Руководитель школьного МО Технология, ОБЖ, Музыка, Изобразительное искусство, физическая культура.

Интеллектуальная викторина «Своя игра» для 8 классов.

Цель: Развитие познавательных, коммуникабельных навыков подростков.

Задачи:
• развивать познавательный, творческий потенциал коллектива воспитанников;
• активизировать личностные качества;
• воспитание чувства коллективизма, умения работать в команде.
Форма организации работы – коллективно-групповая.
Методы организации: творческо-игровой метод, метод обмена информацией.

Форма проведения: интеллектуальная игра

Планируемый результат:

Личностный: Дети проявляют уважительное отношение к друг другу, к мнению сверстников, доброжелательность, вежливость .

Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслобразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом в процессе беседы;

Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии;

Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.

Проявляют познавательные УУД:(общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений);

Предметный: Демонстрируют знания по предметам «Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура»;

регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать)

Триединая цель:

Воспитательная: Воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу, умения находить выходы из спорных ситуаций.

Развивающая:развивать личностные УУД: действия смыслобразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Развивать коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;планируют учебное сотрудничество с учителем,умение слышать и слушать других.

Образовательная: Закрепить знания детей по предметам«Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» в игровой форме.

Принципы воспитания и обучения:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
• Воспитание через взаимодействие
• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Методы воспитания и обучения:

• методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра, педагогическое требование); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа, рассказ).
• методы обучения: методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета), методы формирования ответственности (формирование понимания личностной значимости, оперативный контроль), метод взаимодействия и накопления социального опыта (временная работа в группах), методы получения знаний (объяснение, беседа, демонстрация, упражнения); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание.использование игровых форм); метод развития психических функций (творческое задание).

Дидактические средства:

• демонстрационные: презентация.
• индивидуальные: листы, ручка
• раздаточный материал: грамоты
• мультимедийные: компьютер, компьютерная презентация
• В игре принимают участие 4 команды. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего вашей команде.
• Игра состоит из 4 раундов - «Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура». От 5 до 7 категорий.

Ход мероприятия:

Ведущий: 

Добрый день, мои друзья,
Встречи с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.

Сегодня мы собрались с вами для проведения интеллектуальной викторины - “Своя Игра”- ТИОФ. Как вы Поняли играем  с учебными предметами.

В нашей игре принимают участие 4 команды. Сейчас вам надо придумать название команды и выбрать капитана. На обдумывание даём 3 мин.

 Счет командам будут вести Жюри……

Внимание! правила игры.        

1. Игра "Своя Игра" идет в 4 раунда, каждый из которых состоит из нескольких категорий, по возрастанию степени сложности (от 10 до 50).

2. Каждая команда  выбирают тему вопроса и его стоимость.

3. Игру начинает команда, которая правильно ответит на вопросы разминки. Капитан команды выбирает категорию и номинал вопроса. Ведущий зачитывает вопрос. Команда ведет обсуждение и, если готова, поднимает сигнальную карточку. Обсуждение на этом заканчивается. Команда отвечает на вопрос (капитан команды).

4. В случае правильного ответа команда получает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса.  Каждой команде даём по 2 вопроса. Если же команда дает неправильный ответ, то  право ответа на этот вопрос переходит к другим командам. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

5. После каждого раунда жюри объявляет сумму баллов каждой команды.

Ведущий: Чтоб в игре прошло всё без заминки, начнем с небольшой разминки. Задачки на смекалку:

Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы)

Правильный ответ дала команда…….

И так начинает  первыми  команда ……….

1 раунд предмет - Основы безопасности жизнедеятельности.

2 раунд- предмет Музыка

3 раунд - предмет Технология

4 раунд - предмет Физкультура

Ну что ж друзья вот и закончилась наша интеллектуальная викторина «Своя игра» подведём итог  нашей игры. Прошу жюри огласить результаты (сумма баллов).

Рефлексия:  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
•  Я приобрёл…

Вручение грамот командам.

