать флажком. Развивать внимание, ориентировку в пространстве.

«Лошадка»

Е. Макшанцева

«Разноцветные флажки»

Е. Макшанцева

Музицирование

   Прослушать произведение. Прохлопать ритм ладонями по коленям, притопывания ногами. Игра на деревянных и металлических инструментах. Развивать ритмический слух.

«Ливенская полька»

Восприятие музыки

   Учить сравнивать пьесы с похожими названиями, стихотворения, картины. Различать близкие и контрастные по настроению произведения, изобразительность музыки, смену характера музыки. Продолжать учить умению красиво высказываться о характере произведений. Развивать речь детей.

«Утро»,«Весною»

 «Белка»Римский - Корсаков

«Весной» Э.Григ

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять и показывать рукой педагогу положение высоких и низких звуков. Вырабатывать напевное звучание. Выделять ударные слоги.

   Учить развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к образу. Петь лёгким звуком, в умеренном темпе. Правильно передавать ритмический рисунок в последнем такте 3 куплета (чик-чирик).

   Вспомнить и исполнить знакомую песню, передавая в пении радостный характер песни. Исполнять лёгким звуком, в оживлённом темпе, чисто интонировать. Индивидуальное исполнение песни по желанию детей.

«Спите куклы»

Е. Тиличеевой

«Воробей»

В. Герчик

«Зима прошла»

 Н. Метлова

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Различать и передавать в движении характер и динамические изменения в музыке. Упражнять в лёгком беге врассыпную и правильном обращении с платочком. Рука с платочком должна быть мягкой, ненапряжённой. Следить за  осанкой детей.

   Самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

   Самостоятельно реагировать на изменение характера музыки 2-х частной формы. Обращать внимание на темповые изменения в 1-й части музыки (спокойная, хороводная меняется весёлой, плясовой). Развивать умение быстро находить свою пару.

«Пляска с платочками»

Т. Ломовой

 «Прощаться – здороваться»

Чешская песня

«Найди себе пару»

Т. Ломовой

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

   Передавать в движении веселый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. Продолжать осваивать поскок с ноги на ногу. Воспитывать желание выполнять упражнение. Развивать чувство ритма. Выполнять поскок легко, непринуждённо.

   Учить  слушать музыку и согласовывать свои движения с эмоциональным характером музыки. Начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки. Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений.

«Сапожки скачут

по дорожке»

А.Филиппенко

«Конь»

Л.Банникова

Музицирование

   Развитие чувства ритма: прохлопать ритмический рисунок, пропеть ритм, сыграть на любом музыкальном инструменте свое сочинение. Проявить свое творчество.

«Два кота»

Польская песня

Восприятие музыки

   Учить различать изобразительность музыки, яркие интонации, динамику, средства музыкальной выразительности, создающие образ. Развивать желание точно высказываться о характере произведений. Понимать, какую сказку рассказывает музыка, различать смену настроений. Развивать воображение, образную речь детей, побуждая сочинить свою сказку. Выразительно передавать образы в движениях, рисунке. Выделить наиболее яркие рисунки детей. Анализ музыки в рисунках. Рисуем сказку.

«Голодная кошка и сытый кот»

В. Салманов

«Колдун»

Г. Свиридов

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Учить детей передавать весёлый характер песни. Петь естественным голосом, без крика. Чисто интонировать мелодию, передавая мелодию в поступенном её движении вверх. Вырабатывать активную артикуляцию. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость  на песню весёлого характера. Петь лёгким звуком, подвижно. Брать дыхание через два такта, следуя показу воспитателя. Выполнять логические ударения в музыкальных фразах. Учить детей воспринимать и передавать в пении радостный характер песни. Уметь рассказывать, о чём поётся в песне. Точно вступать в пение после музыкального вступления. Исполнять лёгким звуком, в оживлённом темпе. Чётко произносить слова.

«Детский сад»

В. Карасёвой

«Песенка о весне»

Г. Фрида

«Тает снег» А.Филиппенко

«Все любят маму

Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Выполнять движение в соответствии с характером песни: притопывание ногой, ставя ее на пятку, кружение на носочках. Закрепить простейшие плясовые движения. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием звучания музыки. Отмечать движением сильную долю такта. Упражнять в лёгком беге по кругу парами. Передавать движения выразительно, эмоционально.  

   Развивать быстроту бега ориентировку в пространстве.Приучать самостоятельно различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать. Развивать ловкость и ориентир.

«Веселая девочка Таня»

 «Покажи ладошки»

«Белые гуси»

М. Красева

«Жмурка с мишкой»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-

ритмические

движения

   Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, уметь передавать это в движении. Легко бегать по кругу и врассыпную. Выразительно выполнять маховые движения рук с султанчиками над головой в кружении. Учить умению детей двигаться боковым галопом в соответствии с характером музыки вправо и влево. Во время галопа спину держать прямо.

 «Упражнение с султанчиками»

 М. Раухвергера

«Полька»

Восприятие музыки

   Познакомить детей с русской гармонью. Учить различать изобразительность музыки, подражание гармони. Учить определять жанр и характер музыкальных произведений. Учить сравнивать пьесы с одинаковыми названиями, различать средства музыкальной выразительности (темп, динамику), черты танцевальности, маршевости.

«Парень

 с гармошкой»  

«Мужик на гармонике играет»  

Пение.

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

   Учить передавать ласковой интонацией доброе отношение к любимому образу. Петь легким звуком, в умеренном темпе. Чисто интонировать малую секунду, скачки вверх на квинту и сексту. Учить точно воспроизводить ритмический рисунок. Продолжать закреплять у детей умение чувствовать ласковый характер песни, умение передать это в пении. Точно начинать пение после музыкального вступления. Петь в умеренном темпе, лёгким звуком. Чётко произносить слова.

   Учить детей передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, лёгким звуком, с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. Обратить внимание на различные окончания музыкальных фраз в припеве.

«Зайчик»

М.Старокадомск.

«Солнышко»

Е. Гомоновой

«Детский сад»

 А. Филиппенко.

Упражнения Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

   Развивать выразительность движения рук: плавные взмахи руками поочередно и вместе, кружение в парах «звездочкой». Закрепить сужение и расширение круга, одновременно поднимая вверх и опуская цветы вниз. Различать и передавать в движении смену характера музыки. Кружиться парами на лёгком беге и энергично притопывать ногой. Следить за осанкой детей, помочь детям выбрать пару.

   Развивать ритмический, тембровый слух. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки 2-х частной формы. Развивать быстроту бега, ловкость, музыкальность.

