Игровая технология
картотека
Игровые технологии в детском саду
Игровые технологии стали неотъемлемой частью современных образовательных тенденций. Умелое их применение педагогом дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) делает занятие интересным для воспитанников, а также создаёт необходимые условия для усвоения новых знаний, умений и навыков в ведущей для них форме деятельности — в игре.
Содержание
- 1 Что такое игровые технологии в детском саду
- 2 Виды игровых технологий в ДОУ
- 3 Использование игровых технологий в ДОУ, методы работы
- 4 Проведение занятия с использованием игровых технологий в ДОУ
Что такое игровые технологии в детском саду
Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.
Макаренко А. С., советский педагог и писатель
Период дошкольного детства уникален тем, что именно в этом возрасте ребёнок впитывает информацию, как губка, получает первичные представления об окружающем мире и своём месте в нём. Одной из важнейших форм познавательной активности для дошкольника является игра. Эта деятельность, правильно организованная педагогом, способствует эффективному получению информации и навыков детьми, мотивирует их на самостоятельное исследование, облегчает социализацию обучающихся в детском коллективе.
Игровая педагогическая технология предусматривает отбор, разработку и подготовку игр, включение в них воспитанников ДОУ, контроль хода игры, подведение итогов
Применение игровых технологий на занятиях в ДОУ:
- делает ребёнка более активным;
- повышает познавательный интерес;
- развивает память, мышление и внимание;
- способствует развитию творческих способностей, выработке речевых умений и навыков.
Материал, усвоенный во время игры, откладывается в детской памяти на более продолжительное время. Помимо этого, по ФГОС, обучение в такой форме:
- развивает логическое и критическое мышление;
- формирует навык выстраивания причинно-следственных связей;
- воспитывает креативный подход к решению поставленных задач;
- поощряет проявление инициативы;
- способствует физическому развитию.
Важность игровой технологии заключается не в том, чтобы сделать её средством развлечения для детей, а в том, чтобы при правильной организации сделать её способом обучения, возможностью для самореализации обучающихся и раскрытия ими своего творческого потенциала.
Цели и задачи игровых технологий
Для всего дошкольного периода цель игровых технологий можно сформулировать примерно одинаково: дать ребёнку возможность в игре прожить детство перед зачислением в школу, формируя при этом знания, основанные на мотивации. Однако задачи можно конкретизировать, отталкиваясь от возрастной группы обучающихся. Общие же задачи игровых технологий, согласно ФГОС, можно свести к следующему:
- Мотивация ребёнка. Процесс обучения дошкольника в игровой форме пробуждает интерес к деятельности, радует и превращает получение знаний в занимательное путешествие в мир новой информации и навыков.
- Самореализация. Именно через игру ребёнок учится познавать свои возможности, проявлять инициативу, делать осознанный выбор.
- Развитие коммуникативных навыков. В игре дошкольник учится общению со сверстниками и со взрослыми, примеряет роль и лидера, и исполнителя, тренируется находить компромиссы и выходить из конфликта, развивает речь.
- Игротерапия. Игру по праву можно считать проверенным способом для снятия стресса и преодоления трудностей из разных жизненных сфер.
В игре дошкольники учатся взаимодействовать со сверстниками и осваивают новые социальные роли
Для воспитанников младших групп (2–4 года) основная задача педагога состоит в формировании эмоциональной связи ребёнка с воспитателем, создании атмосферы доверия и доброжелательности. Кроме того, в этом возрасте закладываются основы эвристического подхода к получению знаний детьми: именно игра активизирует любознательность дошкольников, подталкивает их задавать вопросы, поощряет стремление находить на них ответы.
В средней группе (4–5 лет) игровая деятельность усложняется, появляются игры с правилами, сюжетом и распределением ролей. Воспитатель всё больше направляет поисковый запрос детей к внешним источникам информации: вместо того, чтобы дать готовый ответ на вопрос, предлагает ребятам сыграть в увлекательную игру и найти ответ самим. Например, по ходу прогулки ребёнок задаёт вопрос о том, откуда берётся уличная грязь. Воспитатель советует вылить в песочницу немного воды и что-нибудь слепить. На этом примере дошкольнику объясняется, что грязь образуется от смешения песка/земли с водой. В этом состоит основная важность игр с воспитанниками средней группы: организовать их обучение, играя.
В старшей и подготовительной группах (5–7 лет) сюжетно-ролевая игра заметно усложняется. Посредством всем известных игр, как «Дочки-матери», «Магазин», «Больница», можно реализовывать задачи по освоению детьми элементов культуры труда и быта взрослых, воспитывать чувство взаимопонимания и уважения к чужому труду, обучать разделению обязанностей.
Ролевая игра помогает детям осознать социальную важность многих профессий и занятий
Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
Сухомлинский В. А., советский педагог, писатель, публицист
По целевым ориентациям выделяют следующие виды игр:
- Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование и применение знаний, умений и навыков на практике.
- Воспитывающие: воспитание самостоятельности и воли, формирование определённых подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, общительности, коммуникативности, развитие навыков командной работы.
- Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, придумывать оптимальные решения; развитие мотивации к учебной деятельности.
- Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, контроль стресса и саморегуляция, обучение общению.
Приёмы игровых технологий
Применяемые в детском саду приёмы принято условно делить на 3 основных группы:
- словесные;
- наглядные;
- практические.
Суть первых в том, что все игровые действия воспитатель должен объяснить и описать детям максимально понятно, ярко и красочно. Педагог проговаривает воспитанникам правила доступным языком без использования громоздких предложений и непонятных слов. При знакомстве детей с играми воспитатель может использовать загадки или короткие истории, вводящие в сюжет игры.
Наглядные приёмы обучения опираются на зрительное восприятие мира дошкольниками. Дети буквально живут в мире ярких картинок, образов, интересных предметов. Для иллюстрации рассказа об играх (а также для демонстрации самого процесса игры) воспитатель может использовать разные средства наглядности: видеоролик, где показано, как дети играют, картинки, карточки, на которых красиво записаны правила и т. д.
При выполнении нового игрового задания педагог всегда объясняет и показывает на своём примере, как и что нужно делать
Практические приёмы отчасти можно связать с наглядными. Например, свои впечатления от игр дети могут выражать в поделках, аппликациях и рисунках. Кроме того, по итогам игры воспитанники могут сами создавать лэпбук с основной информацией, о правилах игры и о том, чему они научились играя. Практические приёмы обучения позволяют малышам самим создавать реквизит для будущих игр: лепить фрукты и овощи, рисовать зверюшек, мастерить макеты знакомого окружения.
Виды игровых технологий в ДОУ
Педагогическую игровую технологию стоит рассматривать как систему, покрывающую некоторую часть процесса обучения, обладающую общим содержанием и сюжетом. Ключевое отличие от развлекательных игр заключается в том, что педагогическая игра обладает чётко сформулированной целью обучения и прогнозируемым результатом. По мере взросления обучающихся и роста их возможностей в игровую технологию постепенно включаются:
- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их (подходит для младших групп);
- группы игр на обобщение предметов по определённым признакам (подходит для средней и старшей групп);
- группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных (подходит для старшей и подготовительной групп);
- группы игр, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. (подходит для старшей и подготовительной групп).
Существуют разные классификации игр, которые воспитатель может использовать в работе с детьми.
Таблица: классификация игр по характеру педагогического процесса
Виды игр | Примеры игр |
Направленные на обучение и тренировку, а также обобщение изученного |
|
Направленные на развитие познавательных процессов ребёнка, а также воспитывающие его | Игры с использованием счётных палочек Кьюизенера, логических блоков Дьенеша, квадрата Воскобовича. |
Развивающие творческие способности ребёнка, а также обучающие его работе по образцу |
|
Развивающие коммуникативные способности | «Поводырь для слепого». Дети делятся на пары, в которых один ребёнок закрывает глаза, а второй водит его за руку по комнате, помогает обследовать разные предметы, рассказывает о маршруте их передвижения. Затем дети меняются ролями. Игра помогает установить контакт, создать атмосферу доверия в группе. |
Диагностические игры | Игры можно использовать для диагностики не только знаний и умений, но и различных реакций и психических функций. Например, музыкальные и подвижные игры («Море волнуется раз») помогают отследить уровень двигательной координации и развития внимания у воспитанников. |
По виду деятельности принято делить игры на:
- физические (двигательные);
- умственные (интеллектуальные);
- психологические.
Современные подходы к воспитанию и обучению всё больше насыщают игровыми технологиями различные виды деятельности, и именно в ДОУ закладывается умение и желание ребёнка играть. Для взрослеющего индивида в его всё более усложняющейся деятельности элементы игры не вытесняются, а лишь обрастают новыми правилами, условиями, компонентами и способствуют формированию умения решать всё более сложные задачи. Таким образом, обучение в игре, закладываемое с дошкольной скамьи, в современных подходах актуально на протяжении всей жизни человека.
Немаловажно использование игровых компьютерных технологий в обучающих целях. Мир не стоит на месте, и сегодня использование информационно-технологических инноваций в образовательных учреждениях обретает всё большую популярность (хотя многое здесь зависит от финансовых возможностей организации). Разработано немало компьютерных игр и онлайн-сервисов по обучению детей навыкам письма, счёта, решению логических задач и многому другому. Например, обучающий сервис «По складам» предоставляет множество бесплатных заданий для дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kartoteka_palchikovyh_igr.doc | 322.5 КБ |
| 01_podvizhnye_igry_s_trevozhnymi_detmi_1.doc | 104.5 КБ |
| kartoteka_podvizhnykh_igr.docx | 2.31 МБ |
| 03_kartoteka_podvizhnykh_igr_s_matematicheskim_soderzhaniem.docx | 309.75 КБ |
| kartoteka_igr_s_vodoy.docx | 27.75 КБ |
| palchikovye_igry_-_leto.docx | 13.46 КБ |
| kartoteka_igr_po_obzh.docx | 37.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека
пальчиковых игр
Засолка капусты Мы капусту рубим, Движения прямыми кистями вверх-вниз. Мы морковку трем, Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя. Мы капусту солим, Имитировать посыпание солью из щепотки. Мы капусту жмем. Сжимать и разжимать пальцы. | Репка Репку мы сажали |
Звук Т в огороде Повторяй за мной зарядку. В ней звук Т пришел на грядку. Тыква — вот, а вот — томат. Здесь — капуста, здесь — салат, Тмин, картошка, артишок И петрушки корешок. Все, что вырастили мы, Будем есть мы до весны. Выполнять действия и движения пальчиками в соответствии с содержанием стихотворения и потешки. | Сколько грядок в огороде? В огороде у Федоры Растут на грядках помидоры, А на грядке у Филата Много разного салата. У бабушки Феклы Четыре грядки свеклы. У дядюшки Бориса Очень много есть редиса. У Маши и Антошки Две гряды картошки. Рад, два, три, четыре, пять — Поможем урожай собрать. Поочередно загибать пальцы. |
Как у нашей Зины Как у нашей Зины Овощи в корзине: Вот пузатый кабачок, Положили на бочок, Перец и морковку Уложили ловко, Помидор и огурец, Наша Зина – молодец! | Сливы Палец толстый и большой В сад за сливами пошел. Указательный с порога Указал ему дорогу. Средний пальчик — самый меткий: Он сбивает сливы с ветки. Безымянный поедает, А мизинчик-господинчик В землю косточки сажает. Поочередно загибать пальчики сначала правой, а затем левой руки. |
Варим компот Будем мы варить компот, | Яблонька У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты. На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе. Сильно ветку я потряс, Руки над головой, движения вперед-назад. Вот и яблочко у нас. Ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко. В сладко яблочко вопьюсь, Соединить запястья, ладони развести. Ах, какой приятный вкус. |