План конспект

отрытого урока по кружку «Оранжевый мяч. Баскетбол»

 для учащихся МАОУ «Хоринская средняя школа №1 им.Д.Ж.Жанаева»

Задачи:

Образовательно-развивающие:

• совершенствовать ведения мяча в баскетболе.
• совершенствование передачи мяча от груди, плеча, двумя руками с отскоком от пола, при встречном движении
• совершенствование броска в корзину
• совершенствование игры в баскетбол по упрощённым правилам

Воспитательные

• воспитание дисциплинированности и организованности.
• воспитание товарищества и взаимопомощи.

Оздоровительные:

• продолжить формировать правильную осанку.

Место проведения: МАОУ «Хоринская средняя школа №1 им.Д.Ж.Жанаева»

Продолжительность: 40 минут.

Дата проведения:  12 октября 2022г.

Инвентарь: свисток,  баскетбольные мячи, фишки

Тип урока: Комбинированный.

Учитель                       Ринчиндоржиев Т.Ч.

Тема: «Способы определения качество товара»

Цели: Познакомить учащихся с назначением торговых символов, этикеток, штрих – кода, информацией, которая в них заложена;

Научить разбираться в этой информации;

Воспитывать грамотного покупателя.

Тип урока: комбинированный.

Вид учебного труда: работа с информацией.

Время работы: 40 минут.

Дидактическое обеспечение: презентации: «Способы определения качества товара», «Штриховой код»; образцы маркировок, этикеток, упаковок с нанесённым штрих кодом; таблица «Коды стран», таблица символов

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Словарь: маркировка товаров, этикетка, штриховой код.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

II. Подготовка рабочих мест.

III. Постановка темы и учебной цели.

Знания, которые Вы получите на уроке, необходимы каждому человеку, совершающему покупки. Умение получать информацию о товаре из маркировок поможет свести к минимуму ваши ошибки при приобретении многих вещей и продуктов. Сегодня мы будем учиться быть грамотными потребителями и определим гарантию качества товара по штриховому коду.

IV. Опрос пройденного материала.

- что такое бюджет семьи?

- что такое доход, расход?

- структура семейного бюджета?

-  что такое профицит, дефицит, сбалансированный бюджет?

V. Новый материал.

Информация о товаре – это совокупность сведений, которые позволяют судить о качестве товаров, их хранении, безопасности эксплуатации или употребления.

- Из каких источников можно получить информацию о товаре?

- Что такое сертификат товара?

Сертификат в переводе с латинского «удостоверяю»

Сертификация – это деятельность по выявлению и подтверждению соответствия продукции установленным требованиям. Какую информацию несут различные символы на упаковке товара? (Ответы учащихся.)

Покупая товары в упаковке, Вы, наверное, обращали внимание на то, что на них нарисованы различные символы;

Весь этот комплекс обозначений, состоящий из текста, графических, цветовых символов, нанесённые на упаковку.

 Способы определение товара

А. Сертификат

Б.Вкладыш

В.Этикетка

Г.Маркировка

Д.Торговые символы

Е. Торговый знак

Ж. Штрих код

Чуть более 100 лет назад в магазинах не было ни штрих кодов, ни даже ценников. Покупатель указывает на товар, который желал приобрести. Продавец называл цену из собственной оценки платежеспособности покупателя. Как правило, оценивая его внешний вид. И после этого его цена.

 Первые штрих коды были круглые, т.е привычными толстые и тонкие линии были замкнуты в окружность. Это было сделано для того чтобы уменьшить ошибку во  время считывания и можно  было подносить этикетку к сканеру под любым углом.Что это за загадочные штрихи? Наше время называют веком электроники и информатики, то штрих — код-это поистине тоже изобретение века. Придумали штрих код американцы. Практическое использование началось в 60-х годах прошлого столетия.

Если бы штриховому коду надо было придумать девиз, он мог быть таким: «Скорость + надежность».

Штриховой код – это чёрные полоски с рядом цифр. Печатают штрих-код на упаковке при её изготовлении обычно чёрным, синим тёмно-зелёным или тёмно-коричневым цветом.

Штрих код представляет собой последовательность черных линий и белых промежутков четко определенных размеров, с помощью которых происходит кодирование цифровой и другой информации в удобной для машинного считывания форме. Каждая цифра или знак кодируется набором штрихов и промежутков по четко определенным правилам (стандарт штрих кода). Существует два основных стандарта штрихового кодирования - линейные (одномерные или 1D) и двухмерные (2D) символики штрих кодов.