   Учить детей согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены характера музыки. Закреплять знакомые плясовые движения. Предложить использовать зонтики.

«Танец с цветами»

В.А.Моцарт

«Приглашение»

Украинская

«Колесико»

Арсеева

«Дождик»

Т. Ломовой

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

 Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку. Упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Физкультура»

«Игра с мячом»

Ю. Чичкова

«Веселые скачки» Б.Можжевелова

«Моя Россия»

Г. Струве

Восприятие музыки

   Обогащать представления детей о разных чувствах, выраженных в музыке. Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки. Учить детей сравнивать произведения, вслушиваться в музыкальные интонации, различать форму произведений, находить кульминации. Различать оттенки настроений.Учить детей эмоционально воспринимать 3 пьесы (три настроения), откликаться на настроение, переданное в ней. Закреплять порядок счёта.

«Тревожная минута», «Раздумье»

 «Сиротка» С.Майкапар

Исполнение

Учить петь выразительно, передавая спокойный характер  песни.   Закреплять  навык звуковысотной ориентировки,     добиваясь     точного пропевания мелодического оборота выше и ниже. Развивать   желание   детей   исполнять   песенки по принципу   «Эхо».  Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки. Точно   интонировать мелодию, показывая рукой звуки по высоте. Развивать ладотональный слух. Учить детей петь, передавая ласковый, спокойный характер песни. Вовремя вступать после музыкального вступления. Точно передавать пунктирный ритм. Правильно произносить гласные с в словах.

«Доброе утро»

 «Вот такая чепуха»

«Музыкальное эхо»

«Осенняя песенка»

Танцевально-игровое творчество

Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество лёгкого поскока (галопа). Воспитывать выдержку. Учить двигаться простым шагом шеренгами, взявшись за руки крест-накрест вперёд и назад. Используя знакомые плясовые движения, свободно двигаться под музыку и с окончанием строиться в шеренги на свои места. Учить детей умению передавать в движении лёгкий характер музыки. Слышать сильную долю такта и улучшать движения пружинящего шага. Отрабатывать приставной шаг в сторону, шаг с притопом вперёд и назад.

Игра «Кто скорей ударит в бубен?»

Л. Шварца

Игра-танец

«Сеяли девушки яровой хмель»

Народная

Музицирование

Учить правильно передавать ритмический рисунок мелодии на двух звуках и воспроизводить на инструментах. Развивать чувство ритма, тембровый и музыкальный слух.

«Бегал заяц по болоту»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения. Навыки  выразительного движения:  развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Побуждать детей к поиску выразительных движений.

«Зеркало»

«Боковой галоп» Шуберт.«Полька»

Ю. Чичков

Восприятие музыки

Познакомить детей с музыкой русского композитора. Воспитывать интерес к инструментальной музыке. Беседа о жизни и деятельности композитора. Рисуем музыку. Как рассказывает музыка?

Эмоционально воспринимать три настроения музыки, учить умению различать и сравнивать характер знакомых пьес. Уметь различать характер каждой части произведения. Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.

П.И. Чайковский «Октябрь»

 «Рондо - марш»

Д.Кабалевский

Музыка из мультфильмов

Исполнение

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню шуточного характера. Учить петь выразительно, естественным голосом, чисто интонируя мелодию, точно пропевая  малую терцию вниз и вверх, и ч4 вниз. Учить петь не спеша, чуть грустно и нежно, передавая лирический характер песни. Петь лёгким звуком, в умеренном темпе. Отчетливо произносить слова. Рассматривание иллюстраций. Учить петь протяжно, точно интонируя, подстраиваться к тону, заданному взрослым. Определять музыкальное вступление, запев и припев песни. Учить выдерживать долгие звуки, петь  ласково, выражая свое эмоциональное отношение к содержанию песни. Учить детей  воспринимать и передавать весёлый, радостный характер песни. Исполнять лёгким звуком, в оживлённом темпе.

«Ехали»

А. Филиппенко

«Ах, какая осень»

З. Роот

«Листопад»

Д. Рыбникова

«Озорной дождик»

Танцевально-игровое творчество

Различать и передавать в движении долгие и короткие фразы. Развивать воображение, творческую инициативу. Повторить хороводный шаг в кругу. Развивать умение детей передавать в движении плавный и легкий характер музыки. Согласовывать свои движения с музыкой. Закрепить хороводный шаг, сужение и расширение круга. Учить выполнять плавные движения с предметами в соответствии с музыкой. Учить самостоятельно перестраиваться из круга в 3 колонны и опять в круг. Согласовывать свои движения с музыкой.

«Игра в лесу»

Хоровод

«У калинушки»

Танец

«Рябинки»

Игра-танец

«Зеркало»

Музицирование

     Развивать ритмичный и звуковысотный слух, чувство ансамбля, самостоятельность исполнения игры на ударных музыкальных инструментах.

«Во саду ли, в огороде»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

   Совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок. Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей. Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш»Ж.Люлли

Полька «Добрый жук» «Спокойная ходьба с изменением направления».

Восприятие музыки

Дать краткие сведения о русском и итальянском композиторах. Расширять представления о жанрах музыкальных произведений, развивать умение определять характер марша. Учить детей различать и сравнивать черты и признаки маршевости, умению красиво высказываться о характере произведений.

Развивать представление о танцевальных жанрах, умение различать плясовую, польку, вальс. Работа с карточками. Учить умению детей различать признаки танцевальности в музыке.

«Марш»С. Прокофьева и Дж.Верди

«Картинки с выставки»

«Балет невылупившихся птенцов»

Исполнение

     Развивать у детей ладовый слух. Учить импровизировать на определенный текст. Допевать тонику или недостающие несколько звуков. Учить исполнять песню с вдохновением, передавая свое восхищение мамам. Исполнять напевно, ласково, лёгким звуком в умеренном темпе, негромко. Знакомство с песней сказочного, умеренного характера. Учить точно вступать в пение после музыкального вступления. Исполнять песню выразительно. Индивидуальное исполнение песни по желанию детей. Воспитывать интерес детей к русскому народному творчеству, к песне напевного лирического характера. Упражнять в правильном дыхании, в чистом интонировании кварты (ре-соль).

«Снежок»«Мама –солнышко моё»

«Приходи сказка»

«Как под наши подружки» нар.