Сливы Кисти рук сжаты в кулак Большой пальчик сливы трясёт (разогнуть большой палец), Второй их собирает (разогнуть указательный палец), Третий их домой несёт (разогнуть средний палец), Четвёртый высыпает (разогнуть указательный палец), Самый маленький – шалун (разогнуть мизинец) Всё, всё, всё съедает. | Апельсин Мы делили апельсин. Апельсин всего один (соединить пальцы обеих рук, дотронувшись подушечками, представить в руках круглый апельсин). Эта долька для кота(показать левую ладошку, правую сжать в кулак, приподняв фаланги указательного пальца и мизинца — «уши кота»). Эта долька для ежа (показывается тыльная сторона и левая, ладонь еще раз, затем пальцы обеих рук переплести, соединив тыльными сторонами ладони). Эта долька для улитки (правую руку положить на стол, выставить указательный палец и мизинец, остальные сжать в кулак. Левую ладонь положить на правую). Эта долька для чижа (левая ладонь открыта. Правая рука на локте, все пальцы соединены с большим пальцем — «голова чижа»). Ну а волку — кожура (руки сжимаются в кулаки и энергично разжимаются). |
Прогулка в лес — Мальчик-с-пальчик, где ты был? (Большой палец левой руки четыре раза сгибается.) Долго по лесу бродил! (Большой палец правой руки четыре раза сгибается.) Встретил я медведя, волка, Зайку, ёжика в иголках, (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными), Встретил белочку, синичку, Встретил волку и лисичку, Всем подарки подарил, Всяк меня благодарил. (четыре пальца последовательно сгибаются — «кланяются»). | Дождик Меж еловых мягких лап (поглаживание подушечками пальцев поверхности стола) дождик кап-кап-кап (постукивание пальцами по столу). Где сучок давно засох Серый мох, мох, мох (касание стола первым и пятым пальцами раскрытой кисти рук). Где листок к листку прилип, Вырос гриб, гриб, гриб (поднимание рук над столом, пальцы то складываются вместе, то раздвигаются широко). Кто нашёл его, друзья? (Касание указательным пальцем правой руки поочередно всех пальцев левой руки.) это я, я, я! (Сжимание всех пальцев левой руки, кроме мизинца, его показ.) |
По грибы Пальчик, пальчик, где ты был? (Пальцы сжаты в кулак.) Этот пальчик в лес ходил, (отгибается мизинец). Этот пальчик гриб нашёл, (отгибается безымянный палец). Этот пальчик чистить стал, (отгибается средний палец). Этот пальчик жарить стал, (отгибается указательный). Этот пальчик всё съел, Оттого и потолстел. (отгибается большой палец). Можешь пальцы сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять. (считается каждый палец отдельно). | Пальчики в лесу Дети держат перед собой левую, а затем правую руку ладонью к себе. Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб нашел. (Загибают мизинец.) Этот пальчик чистить стал. (Загибают безымянный палец.) Этот резал. (Загибают средний палец.) Этот ел. (Загибают указательный палец.) Ну, а этот лишь глядел. (Загибают большой палец и щекочут ладошку.) |
Погода Ветер северный подул: «С-с-сс», все листья с липы сдул... (Пошевелить пальцами и подуть на них.) Полетели, закружились И на землю опустились. Дождик стал по ним стучать: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по столу.) Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу.) Снег потом припорошил, (Плавные движения кистями рук вперед - назад.) Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к столу.) Е. Карельская | По ягоды С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. Ягод — полное лукошко! Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть — Легче будет к дому путь. Я поем еще малинки. Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре, пять... Снова буду собирать. И. Лопухина |
Цветок 1 Вырос высокий цветок на поляне. (руки в вертикальном положении, ладони — друг к другу, пальцы развести и слегка округлить). Утром весенним раскрыл лепестки. (развести пальцы рук). Всем лепесткам красоту и питанье (ритмичное движение пальцами вместе — врозь). Дружно дают под землёй корешки. (ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести). | Цветок 2 Поднять руки, сжатые кулачки приставить друг к другу. Растет цветок, поднимается |
Цветок 3 Набухай скорей, бутон, (подушечки пальцев обеих рук сомкнуть; ладошки немного округлые - получается "бутон"; нижние части ладоней прижаты друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть - получается большой раскрытый "цветок") | Цветы Наши алые цветы распускают лепестки. (локти и предплечья прижаты друг к другу, кисти сомкнуты в виде лодочки перед лицом, затем кисти раскрываются в виде чаши). Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (кисти рук в виде чаши делают движения почасовой стрелке и против часовой стрелки). Наши алые цветки закрывают лепестки, (пальцы плотно соединяются, кисти рук медленно из чаши делают лодочку?), Тихо засыпают, головой качают. (кисти рук в виде лодочки или бутона наклоняются вправо и влево). |
Сорока-белобока Сорока-белобока Печку топила, кашу варила, На пороге скакала, гостей созывала. Гости не бывали, кашку не едали. Всё своим деткам отдала: Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала, А этому не дала. Ты, малец-удалец, за водой не ходил, Дров не пилил, кашу не варил, Шу-уу-у! Прочь лети! Нет тебе ничего!
(Указательным пальцем правой руки водить по раскрытой левой ладони. Делать шагающие движения указательным и средним пальцами правой руки. Правой рукой загибать пальцы на левой руке.) | Птички Птички прилетали, (пальцами обеих рук производить движения вверх- вниз) |
Птенчики в гнезде Улетела птица- мать (все пальцы правой руки обхватить левой ладонью - получается "гнездо"; шевеленье пальцами правой руки создаётся впечатление живых птенцов в гнезде) | Индюк Индюк из города идет, Игрушку новую везет. Игрушка не простая, Игрушка расписная. Пальчики обеих рук "идут" по столу. |
Сколько было утят в стае? Как-то летним вечерком утята стаей шли гуськом. Шли они на пруд купаться, порезвиться, поплескаться. Первый среди них — вожак. Идет гордо: «Кря-кря-кряк!» У трех других утят спинки желтые блестят. А последний поотстал. Очевидно, он устал. Из травы высокой вдруг, вызвав у утят испуг, Еще двое выбегают, место в стае занимают. Ну-ка быстро сосчитаем: сколько было утят в стае? Ритмично соединять сначала большой и сложенные вместе средний и указательный пальцы, а затем большой и указательный, соединять и разъединять все пальцы, изображая хвост индюка. | Гусь
Где ладошка? Тут? Тут. На ладошке пруд? Пруд. Палец большой — Это гусь молодой. Указательный — поймал, Средний — гуся ощипал, Этот палец суп варил, Этот палец нас кормил. Полетел гусь в рот, А оттуда — в живот! Вот! |
Птичий двор Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» Наши гуси у пруда: «Га-га-га! Га-га-га!» А индюк среди двора: «Бал-бал-бал! Балды-балды!» Наши курочки в окно: «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!» А как Петя-петушок Ранним утром поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» | Чижи Жили в квартире сорок четыре Сорок четыре веселых чижа: Чиж-судомойка, Чиж-поломойка, Чиж-огородник, Чиж-водовоз, Чиж за кухарку, Чиж за хозяйку, Чиж на посылках, Чиж-трубочист... Спать захотели, Стелют постели Сорок четыре веселых чижа: Чиж на кровати, Чиж на диване, Чиж на корзине, Чиж на скамье, Чиж на коробке, Чиж на катушке, Чиж на бумажке, Чиж на полу. |
Где обедал воробей? — Где обедал, воробей? — В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва. Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы, Ел морковку у слона, С журавлем поел пшена, Погостил у носорога, Отрубей поел немного... Был на праздничном обеде У мохнатого медведя, А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. | Утята Раз-два — шли утята. Три-четыре — за водой. А за ними плелся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал. А восьмой уже устал. А девятый всех догнал. А десятый испугался — Громко-громко запищал: — Пи-пи-пи — не пищи! — Мы тут рядом, поищи! Поочередно сгибать все пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого, а со звуков «Пи-пи-пи...» — ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук. |
Курочка пьет воду Наша курочка гуляла, Травку свежую щипала. И пила водицу Прямо из корытца. Поставить руку локтем на стол. Пальцы сложить в виде клюва. Ритмично наклонять кисть руки вниз, поднимать вверх, имитируя водопой курочки. | Пять утят Пять утят плывут вперёд, На берегу их мама ждёт, Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад. Четверо утят плывут... Трое утят плывут... Двое утят плывут... Вот один плывёт вперёд, На берегу его мама ждёт, И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад. Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке". Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются). На слова "На берегу их мама ждёт" "киваем" кистью руки ("мамой-уткой"). |
Зайцы Скачет зайка косой (указательный и средний пальцы правой руки вверх, остальные выпрямить и соединить). Под высокой сосной (ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены). Под другою сосной (ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены). Скачет зайка другой (указательный и средний пальцы левой руки вверх, остальные выпрямить и соединить). | Белка Сидит белка на тележке. Продаёт она орешки. Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому Кому в платок, Кому в роток, Кому в лапочку. (Кисти сжаты в кулаки и прижаты друг к другу. Большие пальцы отогнуты и тоже прижаты друг к другу. Все пальцы сжимаются в кулачки и по одному отгибаются, начиная с указательного.) |
Ловкий зайка Раз, два, три четыре, пять, Вышел зайка погулять. Что нам делать, как нам быть? Надо заиньку ловить! Снова будем мы считать: Раз, два, три четыре, пять, (Руки сжаты в кулаки. На счет 7-5 отгибаются, пальцы правой руки. Затем отгибаются указательный и средний пальцы левой руки. В конце пальцы обеих рук сжимаются и отгибаются по одному на счет 1-5.) | Кого встретили в лесу? Раз, два, три, четыре, пять. Дети в лес пошли гулять. "Шагать" по столу средним и указательным пальцами обеих рук. Там живет лиса. Рукой показать хвост за спиной. Там живет олень. Пальцы рук разведены в стороны. Там живет барсук. Кулачки прижать к подбородку. Там живет медведь. Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя. |
Зайчики. Поставить все пальчики одной руки на ладонь другой или на стол. Вышли зайки на лужок, | Повстречались Повстречались два котенка: "Мяу- мяу!", Два щенка: "Авав!", Два жеребенка: Игого!", Два тигренка: "Ррр!" Два быка: "Муу!". Смотри, какие рога. На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы. |
Серенький козёл Как- то серенький козёл в огород поесть зашёл. Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу. Идём вперёд. Посмотрел по сторонам - есть еда и здесь и там. Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону. Под копытами - трава, Опускаем подбородок. А над головой - листва. Поднимаем подбородок вверх. Наклонись - капусту кушай, Наклоняемся вниз. А вверху - большие груши. Встаём на носочки,тянемся вверх. Сзади огурцы растут, Поворачиваемся назад. Впереди кусты цветут, Возвращаемся обратно. Слева - молодой лучок, справа - вкусный кабачок. Полуобороты вправо-влево. Здесь - сто ягодок, там - двести, Наклоны вправо-влево. Козлик крутится на месте. Крутимся. И, пока он выбирал, пёс его в сарай прогнал. Наклонив голову, убегаем от "пса". | Динь-динь-бом Динь-динь-бом, --«позвенеть» у правого уха Ходит кошка с бубенцом. Мыши сразу услыхали. -- руку к левому уху Динь-бом, динь-бом. Быстро в норку убежали -- бежать пальцами по столу Динь-бом, динь-бом. Затворили крепко дверь -- спрятать руки под стол Динь-бом, динь-бом. Не поймаешь их теперь. --погрозить пальчиком Динь-бом, динь-бом. |
Коза Идёт коза рогатая, Идёт коза бодатая, Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьёт — Забодает, забодает, забодает! (Большой и указательный пальцы одной руки делают шагающие движения, а указательный и средний другой руки — выставлены вперед, как рога. Кулачками стукнуть по столу 2 раза. Выпрямленные и согнутые пальцы обеих рук энергично соединить 2 раза с большими пальцами, затем повторить первое движение.) | Привяжу я козлика Привяжу я козлика К белой берёзке, Привяжу рогатого К белой берёзке. — стой, мой козлик, Стой, не бодайся! Белая берёзка, Стой, не качайся! (Правой рукой показать «рога»: отогнуть указательный палец и мизинец. Левую руку поставить на локоть, пальцы широко раздвинуты. Сделать легкие движения кистью и пальцами левой руки с отогнутыми двумя пальцами — «рогами».) |
Пять телят Этот телёнок пьёт молоко, Этот телёнок ушёл далеко. Этот телёнок травку жуёт, Этот телёнок копытцами бьёт. Это телёнок мычит: «Почему все разошлись? Скучно мне одному!»
(Кисти сжаты в кулак. Последовательное разгибание каждого пальца от большого до мизинца.) | Лошадки Вот помощники мои. Их, как хочешь, поверни. По дорожке белой, гладкой Скачут пальцы как лошадки. Чок-чок-нок, чок-чок-нок, Скачет резвый табунок.