Линейными (одномерными) называются штрих коды, читаемые в одном направлении (по горизонтали). Наиболее распространнеными являются следующие линейные символики: EAN, UPC, Code39, Code128, Codabar, Interleaved 2 of 5. Линейные штрих коды позволяют кодировать небольшой объем информации (до 20-30 символов - обычно цифр) с помощью несложных штрих кодов, читаемых недорогими сканерами.

Двумерными называются символики, разработанные для кодирования большого объема информации (до нескольких страниц текста). Двумерный код считывается при помощи специального сканера двухмерных кодов и позволяет быстро и безошибочно вводить большой объем информации. Расшифровка такого кода проводится в двух измерениях (по горизонтали и по вертикали).

Как кодируется информация товара? Код продукции состоит из ряда цифр и штрихов над ними. Цифры - это товарный номер. Обычно он состоит из 13 цифр. А товары имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из 8 цифр. Первые три означают код той страны, где выпущен товар. Следующие четыре указывают на производителя продукции – его порядковый номер в каталоге страны. И последняя цифра – это конкретное число, подтверждающее правильность самого кода.

Как расшифровать информацию о продукте? Для этого есть специальные электронные считывающие устройства - сканеры, которые бывают самой разной формы, например, в виде карандаша или пистолета.

Где применяется штриховой код? (Ответы учащихся.)

Пример вычисления контрольной цифры для определения подлинности товара. Цифровой код: 4600433500175

1. Сложить цифры, стоящие на чётных местах.

6+0+3+5+0+7=21

2. Полученную сумму умножить на 3:

21*3=63

3. Сложить числа стоящие на нечётных местах, без контрольной цифры:

4+0+4+3+0+1=12

4. Сложить числа, указанные в пунктах 2 и 3:

63+12=75

5. Отбросить десятки: 5

6. Из 10 вычесть полученное в пункте 5:

10-5=5

Вывод: Если полученная после расчёта (в пункте 6) цифра не совпадает с контрольной цифрой в штрих-коде, это значит, что товар произведён незаконно и не гарантирует качества.

VI. Практическая работа.

Практическая работа: Определите страну - изготовитель и гарантийность качества товара по штриховому коду.

VII. Анализ и оценка выполненных работ.

- Поменяйтесь работами внутри группы и оцените их.

- Какие Вы поставили оценки?

- Что получилось? Что не получилось?

- Учитель обобщает типичные ошибки учащихся.

VIII. Закрепление материала.

• Что такое маркировка товаров?

• Какие символы встречаются на упаковках товара?

• Что такое этикетка товара?

• Какая информация содержится на этикетке вещей, на вкладыше?

IX. Подведение итога урока.

Чему научились Вы сегодня на уроке?

X. Домашнее задание.

Справка

о предметной неделе

МО учителей технологии, искусства, ОБЖ и ФК.

Предметная неделя – это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, викторин и тому подобные. Мероприятия предметной недели позволяют создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей учеников, выявить одаренных и талантливых детей и оказать поддержку интеллектуальному развитию.

Основные свойства и особенности предметной недели:

1. Является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

2. Позволяет приспосабливать массовое обучение к индивидуальным свойствам каждого ребенка.

3. Рассматривает проблему обучения и развития школьников посредством использования внутренних ресурсов активизации познавательной деятельности развитие осознанных мотивов учения.

4. Связана с основным программным курсом обучения, углубляет, дополняет его и тем самым повышает уровень образования обучающихся, способствует их развитию, расширяет их кругозор.

5. Даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов как часть общечеловеческой культуры.

6. Показывает не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма.

Цель предметной недели: повышение профессиональной компетентности, интереса и мотивации к изучению предметов.

Задачи предметной недели:

- вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность

- повышение их интереса к изучаемым предметам

- выявление учеников, обладающих творческими способностями

- возможность реализации и раскрытия творческого потенциала учащихся

- возможность более углубленного изучения дисциплины или образовательной области

- повышение мотивации обучения

Предметная неделя состоялась с 10.10.2022. – по 14.10.2022.

1 день (11.10.2022.) – подготовка и коррекция плана предметной недели

2 день (12.10.2022.) - Открытое внеурочное занятие по кружку «Баскетбол».        

3 день (14.10.2022.) – Внеклассное мероприятие «Своя игра».

3 день (14.10.2022.) -Открытый урок по Технологии на тему «Способы определения качество товара». Анализ проведённых мероприятий.

Составление справки и сбор электронных материалов предметной недели.

12.10.2022 г. Открытое внеурочное занятие по кружку «Баскетбол». Занятие было проведено на базе сборной  учащихся 8-11 классов в спортзале каменного корпуса Ринчиндоржиев Т.Ч. учителем ФК.

Тема: Совершенствование техники передачи мяча в парах на месте и в движении.

Задачи:

Образовательно-развивающие:

• совершенствовать ведения мяча в баскетболе.
• совершенствование передачи мяча от груди, плеча, двумя руками с отскоком от пола, при встречном движении
• совершенствование броска в корзину
• совершенствование игры в баскетбол по упрощённым правилам

Воспитательные

• воспитание дисциплинированности и организованности.
• воспитание товарищества и взаимопомощи.

Оздоровительные:

• продолжить формировать правильную осанку.

Место проведения: МАОУ «Хоринская средняя школа №1 им.Д.Ж.Жанаева»

Продолжительность: 40 минут.

Дата проведения:  12 октября 2022г.

Инвентарь: свисток,  баскетбольные мячи, фишки

Тип урока: Комбинированный.

        14.10.2022.Внеклассное мероприятие «Своя игра».

Цель: Развитие познавательных, коммуникабельных навыков подростков.

Задачи:
• развивать познавательный, творческий потенциал коллектива воспитанников;
• активизировать личностные качества;
• воспитание чувства коллективизма, умения работать в команде.
Форма организации работы – коллективно-групповая.
Методы организации: творческо-игровой метод, метод обмена информацией.

Форма проведения: интеллектуальная игра

Планируемый результат:

Личностный: Дети проявляют уважительное отношение к друг другу, к мнению сверстников, доброжелательность, вежливость .

Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслобразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом в процессе беседы;

Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии;

Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.

Проявляют познавательные УУД:(общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений);

Предметный: Демонстрируют знания по предметам «Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура»;

регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать)

Триединая цель:

Воспитательная: Воспитывать доброжелательность, стремление понимать друг друга; воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к другу, умения находить выходы из спорных ситуаций.

Развивающая:развивать личностные УУД: действия смыслобразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Развивать коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;планируют учебное сотрудничество с учителем,умение слышать и слушать других.

Образовательная: Закрепить знания детей по предметам«Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» в игровой форме.

Принципы воспитания и обучения:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
• Воспитание через взаимодействие
• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Методы воспитания и обучения:

• методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра, педагогическое требование); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа, рассказ).
• методы обучения: методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета), методы формирования ответственности (формирование понимания личностной значимости, оперативный контроль), метод взаимодействия и накопления социального опыта (временная работа в группах), методы получения знаний (объяснение, беседа, демонстрация, упражнения); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание.использование игровых форм); метод развития психических функций (творческое задание).

Дидактические средства:

• демонстрационные: презентация.
• индивидуальные: листы, ручка
• раздаточный материал: грамоты
• мультимедийные: компьютер, компьютерная презентация
• В игре принимают участие 4 команды. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего вашей команде.
• Игра состоит из 4 раундов - «Технология», «Музыка», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура». От 5 до 7 категорий.

Ход мероприятия:

Ведущий: 

Добрый день, мои друзья,
Встречи с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.

Сегодня мы собрались с вами для проведения интеллектуальной викторины - “Своя Игра”- ТИОФ. Как вы Поняли играем  с учебными предметами.

В нашей игре принимают участие 4 команды. Сейчас вам надо придумать название команды и выбрать капитана. На обдумывание даём 3 мин.

 Счет командам будут вести Жюри……

Внимание! правила игры.        

1. Игра "Своя Игра" идет в 4 раунда, каждый из которых состоит из нескольких категорий, по возрастанию степени сложности (от 10 до 50).

2. Каждая команда  выбирают тему вопроса и его стоимость.

3. Игру начинает команда, которая правильно ответит на вопросы разминки. Капитан команды выбирает категорию и номинал вопроса. Ведущий зачитывает вопрос. Команда ведет обсуждение и, если готова, поднимает сигнальную карточку. Обсуждение на этом заканчивается. Команда отвечает на вопрос (капитан команды).

