Савельева Светлана Анатольевна

          Школа - это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд. Профессии педагога можно позавидовать. Она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Перелистывая страницы своего школьного романа, хочу отметить, что всегда старалась учиться, и мне это очень нравилось и нравится! «Учение – вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить» (Д.С. Лихачев).

          Нам вверены детские души! Именно мы помогаем им найти своё место в этом огромном взрослом мире! У ребёнка всё ещё только начинается! И потому мое главное психологическое кредо: не навреди!

О себе

          Я всегда хотела быть педагогом, посвятить свою жизнь детям. Поэтому после окончания школы поступила в педагогический университет и получила профессию учителя, а позже педагога-психолога. И вот уже 22 года пишу мой школьный роман. Я – педагог-психолог и могу сказать, что люблю дело, которым занимаюсь.

          Я согласна со следующими положениями:

• Если ребенка постоянно критикуют - он учится ненавидеть. Если ребенка высмеивают – он становится замкнутым.
• Если ребенка подбадривают – он учится верить в себя.
• Если ребенка поддерживают - он учится ценить себя.
• Если ребенок растет в атмосфере понимания и дружелюбия - он учится находить любовь в этом мире.

«Делай только то, что духовно поднимает тебя, и будь уверен, что этим самым ты более всего можешь быть полезен обществу», - говорил Л.Н. Толстой. Таким делом для меня является работа педагогом – психологом. 

          Эта профессия для меня:
- способ самовыражения;
- занятие, которое приносит чувство собственной значимости и удовлетворенности от выполненной работы;
- профессия, через которую я осуществляю свою миссию и предназначение;
- профессия как форма самопознания;
- профессия, которая позволила изменить взгляд на многие события моей собственной жизни;
- профессия, которая дает мне силы для жизни;
- профессия, которая позволяет мне быть рядом с теми, кого я люблю;
- профессия, в которой мои личностные особенности стали значимыми  профессиональными качествами.

          Я – педагог – психолог, продолжается мой школьный роман…

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Русская и зарубежная классическая литература

Мой взгляд на мир

Скорее, позитивный! 

Мои достижения

Главным достижением в своей деятельности я считаю признание и уважение учеников, чего сегодня добиться не так уж и просто. Тем более, работая в школе-интернате. Я согласна с высказыванием: "Учатся только у тех, кого любят. Любят тех, у кого испытывают успех!" Каждому человеку очень важно чувствовать себя успешным. И я стараюсь каждому ребёнку в этом помочь.

Моё портфолио

          По словам М.А. Холодной, «все дети разные, но все они равны с точки зрения права на развитие собственных интеллектуальных сил и учёт уникальности склада своего ума». Это особенно важно при работе с учащимися специальной (коррекционной) школы-интерната.

          Мы с учениками много рисуем. Почему именно рисование? Потому что при первой встрече с ребёнком, учеником школы-интерната, на вопрос: «Читать умеешь? Писать умеешь? Считать умеешь?» чаще всего приходится слышать ответ: «Нет». «А что же ты  умеешь делать?»  «Рисовать!»  Ну, рисовать, так рисовать. И вот ребёнок занят любимым делом,  а психолог тем временем добывает некоторую информацию о нём. А если задать вовремя нужный вопрос по рисунку, то ребёнок с удовольствием на него ответит, а потом и на все другие интересующие психолога вопросы, и даже выполнит все предложенные задания. А если в конце занятия пообещать ребёнку сохранить его «очень хороший рисунок» на память, то можно заслужить его доверие на всё дальнейшее общение. Таким образом, я считаю, что рисование – замечательный способ наладить контакт с ребёнком.

          А если ученик сильно расстроен по какому-либо поводу и требуется экстренная психологическая помощь, можно, выслушав его, сказать: «Да, это действительно серьёзная проблема. Ты пока нарисуй мне что-нибудь, а я подумаю, чем можно тебе помочь». Обычно в процессе рисования ребёнок успокаивается и можно работать с ним дальше. То есть рисование – это и способ нормализации эмоционального состояния детей.

          А ещё анкетирование показало, что одним из любимых уроков в школе являются уроки изобразительного искусства. Кроме того, среди способов проведения своего досуга учащиеся часто называют рисование.

          Показателен тот факт, что часто, приходя в кабинет психолога без причины, на вопрос: «Ты что-то хотел?», дети отвечают: «Давайте я вам что-нибудь нарисую». А после выполнения, например, цикла диагностических, индивидуальных или групповых, заданий в качестве поощрения часто просят «порисовать». То есть рисование – это один из способов доставить удовольствие и себе, и окружающим.

          Да и учёные утверждают, что рисование – одно из любимых детских занятий, которое для учащихся с интеллектуальным снижением остаётся таковым значительно более продолжительное время, чем для детей с нормальным интеллектом.

          А раз так, то почему не сочетать полезное с приятным? Ведь рисование, особенно направленное в нужное русло и правильно организованное, имеет большие диагностические и коррекционные возможности.

Портфолио: