Педагогические инициативы, связанные с образованием обучающихся

БИБЛИОТЕЧНЫЙ АКТИВ

Эффективность деятельности библиотеки  направлена, прежде всего, на реализацию задач эстетического, патриотического, духовного и нравственного воспитания школьников, а так же выполнения воспитательной задачи школы. Эти задачи  успешно решаются при содействии библиотечного актива образовательной организации. Актив библиотеки «Книголюбы» - это ребята творческие, активные, любознательные, любящие читать.

Актив библиотеки в школе - это одна из форм работы  по  привлечению читателей к управлению библиотекой и их участие в работе. Цель работы библиотечного актива – пропаганда книги, развитие творческих способностей ребенка. Для достижения этой цели большой выбор средств и методов.  И в первую очередь наш главный инструмент – книга.                                                                                                                                                                                                                                                   В ходе работы школьного актива устанавливается доверительный контакт всех участников  образовательного процесса: учителя и библиотекаря,  учащегося и родителей.

Актив  выполняет самую разнообразную работу: обрабатывает и расставляет поступившие книги, проверяет фонд, помогает организовывать книжные выставки, работает с задолжниками по классам. В начале учебного  года активисты помогают раздавать учебники по классам, а в конце учебного года принимают учебники. В течение года следят за сохранностью учебников, проводят рейды «Учебнику долгую жизнь», участвуют в работе «Книжкиной больницы».  Помогают библиотекарю в проведении библиотечных мероприятий, рекламируют книжные новинки, проводят библиографические обзоры.

Вся работа библиотечного актива проводится по плану работы, составленному на год. Заседания актива проходят 2 раза в месяц, по мере необходимости – собираемся чаще. Итоги работы актива, ребята поводят сами в конце учебного года, анализируют, дают оценку своей работе. Все это учитывается при составлении плана работы на следующий год.  В результате совместной работы  в коллективе устанавливается более тесный контакт, царит доброжелательность и  тактичность. Творческий подход к любому поручению, любовь к книге, взаимопонимание, позволяют создать в библиотеке творческую атмосферу.

План работы актива «Книголюбы»

1.   Участие в рейдах по сохранности школьных учебников.

2.   Участие в мероприятиях, проводимой библиотекой (библиотечные уроки, викторины и утренники, литературные гостиные и литературно-музыкальные композиции, вечера посвященные знаменательным и памятным датам)

3.   Участие в оформлении книжных выставок

4.   Обслуживание читателей на абонементе

5.   Участие в акциях

I. Пояснительная записка

Материалы исследований позволяют говорить о падении интереса к чтению, изменении каналов получения книг. Правительство Ханты Мансийского автономного округа приняло постановление  утвердить Концепцию  поддержки и развития чтения в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре   на 2018- 2025 годы (19.01.18  № 11-п).

Чтение – базовый компонент жизни ребенка, подростка, его воспитания и образования. Последние достижения психологической науки показали, что прежде чем школьник освоит информационную грамотность, он должен научиться читать, воспринимать и понимать написанное, без чтения нет ни образования, ни культуры. Чтение – это самая активная тренировка мозговой деятельности обучающихся. Она активизирует не только их мыслительную деятельность, но и чувственное восприятие, укрепляет память, развивает образные представления, вселяет позитивное отношение к миру, обеспечивает становление личности в целом.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования одним из результатов обучения в школе должны стать «осознание обучающимися значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире», «воспитание квалифицированного читателя с сформированным эстетическим вкусом», умение «сознательно планировать свое досуговое чтение».

В связи с этим, разработана программа библиотечного кружка «Чтение - дарение», которая является неотъемлемой частью всего воспитательно – образовательного процесса в школе. Кружковая работа даст возможность расширить представление учащихся о писателях и их творчестве, дает возможность глубже изучить литературные интересы детей, понять их увлечения, которые влияют на формирование мировоззрения.

Основная идея программы заключается в привлечении обучающихся к библиотеке, чтению, книге и через чтение, школьную библиотеку воспитание добрых, честных, умных, целеустремленных граждан России.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Чтение – дарение»  составлена на основе:  

- Основной образовательной программы школы;

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Программы развития познавательных способностей учащихся: Внеурочная деятельность. 5-8 классы / Н.А. Криволапова;

- Сметанникова, Н. Н.  Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. – Москва.: Баласс,  2011.    