"Раз морозною зимой"

Танцевально-игровое творчество

     Учить детей менять движение в соответствии с характером музыки. Передавать в движении хороводный шаг, различные притопы, легкие пружинки с поворотами, поскоки. Закрепить «ковырялочку». Учить детей передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки. Улучшать качество поскока в парах и в кружении, боковой галоп «лодочкой» по кругу. Закреплять умение детей согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в действие игры. Улучшать качество поскока и стремительного бега. Развивать у детей умение передавать в движении весёлый, оживлённый характер музыки; раскрепощённость в свободных движениях.

«Учимся танцевать»

Танец «Полька»

Игра «Кто скорее»

Т. Ломовой

«Буги-вуги»

(аудиозапись)

Музыкальная игра

«Три танца»

Музицирование

     Учить играть слаженно, в ритме с музыкой индивидуально и совместно. Развивать чувство ансамбля и товарищества.

«Андрей-воробей»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

   Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводным шагом, менять положение рук, не останавливая движение, передавать несложный ритмический рисунок. Вырабатывать осанку и плавное движение рук. Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Следить за осанкой.

«Лошадки», Упражнение  для рук «Мельница»

«Елочная»

Восприятие музыки

     Побуждать детей воспринимать эмоционально плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер произведений, отличать разнообразные динамические оттенки. Сравнивать произведения в разных обработках.  Различать признаки танцевальности в музыке.          

    Расширять представления детей о старинной музыке, танце менуэте. Учить различать оттенки настроений в пьесах с одинаковым названием, форму менуэта, находить черты сходства и различия, передавать характер музыки в движениях. Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать и называть песню, танец, марш.

Обогащения слухового опыта детей при их знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке

«Вальс»

И. Штраус

Д. Кабалевский

«Два менуэта»

Игра «Песня, танец, марш»

А.Лядов Симфоническая сказка «Кикимора»

Исполнение

     Вспомнить знакомую попевку. Продолжать учить распевать слоги. Упражнять в правильном дыхании. Предложить исполнить попевку а капелла. Познакомить с песней величавого характера. Припев исполнять медленно, протягивая паузы в тексте. Точно вступать в пение после музыкального вступления. Учить детей исполнять песню, передавая весёлый радостный характер, в темпе подвижной польки; выполнять динамические оттенки: припев петь лёгким звуком, умеренно громко, припев – более звонко.  Петь с задорным характером, четко произносить слова и окончания. Исполнять песню в веселом настроении, выделяя оттенки и интонации. Предложить исполнение песни индивидуально (по куплетам), по цепочке, ансамблем. Провести анализ исполнения.

     Исполнять песню лёгким звуком, в оживлённом темпе. Учить правильно брать дыхание между музыкальными фразами, выполнять логические ударения в словах. Чётко произносить слова.  

«Пляшут зайцы»

«Праздничная елка»

«Новогодняя хороводная»

Шнайдер

«Саночки»

А. Филиппенко

«Снега-жемчуга»

Т. Копыловой

Танцевально-игровое творчество

     Учить импровизировать свои танцевальные движения с плавными движениями рук и легком беге на носочках. Согласовывать свои движения с музыкой. Учить выполнять упражнения одновременно, дружно, согласовывать с ритмом музыки; строиться в круг, шеренгу, две колонны. Совершенствовать умение передавать веселый танцевальный характер игры; быстро реагировать на сигнал. Развивать желание детей украшать плоскостную ёлочку разными бумажными игрушками. Воспитывать внимание, выдержку, быстроту реакции и точность выполнения.  Закрепить простейшие плясовые движения. Предложить сплясать отдельно мальчикам и девочкам. Воспитывать чувство товарищества.

 «Вальс»

Танец гномиков «Марш»

 «Где же наша

ложка»,

«Наряди ёлочку»

Народная

Музицирование

Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас.

«В школу»,«Небо синее» Е.Тиличеева

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук. Учить детей инсценировать песню в хороводе. Учить детей как можно больше оттягивать носок ноги, чередуя с танцевальным перетопом. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

 «Ходьба змейкой»,«Учимся танцевать»

Поскоки в парах

«Ковырялочка»

Восприятие музыки

Углублять представления детей об обработках русских народных песен. Развивать умение различать образы, передаваемые в музыке, (о чём рассказывает музыка). Учить сравнивать обработки одной мелодии, сделанные разными композиторами, выражать свои впечатления от музыки в слове, рисунке.

Развивать представления об основных жанрах музыки, способность различать и называть песню, танец, марш. Воспринимать бодрую, энергичную музыку (марш); весёлую, плясовую (танец); Знакомить с музыкой балета,  с сюжетом.

«Во поле берёзка стояла» р.н.п.

Музыкальная игра «Песня, танец, марш», «Щелкунчик»

П.И. Чайковского

Исполнение

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации, в варьировании мелодических оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых маленьких песенок (сочини свою песню, продолжи песенку). Учить детей петь, передавая весёлый, шутливый характер песни. Исполнять лёгким звуком в быстром темпе, умеренно громко. Чисто инонировать скачки мелодии на кварту вверх и квинту вверх. Точно передавать пунктирный ритм в 6-м такте. Быстро произносить согласные «3» и «С». Учить петь бодро, весело, легко, подвижно. Четко произносить слова, правильно брать дыхание между фразами, чисто интонировать динамические оттенки при пении. Точно передавать пунктирный ритм. Точно вступать в пение после вступления.

 «Колыбельная», «Плясовая».

«Песня о дружбе»

муз. Иванова

сл. Потоцкого

«Зимняя песенка» М.Красева

«Русская зима»

Танцевально-игровое творчество

Учить детей передавать весёлый характер русской пляски. Правильно выполнять притопы в простом и более сложном ритме. Следить за осанкой детей. Предложить детям задания для развития танцевального и игрового творчества. Закрепить представления детей о трёх основных жанрах музыки: марш, песня, танец. Марш - ходьба, песня - имитация игры на любом инструменте, танец - полька, вальс, плясовая. Инсценировать песню. Предложить желающим детям исполнить роль солистов. Закрепить хороводный шаг, хлопки «тарелочки», прямой галоп. Упражнять в выразительной импровизации движений. Выделить наиболее яркие выступления.

«Шаг с притопом на месте»

 «Марш»«Вальс»

«Полька»,

Д. Кабалевский

 «Как на тоненький ледок»

Музицирование

Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта.

Точно передавать ритмический рисунок попевки.

«Ходит зайка», «Тень – тень,  потетень» (рнп)

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Развивать умение детей передавать в движении плавный и лёгкий характер музыки, самостоятельно  начинать движение после музыкального вступления. Совершенствовать движение переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво. Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов. Улучшать качество пружинящего бега. Совершенствовать бег с высоким подниманием ног в коленях и прямой галоп.

«Белолица-круглолица» нар.

 «Чапаевцы»,

«Будёновцы»

Восприятие музыки

   Продолжать знакомить детей с историей возникновения музыкальных инструментов, их разновидностями и выразительными возможностями. Познакомить с персонажами сказки и изображающими их музыкальными инструментами. Рассказать об изобразительности музыки – способности подражать голосам и манере движения; раскрыть роль маршевости в сказке. Дать представление о развитии образных характеристик сказки. Угадывать на слух  инструменты.  

 «Петя и волк»

С. Прокофьев

Дидактическая игра «На чём играю»

Исполнение

     Продолжать учить детей различать и самостоятельно определять направление мелодии. Слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки в начале песни. Учить петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни. Упражнять в чистом интонировании м3 вниз.  Учить детей передавать добрый, веселый характер песни. Исполнять энергично, в темпе марша, во время вступать после вступления. Точно выполнять ритмический рисунок песни. Предложить индивидуальное исполнение на запев песни, по желанию детей. Чётко произносить слова. Учить детей воспринимать песню радостного характера и передавать это в пении. Точно вступать в пение после музыкального вступления. Исполнять легко, естественным голосом, в подвижном темпе.

«Горошина»

«Мы шагаем, как солдаты»

«Бравые солдаты»

муз. Филиппенко сл. Волгиной

«Песенка-чудесенка»

Танцевально-игровое творчество

     Предложить детям сделать «ровную дорожку» различными движениями, импровизируя самостоятельно. Учить выполнять скрёстный шаг (заборчик) по кругу сначала вправо, затем влево. Закрепить приставной шаг вправо и влево, отрабатывать бодрый шаг друг за другом.  Знакомство с пляской задорного характера. Отрабатывать ритмические удары ложками перед собой, по кругу, в паре друг с другом, удары «тарелочки»; притопы, одновременно ударяя в ложки; кружение. Закреплять бодрый марш, топающий шаг, прыжки в высоту, плясовые движения. Учить детей согласовывать свои движения с музыкой, выполняя движения по тексту песни.  Учить детей различать и передавать в движении изменения в характере музыки. Работать над качеством шага «каблучный шаг». Закрепить движения: «распашонка», «шаг с притопом», кружение «вертушкой».

«Дорожка»

Пляска

«С ложками»

Народная

«Наша игра»

Танец

«Весёлая кадриль»

народная

Музицирование

Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания .

произведения в исполнении духового оркестра.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки. Отмечать ритмический рисунок окончания мелодии прыжками на двух ногах. Закреплять умение двигаться по двум концентрическим кругам, сохраняя интервалы. Добиваться лёгкого бега и энергичных маховых движений рук с лентами. Развивать внимание, сосредоточённость.

«Экосез» Ф.Шуберта «Упражнение с лентами»

Восприятие музыки

   Учить чувствовать настроения, выраженные в музыке, в поэтическом слове. Воспитывать чувство красоты природы.   Учить детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями, изображающие животных и птиц, различать оттенки настроений. Различать смену настроений, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций в музыке. Учить различать оттенки настроений,  средства музыкальной выразительности, смену характера музыки в произведениях, выражать свои впечатления от музыки в слове, рисунке.

«Песня жаворонка»

«Жаворонок»

«Зима» Ц. Кюи «Зимой»Р.Шуман

«Подснежник»

П. Чайковский

Исполнение

   Учить детей воспринимать умеренный, вальсовый характер музыки. Петь лёгким звуком, выразительно, напевно. Продолжать знакомить детей с нотами: показать, где располагаются ноты на нотном стане. Учить петь бодро, весело, легко, подвижно. Четко произносить слова, брать дыхание между фразами напевно, чисто интонировать динамические оттенки при пении. Предложить  мальчикам инсценировать песню в косынках. Учить детей воспринимать песню светлого, лирического характера, чисто пропевать квинту, в последних 2-х строчках каждого куплета распевать «лю-ли-лю». Точно передавать пунктирный ритм в пении. Чётко произносить слова. Воспитывать любовь к народному русскому фольклору. Исполнять песню бодро, в темпе марша.

«Белая гамма»

«Бабушки-старушки»

В. Добрынина

«Вот уж зимушка проходит»

«Дорога Добра»

М. Минкова

Танцевально-игровое творчество

   Развивать у детей способность выразительно передавать в движении характер музыки. Двигаться свободно, непринуждённо. Учить приставному шагу с припаданием. Отрабатывать шаг, характерный для народного танца – шаг кадрили (три простых шага и один скользящий¸носок ноги вытянут. Развивать выразительность движений. Работать над качеством бега «с захлёстом» по кругу в паре и держась за руки «змейкой». Развивать чувство ритма, быстроту реакции, умение быстро перестраиваться в пространстве. Учить детей воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части, фразы различной протяжённости звучания). Улучшать ритмическую точность движений, пружинящего бега и лёгкого поскока.

«Шаг с припаданием»,

«Шаг кадрили»

Полька

«Бум - бум»

Игра «Ищи»

Т. Ломовой

Музицирование

   Разучить с детьми попевку. Обучать игре на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок. Активизировать самостоятельную деятельность. Осваивать навыки совместной игры.

«В школу»

Е. тиличеевой

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления. Побуждать  самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

«Менуэт» П.Мориа, «Упражнение с цветами»

Восприятие музыки

   Учить детей сравнивать пьесы с похожими названиями, смену настроений в музыке, форму произведений, находить черты сходства и различия. Учить средства музыкальной выразительности, оттенки настроений, понимать, какую сказку рассказывает музыка. Развивать музыкальное восприятие, воображение, образную речь, побуждая детей сочинить свою «сказку». Развивать умение детей выразительно передавать музыкальные образы (бабу – ягу) в движениях, рисунке.

«Баба-Яга»,

«Избушка на курьих ножках» М. Мусоргский

«Вальс цветов»

П.Чайковский

Исполнение

   Учить петь бодро, весело, легко, подвижно. Четко произносить слова, брать дыхание между фразами напевно, чисто интонировать динамические оттенки при пении.  Учить детей передавать светлый, напевный, ласковый характер песни. Чисто интонировать ход мелодии на кварту вверх и поступенное движение мелодии в конце вверх. Учить детей воспринимать и передавать радостный, светлый характер песни. Петь выразительно, лёгким звуком, в оживлённом темпе. Точно интонировать мелодический ход на кварту вверх и кварту вниз, поступенное движение мелодии вверх. На проигрыш ритмично выполнять хлопки. Учить детей воспринимать песню маршевого характера, передающую образ отважных ветеранов с орденами на груди. Чисто интонировать скачкообразное движение мелодии.