4. В случае правильного ответа команда получает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса.  Каждой команде даём по 2 вопроса. Если же команда дает неправильный ответ, то  право ответа на этот вопрос переходит к другим командам. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

5. После каждого раунда жюри объявляет сумму баллов каждой команды.

Ведущий: Чтоб в игре прошло всё без заминки, начнем с небольшой разминки. Задачки на смекалку:

Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы)

Правильный ответ дала команда…….

И так начинает  первыми  команда ……….

1 раунд предмет - Основы безопасности жизнедеятельности.

2 раунд- предмет Музыка

3 раунд - предмет Технология

4 раунд - предмет Физкультура

Ну что ж друзья вот и закончилась наша интеллектуальная викторина «Своя игра» подведём итог  нашей игры. Прошу жюри огласить результаты (сумма баллов).

Рефлексия:  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
•  Я приобрёл…

Вручение грамот командам.

Победили все команды, 1 место -  8 «б», 2 место – 8 «в», 3 место – 8«г»  классы. Участники команды были награждены грамотами за активное участие.

14.10.2022 .Открытый урок«Способы определения качество товара». Учитель технологии Безысвестных Н.И.

Цели: Познакомить учащихся с назначением торговых символов, этикеток, штрих – кода, информацией, которая в них заложена;

Научить разбираться в этой информации;

Воспитывать грамотного покупателя.

Тип урока: комбинированный.

Вид учебного труда: работа с информацией.

Время работы: 40 минут.

Дидактическое обеспечение: презентации: «Способы определения качества товара», «Штриховой код»; образцы маркировок, этикеток, упаковок с нанесённым штрих кодом; таблица «Коды стран», таблица символов

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Словарь: маркировка товаров, этикетка, штриховой код.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

II. Подготовка рабочих мест.

III. Постановка темы и учебной цели.

Знания, которые Вы получите на уроке, необходимы каждому человеку, совершающему покупки. Умение получать информацию о товаре из маркировок поможет свести к минимуму ваши ошибки при приобретении многих вещей и продуктов. Сегодня мы будем учиться быть грамотными потребителями и определим гарантию качества товара по штриховому коду.

IV. Опрос пройденного материала.

- что такое бюджет семьи?

- что такое доход, расход?

- структура семейного бюджета?

-  что такое профицит, дефицит, сбалансированный бюджет?

V. Новый материал.

Информация о товаре – это совокупность сведений, которые позволяют судить о качестве товаров, их хранении, безопасности эксплуатации или употребления.

- Из каких источников можно получить информацию о товаре?

- Что такое сертификат товара?

Сертификат в переводе с латинского «удостоверяю»

Сертификация – это деятельность по выявлению и подтверждению соответствия продукции установленным требованиям. Какую информацию несут различные символы на упаковке товара? (Ответы учащихся.)

Покупая товары в упаковке, Вы, наверное, обращали внимание на то, что на них нарисованы различные символы;

Весь этот комплекс обозначений, состоящий из текста, графических, цветовых символов, нанесённые на упаковку.

 Способы определение товара

А. Сертификат

Б.Вкладыш

В.Этикетка

Г.Маркировка

Д.Торговые символы

Е. Торговый знак

Ж. Штрих код

Чуть более 100 лет назад в магазинах не было ни штрих кодов, ни даже ценников. Покупатель указывает на товар, который желал приобрести. Продавец называл цену из собственной оценки платежеспособности покупателя. Как правило, оценивая его внешний вид. И после этого его цена.

 Первые штрих коды были круглые, т.е привычными толстые и тонкие линии были замкнуты в окружность. Это было сделано для того чтобы уменьшить ошибку во  время считывания и можно  было подносить этикетку к сканеру под любым углом.

Что это за загадочные штрихи?

Наше время называют веком электроники и информатики, то штрих — код-это поистине тоже изобретение века. Придумали штрих код американцы. Практическое использование началось в 60-х годах прошлого столетия.

Если бы штриховому коду надо было придумать девиз, он мог быть таким: «Скорость + надежность».

