5.1.Перспективы развития профессиональной деятельности

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.

средняя общеобразовательная школа № 22 имени Геннадия Федотовича Пономарева города Сургута.  

 Индивидуальный план профессионального развития педагога

  учителя химии и биологии

 Маликовой Марины Зубаиловны

на 2015-2020 учебный год

Настоящие знания мы получаем,

когда ищем ответ на вопрос,

а не когда узнаем сам ответ.

Ллойд Александр

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Понятие «самообразование» в педагогическом словаре: «САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала»

Цель самообразования:

• Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов работы с учащимися;
•  Изучение и использование достижений педагогической деятельности;
• Самостоятельное изучение научно – методической, дидактической литературы;
• Разработка учебно – дидактических комплексов образовательных программ.

                  Тема самообразования:

«Освоение современных технологий для повышения качества обучения на уроках  химии»

План работы по реализации программы самообразования

Целеполагание и дидактическое обоснование

Цели:

• профессиональный рост учителя;
• совершенствование качества и эффективности  обучения предметам химия и биология;
• формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения поставленных задач

Задачи:

• планировать учебно-воспитательный процесс с внедрения современных педагогических технологий;
• творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
• организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;
• выбирать и творчески применять современные педагогические технологии в учебной и воспитательной деятельности учащихся;
• формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;
• формировать интерес учащихся к предметам химии и биологии;
• учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;
• аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в работе:

Содержательные принципы обучения:

• принцип научности;
• принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

• принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
• принцип единства группового и индивидуального обучения;
• принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
• принцип сознательности и творческой активности обучаемых;
• принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
• принцип наглядности;
• принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

• принцип свободы выбора;  
• принцип открытости;  
• принцип деятельности;  
• принцип обратной связи;  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

• словесные;
• наглядные;
• стимулирующие;
• исследовательские;
• контролирующие.

Формы организации работы:

• индивидуальная работа с первоисточниками;
• анализ передового опыта образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов;
• участие в работе городских методических объединений и методических сообществ учителей;
• проведение открытых занятий;
• участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предметам химии и биологии.
2. Произойдет смещение акцентов у учащихся в плане практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала.
3. Будут проведены мастер-классы и открытые уроки для коллег  города, раскрывающие сущность и пути внедрения современных педагогических технологий  в практику преподавания.
4. Будут подготовлены и прочитаны доклады, публичные лекции,    организованы выступления перед учителями школы,  города, региона.
5. Будет разработан и создан комплект методических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

Направления самообразования:

Основные этапы работы по самообразованию