(Руки лежат на столе ладонями вниз. Па счет «раз, два, три, четыре» поочередное продвижение толевой, то правой руки с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев. Повторить несколько раз в розничном темпе.) |
Поросята Два пухлых поросёнка купаются в пруду (два больших пальца, опущенных вниз, вращаются на поверхности стола). Два ловких поросёнка играют в чехарду (два указательных, пальца «перескакивают» друг через друга). Два сильных и высоких играют в баскетбол (два средних пальца поднимаются и опускаются несколько раз: «подбрасывают мяч»). Два самых быстроногих бегут гонять в футбол (два безымянных пальца скользят, изображают толкание мяча). Два маленьких, весёлых танцуют и поют. (два мизинца «скачут» по поверхности стола). Потом все поросята обедать в дом идут. (пальцы «шагают» по столу). | Машинистки Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки Туки-туки-тук! Туки-туки-тук И постукивают. И похрюкивают: Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! (Руки лежат на столе. В темпе чтения стихотворения выполняются легкие движения кистями рук. Пальцы быстро двигаются, имитируя печатание на пишущей машинке. Темп выполнения движений постепенно ускоряется.) |
Цап-царап Ребенок кладет свою ладошку поверх вашей, мама размеренно читает стишок, а малыш слушает ее и внимательно следит за движениями. В нужный момент – на слове «цап-царап» малыш отдергивает руку, чтобы его пальчик не попался. По ладошке, по дорожке Затем в игру вступает другая рука. | Черепаха Вот моя черепаха, она живет в панцире. Она очень любит свой дом. Когда она хочет есть, то высовывает голову. Когда хочет спать, то прячет её обратно. Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно. |
Пять поросят Пять поросят гуляли на просторе, (Быстро двигать пальчиками по столу.) Пять поросят пошли купаться к морю. (Медленно переставлять пальчики по столу.) Один из них устал. (Загнуть большой пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Четыре поросенка гуляли на просторе, Четыре поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть указательный пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Три поросенка гуляли на просторе, Три поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть средний пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Два поросенка гуляли на просторе, Два поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть безымянный пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Один поросенок резвился на просторе, Один поросенок пошел купаться к морю, Потом устал. (Загнуть мизинчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Не осталось поросят! | Богатый Ермошка Богат Ермошка — У него собака да кошка, Петушок да курочка, Селезень да уточка. Вот как кошка на окошке Шьет рубашку для Ермошки. А собака-пустолайка лепешки печет. Кот в уголочке сухари толчет. Курочка в сережках избушку метет. Выполнять действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом стихотворения. |
Погладим котенка — Киса, кисонька, кисуля! — Позвала котенка Юля. — Не спеши домой, постой! — И погладила рукой. Одной, затем другой рукой сделать расслабляющие упражнения для пальцев. | Барашки Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки. Захотели утром рано Пободаться два барана. Выставив рога свои, Бой затеяли они. Долго так они бодались, Друг за друга все цеплялись. Но к обеду, вдруг устав, Разошлись, рога подняв. |
Кошка и мышки Мягко кошка, посмотри, Разжимает коготки. (пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол) И легонько их сжимает - Мышку так она пугает. Кошка ходит тихо-тихо, (ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:пальцы другой руки быстро движутся назад). Половиц не слышно скрипа, Только мышка не зевает, вмиг от кошки удирает. | Котята Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол. У кошечки нашей есть десять котят, Покачиваем руками, не разъединяя их. Сейчас все котята по парам стоят: Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых, Два маленьких самых И самых красивых. Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу). |
У жирафов У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 2 раза Хлопаем по всему телу ладонями. На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 2 раза Щипаем себя, как бы собирая складки. На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 2 раза Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 2 раза Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. | Поросята Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков. Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, Мизинцы. Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. Безымянные. Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю "Фонарики". Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Сжимаем и разжимаем кулачки. Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, Средние. Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. Указательные. Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Сжимаем и разжимаем кулачки. Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, Большие. Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь. |
Два козлика На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные. Как-то раз к кому-то в гости шёл козлёнок через мостик, Держим кисти горизонтально, сближаем руки. А навстречу шёл другой, возвращался он домой. На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха. Два рогатых глупых братца стали на мосту бодаться, Не желая уступить и другого пропустить. Долго козлики сражались, разбегались и толкались. Вот с разбега лбами - бух! На слово "бух" - хлопаем в ладоши. И с моста в водичку - плюх! Роняем руки на колени. | Зайцы Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших. Десять серых зайцев дремали под кустом, И двое вдруг сказали: “Вон человек с ружьём” Двое закричали: “Давайте убежим!”, Двое прошептали: “Давайте помолчим!”, Двое предложили: “Мы спрячемся в кустах!” А двое вдруг спросили: "Он может сделать “Бах”?" “Бах” - выстрелил охотник, Хлопаем в ладоши. Нажав ружья курок, Бежим пальчиками по столу или коленям. И десять серых зайцев пустились наутёк. |
Кошка и горшок с молоком В кухне нашей под столом cтоит крынка с молоком. (складываем из большого и всех остальных пальцев левой руки кружок) К крынке кошка подошла (“идем” указательным и средним пальцами правой руки) Сверху сливки попила (указательным пальцем делаем “лакающие” движения в кружке, изображающем горшок) Глубже сунулась в горшок: - Молочка напьюсь я впрок! (засовываем палец глубже в кружок-горшок) Что случилось? Ой-ой-ой! Кошка крутит головой (крутим головой) Налакалась молочка – Не уйти ей из горшка! (пытаемся вытянуть палец из кружка) С головы горшок не слез. С ним и убежала в лес! (топоча пальцами обеих рук по столу, показываем как кошка убежала) | Заяц и кочан капусты Встал зайчишка рано (кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши) Вышел на поляну. По опушке к лесу шел (идем пальцами по столу) И большой кочан нашел (кулак другой руки) Стал зайчишка с хрустом Грызть кочан капусты: Хруст-хруст, хруст-хруст… (“заяц” грызет кулак и причмокивает) Съел, свалился под куст И уснул. Проснулся… Сладко потянулся (c усилием растопыриваем все пальцы) А домой добрался – долго отдувался! (показываем, как заяц движется по столу) |
Змейка Одна рука - "змея". Пальцы сомкнуты в щепоть. Руки взрослого или другого ребёнка - "дорожка". Посмотрите-ка, друзья, у меня живёт змея! Медленно вращаем кистью руки. По дивану, по коврам может ползать тут и там. Выполняем рукой медленные волнообразные движения. "Змея" ползёт по дорожке, первый палец отведён вниз (рот). начала ползет медленно, а потом постепенно ускоряя темп (в соответствии с произносимым текстом). Хоть и нет у змейки ножек, очень быстро по дорожке, Широко открыв свой рот за лягушками ползёт. Пальцы вновь сомкнуты в щепоть. Крутим кистью руки (как бы оглядываясь). Нет у этой змейки глаз и поймала в этот раз Не лягушек, не стрекоз, Волнообразные движения рукой. А ребёночка за нос. "Змея" хватает за нос партнёра по игре. | Кролик Маленький кролик с большими ушами, Кисти прижать к голове, как ушки. Розовым носом, Указательными пальцами дотронуться до носа. Смешными усами Указательные пальцы прижаты к губам. Норку глубокую роет себе сильными лапками в мягкой земле. Роем норку (колени). Чистит он шёрстку себе "Чистим шёрстку". Или спит. Руки складываем, кладём под щёку. Кролик ушами всегда шевелит. Шевелим "ушами". Слышит шаги и лисиц, и волков, Прячется в норку свою от врагов Сжаться в комочек или спрятаться в мамины коленки. |
Черепашка Рука сжата в кулак. Большой палец сверху. Моя черепашка в коробке живёт, Рука лежит на другой ладони (или на ладони партнёра по игре). Купается в ванне, Волнообразные движение кулаком в воздухе. По полу ползёт. "Черепашка" ползёт по другой руке (своей или партнёра по игре). Её на ладошке я буду носить, Руки возвращаются в исходное положение. Она не захочет меня укусить Отрицательный жест головой. | Мышиная семья Это папа-мышь. (показываем большой палец) Он красивый, как все мышки: У него мягкая шкурка (гладим одной рукой кисть другой руки) У него большие уши (рисуем пальцем в воздухе уши) У него острый носок (складываем кончики пальцев вместе и приставляем кносу А хвост – во-о-о-о-от такой! (показываем руками отрезок ок.30 cм) Это мама-мышь. (показываем указательный палец) Она красивая, как все мышки: У нее мягкая шкурка (гладим одной рукой кисть другой руки) У нее хорошенькие ушки (рисуем пальцем в воздухе уши) У нее острый носок (складываем кончики пальцев вместе и приставляем к носу А хвост – во-о-о-от такой! (показываем руками отрезок ок.20 см) Это брат-мышь. (показываем средний палец) Он красивый, как все мышки: У него мягкая шкурка (гладим одной рукой кисть другой руки) У него чумазые уши (рисуем пальцем в воздухе уши) И острый нос (складываем кончики пальцев вместе и приставляем к носу А хвост – во-о-от такой! (показываем руками отрезок ок.15 см) Это сестра-мышь. (показываем безымянный палец) Она красивая, как все мышки: У нее шелковистая шкурка (гладим одной рукой кисть другой руки) В ушах сережки (рисуем пальцем в воздухе уши) У нее острый носок (складываем кончики пальцев вместе и приставляем к носу А хвост – во-о-от такой! (показываем руками отрезок ок.10 см) А это мышка-малышка. (показываем мизинец) Она совсем не похожа на других мышей! Шерстка у нее гладкая (гладим одной рукой кисть другой руки) Ушки маленькие (рисуем пальцем в воздухе уши) Носик остренький (складываем кончики пальцев вместе и приставляем к носу) А хвост – во-от такой! (показываем руками отрезок ок.5 см) |
Гномики-прачки | Новые кроссовки Как у нашей кошки На ногах сапожки, Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка - новые кроссовки. Загибать пальчики, начиная с большого. Вот так. Вот так. Новые кроссовки. "Шагать" по столу средним и указательным пальцами обеих рук. |
Ляпы-тяпы По дороге в Тяпы-Ляпы шли гуськом четыре шляпы Шляпу старую с пером звали дедушкой Петром. Шляпу с кисточкою синей звали бабушкой Аксиньей. Шляпу с красной ленточкой звали внучкой Леночкой. Ну а шляпу с козырьком звали внуком Игорьком. Тяпы-Ляпы — это дача. Есть у шляп одна задача: Дождик ночью прошумел, в огороде уйма дел. И спешат четыре шляпы лук полоть, картошку тяпать. Вот пришли, передохнули, разом тяпками взмахнули. Вскоре каждая из шляп стала тяпать: Тяп-тяп-тяп! | Три Катюшки В деревушке Три Катюшки Взяли в руки три катушки, Шуре сшили сарафан, Сшили дедушке кафтан, Сшили бабушке жакет, Сшили дедушке жилет. А девчонкам и мальчишкам — Всем Андрюшкам и Наташкам — Сшили яркие штанишки, Сшили пестрые рубашки. |
Перчатка Весёлая мышка Перчатку нашла, Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх. Гнездо в ней устроив, Складываем ладоши "ковшом" Мышат позвала. Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест) Им корочку хлеба Дала покусать, Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков. Погладила (отшлёпала) всех и отправила спать. Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному). Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим). |
Ладушки Ладушки, ладушки! Пекла бабушка оладушки. Маслом поливала, Детушкам давала. Даше — два. Паше — два. Ванне — два. Тане — два. Хороши оладушки У нашей бабушки. (Руки лежат па столе. Попеременно показываются то ладонь, то ее тыльная сторона. Ладонь одной руки накрывает другую. Затем руки поставить па локти, пальцы обеих рук выпрямлены и загибаются по два: указательный и средний, безымянный и мизинец. В завершение показать большие пальцы.) |
Диалог
| Помщники (дети сжимают и разжимают кулачки) |
Горшок Под крышкой - Сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз. Маленький горшок, Прижать к ладони кулак другой руки. Большой палец внутри. Открыли крышку - Поворачиваем "крышку" ладонью вверх. Мышка - скок! Резко поднимаем большой палец. | Мышка зернышко нашла Мышка зернышко нашла И на мельницу снесла. Намолола там муки, Испекла всем пирожки: Мышонку — с капустой, Мышонку — с картошкой, Мышонку — с морковкой, Мышонку — с морошкой. Для большого толстяка Все четыре пирожка: С капустой, с картошкой, С морковкой, с морошкой. |
Жарим котлеты Что за шум на кухне этой? Будем жарить мы котлеты Мясорубку мы возьмем, Быстро мясо провернем. Миксером набиваем дружно Все, что и л м для крема нужно. Чтобы торт скорей испечь, Включим мы электропечь. Электроприборы — это чудо! Жить без них нам было б худо. Е. Игнатьева Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения. | Оладушки Если мама месит тесто это очень интересно |
Шалун Наша Маша варила кашу Кашу сварила, малышей кормила. (на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша) Этому дала, этому дала, Этому дала, этому дала, (на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов) А этому - не дала. Он много шалил, Свою тарелку разбил. (со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать) |
Этот пальчик — я Этот пальчик — дедушка. Этот пальчик — бабушка. Этот пальчик — папочка. Этот пальчик — мамочка. Этот пальчик — я. Вот и вся моя семья. (Пальцы сжаты в кулак. Отгибается сначала большой палец, затем указательный, средний, безымянный и мизинец.) |
Моя семья Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. Знаю я, что у меня Дома дружная семья: Это - мама, Это - я, Это - бабушка моя, Это - папа, Это - дед. И у нас разлада нет | Стишок для массажа пальчиков Этот пальчик большой - это папа дорогой. Рядом с папой - наша мама. Рядом с мамой - брат старшой. Вслед за ним сестренка - милая девчонка. И самый маленький крепыш - Это славный наш малыш. Дружная семейка. Этот шлепнулся в колодец, Этот вытащил его, Этот уложил в кроватку, А другой укрыл его, А самый маленький мальчонка разбудил его. Спи, мой милый, доброй ночи, спи и подрастай, Засыпай, малыш, пораньше и пораньше встань. |