Штриховой код – это чёрные полоски с рядом цифр. Печатают штрих-код на упаковке при её изготовлении обычно чёрным, синим тёмно-зелёным или тёмно-коричневым цветом.

Штрих код представляет собой последовательность черных линий и белых промежутков четко определенных размеров, с помощью которых происходит кодирование цифровой и другой информации в удобной для машинного считывания форме. Каждая цифра или знак кодируется набором штрихов и промежутков по четко определенным правилам (стандарт штрих кода). Существует два основных стандарта штрихового кодирования - линейные (одномерные или 1D) и двухмерные (2D) символики штрих кодов.

Линейными (одномерными) называются штрих коды, читаемые в одном направлении (по горизонтали). Наиболее распространнеными являются следующие линейные символики: EAN, UPC, Code39, Code128, Codabar, Interleaved 2 of 5. Линейные штрих коды позволяют кодировать небольшой объем информации (до 20-30 символов - обычно цифр) с помощью несложных штрих кодов, читаемых недорогими сканерами. Двумерными называются символики, разработанные для кодирования большого объема информации (до нескольких страниц текста). Двумерный код считывается при помощи специального сканера двухмерных кодов и позволяет быстро и безошибочно вводить большой объем информации. Расшифровка такого кода проводится в двух измерениях (по горизонтали и по вертикали).

Как кодируется информация товара? Код продукции состоит из ряда цифр и штрихов над ними. Цифры - это товарный номер. Обычно он состоит из 13 цифр. А товары имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из 8 цифр. Первые три означают код той страны, где выпущен товар. Следующие четыре указывают на производителя продукции – его порядковый номер в каталоге страны. И последняя цифра – это конкретное число, подтверждающее правильность самого кода. Как расшифровать информацию о продукте? Для этого есть специальные электронные считывающие устройства - сканеры, которые бывают самой разной формы, например, в виде карандаша или пистолета. Где применяется штриховой код? (Ответы учащихся.)

Пример вычисления контрольной цифры для определения подлинности товара. Цифровой код: 4600433500175

1. Сложить цифры, стоящие на чётных местах.

6+0+3+5+0+7=21

2. Полученную сумму умножить на 3:

21*3=63

3. Сложить числа стоящие на нечётных местах, без контрольной цифры:

4+0+4+3+0+1=12

4. Сложить числа, указанные в пунктах 2 и 3:

63+12=75

5. Отбросить десятки: 5

6. Из 10 вычесть полученное в пункте 5:

10-5=5

Вывод: Если полученная после расчёта (в пункте 6) цифра не совпадает с контрольной цифрой в штрих-коде, это значит, что товар произведён незаконно и не гарантирует качества.

VI. Практическая работа.

Практическая работа: Определите страну - изготовитель и гарантийность качества товара по штриховому коду.

VII. Анализ и оценка выполненных работ.

- Поменяйтесь работами внутри группы и оцените их.

- Какие Вы поставили оценки?

- Что получилось? Что не получилось?

- Учитель обобщает типичные ошибки учащихся.

VIII. Закрепление материала.

• Что такое маркировка товаров?

• Какие символы встречаются на упаковках товара?

• Что такое этикетка товара?

• Какая информация содержится на этикетке вещей, на вкладыше?

IX. Подведение итога урока.

Чему научились Вы сегодня на уроке?

X. Домашнее задание.

                                                                                Руководитель МО ТИОФ Краснопеев Д.В.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1

имени Дармы Жанаевича Жанаева»

План работы МО

учителей технологии, искусства, ОБЖ и физической культуры

на 2022-2023 учебный год

Составил: Дайдаева С.М.,

руководитель МО учителей ТИОФ

с. Хоринск

2022 год

                Методическая тема: образовательная среда школы как условие и ресурс развития творческих способностей педагога и обучающегося в условиях реализации ФГОС второго поколения и постепенного перехода к ФГОС третьего поколения.

                Цель: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетенции педагогов как фактора повышения качества образования в условиях реализации новых образовательных стандартов третьего поколения.