Цель данной программы:  вызвать интерес к чтению.

Задачи:

• Развивать  читательские компетенции;
• Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса учащихся;
• Стимулировать исследовательскую деятельность;
• Уточнить и развить важные теоретические знания.

На занятиях кружка используются следующие формы работы:

• индивидуальная, групповая и коллективная исследовательская деятельность;
• библиографическая игра – поиск;
• игра «Активный читатель»;
• выразительное чтение;
• обсуждение проблемных вопросов;
• инсценировки;
• викторины;
• выставки – просмотры;
• анкетирование;
• игра-путешествие;
• «Экран чтения» обзор прочитанных книг у книжной полки;

Эти и другие формы кружковой работы помогают установить взаимопонимание между детьми, учат их внимательно слушать друг друга, адекватно оценивать свою работу и работу товарищей.

Общая характеристика курса

Актуальность. Сегодня в стране ведется серьезная работа по привлечению внимания к проблемам чтения. «Национальная программа поддержки и развития чтения», подготовленная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям и Российским книжным союзом, отмечает снижение интереса к чтению у населения. Нечитающий ребёнок – это не только препятствие к становлению личности, но и огромный риск для общества. Самостоятельный процесс чтения дополнительной к учебнику литературы вызывает у ребёнка трудности в восприятии и понимании текста, особенно научно-познавательных книг, и он заменяет книгу другими источниками информации, более доступными для восприятия. Проблемы чтения связаны с вытеснением во многих семьях книги телевидением и компьютером.  Таким образом, происходит снижение роли книги в жизни ребёнка. Важно развивать способность к самостоятельной творческой и читательской активности на занятии по внеурочной деятельности в библиотеке, присущими библиотеке формами.                                                                                                                                                          

Как известно, дети любят выдумывать различные игры, сочинять сказки, небылицы, создавать ситуации, которые мы, взрослые, иногда считаем баловством. А ведь это не что иное, как стихийное проявление творчества. Побуждать к нему – значит обращать внимание школьников на внутренний, духовный мир человека.  

В программе представленного курса книга – это объект изучения в неразрывной связи формы и содержания. Изучение исторического процесса формирования облика книги вызывает интерес к книге как продукту многовековой человеческой деятельности. Она хранит накопленный людьми опыт и является средством передачи интеллектуальных, нравственных и эстетических ценностей, накопленных человечеством, не только через содержание, но и её форму. Понимание школьниками закономерности этого единства, характерного для книги, создаёт эмоциональный настрой, необходимый для её полноценного восприятия, возникает необходимость думать над книгой не только в процессе чтения, но и до чтения, и после того, когда книга прочитана. Таким образом, формируется осознанное умение полноценной работы с книгой.  

За год учащийся  1 – 2 раза выступает с сообщением о прочитанных книгах. Это помогает понять важность постоянного самостоятельного чтения.

В завершении крупных тем будет готовится творческий проект, где разместятся творческие работы детей. В данном случае используются элементы проектной деятельности, в процессе которой происходит социализация учащихся. Это создает благоприятную почву для включения школьников в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности.

Программа ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется  в работе с отдельно взятым классом.  

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 раз в неделю продолжительностью 40 минут аудиторных и занятий.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• воспитание в себе вдумчивого, талантливого читателя, понимающего ценность чтения;
• способность вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или  аргументировано отклонять точки зрения других).
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Метапредметные результаты:

•  умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,      подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
•   умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
•   умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в познавательной и игровой деятельности.
• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы;                                                                

• умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникативных технологий.

Показателем эффективности занятий кружка  «Чтение – дарение»» будет выполнение следующих условий программы:

К концу года учащиеся должны иметь представления:        

об авторах прочитанных произведений;                                                                                                     о сюжете и героях прочитанных произведений;                                                                                    уметь использовать комментарии (авторские, переводчика, редактора) в конце книги; уметь применять справочный аппарат книги.

                                                        ЗНАТЬ:

Некоторые термины и понятия;                                                                                                                  Некоторые стихи, скороговорки, пословицы и загадки.                                                                                                                                                        

                                                          УМЕТЬ:                                                                                                                                                              Выразительно читать художественный текст;                                                                                                      Понимать смысл прочитанного;                                                                                                                                      Высказывать свое суждение о прочитанном.

 Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. Любите книгу и цените библиотеку (10 часов)

Занятие 1. Вводное занятие. Дом, в котором живут книги. (1 час)                                                            

Цель и задачи занятий по программе «Библиотека - читателю». Основные понятия и термины в библиотечном  деле:  библиотека, книга, фонды и др. Многообразие библиотек (школьные, детские, публичные и др.) Правила пользования библиотеками. Основные отделы библиотеки (абонемент, читальный зал, книжный фонд, каталоги и картотеки). Учебное занятие. Беседа. Практикум.

Занятие 2. История возникновения письменности. (1 час)

Древние способы передачи информации: сказители, сигналы, узелковое письмо. Возникновение алфавита. Древнеславянская письменность: история возникновения, её особенности. Основные понятия: узелковое письмо «кипу»; пиктограмма; иероглифы; буква; алфавит; кириллица; азбука.  Учебное занятие. Беседа. Практикум. Словарь.

Занятие 3. Древние книги. (1 час)

Глиняные таблички. Книги-свитки из папируса, книга-кодекс из пергамента. Процесс переписывания древних книг. Содержание древних книг, их историческая и культурная ценность. Основные понятия: клинопись, папирус, калам, стиль, пергамент, кодекс, манускрипт. Учебное занятие. Беседа. Словарь.

Занятие 4. Русская рукописная книга. (1 час) Процесс создания русской рукописной книги. Элементы оформления русской рукописной книги. Содержание древних русских рукописных книг. Русская рукописная книга – исторический и художественный памятник. Основные понятия: рукопись, миниатюра, инициал (буквица), вязь, заставка, киноварь, устав, скрипторий, фолиант, формат, формат, переплёт, летопись. Учебное занятие. Беседа.

Занятие 5. Древние библиотеки. (1 час) Библиотеки древнего мира. Библиотека из глиняных табличек царя Ассирии Ашшурбанипала. Александрийская библиотека. Европейские библиотеки в Средние века. Монастырские, частные и публичные библиотеки. Условия хранения книг в библиотеках, организация книжных фондов, первые каталоги. Библиотеки Древней Руси. Библиотеки при соборах и монастырях. Роль библиотеки в сохранении культурного наследия. Основные понятия: библиотека, каталог, шифр, книжный фонд, публичная библиотека. Учебное занятие. Беседа. Практикум. Виртуальная экскурсия.

Занятие 6. История книгопечатания. (1час) Предпосылки возникновения книгопечатания. Потребность в книге. Деревянная печатная форма. История изобретения бумаги. Исторический опыт в использовании печатной формы. Изобретение печатного станка Иоганном Гутенбергом. Первые печатные книги. Первопечатник Иван Федоров. Роль первых печатных книг в распространении просвещения на Руси в XVI-XVII вв. Первый печатный детский иллюстрированный цветной «Букварь» Кариона Истомина. Изменение внешнего облика книги и её структуры с развитием печатного дела. Основные понятия: наборная печать, шрифт, гравюра, типография, инкунабулы, титульный лист. Учебное занятие. Беседа. Практикум.

Занятие 7. Справочный аппарат книги. (1 час) Основные элементы структуры книги. Их функциональное значение. Чтение титульного листа. Подзаголовочные данные. Выходные данные. Справочный аппарат книги, его состав. Алгоритм поиска информации в книге через использование элементов справочного аппарата (оглавление, указатели). Использование знаний о структуре и справочном аппарате книги при выборе книги. Алгоритм выбора книги при её беглом просмотре. Основные понятия: переплёт, суперобложка, форзац, фронтиспис, титульный лист, авантитул, контртитул, шмуцтитул, аннотация, предисловие, послесловие, оглавление (содержание), колонцифра, примечания, комментарии, указатели, иллюстрации. Учебное занятие. Беседа. Практикум. Деловая игра.

Занятие 8. Справочный фонд библиотеки. (1 час). Энциклопедии, словари, справочники. Структура справочных изданий. Поиск информации в справочных изданиях. Алгоритм поиска информации. Основные понятия: энциклопедии, словари, справочники. Игра – поиск информации.