Братцы Засиделись в избушке братцы. Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты. Захотел меньшой прогуляться Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды. Да скучно ему гулять одному. Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию. Зовет он братца вдвоем прогуляться. Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. Да скучно им гулять двоим. Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию. Зовут братца втроем прогуляться. Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний. Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. Грустно старшим сидеть в избе. Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками. Зовут они братцев домой к себе. Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется. | Кто приехал (болгарская игра) Дети складывают пальцы обеих рук. Кто приехал? Быстро хлопают кончиками больших пальцев.) Мы, мы, мы! (Кончики больших пальцев прижаты друг к другу, а кончики остальных пальцев одновременно быстро хлопают.) Мама, мама, это ты? (Хлопают кончиками больших пальцев.) Да, да, да! (Хлопают кончиками указательных пальцев.) Папа, папа, это ты? (Хлопают кончиками больших пальцев.) Да, да, да! (Хлопают кончиками средних пальцев.) Братец, братец, это ты? (Хлопают кончиками больших пальцев.) Да, да, да! (Хлопают кончиками безымянных пальцев.) Ах, сестричка, это ты?(Хлопают кончиками больших пальцев.) Да, да, да! (Хлопают кончиками мизинцев.) Все мы вместе, да, да, да! (Хлопают всеми пальцами.) |
Встречи-проводы Открытые ладони обеих рук поворачиваете к малышу. Он делает то же самое. Сережина (имя малыша) ладошка – мамина ладошка. | Пальчик-мальчик - Пальчик-мальчик, где ты был? - С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами. |
Маланья У Маланьи у старушки Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху. Жили в маленькой избушке Сложить руки углом, показать избушку. Семь сыновей, Показать семь пальцев. Все без бровей, Очертить брови пальцами. Вот с такими ушами, Растопыренные ладони поднести к ушам. Вот с такими носами Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами. Вот с такими усами, Очертить пальцами длинные "гусарские" усы. Вот с такой головой, Очертить большой круг вокруг головы. Вот с такой бородой! Показать руками большую окладистую бороду Они не пили, не ели, Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку". На Маланью все глядели, Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами. И все делали вот так... Дети показывают загаданные действия | Дружная семья Кто-то делает вот так — Рубит дерево вот так: Тук-тики, тук-тики, так! Кто-то делает вот так — Молотком стучит вот так: Дзинь-тики, дзинь-тики, так! Кто-то делает вот так — Тесто шлепает вот так: Шлеп-тики, шлеп-тики, так! Кто-то делает вот так: Топ-тики, топ-тики. Лбом о столик: Тук-тики. Чашку на пол: Дзинь-тики. Возле стенки: Шлеп-тики. Так! |
Братцы Пошли два братца Вместе прогуляться, А за ними еще два братца. Ну а старший — не гулял, Очень громко их позвал. Он за стол их посадил, Вкусной кашей накормил. Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Раздвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей. |
Кулачки Кулачки мы вместе сложим (кулаки прижаты друг к другу), Нашим пальчикам поможем Разогнуться и поднять (пальцы постепенно разжимаются, ладони прижаты друг к другу и направлены вверх). |
Крестики и нолики У меня на столике | Пальчики-непоседы Этот пальчик мой танцует, Этот вот кружок рисует, Этот пальчик ловко скачет, Будто лёгкий, лёгкий мячик, А мизинчик мой, малышка, Ноготком скребёт как мышка, А большой мой, толстячок, Спать улёгся на бочок.
(Выполнение названных движений пальцами обеих рук одновременно.) |
Где твой пальчик? —где твой пальчик большой? —у меня за спиной.
—вот, с кольцом оловянным! —а мизинчик-малышка? —вот он младший братишка! (Пальцы плотно сжаты в кулак. По очереди показать каждый названный палец, затем опять спрятать его, сжав кулачок.) | Пальчики Дети поднимают левую руку ладонью к себе. Правой рукой загибают пальцы. Этот пальчик хочет спать. (Загибают мизинец.) Этот пальчик лег в кровать. (Загибают безымянный палец.) Этот пальчик чуть вздремнул. (Загибают средний палец.) Этот пальчик уж уснул. (Загибают указательный палец.) Этот крепко-крепко спит. (Загибают большой палец.) Тише-тише, не шумите! Солнце красное взойдет, Утро ясное придет, Будут птички щебетать, Будут пальчики вставать! (Распрямляют пальцы рук.) Далее игра повторяется с движениями пальцев правой руки. |
Мизинчик Маленький мизинчик | Раз, два, три, четыре, пять Раз, два, три, четыре, пять, Хлопки на счет. Вышел пальчик погулять. Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони. Только вышел из ворот - Глядь, другой к нему идет. Присоединяется средний палец. Вместе весело идти, Ну-ка, третий, выходи. Затем - безымянный. Вместе встанем в хоровод - вот. Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони. |
Прыг-скок На ладонь левой руки поставьте пальцы правой, и наоборот. Либо поднимайте и опускайте пальцы по очереди. Наши пальцы на ладошке Пальчики малыша могут прыгать как вместе, так и вразнобой. | Пять пальцев На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках. |
С добрым утром! С добрым утром, глазки! Вы проснулись? Указательными пальцами поглаживать глаза Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него С добрым утром, ушки! Вы проснулись? Ладонями поглаживать уши, приложить ладони к ушам "Чебурашка" С добрым утром, ручки! Вы проснулись? Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши С добрым утром, ножки! Вы проснулись? Поглаживание коленок Потопать ногами С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась) Поднять руки вверх, посмотреть на солнце (посмотреть вверх) | Мишки Мама мишек будит рано. (Сжать пальцы в кулаки, чуть-чуть приподняв указательный и мизинец. Пальцами обеих рук изобразить мишек.) Не встают они с дивана! (Удивленно пожать плечами.) — Эй, Большак! Вставай скорей! (Разогнуть указательные пальцы и указать на дверь.) — Ну, а ты, лентяй Указка, (Разогнуть указательные пальцы и указать па дверь.) У тебя засохла краска! (Изобразить руками ведро.) Вы должны с Середняком (Разогнуть средние пальцы и произвести плавные движения кистями рук, как кисточкой.) Побелить амбар и дом. Безымянный, мой бедняжка! (Погладить безымянный палец пальцами другой руки.) Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя, (Прижать безымянный палец к ладони и погладить его.) Полежи еще два дня. Ты, Мизинчик-малышок, (Разогнуть мизинцы.) Роста у тебя — вершок! (Показать, какого роста мизинец.) Но зато проказ и драк (Погрозить мизинцу пальцем.) Сосчитать нельзя никак. |
Братцы-пальцы Четыре пальца сложены в кулак. Большой палец, обращаясь с просьбой, дотрагивается до каждого поочередно. Отвечая, каждый из пальцев распрямляется и вновь сгибается. — Братец, принеси дрова! — Заболела голова! — Средний, ты наколешь дров? — Я сегодня не здоров! — Ну, а ты натопишь печку? — Ох, болит мое сердечко! — Ты, меньшой, свари обед! — У меня силенок нет! — Что же, сделаю все сам, Но обеда вам не дам! Голодать готовы? — Мы уже здоровы! | Правая и левая Правая и левая Водят поезда, Правая и левая Строят города. Правая и левая Могут шить и штопать, Правая и левая Могут громко хлопать. За окошком ходит ночь. Руки так устали... Правая и левая спят на одеяле. |
Дружные пальчики Эти пальчики щипают, Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь). Эти пальчики гуляют, Указательный и средний "идут" по другой руке. Эти - любят поболтать, Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша). Эти - тихо подремать, Безымянный и мизинец прижимаем к ладони. А большой с мизинцем братцем Могут чисто умываться. Крутим большим пальцем вокруг мизинца. | О левой и правой руке Смотрите-ка, вот две руки: Правая и левая! (вытягиваем руки вперед, показывая) Они в ладоши могут бить – и правая, и левая! (хлопаем в ладоши) Они мне могут нос зажать – и правая, и левая! (по очереди зажимаем нос правой и левой рукой) Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая! (прикрываем рот той и другой) Дорогу могут показать – и правая, и левая! (показываем направление то правой, то левой рукой) В носу умеют ковырять – и правая, и левая! ( ковыряем в носу по очереди каждой рукой) А если кто-то завопит, и правая, и левая Помогут уши мне заткнуть! (затыкаем уши) С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою! (дружеское рукопожатие) И могут ласковыми быть и правая, и левая! Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая! (обхватываем себя руками – “обнимаем”) |
Пальчики-братики Ивану-большому — дрова рубить, Ваське-указке — воду носить, Мишке-среднему — печку топить, Гришке-сиротке — кашу варить, А крошке Тимошке — песенки петь, Песни петь и плясать, Родных братьев потешать. | Ладонь-кулак Хочешь? Тоже делай так: (руки положить на стол, ладони прижаты к столу; одновременно сжать два кулачка {позиция "кулак"- "кулак"}; разжать пальцы одной руки и прижать её к столу {позиция "рука" - "кулак"}; для усложнения увеличить темп движения) |
Детки Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать - Крепкие, дружные, Все такие нужные. (поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы; поочерёдно сгибать их в кулачок, начиная с большого) Тише, тише, тише, Не шумите! Наших деток не будите! Птички станут щебетать, Будут пальчики вставать. (раскачивать кулачок вверх-вниз по ритмике стихотворных строк, а на слове “вставать” - открыть кулачок, широко раздвинув пальцы) | Крючочки Крепко держатся дружочки, Не разжать нам их крючочки. (сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючочка, чтобы их трудно было расцепить; по аналогии делать фигуры другими пальцами) |
Лодочка Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок. | Пальцы-путешественники По ходу чтения стихотворения по очереди загибать пальчики. Мы с первым пальцем-малышком В трамвайный парк пойдем пешком. С другим — поедем мы в трамвае, Тихонько песни напевая. С третьим — сядем мы в такси, Попросим в порт нас отвезти! С четвертым пальчиком в ракете Мы полетим к другой планете. Садись-ка, пятый, в самолет, С тобой отправимся в полет. Правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец оттопырены — это крылья. |
Самолет Летит самолет высоко-высоко, Ему на посадку зайти нелегко! Летчик за кругом делает круг... Ему самолет и товарищ, и друг! На взлетную полосу сел самолет, Вперед побежал — и закончен полет. Двери открылись, под трапом земля, И пассажиров встречают друзья. Перевод с немецкого
Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворений. | Дом и ворота На поляне дом стоит, Пальцы обеих рук делают "крышу". Ну, а к дому путь закрыт. Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота". Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются. В этот домик приглашаем. |
Ну-ка, братцы, за работу!.. Ну-ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту. Большому — дрова рубить. Печи все — тебе топить, А тебе — воду носить, А тебе — обед варить, А малышке — песни петь, Песни петь да плясать, Родных братьев забавлять. (Пальцами левой руки поочередно загибаются пальцы правой руки, начиная с большого.) | Домик Под грибом - шалашик-домик, (соедините ладони шалашиком) Там живет веселый гномик. Мы тихонько постучим, (постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки) В колокольчик позвоним. (ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены; средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается). Двери нам откроет гномик, станет звать в шалашик-домик. В домике дощатый пол, (ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу) А на нем - дубовый стол. (левая рука сжата в кулак, сверху на кулак опускается ладонь правой руки) Рядом - стул с высокой спинкой. (направить левую ладонь вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулачок правой руки большим пальцем к себе) На столе - тарелка с вилкой. (ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, изображая тарелку, правая рука изображает вилку: ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони) И блины горой стоят - угощенье для ребят. |
Наперегонки Мы по лесенке бежали И ступенечки считали: Раз, два, три, четыре, пять, Вышли дети погулять, Побежали вдоль реки Дети наперегонки. Клавиатурные движения пальцами по столу и "бег" по столу указательным и средним пальцами. | Строим дом Тук, тук молотком, Строим, строим новый дом. Этот дом — для Маши, Этот дом — для Саши, Этот дом — для Даши, Этот — для Наташи. Этот дом — для Ксюши, Этот — для Андрюши. Все соседи, Все друзья. Жить без дружбы им нельзя. |
Теремок Из пальцев, дружок (показ открытых ладошек), Сложи теремок (ладони складываются вместе, прижимаются). Вот это — ворота (ладони выгибаются лодочкой), Вот это — замок (пальцы — в замок). | Строим дом 1 Целый день тук да тук - Раздается звонкий стук. Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам. Молоточки стучат, Стучать кулаком о кулак. Строим домик для ребят (зайчат, бельчат). Пальцы соединить, показать "крышу". Вот какой хороший дом, Сжимать-разжимать пальцы. Как мы славно заживем. Вращать кисти рук. |
Строим дом 2 Это домик | Замок На дверях висит замок. Пальцы в замочек, слегка покачивать Кто его открыть бы смог? "замочком" впередназад Мы замочком повертели, Повертеть "замочком" Мы замочком покрутили Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга. Мы замочком постучали, Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга. Постучали, и открыли! Показать ладошки. |
Домик Раз, два, три, четыре, пять. Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого. Вышли пальчики гулять. Ритмично разжимаем все пальцы вместе. Раз, два, три, четыре, пять. Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца В домик спрятались опять. Ритмично разжимаем все пальцы вместе. | |
В комнате Наша-то Катюша умная была: В комнате работу всем зверям дала. Чашечки собачка моет язычком, Левая рука - чашечка, скребём пальцами правой руки по её ладони движение "от себя" тыльной стороной пальцев. Мышка подбирает крошки под столом. Хватательно-щипательные движения правой руки с ладони левой. Кошка коготками лавочку скребёт, Скрести согнутыми пальцами (коготками) ладонь левой руки. Курочка рябая пол крылом метёт. Скользящее движение ребром ладони одной руки по другой. Катя варит кашу для зверят своих Указательным пальцем правой руки вращательные движения в ладони левой руки. Кашки наварила, с ложки кормит их "Зачерпываем кашку из кастрюльки" левой рукой (ложкой), протягиваем левую руку вперёд (кормим зверят). | |
