Здоровьесберегающая технология «В здоровом теле - здоровый дух!»
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №28 «Снегирёк»

Рассмотрено на заседании                                                                                  УТВЕРЖДЕНО

педагогического совета                                                                  Заведующий МДОУ д/с №28

от «___»____________2020г.                                                      _____________/Сидорова Е.В.

Протокол №______                                                                      «____»______________2020г.

Здоровьесберегающая технология

«В здоровом теле - здоровый дух!»

по Гаврючиной Л.В.

Возраст обучающихся: 3-7 лет

Срок реализации: 4 года

                                                                       Автор:

                                                                                Воспитатель

                                                                                     Капустина О.А

Снегири  2020г

Оглавление

1. ПАСПОРТ РАБОТЫ.................................................................................................................................. 2
2. ВВЕДЕНИЕ: ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ …………………………..…. 8
3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ..................................................................................................................... 10
4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ............................................................................................... 11
5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ ........................................................................................................... 11
6. МЕХАНИЗМ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ .......................................................................... 12
7. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ: ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ....................................... 15
8. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАБОТАОМ И КОНТРОЛЬЗА ХОДОМ ЕГО ИСПОЛНЕНИЯ ... 21
9. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ ......................................... 22
10. РАБОТА СМЕТЫ РАСХОДОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РЕАЛИЗАЦИЮ РАБОТЫ.......................... 24
11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................................................................. 24
12. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................................................................ 25

ПРИЛОЖЕНИЕ .................................................................................................................................................. 26 

Желаете образовывать ум вашего ученика, упражняйте его тело,  

сделайте его крепким и здоровым.

Ж.Ж. Руссо  

1. ВВЕДЕНИЕ: ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ,

                           НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ

Актуальность Работы. На сегодняшний день тема здоровьесбережения дошкольников в образовательном процессе является особенно актуальной. За последние шесть лет, резко ухудшилось состояние здоровья детей первых пяти-семи лет жизни. По статистическим данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук физиологически зрелыми рождается не более 14% детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10% от общего числа. Среди контингента детей, поступающих в первый класс, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% детей имеют хронические заболевания. Наиболее распространенные детские хронические заболевания в возрасте 4 - 7 лет - болезни костно-мышечной системы; увеличение количества детей низкого роста с несоответствием уровня физического развития биологическому возрасту, а в итоге рост числа функциональных отклонений, возникающих с возрастом.

Если рассматривать причины резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста, то среди них специалисты выделяют: низкий уровень жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в России; ухудшение состояние здоровья матерей; дефицит двигательной активности; недостаточная квалификация педагогов и воспитателей в вопросах охраны здоровья и физической активности; безграмотность и незаинтересованность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; неполноценное питание.

Актуальность проблемы здоровьесбережения дошкольников непосредственно связана и с нарастающей интенсификацией учебного процесса, поскольку в системе образования предусмотрена дошкольная подготовка будущих школьников. Именно поэтому стоит задача сохранения здоровье ребенка в условиях интенсивного предметного обучения, нормирования учебной нагрузки и других видов деятельности в соответствии с возрастными особенностями детского организма.

Правительство Российской Федерации, Министерство образования и науки РФ придают большое значение вопросу охраны и укрепления здоровья детей. Здоровьесбережение дошкольников и для педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения (далее по тексту - ДОУ) является актуальным, так как решать вопросы творческого развития дошкольника можно только тогда, когда воспитанники не болеют, они здоровы.

Реформы во всех сферах человеческой деятельности в России конца XX века были ориентированы на активное инновационное развитие и в значительной степени затронули проблемы обеспечения сохранения здоровья детей. В рамках разработанной Правительством РФ Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года были обозначены проблемы, которые непосредственно влияют на состояние здоровья нации. Поскольку в данном периоде запланировано решение серьезных задач, то был обозначен комплекс проблем, требующих решения. Основная проблема - ухудшение здоровья, физического развития и физической подготовленности населения.  