                Задачи:

1. Обновление содержания образования через:  

• Совершенствовать условия для реализации ФГОС начального образования (НОО - обновленное      содержание) и ФГОС основного общего образования (ООО – обновлен ное содержание),
• Совершенствовать качество обученности выпускников на ступени средне го общего образования (СОО).
• Создавать условия (организационно-управленческие, методические, педагогические) для обновления основных образовательных программ НОО, ООО и СОО образовательного учреждения, включающих три группы требований, в соответствии с ФГОС.
• Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиям  и (НСУР – национальная система учительского роста)
• Активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению инновационного педагогического опыта творчески работающих педагогов.
• Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня  профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
• Обеспечивать методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.
• Создавать условия для самореализации учащихся в образовательной деятельности и развития ключевых компетенций учащихся.
• Развивать ключевые компетенции учащихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

2. Дальнейшее развитие кадрового потенциала через:

• активизацию работы по развитию творческого и инновационного потенциала учительского корпуса за счет дальнейшей реализации мер стимулирования;
• создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов    через их участие в профессиональных конкурсах, создание авторских     педагогических    разработок,   проектно-исследовательскую      деятельность,     обучающие семинары, вебинары и курсовую подготовку; 
• продолжение работы по обобщению и транслированию передового педагогического опыта творчески работающих учителей через организацию и проведение методических недель, педагогических советов, открытых уроков, мастер-классов.
• обеспечение методического сопровождения образовательного процесса в рамках введения    федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и постепенного перехода к новым ФГОС.

3. Совершенствование системы поддержки одаренных детей через: 

•  выявление и развитие детской одарённости и поддержки детей в соответствии с   их способностями, в том числе на основе инновационных технологий;  
• реализацию индивидуальных образовательных маршрутов, направленных на развитие интеллектуально-творческих способностей обучающихся;
• расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в разных формах интеллектуально-творческой деятельности;  
• формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов через активизацию работы по организации проектно-исследовательской деятельности. 

               Миссия методической работы образовательного учреждения: «Успех для каждого».

             Основные идеи, лежащие в основе управления методической работой: 

• использование технологии педагогического проектирования; 
• реализация новых подходов к повышению квалификации педагогических кадров: усиление субъектной позиции педагога в повышении квалификации: разработка и реализация педагогами индивидуальных образовательных маршрутов на основе самодиагностики и самоанализа;
• личностно-ориентированный подход (весь методический процесс строится от личности педагогов, их опыта знаний, профессиональных интересов и умений). 

1. Общие сведения

1. Кадровый состав

2. Учебная нагрузка на 2022-2023 учебный год

2. Методическая деятельность

             В 2022-2023 учебном году МО учителей технологии, искусства, ОБЖ и физической культуры работает над методической темой: «Повышение эффективности и качества образования учащихся по предметам общего развития: укрепление физического и психологического здоровья, подготовка к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути; ведение  здорового образа жизни, развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических качеств, качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов  личности от внешних и внутренних угроз».

        Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС второго поколения и постепенного перехода к ФГОС третьего поколения.

Задачи:

• ознакомление учителей с содержанием ФГОС ООО третьего поколения;
• совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях реализации ФГОС ООО третьего поколения через систему  повышения квалификации и самообразование каждого учителя;
• корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приёмов, технологий, соответствующих новым ФГОС;
• внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся;
• применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся,  физического и психического развития.

3. Заседания  МО учителей ТИОФ

4. Перспективный план прохождения курсов повышения квалификации

Курсовая подготовка - это непродолжительное обучение педагогических работников, направленное на освоение ими новых знаний и навыков в сфере своей профессиональной деятельности, которое осуществляется по мере необходимости, как в форме однократного обучения, так и нескольких распределенных во времени циклов (курсов, модулей), но не реже одного раза в 5 лет.

В течение 2022-2023 учебного года в обязательном порядке должны пройти КПК  по ФГОС НОО 3.0 педагоги 4-ых классов и по ФГОС ООО 3.0 учителя-предметники будущих 5-ых классов.

5. Перспективный план аттестации педагогических работников

Аттестация педагогических работников – это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности. Целью аттестации педагогов является стимулирование роста квалификации и профессионализма педагогического труда, развитие творческой инициативы, а также обеспечение социальной защищенности педагогов в условиях рыночных экономических отношений путем дифференциации оплаты труда. В соответствии с целью, основной задачей аттестации является присвоение педагогу квалификационной категории в соответствии с уровнем его профессионализма. Таким образом, аттестация – это процедура добровольной оценки соответствия квалификации педагогического работника требованиям, содержащимся в Едином квалификационном справочнике и требованиям, предъявляемым профессиональным стандартом педагога.