Дом Я хочу построить дом, Руки над головой "домиком". Чтоб окошко было в нём, Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко". Чтоб у дома дверь была, Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями. Рядом чтоб сосна росла Пальцы растопырены. Руки тянем вверх. Чтоб вокруг забор стоял, Руки перед собой кольцом, пальцы соединены. Пёс ворота охранял. Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев. Солнце было, Скрестить кисти рук, пальцы растопырены. Дождик шёл, "Стряхивающие" движения И тюльпан в саду расцвёл Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх. | Порисуем Раз-два-три-четыре-пять (пальцы сжаты в кулаки, показыватьцифры, поочередно разгибая пальцы). Будем вместе рисовать(вращение кистей рук в одну сторону). Порисуем мы руками(вращение кистей рук в другую сторону Домик — папе (показ домика из пальцев). Домик —маме. Этот домик для тебя (показ указательных пальцев, поднятых вверх—труба домика). Этот домик для меня (показ мизинцев, поднятых вверх — маленькая труба). Нарисуем сад вокруг. В нём деревья там и тут (показ дерева из растопыренных пальцев). В сад пойдём погулять и начнём игру опять. (движение пальчиками по столу — «ходьба»). |
Осенние листья Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки) Листья берёзы, листья рябины, (загибать пальчики, начиная с большого) Листья тополя, листья осины, Листики дуба мы соберём. | Погреемся Поиграем-ка немножко (показ ладоней, повернутых вверх, затем вниз) И похлопаем в ладошки (хлопки ладонями). Пальчики мы согреваем (потирание ладоней) И сжимаем, разжимаем (пальцы в кулак, затем разжать). |
Мы во двор пошли гулять Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.) Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комов.) Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками.) С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной то другой стороной.) Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.) Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.) | Веер Солнце светит очень ярко, И ребятам стало жарко. Достаем красивый веер — Пусть прохладою повеет. Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком. |
Гроза Капли первые упали, (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу) Пауков перепугали.(внутренняя сторона ладони опущена вниз; пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать, как разбегаются пауки) Дождик застучал сильней, (постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Птички скрылись средь ветвей. (скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе). Дождь полил как из ведра, (сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Разбежалась детвора. (указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони). В небе молния сверкает,(нарисуйте пальцем в воздухе молнию) Гром все небо разрывает. (барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши) А потом из тучи солнце (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами) Вновь посмотрит нам в оконце! | Ветер Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Ветер дует, задувает, пальму в стороны качает. Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти. А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит. Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими. Чайка над водой летает И за рыбками ныряет. Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе. Под водой на глубине крокодил лежит на дне. Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения. Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, "открываем и закрываем рот" крокодила. Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения. |
Весна Стучат всё громче дятлы, cинички стали петь. Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими. Встаёт пораньше солнце, чтоб землю нашу греть. Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены. Бегут ручьи под горку, растаял весь снежок, Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз). А из под старой травки Ладони сомкнуты "ковшом". Уже глядит цветок... Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка) Раскрылся колокольчик Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак. В тени там, где сосна, Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика). Динь-динь, звенит тихонько, Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь". Динь-динь, пришла весна. | Радуга Гляньте: радуга над нами, Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение). Над деревьями, Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты. Домами, Руки сложены над головой крышей. И над морем, над волной, Нарисовать волну рукой. И немножко надо мной. Дотронуться до головы. |
Гости 1 Стала Маша гостей созывать: И Иван приди, и Степан приди, И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка - ну, пожалуйста. Вращение кистей рук к себе. Поочередный массаж пальцев на обеих руках. | Гости 2 К Жене гости прибежали. Все друг другу руки жали. — Здравствуй, Жора! — Здравствуй, Жанна! — Рад, Сережа! — Рад, Снежана! — Не хотите ль пирожок? — Может коржика кусок? Иль рожок? Вот драже вам на ладошку, Все берите понемножку. С ручек все стряхнули крошки И захлопали в ладошки. Выполнение действий в соответствии с содержанием стихотворений. |
Гости Русская игра Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки. - Мама, мама! Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга. - Что, что, что? Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы. - Гости едут! Постукивают мизинцы. - Ну и что? Постукивают указательные пальцы. - Здрасьте, здрастье! Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева. - Чмок, чмок, чмок! (Гости целуются) Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки. При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно . | Здравствуй Здравствуй, солнце золотое! (пальцами правой руки по очереди "здороваться" с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками) |
Музыканты Я на скрипочке играю, Тили-тили, тили-тили. (левая рука — к плечу, кисть правой руки имитирует движение смычка). Скачут зайки на лужайке, Тили-тили, тили-тили. (энергичные движения подушечками пальцев по столу). А теперь на барабане, Бум-бум, бум-бум, Трам-трам, трам-трам (энергичные удары ладонями по крышке стола). В страхе зайки разбежались по кустам (движения пальцами по столу, имитирующие убегающих зайцев). | Швея В понедельник я кроила, А во вторник — платье шила В среду — фартук вышивала, А в четверг — белье стирала: Все свои платочки И братишкины носочки. А в пятницу, субботу Отдыхала от работы. Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворений. |
Пастушок Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, (пальцы обеих рук сложены колечком и поднесены ко рту, имитировать игру на трубе) А я дудочку нашла, Пастушку я отдала. (хлопки в ладоши) Ну-ка, милый пастушок, Ты спеши-ка на лужок, Там Бурёнка лежит На теляток глядит. А домой не идёт, Молочка не несёт. Надо кашу варить, Деток (можно произносить имя вашего малыша) Кашей кормить. (указательным пальцем одной руки круговые движения по ладошке другой руки) | На работу Большой палец встал один. Указательный — за ним. Средний будит безымянный. Тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все — «Ура!» На работу им пора. Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все...» — широко расставить пальцы в стороны. |
Капитан Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Я плыву на лодке белой по волнам с жемчужной пеной. Я - отважный капитан, мне не страшен ураган. Чайки белые кружатся, тоже ветра не боятся. Лишь пугает птичий крик стайку золотистых рыб. И, объездив чудо-страны, посмотрев на океаны, Путешественник-герой, к маме я вернусь домой. | Пальчики-строители Пальчики-мальчики, вы — строители, На стройке поработать не хотите ли? Этот пальчик цемент и песок засыпает, Этот воду туда добавляет, этот включает бетономешалку, Чтобы раствор был похож на сметанку. На этот раствор кирпичи по линейке Каменщик уложит, получится стенка. Кровельщик крышу покроет железом. Там высоко, мы туда не полезем. Вот штукатур. Он выровнял стенку. Маляр постарался — покрасил панели. Электрик свет уже включил, сантехник воду подключил. Осталось только подать газ — прекрасный дом будет у нас. Новоселье отпразднуем в эту субботу. Спасибо, строители, вам за работу! Выполнение действий и движений пальчиками в соответствии со смыслом стихотворения и потешки. |
Сороконожки Две сороконожки Бежали по дорожке. (скрестить руки и пошевелить всеми пальцами). Так бежали, так бежали И друг друга увидали (перемещать пальцы по рукам к плечам и шее), Так друг друга обнимали. Что едва мы их разняли. (сложить руки в замок, сжимать и разжимать пальцы). | Улитка В домике она сидит, Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука - улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Рожки высунув, молчит. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки). "Улитка" раскачивается из стороны в сторону. Вот улиточка ползёт потихонечку вперёд. Ползёт вперёд по столу. На цветочек заползёт, "Улитка" заползает на "цветочек". Лепесточки погрызёт. "Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы ("лепесточки") второй руки ("цветочка"). Рожки в голову втянула, Рука ("улитка") сворачивается в кулак ("втягивает рожки"). В домик спряталась, заснула. Вторая рука ("цветочек") закрывается, пряча "улитку" в "бутоне". |
Паучок (Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.) Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.) Дождик с неба вдруг полил, (Хлопок ладонями по столу/коленям.) Паучков на землю смыл. (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.) Солнце стало пригревать, (Делаем движения такие же, как и в самом начале.) Паучок ползёт опять, ("Паучки" ползают по голове.) А за ним ползут все детки, чтобы погулять на ветке. | Бабочка Бабочка-коробочка, (скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые - "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать; лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки) |
Улей Вот маленький улей, где спрятались пчелы, Никто их не увидит. Вот они показались из улья. Одна, две, три, четыре, пять! Ззззз! Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели. | Тараканы За буфетом под пакетом десять тараканов. (2 раза) Ладони раскрываем, прижимаем к боковой поверхности стола, пальцы рук ("тараканы") растопырены, шевелим ими. Самый храбрый таракан побежал к тебе в карман. Бежим пальцами рук по туловищу, имитируем заползание "за шиворот". За буфетом под пакетом девять тараканов. Загибаем один из пальцев, крутим остальными, показывая, что теперь осталось девять тараканов. За буфетом под пакетом девять тараканов. (2 раза) Движения повторяются аналогично первому куплету, только теперь пальцев (тараканов) не десять, а девять. И так далее. |
Жучок Этот маленький жучок по земле гуляет, Перебираем пальцами по ладоням. Листик сладенький найдёт и его кусает. Щипаем ладони. Чтоб ещё листочек съесть, хочет он повыше влезть. Перебираем пальчиками по рукам (от ладоней до локтей). Этот маленький жучок по траве гуляет... Перебираем пальцами по коленям. Этот маленький жучок по кустам гуляет... Перебираем пальцами по животу. Этот маленький жучок выше залезает, Перебираем пальцами по груди. Вот он ямочку нашёл, "Жучок заползает" в ямочку на плече у шеи. Лёг и отдыхает. Пальчики сжимаем в кулаки. Он не будет вас кусать, хочет он чуть-чуть поспать. Опускаем голову вниз, глаза закрываем. | Пчёлки Домик маленький на ёлке, Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) Дом для пчёл, а где же пчёлки? На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Надо в дом постучать, Дети заглядывают в "улей". Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке, Где же, где же эти пчёлки? Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки. Стали вдруг вылетать: Раз два, три, четыре, пять! Сжимаем кулачки. Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают). |
Червячки Раз, два, три, четыре, пять, Ладони лежат на коленях или на столе. Червячки пошли гулять. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони). Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять. Вдруг ворона подбегает, головой она кивает, Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз. Каркает: "Вот и обед!" Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх. Глядь - а червячков уж нет! Сжимаем кулачки, прижимая их к груди |
|
Рыбки 1 Пять маленьких рыбок играли в реке, Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе. Лежало большое бревно на песке, Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок. И рыбка сказала: “Нырять здесь легко!” Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение. Вторая сказала: “Ведь здесь глубоко”. Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест). А третья сказала: “Мне хочется спать!” Ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит). Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. Быстро качаем ладонями (дрожь). А пятая крикнула: “Здесь крокодил! Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются (рот). Плывите скорей, чтобы не проглотил!” Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (рыбки уплывают). |
Рыбки 2 Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом. |
Дружба Дружат в нашей группе девочки и мальчики | Прятки В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так Все головки поднимали! (Энергично сжимать и разжимать кулачки и показывать ладошки.) |
Мы рисовали Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями. | Игрушки Есть игрушки у меня: (хлопать в ладоши) Паровоз и два коня, Серебристый самолёт, Три ракеты, вездеход, Самосвал, Подъёмный кран. (загибать поочерёдно пальчики) |
Пять и пять Пять и пять пошли гулять. Вместе весело играть. Сжимание - разжимание пальцев рук. Повернулись, улыбнулись, Вращение кистей рук. В кулачок опять свернулись. Вот какие молодцы. Стучать кулачками. | Прогулка Пошли пальчики гулять, Руки сжаты в кулаки, большие пальцы "бегут" по столу. А вторые догонять. По столу "бегут" указательные пальцы. Треть пальчики бегом, Средние пальцы. А четвертые пешком. Безымянные пальцы. Пятый пальчик поскакал Касаться стола ритмично обоими мизинцами. И в конце пути упал. Хлопнуть кулаками по столу. |
Качели Задрожали ветви елей. Мы в восторге от качелей. Мы летаем вверх и вниз, Вместе с нами веселись. (Т. Сикачева) Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее — двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз. | Отдохнем. Наши пальчики просулись, |
Мы писали Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. Вы скачите, пальчики, Как солнечные зайчики. Прыг-скок, прыг-скок, Прискакали на лужок. Ветер травушку качает, Влево, вправо наклоняет. Вы не бойтесь ветра, зайки, Веселитесь на лужайке. Руки упираются локтями в стол. Поочередное сгибание и разгибание пальцев рук, повторяемое 4-6 раз. Затем продвижение рук вперёд с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев. |