«Мир музыки»

 «Солнышкино платьице»

«Весенняя песенка»

Г. Ларионовой

«В день Победы»

Г. Ребровой

Танцевально-игровое творчество

   Учить детей выполнять движение, характерное «чарльстону». Вырабатывать выразительность, точность и индивидуальность в манере исполнения упражнения. Развивать внимание, ритмичность, музыкальность и координацию движений. Учить детей воспринимать весёлый, шуточный характер песни. Развивать творческое воображение. Уметь чётко согласовывать свои движения с музыкой. Развивать координацию движений, чувство ритма, произвольное внимание, способность к импровизации. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: хлопки в ладоши с партнёром, боковой галоп вправо (4 шага), кружение в парах на подскоках «звёздочкой» и «лодочкой». Развивать чувство ритма, ловкость и точность движений, быстроты реакции и внимания.

«Прощальный

вальс»

 «Танцуйте сидя»

Б. Савельева

Танец

«Полкис»

Финская полька

Игра-хоровод

«Колобок»

Музицирование

Повторение пройденного материала. Исполнение  оркестром на выпускном  вечере знакомых произведений:

«Турецкий марш» Моцарт

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Закреплять умение детей передавать лёгкий танцевальный характер музыки, отмечать сильную долю такта. Учить подбрасывать и ловить мяч, согласуя эти движения с музыкой. Свободно ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с действиями коллектива.

«Полька с хлопками»Упражнение с мячами

П.Чайковского

Восприятие музыки

Учить детей чувствовать ясную фразировку пьесы, динамические и темповые изменения. Воспитание чувства любви к природе, желание и умение наблюдать за изменениями в ней, жизнью и повадками птиц.

"Полет шмеля"

"Жаворонок" М.И.Глинка

Исполнение

   Учить детей передавать весёлый, жизнерадостный характер песни. Исполнять лёгким звуком, в умеренном темпе. Своевременно начинать пение после вступления. Чисто интонировать квинту вверх, поступенное движение мелодии вверх и вниз. Учить детей воспринимать и передавать радостный, праздничный характер песни. Петь легким звуком, в подвижном темпе, отличать динамические оттенки. Точно интонировать мелодию с пунктирным ритмом, воспроизводить ритмичные рисунки проигрыша хлопками. Обращать внимание детей на светлый, радостный характер песни. Выполнять динамические оттенки: петь умеренно громко в запеве, усиливая звучание в припеве, не форсируя звук. Точно интонировать ровную мелодию припева. Ясно произносить гласные в словах.

   Учить воспринимать и передавать характер песни. Исполнять энергично, припев - в темпе марша.

«Песенка про ноты»

«Здравствуй,

1 класс»

«Детсадовская песенка»

«Если б не было школ»

В. Шаинский

Танцевально-игровое творчество

   Учить детей слышать музыкальные фразы, отмечать в движении акценты. Упражнять в лёгком движении (скручивании) ног, бёдер и таза. Учить отрывая пятки от пола, полуприседя, колени уводить влево, при этом левую руку согнув вперёд, а правую назад. Учить детей двигаться ритмично танцевальным бегом с «захлёстом» ног назад в разных направлениях Согласовывать свои движение с текстом песни. Учить умению быстро перестраиваться в пары.  Подстраивать свои движения в такт музыки с партнером. Совершенствовать исполнение легких, плавных, стремительных, воздушных движений в паре. Закреплять последовательность и ритмичность движений. Развивать внимание, сосредоточенность. Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный рисунок. Улучшать качество лёгкого галопа.

Упражнение «Твист»

Танец «Перемена»

 «Птицы мои ,птицы»

Игра

«Кто скорей ударит в бубен»

Музицирование

Закрепить знание музыкальных инструментов. Совершенствовать исполнение знакомых музыкальных произведений по одному и в ансамбле. Добиваться ритмичной игры в ансамбле.

Оркестровка знакомых произведений

"Частушки музыкантов"

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

«Птица и птенчики»

Развивать звуковысотный звук

с. 22

«Балтушка»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Птица и птенчики»

Погремушка )быстро и медленно играет)

октябрь

«Петушок» - чисто интонировать мелодию

«Заборчик»

 «Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Большой и маленький петушок» (звуковысотность)

«Тихие и громкие звоночки» (динамика)

ноябрь

«На чем играю?» Различение высоты звука

с. 41

«Заборчик»

«Ириска»

«Болтушка»  

Собачка радуется, высунув язык

«Трубы и барабан»

«Мышка и Мишка» (регистры)

декабрь

«Кукла шагает, бегает» - различение ритма

с. 28

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Солнышко и тучка» (грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

январь

«Ноги – ножки» - различение ритма

с. 29

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь», «Змея»

Счет до 10 «от шепота до крика»

«Где мои детки» (звуковысотность)

Птичка большая и маленькая

февраль

«Тихие и громкие звоночки» (динамика)

с. 21

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Качели» (октава)

«Курочка и цыплята» (звуковысотность)

март

«Колпачки» (тембровый слух)

с. 31

«Заборчик»

«Болтушка»,

«Обезьянки»

Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик

апрель

«Ступеньки» (звуковысотный слух)

с. 33

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»,  «Обезьянки»

«Чей домик» (звуковысотность)

«Кто идет?» - ритм

май

«Угадай колокольчик»

(звуковысотный слух)

с. 33

«Болтушка»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Курица и цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Мишка и Мышка»

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

«Угадай на чем играю?» (шумовые)

«Птицы и птенчики» (октава)

«Заборчик»

«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто как идет» (ритм)

октябрь

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица» (квинта)

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Птицы и птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица и птенчики»

ноябрь

«Громко – тихо мы поем»

«Ритмическое эхо»

«Заборчик»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка радуется, высунув язык

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные, звенящие)

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

январь

«Птица и Птенчики» (октава)

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

Счет  «от шепота до крика» от 1 до 10

«Кто в домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)

февраль

«Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь»,

«Обезьянки», «Змея»

«Курочка» (квинта)

«Труба и барабан»

март

«Ритмическое эхо»

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Угадай-ка» (все виды инструментов)

«Качели» (септима)

«Заборчик»

«Ириска»

«Змея», «Болтушка»

Эхо (секста)

«Мышка и Мишка»

«Кто как идет»

май

«Эхо» (секста)

«Громко – тихо»

«Болтушка», Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Обезьянки», «Змея»

«Птицы и птенчики»

«Ритмическое эхо»

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

«Дождик», с. 56 (м. б.)