6. Наставничество

Наставничество - способ передачи знаний, умений, навыков молодому человеку от более опытного и знающего, предоставление молодым людям помощи и совета, оказание необходимой поддержки в социализации и взрослении.

7. Организация и проведение предметных декад по предметам

Предметная декада - одна из форм работы МО, отражающая целенаправленную, коллективную, индивидуальную, практическую деятельность учителей, направленную на повышение качества обучения.

Предметная декада способствует  формированию у школьников целостного взгляда на мир. Мероприятия, в ходе которых объединяются и взаимодействуют различные учебные дисциплины, являются одной из необходимых составляющих учебно-воспитательного процесса.

8. Конкурсы педагогического мастерства

Конкурс – это соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников. Конкурс педагогического мастерства – это соревнование учителей в педагогическом профессионализме, в умении продемонстрировать свой педагогический стиль, раскрыть секреты своего педагогического мастерства, обнаружить необычное в традиционном.

             Конкурсы педагогического мастерства можно рассматривать как этап повышения профессионализма педагогов, как открытое массовое педагогическое соревнование учителей. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Профессиональные конкурсы – это не только серьёзные творческие испытания для лучших педагогов. Их проведение способствует эффективному развитию системы образования, широкому внедрению в практику новых интересных методик и подходов к преподаванию.

Конкурсы педагогического мастерства проводятся в целях повышения престижа и статуса преподавателя в обществе, выявления и изучения новых направлений теории и практики управления в области образования, поддержки инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования и оказывающих эффективное влияние на процесс обучения и воспитания.

9. Обобщение педагогического опыта

Инновационные изменения, происходящие в российской системе образования, направлены на обеспечение качественно новых образовательных результатов, ориентированных на современные потребности развития страны. Нацеленность на соответствие современным и перспективным задачам, стоящим перед школой, предъявляет высокие требования к инновационной деятельности, итогом которой является создание новых образцов педагогической деятельности, подлежащих обобщению и внедрению в массовую педагогическую практику. Актуальность обобщения и диссеминации передового педагогического опыта обусловлена рядом факторов:

- педагогическая наука не всегда вовремя реагирует на потребности практики, а передовой опыт оказывается наиболее оперативным способом решения возникающих в практической деятельности проблем, одним из самых доступных источников новых идей, подходов и технологий;

- передовой опыт рассматривается как ресурс для эффективной реализации задач государственной образовательной политики, как потенциальные «точки роста» системы образования;

 - являясь способом профессиональной рефлексии, обобщение опыта служит развитию методологической культуры педагога, выводит его на новый уровень прогнозирования и моделирования собственной деятельности.

Изучение и обобщение передового педагогического опыта – веление времени, целью которого является совершенствование содержания и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. В процессе обобщения педагогического опыта происходит профессиональная самореализация педагога, определяются дальнейшие перспективы, происходит обмен опытом коллег для совершенствования профессиональной деятельности.

10. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) педагогами

Индивидуальный образовательный маршрут педагога – это технология профессионального развития для разработки эффективной и структурированной образовательной программы, направленной на достижение личного профессионального роста и мастерства.

ИОМ – это хороший инструмент для оценки своих профессиональных достижений, который помогает педагогу совершенствовать навыки и проходить аттестацию. Индивидуальный образовательный маршрут педагога не является обязательным документом.

Все педагоги ОУ разработали  ИОМ-ы на 2022 год. В декабре 2022 года каждый учитель  представит аналитическую справку по реализации ИОМ.

11. Научно-исследовательская деятельность

Научно-исследовательская деятельность школьников - это деятельность учащихся под руководством учителя, связанная с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Это позволяет развивать у школьников познавательный интерес, самостоятельность, культуру учебного труда; систематизировать, обобщать и углублять знания в определенной области учебного предмета; применять их на практике.

3. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса в 2022-2023 учебном году

1. Учебно-методический комплекс

Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего  и среднего  (полного) общего образования.

2. Интернет- ресурсы и образовательные платформы

1. Учи.Ру
2. РЭШ
3. Якласс
4. ZOOM