Гармошка Посмотри: моя ладошка. Как весёлая гармошка! Пальчики я раздвигаю, А потом опять сдвигаю. Раз, два, три, раз, два, три, Я играю, посмотри. (Ладони лежат па столе, пальцы плотно сжаты. Ритмично раздвигать и сжимать пальцы, имитируя движение мехов гармошки.) |
Гвозди Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу. Бом, бом, бом, бом, По гвоздям бьём молотком. Гвозди не вбиваются, Только загибаются. Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их. Значит, клещи надо взять, будем гвозди вырывать. Я тянул, тянул, тянул, все я гвозди разогнул. | Веселый оркестр Кот играет на баяне, Зайка наш — на барабане. Ну а мишка — на трубе Поиграть спешит тебе. Если станешь помогать, Будем вместе мы играть. Имитировать игру на разных музыкальных инструментах. |
Часы Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленок до макушки Мышь полезла в первый раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: “Бом!”, Один хлопок над головой. Мышь скатилась кувырком. Руки "скатываются" на пол. Мышь полезла второй раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: “Бом, бом!” Два хлопка. Мышь скатилась кувырком. Мышь полезла в третий раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!” Три хлопка. Мышь скатилась кувырком. | Мои вещи Вот это - мой зонтик, я в дождь хожу с ним Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик). Пусть дождь барабанит - останусь сухим. "Барабаним" пальцами левой руки по правой (зонтику). А вот моя книжка, Прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты. Могу почитать, Раскрываем ладони "книжечкой". Могу вам картиночки в ней показать. Руки вытягиваем, ладони открыты. Вот это - мой мяч, очень ловкий, смешной Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки. Его я бросаю над головой. "Мячик прыгает" над головой, ударяясь о ладонь другой руки (или о ладонь партнёра по игре). А вот мой котёнок, я глажу его, Мурлычет он так для меня одного. Поочерёдно гладим одну руку другой. Руки согнули в локтях, растопырили пальчики и крутим кистями рук в разные стороны. Посчитаем? Это - раз! Загибаем? Это - два! Продолжаем? Три, четыре... Где же пятый?! Во - смотрите! Загибаем одной рукой пальчики на другой руке. На пятый пальчик показываем знак "Во!" (пальчики в кулак, большой отогнут). Продолжаем на другой: Вот шестой, седьмой, восьмой.... Пиф-паф ой-ой-ой!!! Да, девятый - он такой! Переходим на другую руку и опять загибаем, начиная от мизинца. Когда загнем 8 пальчик, получится "пистолет" из которого стреляем. Сколько пальчиков всего? - Ровно десять! О-го-го!!!! Руки согнули в локтях, растопырили пальчики и крутим кистями рук в разные стороны. |
| |
Предварительный просмотр:
Подвижные игры с тревожными детьми.
Упражнения на релаксацию и дыхание.
«ДРАКА»
Цель:
Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»
Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.
«ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК».
Цель:
Снять напряжение, успокоить детей.
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию:
«Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики.
Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая
щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами
затем, как ваш шарик становится все больше и больше, как
увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила
ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А
теперь покажите их друг другу».
Упражнение можно повторить 3 раза.
«КОРАБЛЬ И ВЕТЕР»
Цель:
Настроить группу на рабочий лад, особенно если дети устали.
«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он
остановился. Давайте поможем ему и позовём на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щёки. А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать, как шумит ветер!»
Упражнение можно повторить 3раза.
«ПОДАРОК ПОД ЕЛКОЙ» .
Цель:
Расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.
«Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».
После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.
«ДУДОЧКА»
Цель:
Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.
«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»
Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе, сидя или
стоя за партами.
Подвижные игры с тревожными детьми.
Этюды на расслабление мышц.
Приведенные ниже этюды рекомендованы М. И. Чистяковой в книге
«Психогимнастика». Эти этюды полезны для разных категорий: тревожных,
аутичных, агрессивных.
Все упражнения в модификации Е. Лютовой и Г. Мониной.
«ШТАНГА»
Вариант 1.
Цель:
Расслабить мышцы спины.
«Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, положите штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».
2 Вариант.
Цель:
Расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным.
«А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы».
Упражнение можно выполнить несколько раз.
«ВИНТ»
Цель:
Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.
«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте
пятки и носки вместе, по моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо, одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали!..- Стоп».
Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Корсакова
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».
«СОСУЛЬКА»
Цель:
Расслабить мышцы рук.
«Ребята, я хочу загадать вам загадку:
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
(В.Селиверстов)
Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им эту загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и поднимете руки над головой, а на третью, четвертую - уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем... А теперь выступаем: Здорово получилось!»
«ШАЛТАЙ - БОЛТАЙ»
Цель:
Расслабить мышцы рук, спины и груди.
«Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется
"Шалтай-Болтай".
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
(С. Маршак)
Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом
свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова "свалился во сне"
— резко наклоняем корпус тела: вниз»".
«НАСОС И МЯЧ»
Цель:
Расслабить максимальное количество мышц тела.
«Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас — большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком "с". С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук "с", он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго "с" - выпрямилось туловище, после третьего — у мяча поднимается голова, после четвертого — надулись щеки даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со звуком "ш". Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение». Затем играющие меняются ролями.
Подвижные игры с тревожными детьми.
Игры, способствующие расслаблению.
Следующие три игры позаимствованы из книги К. Фопеля «Как научить детей сотрудничать» (1998). Они помогут создать в группе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом.
«ВОДОПАД»
Цель:
Эта игра на воображение поможет детям расслабиться.
«Сядьте поудобнее «закройте глаза. 2—3 раза глубоко вдохните и
выдохните. Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не
совсем обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый
свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как
этот прекрасный белый свет струится по вашей голове... Вы чувствуете,
как расслабляется ваш лоб, затем рот, как расслабляют мышцы шеи...
Белый свет течет по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими
и расслабленными. Белый свет стекает с вашей спины, и вы замечаете,
как и в спине исчезает напряжение, и она тоже становится мягкой и
расслабленной.
А свет течет по вашей груди, по животу. Вы чувствуете как они
расслабляются и вы сами собой, без всякого усилия, можете глубже
вдыхать и выдыхать. Это позволяет вам ощущать себя очень
расслабленно и приятно. Пусть свет течет также по вашим рукам, по ладоням, пальцам. Вы замечаете как руки и ладони становятся всё мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается к вашим ступням. Вы чувствуете, что и они - расслабляются и становятся мягкими. Этот удивительный водопад из белого света обтекает все ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом вы все глубже расслабляетесь и наполняетесь свежими силами.. (30 секунд).
Теперь поблагодарите этот водопад света за то, что он вас так чудесно расслоил. Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза»,
После этой игры стоит заняться чем-нибудь, спокойным.
«ТАНЦУЮЩИЕ РУКИ»
Цель:
Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно
огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и
внутренне расслабиться.
«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был "простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось»
(2-3 минуты). Игра проводится под музыку.
«СЛЕПОЙ ТАНЕЦ»
Цель:
Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.
«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет
"слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь
возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1 —2
минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать
повязку».
В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и
попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку,
а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не
отпуская рук, 4 — 2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если
тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не
настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами. По мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.
Подвижные игры с тревожными детьми.
Игры, направленные на формирование у детей чувства доверия и уверенности в себе.
«ГУСЕНИЦА» (Е. В. Коротаева, 1997)
Цель:
Игра учит доверию. Почти всегда партнеров не видно хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников.
«Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем
все. вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки
положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего
и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться
руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый
в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.
Таким образом, в единой, цепи, но без помощи рук, вы должны пройти
по определенному маршруту»,
Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение «живой гусеницы».
«ЗАЙКИ И СЛОНИКИ» (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина)
Цель:
Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.
«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и
слоники". Сначала мы с вами будем зайками - трусишками. Скажите, когда
заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите,
как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать
маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д.
«Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?»
Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д.
«А что делают зайки, если видят волка?..»
Ведущий играет с детьми в течение нескольких минут.
«А теперь мы с вами будем слонами - большими, сильными, смелыми.
Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет.
"Они дружат с ним и когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...»
Дети в течение нескольких минут изображают слона.
После этого упражнения дети садятся в круг и обсуждают, кем им
больше понравилось быть и почему"
«ВОЛШЕБНЫЙ СТУЛ» (И. В. Шевцова)
Цель:
Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Ведущий проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.
В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.
«СМЕНА РИТМОВ»
Цель:
Помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.
Если ведущий хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в
ладоши и громко, в такт хлопкам считать: раз, два, три, четыре... Дети
присоединяются и тоже все вместе хлопая в ладоши, хором считают: раз, два, три, четыре... Постепенно ведущий, а вслед за ним и дети хлопает все
реже, считает все тише и тише.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР
С МАТЕМАТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ
Картотека подвижных игр с математическим содержанием.
«Путешествие»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Содержание. В.обозначает направление на полу
групповой комнаты стрелками разного цвета, а
ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда
указывает красная стрелка, потом поверни
туда, куда указывает синяя, затем пройди три
шага и там ищи». Задания могут быть любые
как одному ребенку, так и всей группе детей.
«Найди пару»
Цель: закрепить знание геометрических
фигур, учить объединять их по
существенным признакам.
Содержание.
Дети с фигурами ходят по группе
по команде воспитателя ищут
пару по цвету, по форме
или по размеру.
«Неделя, стройся»
Цель: закрепить последовательность
дней недели.
Содержание.
Детям раздают ободки, на
которых разное количество кругов
(количество кругов соответствует
порядковому номеру дня недели).
По команде воспитателя дети
Должны занять свое место
и назвать день недели.
«Обруч»
Цель: закреплять умение классифицировать
предметы по 2-4 свойствам.
Содержание. Воспитатель предлагает новую
ситуацию в игре с тремя обручами.
Устанавливается правило игры, например
фигуры, разложить так, чтобы внутри
красного обруча оказались все красные.
Внутри зеленого все треугольники,
внутри черного - все большие.
Игру с тремя обручами можно
повторять много раз, меняя
правила игры.
«Живые числа»
Цель: упражнять в прямом и
обратном счете в пределах 10.
Материал. Карточки с нарисованными на
них кружочками от 1 до 10.
Содержание. Дети получают карточки.
Выбирается водящий. Дети ходят по
комнате. По сигналу водящего: «Числа!
Встаньте по порядку!»- они строятся в
шеренгу и называют свое число».
Водящий проверяет, все ли встали
на свои места. Затем дети меняются
карточками. Игра продолжается.
«Найди по звуку»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Содержание.
Ребенок ищет спрятанный воспитателем
Предмет. При приближении к предмету
музыка усиливается, при отдалении
звучит тише.
«Встань на свое место»
Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.
Материал. Два набора карточек из картона с
нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
Содержание. Играющие становятся в ряд, руки
за спиной, перед ними 10 стульев. Воспитатель
раздает всем карточки. Дети пересчитывают
пуговицы, запоминают их число. По сигналу:
«Числа встаньте по порядку», каждый из
играющих становится за стульчиком,
порядковый номер которого соответствует
числу пуговиц на его карточке.
«Пошли, пошли»
Цель: развивать умение ориентироваться
в пространстве.