«Лестница», с. 28 (м. б.)

«Болтушка»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Бубенчики»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Ритмическое эхо»

октябрь

«Сорока», с. 28 Вейс

«Белка», с. 24 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Музыкальная лестница»

«Солнышко – тучка»

«Угадай песню по 5 звукам»

ноябрь

«Два кота», с. 22 Вейс

«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язык

«Угадай на чем играю»

«Найди ноту»

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Лепешки», с.  27 Вейс

«Считалка», с.  42 Вейс

«Футбол»

«Маляр»

«Змея»

«Лев рычит»

«Бубенчики»

«Кто саамы внимательный»

январь

«Барабанщик», с. 36 Вейс

«Путаница», с. 26 (м. б.)

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет  «от шепота до крика» от 1 до 10

«Песня, танец, марш»

«Подбери картинку по настроению»

«Угадай-ка» (ударные)

февраль

«Бубенцы», с. 22 (м. б.)

«Лестница», с. 5 (м. б.)

«Ириска»

«Змея»

«Маляр»

«Кого встретил колобок?»

«Лесенка – чудесенка»

«Кто как идет»

март

«Лебедушка», с. 30 Вейс

«Кот и рыбка», с. 47 Вейс

«Болтушка»

«Веселые обезьянки»

«Ириска»

«Веселый поезд»

«Громко-тихо»

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Василек», с. 52 Вейс

«Сенокос», с. 38 Вейс

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»

«Музыкальный магазин»

«Ритмическое эхо»

«Лесенка»

май

«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)

«Сорока», с. 28 Вейс

«Болтушка»

«Шинкуем морковь»

«Змея»

Выпускной вечер

Первая младшая группа

Средняя группа

Подготовительная к школе группа

Календарь событий

Сентябрь

02.09-06.09

Адаптационный период

До свидания, лето!

Здравствуй, детский сад!

День знаний

До свидания, лето!

Здравствуй, детский сад!

День знаний, школа

1 – День знаний

1 воскресенье – День нефтяника

3-9 - Неделя безопасности

12 – День города

14 - Праздник сбора урожая (Осенины)

27 – День воспитателя и всех дошкольных работников

09.09-13.09

Профессии детского сада

Профессии детского сада, школы

16.09-20.09

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

23.09-27.09

30.09-04.10

Урожай собирай!

Урожай собирай!

Октябрь

07.10-11.10

Экологические представления

Экологические системы, природные зоны

1 –День пожилого человека

4 – Всемирный день животных

5 – Международный день учителя

15 – Всемирный день мытья рук

16 - Всероссийский урок «Экология и энергосбережения»

14.10-18.10

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

21.10-25.10

28.10-01.11

Помещение и оборудование

группы, предметы ближайшего окружения (игрушки)

Я, моя семья

Я, моя семья

Ноябрь

05.11-08.11

Помещение и оборудование

группы, предметы ближайшего окружения (посуда)

Родной город, край

Родной город, край, страна, столица

1 – Иванов день (Проводы осени)

4 – День народного единства

7 - День отца

12 – Синичкин день (экологический праздник)

16 - Международный день толерантности

18 – День рождения Деда Мороза

25 - День матери в России

26 – День рождения телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (с 1963 года)

30 – Международный день домашних животных

11.11-15.11

Помещение и оборудование

группы, предметы ближайшего окружения (мебель)

Транспорт

Транспорт

18.11-22.11

Я в мире человек

(части тела, имя, члены семьи)

ПДД

ПДД, ОБЖ

25.11-29.11

Зима

(сезонные изменения в природе, одежде людей)

Домашние животные

Домашние животные

Декабрь

02.12-06.12

Дикие животные

Дикие животные

3 - Международный день инвалидов

3 - День Неизвестного Солдата

4 – День заказов подарков Деду Морозу

9 – День Героев Отечества

10 – Всемирный день футбола

12 – День Конституции РФ

31 – Новый год

09.12-13.12

Педагогическая диагностика

Зимушка - зима!

Зимушка - зима!

16.12-20.12

Безопасное поведение зимой, игры зимой

Безопасное поведение зимой, игры зимой

23.12-10.01

КАНИКУЛЫ:

Новый год-

семейный праздник

КАНИКУЛЫ:

Новый год-

семейный праздник

КАНИКУЛЫ:

Новый год-

семейный праздник

Январь

13.01-17.01

Домашние животные и птицы

Представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики

Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики, особенностями зимы в разных широтах Земли

1 января – День былинного богатыря Ильи Муромца,

Всемирный день мира

11 января – Всемирный день «спасибо»

14 января – Старый Новый год

17 января – День детских изобретений

21 января – Международный день объятий

22 января – Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта)

24 января – Международный день эскимо

20.01-24.01

Экспериментальная деятельность (снег, лед)

Экспериментальная деятельность (снег, вода, лед)

27.01-31.01

Дикие животные

Гендерное воспитание

Гендерное воспитание

Февраль

03.02-07.02

Мой дом

(родной город)

Профессии

Профессии

23 – День защитника Отечества

23 – 1 марта - Масленица

27 – Международный день полярного медведя

10.02-14.02

Мой дом (транспорт, городские профессии)

Военные профессии, военная техника

Военные профессии, военная техника

17.02-21.02

Российская армия всех сильней! (патриотическое воспитание)

Российская армия всех сильней! (патриотическое воспитание)

25.02-28.02

Любовь к маме, бабушке

Масленица

Масленица, народные традиции и обычаи

Март

02.03-06.03

Любовь к маме, бабушке

Любовь к маме, бабушке

1 – Всемирный день кошек

7 – День телефона

8 – Международный женский день

21 – Всемирный день поэзии, Всемирный день Земли

22 – Международный день воды

27 – Международный день театра

25-30 - Всероссийская неделя детской и юношеской книги

25-30 -  Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

10.03-13.03

Народные игрушка, фольклор

Народные игрушка, народные промыслы

Народные игрушка, народные промыслы

16.03-20.03

Дом, мебель, бытовые приборы, посуда

Дом, мебель, бытовые приборы, посуда

23.03-27.03

Весна - красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)

Апрель

30.03-03.04

Весна - красна!

Весна - красна!