Занятие 9-10. Как работать с книгой. (2 часа) Понятие о целях и способах чтения научно-популярной, справочной, учебной литературы (просмотр, выборочное чтение, сплошное чтение, изучение). Виды записей по мере их усложнения: выписка, цитата, план, тезисы, конспект. Анализ и оценка полученной информации. Использование записей в практике учебной и самообразовательной деятельности. Основные понятия: выписка, цитата, план, тезисы, конспект, отзыв на книгу. Учебное занятие. Беседа. Практикум.

                                            Раздел 2. Детский фольклор  (5 часов)

Занятие 11. Детский фольклор (1 час)   Понятие «детский фольклор». Жанры детского фольклора. Словарная работа. Межпредметные связи (живопись: картины русских художников). Особенности детского фольклора. Индивидуальная работа с раздаточным материалом. Жанры: потешки, прибаутки, считалки, небылицы. Самостоятельная исследовательская работа.

Занятие 12 – 13. (2 часа)  Разновидность сказок. Жанр сказки. Бытовая сказка «Болтунья». Сказки о животных. Волшебные сказки. «Путешествие как важный элемент сюжета волшебной сказки «Перышко Финиста Ясна - сокола».  Творческая мастерская: «Символика волшебной сказки». Выразительное чтение.

Занятие 14. (1 час) Сказки разных народов о животных. Исследовательская деятельность.

Сказки о животных. Обсуждение проблемных вопросов. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия  совместных решений.

Занятие 15. (1 час) Целительная сила сказок.  Творческая мастерская. Сочинение небылицы. Инсценировка сказки.

                                 Раздел 3. Писатели и их книги (19 часов)

Занятие 16-17. (2 час) А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила». История создания поэмы. Просмотр фрагмента фильма «Руслан и Людмила».  Сюжет и герои поэмы. Викторина.

Занятие 18. (1 час)  «В поисках сокровищ» библиографическая игра – поиск. Алгоритм поиска. Разнообразие карточек. Работа с выставкой.

Занятие 19-20. (2 часа)  Сказки и легенды Западной Европы. Путешествие по карте

Европы. Понятие легенда. Чтение. Беседа. Гномы и эльфы в сказках и легендах Западной Европы. Читательская конференция.  Краткий пересказ сказок. Выступление докладчиков и обсуждение.

Занятие 21. (1 час)  Дж. Толкиен. Повесть-сказка «Хоббит, или Туда и обратно». Сюжет и герои.  Выразительное чтение и обсуждение. Составление карты путешествий Бильбо.

Занятие 22-23. (2 часа) П.П. Бажов. Сборник сказов «Малахитовая шкатулка». Сказ. Тематика сказов Бажова. Словарная работа. Работа в парах. Комментированное чтение. Сказы «Танюшка-Мастерица». «Огневушка - поскакушка», «Голубая змейка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце». Викторина. Просмотр мультфильмов  по сказам Бажова.

Занятие 24-25. (2 часа)  Творчество Б. Шергина. Рассказы.  Б. Шергин. Поморское детство в рассказе «Мурманские зуйки». Верность дружбе в рассказе «Миша Ласкин». Выразительное чтение. Обсуждение. Словарная работа. Составление цитатного плана. Сказки Шергина («Волшебное кольцо» и др.). Просмотр мультфильма по сказкам Шергина.   

Занятие 26. (1 час) А. Лиханов. Судьба писателя. Роман для детей «Мой генерал». Сюжет и герои. Выразительное чтение. Краткий отзыв о книге.

Занятие 27. (1 час)  В. Крапивин. Рассказ о писателе. Фантастическая повесть «Я иду встречать брата». Выразительное чтение. Сюжет и герои. Эпизод.  Психологичность  повествования и драматизм сюжета. Иллюстрирование эпизода. Герои повести.

Занятие 28. (1 час)  Ю. Яковлев. Рассказы «Рыцарь Вася», «Багульник», «Мальчик с коньками».  Сюжет и герои рассказов. Обсуждение проблемных вопросов.

Занятие 29. (1 час) «Строим наш  мир». Творческая мастерская. Обсуждение творческих работ учащихся (стихи, рассказы, зарисовки).

Занятия 30-31. (2 часа)  Поэзия. «Гусиное перо». Рифма. Виды рифмовки. Парная, перекрестная, кольцевая рифмовка. Исследовательская групповая работа: собрать строки, подобрать рифму, вставить пропущенные слова. Самостоятельная исследовательская работа-конкурс (собрать строфы, подобрать слова по ритму, рифме и смыслу, сочинить четверостишие). Игра «Сочиняем по цепочке».