Содержание.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и двигаются
по указанному воспитателем направлению:
вправо, влево, вверх, вниз, в центр, из центра.
«Кто какого роста?»
Цель: установление отношений между величинами.
Содержание. Воспитатель вызывает детей разного роста и
предлагает им встать по росту за ребенком самого
низкого роста. Когда дети построятся, задает
вопросы: «Кто из детей самого низкого роста?
Каких детей он ниже? Кто самого высокого роста?
Каких детей он выше? Сравнивает рост детей,
стоящих рядом. Кто выше, Коля или Лена? Лена или Вера?» Затем предлагает решить задачи.
В старшую группу ходят Юля, Боря, и Маша.
Юля выше ростом. Бори. А Боря - выше Маши.
Кто из этих ребят самого высокого роста? Самого низкого?
Почему вы так думаете?
«Составь число»
Цель: закрепить знание состава чисел из двух меньших.
Материал. Набор карточек с числами.
Содержание. Ведущий держит карточку с любым
числом, например, 8. Дети должны встать в пары так,
чтобы числа на их карточках вместе
составляли число 8.
«Классики»
Цель: закрепить знание цифр.
Содержание.
Дети выбирают себе камешек и бросают его
последовательно на клетки классиков,
обозначенные цифрами. Каждый раз нужно
прыгать по клеткам от цифры 1 до 10.
При промахе ход переходит к следующему
игроку. Выигрывает тот, кто первым дойдет
до цифры 10.
«В лесу»
Цель: учить решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 10.
Содержание.
Дети отправляются в «лес» (ходят по группе)
и собирают грибы, ягоды, цветы с
примером, ответ которого совпадает с числом,
указанным воспитателем.
Предварительный просмотр:
Картотека игр с водой во второй младшей группе.
Играть с водой интересно и полезно.
Задачи, которые решает воспитатель, проводя такие занятия:
1. Знакомство детей с окружающим миром (свойства воды, качества материалов, действия с водой и предметами).
2. Расширение словарного запаса.
3. Овладение детьми математическими понятиями «полный – пустой», «много – мало».
4. Физическое развитие малышей (развивается зрительно-двигательная координация и мелкая моторика рук).
5. Снятие психического напряжения, состояния внутреннего дискомфорта и агрессии.
Устанавливая ванну с водой, нужно учитывать:
- свободный доступ к ванне, возможность нескольким детям играть одновременно;
- уровень воды для маленьких детей 5-7 см;
- верхний край ванны должен быть на уровне пояса ребенка.
Для игр с водой подготавливаются следующие материалы:
- сосуды разных форм и объемов (чашки, ложечки, воронки, баночки с разным диаметром отверстий);
- мелкие игрушки из разных материалов (пластмассовые, резиновые, деревянные);
- природный материал (шишки, камешки, ракушки, палочки);
- бросовый материал (деревянные дощечки, металлические брусочки, губки, кусочки ткани, пластмассовые трубочки, пробки);
- самодельные плавающие игрушки-кораблики (пробка с мелкой игрушкой, скорлупа от грецкого ореха с флажком, кораблик из пенопласта);
- пищевые красители, шампунь;
- три-четыре клеенчатых фартука.
При организации игр и упражнений с водой велика роль взрослого: он осуществляет подбор материалов и атрибутов, организует совместные с детьми игры с водой, развивает у детей умение действовать с предложенным материалом, постепенно вводит новые игры и упражнения. А для того, чтобы привлечь внимание детей, пусть к ним каждый раз приходит Капелька, которая и расскажет много интересного о воде. (Капелька шьется из клеенки, оформляется бусинками или пуговицами.)
"ИГРЫ С ВОДОЙ"
«Познакомимся с водой».
Побеседуйте с детьми о свойствах воды.
- Вода разливается по поверхности стола.
- Воду можно собрать губкой. Поупражняйте детей в собирании воды с помощью губки: положите губку в лужу, отожмите воду из губки в ванную.
- Вода бывает теплая и холодная. Принесите холодной и горячей воды (проверьте с детьми температуру горячей воды через стенки ведерка, а холодной – в ведерке). Смешайте и сделайте теплую воду.
- Вода наливается в разные сосуды. Разлейте с детьми воду из большого сосуда в несколько маленьких. Дайте детям возможность самостоятельно наливать воду.
«Ну-ка, вылови!»
Поставьте на крышку стола (если стол для игр имеет две чаши, крышка на закрытой ванне используется как стол) тарелку или ведерко. В ванне с водой плавают мелкие предметы и игрушки. Предложите детям выловить их по одному ложкой и переложить в ведерко. Вначале помогите ребенку, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в тарелку, а пролитую воду собрать губкой. Для повышения детского интереса к упражнению и усложнения действия в следующий раз предложите ему ситечко или сачок вместо ложки.
«Кто быстрее нальет и выльет?»
Предложите детям разной формы сосуды (бутылочки, кружки, баночки). Пусть дети набирают в них воду, опуская сосуд в воду. Расскажите детям, что вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в сосуды разного размера.
«Жур- жур, кап-кап…»
Выливая воду из бутылочки, предложите детям послушать, как журчит вода. Послушайте вместе с детьми, как капелька из пипетки ударяет о поверхность стола или железный поднос.
Какие разные бутылочки!
Дайте детям бутылочки с разным диаметром горлышка. Пусть дети наполняют бутылочки одновременно. Так же одновременно пусть дети выливают воду. Подведите детей к пониманию того, что скорость наполнения бутылочки и выливания воды из нее зависит от размера горлышка.
«Разноцветная вода»
В присутствии детей окрасьте воду в ванне пищевым красителем. Пусть дети наливают «волшебную» воду в прозрачные емкости, вместе с ними выразите восхищение от увиденного. Доставьте детям радость, позволив им пускать в необычной воде рыбок, кораблики, лодочки из пенопласта и скорлупы грецких орехов. Покажите, как палочкой можно направить кораблик в нужную сторону.
«Волшебный камешек»
Рассмотрите с детьми сухие камешки. Опустите их в ванну с водой. Поговорите с детьми о том, что камешки тяжелые, и они упали на дно. Достаньте камешки и сравните их с сухими. Вместе с детьми сделайте вывод о том, что мокрые камешки изменили свой цвет.
«Надо, надо помогать!»
Время от времени давайте детям поручения: умыть кукол, помочь вымыть кукольную посуду, игрушки, «постирать» кукольную одежду, помочь полить цветы.
Детям четвертого года жизни доступны простейшие опыты с водой.
«Что такое снег?»
Принесите в группу снег и опустите в ванну. Понаблюдайте с детьми за таянием снега. Сделайте вывод: снег – это замерзшая вода.
«Почему нельзя есть снег?»
Рассмотрите воду, появившуюся в ванне. Обратите внимание детей на грязь на дне ванны. Помогите детям сделать вывод о том, почему нельзя брать снег в рот.
«Что такое лед?»
Принесите и положите в сухую ванну кусочки льда. Закройте ванну. Через некоторое время поищите лед в ванне. Побеседуйте с детьми о том, почему в ванне появилась вода, а кусочки льда стали такими маленькими. Сделайте вывод: лед растаял и превратился в воду. Продолжите опыт, вынеся воду в формочках на улицу в морозную погоду. Закрепите с детьми понятие, что лед – это замерзшая вода.
«Почему плачет сосулька?»
Прикрепите над ванной ситечко и положите в него сосульку. Понаблюдайте вместе с детьми, как через некоторое время из ситечка в ванну станет капать вода. Подведите детей к мысли, что в тепле сосулька растаёт. А на улице сосульку согреет солнышко, и она начнет капать, «плакать».
«Тонет – не тонет»
Дайте детям разные предметы (деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые, камешки). Предложите бросить их в воду ванны. Посмотрите, какие из них утонули, а какие плавают.
«Развлечение с водой»
Детям раннего возраста полезно устраивать маленькие праздники. Устройте для своих малышей «Праздник мыльных пузырей».
Взбейте в ванне мыльную пену, с помощью соломки пускайте пузыри, вместе с детьми полюбуйтесь переливающимся великолепием. Пусть попробуют поймать на ладошку разноцветный мыльный пузырь. Прочитайте стихотворение Э. Фарджен «Мыльные пузыри».
Осторожно – пузыри…
– Ой, какие!
– Ой, смотри!
– Раздуваются!
– Блестят!
– Отрываются!
– Летят!
– Мой со сливу.
– Мой – с орех.
– Мой не лопнул дольше всех!
«Волшебная бутылочка».
Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.
Рисовальнички
Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы, получаются новые цвета.
Материал: большой лист бумаги для акварели, смоченный водой, клеёнка, краски и кисти.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Солнце жёлтое на небе
Красные цветут цветы.
В синем море плещет рыбка,
Нарисуй всё это ты.
Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол постелите клеёнку, намочите плотный лист бумаги для акварели. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Дайте возможность поиграть с красками. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски – вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.
Кто живёт в воде
Цель: развивать познавательный интерес и воображение.
Материал: синий и голубой карандаши или акварельные краски, альбомный лист
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Водяные человечки
Целый день плескались в речке.
А потом залезли в тазик
Искупаться ещё разик.
В песочнице живут песочные человечки, а в воде (в море, в озере, в речке, а также в ванночке и в тазике) обитают водяные человечки. С водяными человечками тоже очень интересно играть. Они могут быть такими, как на картинке. Но можно и самим придумать водяных человечков и нарисовать их в альбоме. Дайте малышу синий и голубой карандаши или акварельные краски и попросите его самостоятельно нарисовать своих водяных человечков.
Пейте куклы вкусный сок
Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет.
Материал: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы с водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Однажды зайка решил показать маме фокус. Он поставил на стол прозрачные стаканчики. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.
- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.
Мама закрыла глаза и стала ждать, что будет. (И ты закрой глазки).
- Открывай! – скомандовал Зайка.
Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А ты показывай пальчиком, где какая).
- Как красиво! – восхитилась мама.
Предложите детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесь привлечь внимание ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакан с водичкой кисточку с жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это сок?»
Накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками. Красная вода превратится в томатный сок, оранжевая – в апельсиновый, жёлтая – в ананасовый, синяя - в ежевичный.
Сказка о том, как радуга в воде купалась
Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной.
Материал: семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово:
Летом после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало и подумала: «Какая же я красивая!». Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами, окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере стала прозрачной, а малыши принесли домой красивые и яркие рисунки.
Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и с другими красками. Получится семь стаканчиков, соответствующих цветам радуги.
Тает льдинка
Цель: познакомить с тем, что замерзает на холоде и тает в тепле.
Материал: свеча, ложка, лёд, прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Однажды зимой бельчонок принёс домой льдинку, сосульку, он оставил её в дупле, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда проснулся, сразу вспомнил про льдинку, побежал в прихожую. Льдинка пропала – нет нигде, зато на полу блестела лужица.
Положим кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!»
В прозрачную стеклянную кружку или стакан налейте горячую воду (её можно подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры.
Времена года
Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.
Материал: ванночки, вода разных температур, кусочки льда.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима.
Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.
Считалочка -купалочка
Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.
Материал: ванночка с водой, игрушки.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово :Варим кашу для малышек,(крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)
Тесто делаем для пышек,(месим воду, как тесто.)
Сладким чаем угощаем,
(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)
Ну а после – отдыхаем! В ванночку – бултых!
Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.
Как вода гулять отправилась
Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потекла наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!»
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.
Пенный замок
Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена.
Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
У нас из пены на глазах
Замок вырастит сейчас,
Мы подуем с вами в трубочку
Заиграет принц на дудочке.
В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды, добавьте воды и размешайте. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем на глазах у ребёнка вырастет облако переливающихся пузырей.
Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами, затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».
Почему кораблики не плывут
Цель: обнаружить воздух, образовать ветер.
Материал: бумажные и пенопластовые кораблики, ванночка с водой.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово:
Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаны Солнышко просить: «Солнышко! Помоги нашим кораблям поплыть!» Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышко воду, стала вода тёплая, а кораблики всё равно не плывут. Наступила ночь. Появились на небе Звёзды. Стали капитаны их просить: «Звёздочки! Помогите нашим корабликам поплыть!» Звёзды им отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны: «Куда плыть, мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер. Капитаны стали его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам отправиться в путь!» «Это очень просто!» - сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И кораблики поплыли.
Предложите детям опустить кораблики в ванночку с водой, спросите плывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли? Выслушать предложения детей, подвести к тому, что нужен ветер. Где «взять» ветер? Дети дуют на кораблики, создают ветер.
Рыбалка
Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.
Материал: таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.
Ход игры - эксперимента
Художественное слово : - Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой:
- Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!
Налейте в тазик воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить сачком эти игрушки. Можно попросить его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик, поймай красную рыбку» и т.д.