1 – День смеха, Международный день птиц

2 – Международный день детской книги

7 – Всемирный день здоровья

12 – День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы»

15 – День экологических знаний

22 – Международный день Земли

29 – Международный день танца

30 – День пожарной охраны

06.04-10.04

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Неделя здоровья

13.04-17.04

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

20.04-24.04

27.04-30.04

Домашние животные и птицы

Труд в природе весной

До свидания, детский сад!

Май

04.05-08.05

День Победы!

О ветеранах

День Победы!

О героях, наградах,

памятниках.

Былинные богатыри.

1 – Праздник весны и труда

3 – День Солнца

9 – День Победы

15 – Международный день семей

18 – Международный день музеев

27 – Всемирный день библиотек

11.05-15.05

Игрушки, театрализованная деятельность

Неделя книги, сказки, театры

Неделя книги, сказки, театры

18.05-22.05

Игрушки

Неделя музеев (русская изба, быт, одежда, ханты)

25.05-29.05

Здравствуй, лето!

Здравствуй, лето!

Здравствуй, лето!

Тема

Группа

Формы организации

Элементы  основного содержания

Дата проведения

Работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими воспитателями.

все

Индивидуальные консультации

Некоторые вопросы  методики музыкального воспитания, организация музыкального процесса в группе, традиции детского сада, обязанности воспитателя в музыкальном воспитании дошкольников, эстетика внешнего вида воспитателя на праздничных мероприятиях

Сентябрь

октябрь

Проведение педагогической диагностики

все

Познакомить воспитателей с итогами мониторинга. Наметить мероприятия по повышению уровня музыкальности детей

октябрь

Осеннее развлечение

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, костюмы, оформление зала, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми

октябрь

Консультация

все

Групповая консультация

на тему:«Хороводные игры как средство формирования коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста »

ноябрь

Новогодние праздники

все

Обсуждение сценария новогоднего утренника, распределение музыкального материала между группами,  время, оформление интерьера

ноябрь

Особенности характеров персонажей

все

Индивидуальные консультации, эскизы костюмов,

Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей, разучивание ролей, мизансцен

Декабрь

Анализ новогодних  утренников

все

Совещание при заведующей

Достоинства и недостатки, работа над ошибками, поведение родителей, детей, педагогов

январь

23 февраля

подготови-

тельная

Консультация

Песенный и ритмический материал для заучивания с детьми

Февраль

23 февраля

средняя

Консультация

Разучивание песенного материала для проведения тематического занятия

Февраль.

«Женский день  8 марта»

все

Групповая консультация

Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и  подбор игр, эскизы атрибутов; песенный  материал для заучивания с детьми

Февраль.

Анализ утренников

8 марта

все

Совещание при заведующей

Анализ проведения и подготовки мероприятий, поведение родителей, детей, педагогов

март

Консультация

все

Групповая консультация

«Музыкально дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста»

март

Выпуск  детей в школу

Подготови-

тельная

консультация

Обсуждение сценария утренника, взаимодействие  всех членов  коллектива в подготовке  Выпускного бала; песенный и ритмический материал для заучивания с детьми

Апрель

75 – летие Великой Победы

Старшая-подготови-

тельная

Доклад на педагогическом совете

Обсуждение сценария утренника, распределение стихов, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми, распределение обязанностей по оформлению праздника, создание  фотогалереи «Бессмнртный полк»

апрель

Результаты диагностики музыкальных способностей детей на конец года. Задачи на лето.

все

Индивидуальные беседы

Анализ подготовки проведения утренников 9 мая и выпускного. Анализ мониторинга музыкальных способностей и  творческой активности детей сада. Знакомство с проектом плана мероприятий на лето

май

Планирование совместной работы с педагогическим коллективом на год

все

Изучение предложений педагогов по планированию музыкальной деятельности  с учетом

материально- технической и методической базы, уровня возможностей детей,  программы музыкального воспитания и плана учебно-воспитательной работы детского сада.

Июнь-июль

Функциональное взаимодействие с родителями

Формы взаимодействия с родителями

Информационно-консультативная деятельность

- определение и формулирование социального заказа родителей, определение приоритетов в содержании образовательного процесса;

- анкетирование, опрос родителей;

- информационные стенды для родителей;

- индивидуальные консультации;

- интернет. Сайт МДОУ;

Просветительская деятельность

- лекции, беседы с родителями;

- библиотечка для родителей;

- педагогическая гостиная;

- совместная разработка учебных пособий и дидактических игр;

- информационные буклеты по заявленным родителями проблемам;

Практико-ориентированная  методическая деятельность

- дни открытых дверей;

- практические семинары;

- открытые занятия;

- детско-родительские проекты;

- выставки;

- смотры-конкурсы;

Культурно-досуговая деятельность

- развлекательные  мероприятия;

- акции;

- музыкальные праздники;

- день ребенка, семьи, детского сада, группы и т.д.;

- игровые семейные конкурсы, викторины

Индивидуально-ориентированная деятельность

- коллективные творческие дела;

- работа с картой индивидуального маршрута ребенка;

- реализация индивидуальных программ развития ребенка, в том числе – одаренного;  

Месяц

Формы работы

сентябрь

• Провести индивидуальные консультации с родителями (в вечернее время, по желанию) об особенностях формирования музыкальности у ребенка.
• Провести анкетирование родителей «Музыкальное развитие ребенка в саду и дома» (подготовка, сбор, обработка анкет, анализ результатов).

октябрь

• Оформление консультации в родительском уголке "Об особенностях формирования музыкальности у ребенка" (во всех возрастных группах).
• Пригласить родителей на осенний праздник.

ноябрь

Оформление консультации в родительском уголке "Использование детских песенок, потешек для развития интереса к музыке "(мл.возраст)

• Провести совместный досуг с детьми, посвященный Дню Матери (старшие, подготовительные группы)

декабрь

• Практикум для родителей "В мастерской Деда Мороза" (в рамках пректа).Привлечение родителей к подготовке новогоднего оформления детского сада .
• Пригласить родителей на новогодний праздник.Консультация "Скоро Новый год!" (для 1-й мл.группы)
• Провести беседу с родителями детей, исполняющих роли на новогодних утренниках. Обсудить особенности разучивания роли, костюмы.

январь

• Оформление консультации в родительском уголке на тему: «Учись слушать музыку»

• Консультация для родителей "Рисуем музыку"

февраль

• Оформление консультации в родительском уголке на тему: «Музыкотерапия» (старший возраст).
• Совместный праздник с детьми, посвященный Дню Защитника Отечества 23 февраля

март

• Оформление консультации в родительском уголке "Домашний оркестр" (все возрастныегруппы)
• Пригласить мам, бабушек на праздничный утренник, посвященный 8 Марта.