Занятие 32 – 33. (2 часа)  «Экран чтения» обзор прочитанных книг у книжной полки.  Проектная деятельность. Распределение ролей. Отбор материала.

Занятие 34: (1 час) Что читать летом? Занятие-конкурс. Конкурс рекламных роликов. Проектная групповая работа. Подведение итогов года.

Тематическое планирование

 Учебно-методическое и материально - техническое  обеспечение курса

Материально-техническое обеспечение

• Мультимедийное оборудование: проектор, ноутбук, доступ в Интернет; АРМ учителя;
• Цифровые образовательные ресурсы; (http://lit.1septemba.ru; http://www/litera.ru)
• Справочный аппарат библиотеки;
• Научно – методическая литература;
• Художественная литература;
• Портреты писателей;
• Раздаточный материал: иллюстрации и портреты художников;
• Для просмотра видео-фрагментов и презентаций используется мультимедийный проектор.

Список литературы

1. Бесхлебников, П. Что ты знаешь о книге: библиотечная игра/ П.  Бесхлебников // Школьная библиотека. – 2001. - № 2. – с.33-34.

2. Библиотечно – библиографические знания - школьникам. Практическое пособие. 1-11 классы. М.: изд-во «Кн. палата», 2007. – 216 с.

3. Брокет З., Шрейбер Г. Целительная сила сказок / пер. с нем. И. Гилярова. – М.: ООО «Аквариум Бук», 2003, 304 с.: ил.

4. Гендина, Н.И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности [Текст] / Н.И.Гендина и др. – М.:Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008.    

5. Голубева Е., Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников / Е. Голубева // Школьная библиотека. – 2005. - №6. с.45.

6. Кашурникова, Т.М. Основы информационно-библиографической грамотности для учащихся [Текст] : Методические рекомендации для библиотекарей: учебное пособие [Текст] / Т.М. Кашурникова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 128 с.                                                  

7. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.: Дрофа, 2000.

8. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся [Текст] : 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. – (Работаем по новым стандартам) .                                                                                                                                                                                  9.  Крук Н.В., Котомцева И.В. Методические уроки по чтению. 1 -9 классы: В 2-х частях. Ч. 2. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2010.  

10. Кузякина, Н. Любите книгу и цените библиотеку: Методическое пособие для школьных библиотекарей / Н. Кузякина // Библиотека в школе.  – 2004. - № 13 – 14.  

11. Литературный кружок в школе. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О.А. Еремина.- М.: Просвещение, 2012 – (Работаем по новым стандартам).

12. Немеровский, Е.Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания [Текст]: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.: ил.

13. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах, как реализовать ФГОС, пособие для учителя, Сметанникова Н.Н., 2011.

14. Пальгуева, Г.М. Чтение – дарение: Уроки «предчтения»: на лесенке у книжных полок / Г.М. Пальгуева. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2011. – 224 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер. 1. Вып. 3).

15. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / [В.А. Горский и др.]; Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2013. -11 с. – (Стандарты нового поколения).                                                                                                                                                                                  

16. Тихомирова И.И. Культура чтения в контексте российских традиций / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. – 2006. – № 2. – С. 27.

17.   Школьный словарь литературоведческих терминов и понятий – М, Просвещение, 2007.

18. Читаем, думаем, спорим …: Дидактические материалы по лит. 5 класс / авт. – сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2003. – 240 с.: ил.      

19. Энциклопедический словарь юного литературоведа / сост. В.И. Новиков, Е.А. Шкловский. – М.: Педагогика – Пресс, 1998.    

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В представленном  календарно-тематическом планировании предусмотрены занятия в виде конкурсов и викторин, их цель  установить уровень сформированности информационной и предметной компетентностей учащихся.

В течение года запланированы выпуски литературной газеты с творческими работами учащихся. Использованы учебники и учебные пособия для учащихся:        

«Книголюбы»                                                                                                                                                                                 Актив библиотеки                                                                                                                            

Праздник                                      «Друзья библиотеки»

Литературно – музыкальная композиция к юбилею округа

 «Строки, опаленные войной» - линейка

 На награждении актива