Мыльные пузырьки
Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь.
Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелевой ручки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Водичка не любит нерях и грязнуль,
Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»
Но если мы вымоем руки и лица,
Водичка довольна и больше не злится.
Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку (коктейльные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку.
Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используя жидкость для мытья посуды.
Водопад
Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.
Материал: пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки, из картона, изогнутого в виде лесинки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово: Льётся водичка с большой высоты,
Брызги летят на траву и цветы.
Детки вокруг оживлённо галдят,
Громче ребяток шумит водопад.
Предложите детям поиграть с воронками и желобками. Пусть они попробуют наливать воду в тазик через воронки, а теперь по пластиковому желобку и по картонному желобку, изогнутому в виде лесенки. Объедините эти предметы: лейте воду на желобки через воронки. Обратите внимание детей, на то, что вода движется. Спросите их, что получится, если мы будем держать желобки по-другому (направление движения воды изменится).
Сказка о камешке
Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.
Материал: ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!» пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!» Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.
Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде (например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и несколько тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например, камешек, ключик, монетку). Наполните ванну или тазик водой. Дайте ребёнку один из предметов и попросите опустить в воду. При этом говорите ему: «Посмотри, кораблик плавает! А ключик утонул – он тяжёлый! Лепесток плавает – он лёгкий!».
Кто разбудил китёнка
Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.
Материал: ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово:
Ветер дует-задувает, «Ну, на что это похоже!
Волны в море поднимает. Мой китёнок спать не может!
Море синее бурлит, Ветер очень громко воет –
Недоволен папа-кит: Не даёт нам всем покоя!
Соглашается китиха:
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода».
Предварительный просмотр:
"Что делать после дождика?"
Что делать после дождика?
(Соединяем по очереди все пальцы с большими).
По лужицам скакать!
(Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой).
Что делать после дождика?
(Соединяем все пальцы рук с большими).
Кораблики пускать!
(Рисуем обеими руками восьмёрку).
Что делать после дождика?
На радуге кататься!
(Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу0
Что делать после дождика?
Да просто улыбаться!
(Улыбаемся).
"Бабочка"
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
(скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые - "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать; лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки)
"Паучок"
Одна из ручек (или рука взрослого) - веточка. Её вытягиваем вперёд, пальцы растопырены. Вторая ручка - паучок, который гуляет «по ветке».
Паучок ходил по ветке,
(«Паучок» бегает по предплечью, а затем по плечу)
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик). )
Паучков на землю смыл.
(Хлопаем ладонями по коленям)
Солнце стало пригревать,
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит))
Паучок ползёт опять,
(«Паучок» бегает по предплечью, а затем по плечу)
А за ним ползут все детки,
(«Паучки» ползают по голове)
Чтобы погулять на ветке.
"Кого встретили в лесу?"
Раз, два, три, четыре, пять.
Дети в лес пошли гулять.
"Шагать" по столу средним и указательным пальцами обеих рук.
Там живет лиса.
Рукой показать хвост за спиной.
Там живет олень.
Пальцы рук разведены в стороны.
Там живет барсук.
Кулачки прижать к подбородку.
Там живет медведь.
Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя.
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр по ОБЖ
1. Игра «Пригласи Мишку в гости»
2. «Ребенок на улицах города»
3. «Врачи - наши помощники»
4.«Опасные предметы»
5. «Опасные предметы»
6.«Опасные предметы»
7.«Опасные предметы»
8. «Опасные предметы»
9. «Опасные предметы»
10. «Опасные предметы»
11. «Опасности вокруг нас»
12. «Опасности вокруг нас»
13. «Опасности вокруг нас»
14. «Опасности вокруг нас»
15. «Опасности вокруг нас»
16. «Подбери игрушку Танюшке»
17. «Раз, Два, Три, что может быть опасно-найди»
18.«Что мы знаем о вещах?»
19.«Соедини по точкам»
20.«Домик Улитки»
21.«Угадай, какой знак?»
22.«По Дороге»
23.«Найди нужный знак»
24. «Мы-пассажиры»
25.«Разрезные знаки»
26. «Игра в слова»
27.«Хорошо– плохо»
28. «Назови причины пожара»
Содержание
1. Игра «Пригласи Мишку в гости»
Цель: закрепить знание домашнего адреса, учить правилам приглашения гостей.
Материал: дома, построенные детьми из строительного материала или конструктора, игрушка медвежонка.
Игровые действия: каждый ребенок выбирает себе дом, вежливо приглашает к себе в гости Медвежонка, называя ему свой домашний адрес.
2. «Ребенок на улицах города»
О чем говорит светофор
Цель: закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.
Материал: цветные картонные кружки (красные, жёлтые и зелёные), макет светофора.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Последовательно «переключают» светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал. Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.
3. «Врачи - наши помощники»
Если кто-то заболел
Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03», поупражнять в вызове врача.
Материал: телефон.
Ход игры: Если мы сами не можем справиться с ситуацией, то мы вызываем врача, скорую помощь.
Детям предлагается вызвать врача на дом. Сначала набираем номер телефона и называем по порядку:
фамилия, имя —> адрес —> возраст —> жалобы
4.«Опасные предметы»
Источники опасности
Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества
Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки)
Ход игры: воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.
5. «Опасные предметы»
Игра - дело серьёзное
Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.
Материал: картинки с изображением различных предметов (опасных и неопасных), два обруча
Ход игры: воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают картинки с изображением предметов, с которыми можно играть, во второй – картинки с изображением предметов, с которыми нельзя играть, и объясняют свой выбор.
6.«Опасные предметы»
Сто бед
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации.
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребёнку.
7.«Опасные предметы»
Мы – спасатели
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях, набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.
Ход игры: воспитатель на стол кладёт картинку с изображением опасной ситуации, ребёнок рассматривает её и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.
8. «Опасные предметы»
Убери на место
Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества
Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, картинки-предметы.
Ход игры: на макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире», объясняя свой выбор.
9. «Опасные предметы»
Так или не так
Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком,
картинки с изображением опасных и безопасных действий детей;
Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную – неопасных (разрешённых).
Варианты: индивидуально с воспитателем;
несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
10. «Опасные предметы»
Что мы знаем о вещах
Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества
Материал: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с изображением различных, бытовых предметов.
Ход игры: в игре принимают от 2 до 4 детей, каждый из них берёт себе по картинке с изображением «травмы». Воспитатель поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей карточкой и взять картинку. При отборе ребёнок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила общения с ними.
11. «Опасности вокруг нас»
На прогулке
Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными
действиями при встрече с животными.
Материал: иллюстрации, 2 обруча.
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.
Или в один обруч положить картинки с изображением правильных действий при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.
12. «Опасности вокруг нас»
Если малыш поранился
Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.
Материал: карточки с наиболее встречающимися бытовыми травмами, карты со способами оказания помощи
Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания первой медицинской помощи при резаной ране и последовательно их выложить (промыть рану, наложить стерильную повязку, вызвать врача)
13. «Опасности вокруг нас»
Что где растёт
Цель: закрепить знания о том, где растут лекарственные растения
Материал: мяч.
Ход игры: воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос:
- Где растёт подорожник? (Ребёнок отвечает и бросает мяч обратно)
- Где растёт ромашка? и т.д.
14. «Опасности вокруг нас»
Определи растение по запаху
Цель: упражнять детей в определении по запаху листьев мяты, цветков, ромашки, черёмухи.
Материал: листьев мяты, цветков, ромашки, черёмухи.
Ход игры: воспитатель предлагает детям понюхать листья мяты (цветки ромашки, черёмухи)
Что помогло вам почувствовать этот запах?
Где можно почувствовать такой запах?
15. «Опасности вокруг нас»
По грибы
Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах.
Материал: картинки или муляжи съедобных и несъедобных грибов
Ход игры: картинки или муляжи разложить в разных местах. Детям предлагается собрать в корзинку съедобные грибы
16. «Подбери игрушку Танюшке»
Задачи: Закреплять представления о предметах быта, которыми можно/нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование:
- игровая карта с изображением девочки и «веселых» человечков;
- картинки с изображением различных предметов быта и игрушек.
Ход игры: Воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых веселыми человечками, те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть остальными.
17. «Раз, два, три, что может быть опасно-найди»
Задачи: Закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чувство товарищества.
Оборудование: Макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).
Ход игры: Воспитатель или ребенок отворачивается и считает до 3—5 (при необходимости до 10), а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.
18.«Что мы знаем о вещах?»
Задачи: Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.
Оборудование:
четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара;
картинки с изображением различных бытовых предметов.
Ход игры: В игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением «травмы». Воспитатель (в дальнейшем ребенок) является ведущим. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
19.«Соедини по точкам»
Задачи: Закреплять представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: Листы с изображением контуров предметов (из точек).
Задание: Соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.
20.«Домик Улитки»
Задачи: обобщать представления детей о правилах безопасного поведения; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство сотрудничества, закреплять навыки счета.
Оборудование:
- игровое поле с изображением улитки, внутри домика которой нарисованы различные предметы домашнего обихода;
- фишки;
- кубик.
Ход игры: Дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку на столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каждый играющий рассказывает о картинке, на которой стоит его фишка: что изображено, правила обращения с этим предметом.
21.«Угадай, какой знак?»
Задачи: упражнять детей в умении различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оборудование: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.
Ход игры:
1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.
2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.
3-й вариант. Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а остальные отгадывают этот знак по описанию.
22.«По Дороге»
Задачи: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память.
Оборудование: картинки грузового, легкового транспорта, фишки.
Ход игры: Перед поездкой договоритесь с детьми, кто какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают внимание на машины, называя их и получая за это фишки. Кто больше соберет, тот и выиграл.
23.«Найди нужный знак»
Задачи: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.
Оборудование: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.
Ход игры:
1-й вариант. Ведущий отбирает карточки со знаками одного вида (или нескольких видов, если они малочисленные). Половинки карточек с изображением дорожной ситуации ведущий раздает детям, а элементы со знаками раскладывает на столе лицевой стороной вверх. Затем он называет вид дорожных знаков и рассказывает об их общем значении. После этого ведущий предлагает детям найти общие внешние черты данного вида знаков (цвет, форма и т.д.). Дети должны найти среди имеющихся у них элементов подходящую половинку карточки.
2-й вариант. Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.
24. «Мы-пассажиры»
Задачи: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.
Оборудование: Картинки с дорожными ситуациями.
Ход игры: Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.
25.«Разрезные знаки»
Задачи: Развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.
Оборудование: Разрезные знаки; образцы знаков.
Ход игры:
Ребенку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать знаки по памяти.
26. «Игра в слова»
Варианты игры:
1.Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова: три глаза, стоит на улице, красный свет, стоит дома, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, помощник пешехода.
2.Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните свой выбор: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
3.Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу, тротуар, булочная, аптека, перекресток, надземный переход, светофор, школа.
27.«Хорошо– плохо»
Задачи: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.
Ход игры:
Ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого). Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа и т.д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место.
- Как правильно вызвать пожарных?
- Что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром?
- Можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных?
- Что нужно делать, если в доме запахло газом?
- Можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара?
- Можно ли поджигать тополиный пух?
- Можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери?
- Можно ли использовать лифт во время пожара в доме?
- Что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя?
- Как правильно покинуть задымлённое помещение?
- Можно ли играть со спичками и зажигалками и почему?
28. «Назови причины пожара»
Задачи: Формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.
Ход игры:
Из предложенных воспитателем сюжетных картинок (дети собирают осенние листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Празднично-игровые технологии Празднично-игровые технологии
АКТУАЛЬНОСТЬ ОБЖ...
Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию речи в подготовительной группе с использованием современных образовательных технологий (технологии наглядного моделирования, игровые технологии, технологии: презентация Microsoft Pow
Конспект открытого подгруппового логопедического занятия ...
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с ОНР. Тема "Игра - путешествие на поезде в деревню". Использование современных образовательных технологий: Технология ТРИЗ, игровые технологии и здоровьесберегающая технология.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшей группы с ОНР. Направление:"Познавательно - речевое развитие". Лексическая тема: "Домашние животные" Тема: "Игра - путешествие на поезде в ...
"Игровые технологии". Совместная познавательно-исследовательская деятельность детей с использованием метода проектов и игровых технологий в условиях внедрения ФГОС ДО".
Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась в...
Игровые технологии. Презентация к докладу «Игровые технологии по формированию элементарных математических представлений у дошкольников». Выступление на педсовете.
Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его лич...
1.Использование театрально-игровых технологий в театральной деятельности . 2.Использование театрально-игровых технологий в песенном творчестве
1.Использование театрально-игровых технологий в театральной деятельности«Стихотворение, которое подходит по своему содержанию к сюжету музыкального произведения»2. Использование теат...