Апрель

• Индивидуальные беседы о динамике развития музыкальных способностей детей (утро, вечер, по желанию).
•  Помощь в подборе материала и разучивании  выступления родителей на выпускном утреннике (подготовительные гр.).

май

• Оформление консультации в родительском уголке "Зачем нам школа музыкальная?" (старший возраст)
• Прием заявок на участие в праздничном мероприятии, посвященном Дню Победы

№

п/п

Мероприятия, вид деятельности

Сроки выполнения

Ответственные

Экскурсия детей подготовительных к школе групп по школе.

Знакомство с миром музыкальных инструментов «К нам в гости музыка пришла»

ноябрь

Зам. директора по ВР

Новосад Е.Г.

Муз. руководители ДОУ

День открытых дверей для родителей воспитанников, будущих первоклассников.

февраль

Агитационный концерт учащихся МАУ ДО «Школа искусств»

март

Посещение выставки работ учащихся МАУ ДО «Школа искусств»

март

П  Подведение итогов совместной работы МАУ ДО «Школы искусств» и Учреждения по решению проблемы преемственности.

С  Составление и утверждение совместного плана работы на новый 2019-2020 учебный год.

апрель - май

Месяц

Мероприятие

Цель

Ответственный

сентябрь

 Праздник «День знаний»

Досуг «День воспитателя»

Создать атмосферу праздника, показать детям значимость получения знаний, воспитывать уважение к книге, педагогическим профессиям, развивать драматические и творческие способности.

Формирование представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников

Музыкальный руководитель

Воспитатели

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

октябрь

Развлечение «Здравствуй, осень»

Создать радостную атмосферу праздника, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, формировать интерес к художественно-эстетическому творчеству.

Музыкальный руководитель

Воспитатели

ноябрь

Развлечение «День матери»

Воспитывать любовь и уважение к маме, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении.

родословной, семейных традициях.

Музыкальный руководитель

Воспитатели

декабрь

Новогодние праздники

Создать радостную атмосферу новогоднего праздника,объединить детей общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то необычного, значимого, сказочного

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

январь

Рождественские каникулы

Знакомить детей с народными  обычаями, приобщать через музыкальную деятельность к русской народной культуре.

Музыкальный руководитель

Воспитатели

февраль

Праздник «День защитника отечества»

Народный праздник «Масленица»

Воспитывать в детях уважение к российской армии, чувства патриотизма, создать радостную атмосферу праздника.

Знакомить детей с народными  обычаями, приобщать через музыкальную деятельность к русской народной культуре.

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

Инструктор по физической культуре

март

Праздник «Международный женский день»

Формировать знания о  международном женском дне, вызывать желание активно участвовать в праздничном представлении, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке.

Музыкальный руководитель

Воспитатели

апрель

Развлечение «День космонавтики»

Развлечение «Весна-Красна»

Введение ребенка в мир элементарных научных знаний о планете Земля, о космосе. Расширение представлений о мире космоса, звездных систем, галактик.

Расширять знание детей о весне, как о времени года, ее признаках и явлениях; пополнение и обогащение знаний детей представление о многообразии природных явлений, жизни животных, птиц и растениях.

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

май

День победы

Выпускной бал

Воспитывать чувство патриотизма, уважения к ветеранам войны, пожилым людям, приобщать детей к музыке Великой Отечественной войны.

Создать атмосферу веселого праздника,  развивать творческие способности детей.

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

Родители

июнь

День защиты детей

Конкурс рисунков на асфальте

Создать атмосферу праздника, развивать творческие способности.

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Воспитатели

Месяц

Первая младшая группа

Средняя группа

Подготовительная                    

к школе группа

сентябрь

Адаптация

«Лето красное, прощай»

Цель: формирование обобщенного представления об осени, как времени года.

«Раз, картошка, два картошка»

Цель: формирование обобщенного представления об осени, как времени года.

октябрь

Кукольный спектакль

«Беззаботный зайка»

Цель: побуждать интерес к малым формам устного народного творчества.

Развлечение

«Сердитая тучка»

Праздник осени

ноябрь

Музыкально – игровой досуг«Осенняя сказка»

«Мишкины именины»

Развлечение с элементами театрализации

При солнышке тепло, при матушке добро!

декабрь

Праздник«Волшебный снежок»

Цель:Содействовать созданию обстановки общей радости,хорошего настроения

Праздник «Как Снеговик нос потерял»

Цель: Вызвать чувство радости  от приближения новогоднего праздника.

Новогодний праздник

Цель: приобщение детей к праздничной культуре.содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

январь

«До свиданья, ёлочка»

Развлечение - игра " Цель:привлекать детей к общению с взрослыми и сверстниками, закрепить содержание знакомых потешек и стихов.

«Мы нисколько не скучаем в игры разные играем»

Цель: познакомить с музыкой русских и современных композиторов, посвятивших свои произведения детству.

«Мы любим музыку»

(развлечение)

Развивать эмоциональную отзывчивость;Воспитывать дружеские взаимоотношения;

февраль

Муз.сюжетно – ролевая игра «Игрушки идут в гости»

Цель:доставлять детям эстетическое наслаждениеот общения с музыкальными игрушками

«Важные правила каждый должен знать!» (праздник юного пешехода)

«Хвала русским обычаям »

Цель:воспитание любви к русским народным традиционным праздникам.

март

тематич. развлечение        «Как утенок искал маму»

Цель: формировать интерес к музыкальной деятельности.

Досуг «Мама – лучший друг»

«Муха - Цокотуха»

апрель

«Начинаем мы играть»

Цель:Обогащать детей новыми впечатлениями, развивать музыкально - сенсорные способности.

«Что принес нам почтальон?»

(музыкальная викторина)

Выпускной бал

май

«Есть у солнышка друзья»

«Как Крокодил солнце проглотил»

Поклонимся Великим тем годам

№ п/п

Направление мониторинга в соответствии с образовательными программами

Ответственные за проведение диагностики

График проведения диагностики

Методы мониторинга

I

Оценка уровня развития детей образовательной области «художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие

Воспитатель,

Музыкальный руководитель

С 14 по 25 октября;

 13 по 24 апреля учебного года.

Индивидуальные беседы; наблюдение за процессом художественного творчества, свободной деятельностью детей; диагностические ситуации, диагностические задания, игровые диагностические задания

№

Ладовое чувство

Музыкально-слуховые представления

Чувство ритма

1.

Внимание