Поскольку важнейшей составляющей здорового образа жизни является "комплекс мер по пропаганде физической культуры и спорта", то основное направление модернизации в области физического воспитания различных категорий и групп населения, в том числе в дошкольных образовательных учреждениях, являются: модернизация физического воспитания в образовательных учреждениях; улучшение физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы среди социально незащищенных слоев общества; совершенствование государственных санитарноэпидемиологических правил и нормативов для детских дошкольных учреждений, обеспечивающих необходимый недельный двигательный режим дошкольников, в том числе средствами физической культуры и спорта, в зависимости от возраста и состояния здоровья детей; увеличение охвата детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, обязательными и дополнительными занятиями физической культурой по программам дошкольных образовательных учреждений; внедрение в систему образовательных учреждений мониторинга состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности; обеспечение 100-процентного охвата детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, обязательными и дополнительными занятиями физической культурой.

Таким образом, в стадию модернизации активно вступила в новом веке и система дошкольного образования. Основной задачей дошкольных учреждений на современном этапе развития системы образования является оптимизация оздоровительной деятельности.  

Оздоровление детей должно строиться с позиций системного подхода, призванного в комплексе решать, как медико-социальные, так и психолого-педагогические проблемы детей дошкольного возраста. Это требует объединения общих усилий большого круга специалистов разного профиля, концентрации их интеллектуального потенциала, а также разрешение возможных противоречий, возникающих между специалистами внутри учреждения, педагогическим коллективом и родителями, дошкольным учреждением и органами управления.

В Законе "Об образовании в Российской Федерации" одной из задач (статья 41) является организация и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом.

С появлением современных инновационных технологий оздоровления, незаслуженно забыты старые, которые являются основополагающими в здоровьесбережении детей. 

Необходимость определения стратегических перспектив, механизмов, и этапов наращивания материально-методического потенциала ДОУ в соответствии с приоритетами оздоровительной деятельности, что определяет тему настоящего работы с целью повышения эффективности здоровьеориентированной деятельности в ДОУ на основе построения инновационного адаптивного здоровьесберегающего образовательного процесса, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.  

Оздоровление детей, укрепление и формирование их здоровья, формирование привычек здорового образа жизни рассматривается нами как основа успешной коррекции и развития детей нашего учреждения..  

ФГОС дошкольного образования в числе основных направлений развития дошкольников, называют, прежде всего – физическое развитие, реализуемое в образовательной области «Физическое развитие».

Новизна работы в том, что заложена оригинальная идея, изменяющая структуру и назначение образовательного процесса, направленного на оздоровление детей. При этом содержание построено в соответствии с ФГОС дошкольного образования в части охраны здоровья воспитанников, адаптировано к особенностям физического и психического здоровья контингента воспитанников ДОУ. Новым в работе является также актуализация позиции ребенка в процессе усвоения представлений о здоровом и безопасном образе жизни через использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста рабочей тетради «Будем здоровы!», позволяющей реализовать принцип оптимального соотношения педагогических воздействий взрослого с процессом саморазвития, обусловленными собственной активностью ребенка. Создание модели инновационноадаптивного здоровьесберегающего, здоровьеобогащающего образовательного процесса, соответствующего ФГОС дошкольного образования в части становления ценностей здорового образа жизни.  

Инновационная направленность работы заключается в оптимизации оздоровительной деятельности, применении комплекса традиционных и инновационных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, интенсивных методов, форм оздоровления, новых для дошкольного учреждения в дополнение к уже реализуемым технологиям в системе оздоровления дошкольников, разработанных педагогами нашего ДОУ (Приложение 1).  

Основная идея  заключается в том, что обоснована необходимость и возможность формирования интереса детей к здоровому образу жизни через здоровьесберегающие технологии, определены соответствующие пути и средства. Формируя основы здорового образа жизни, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что здоровье человека зависит от самого человека, человек несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья, поэтому забота о здоровье главное условие жизни, что человек может и должен быть активным созидателем своего здоровья, что среди жизненных и социальных потребностей потребность быть здоровым – самая главная.

Доступность работы проявляется в том, что он может быть использован воспитателями всех типов дошкольных учреждений.

Теоретическую основу составляют положения таких ученых как В.Е. Давидович, Ю.Г. Волков, А.Е. Чекалов, Л.В. Абдульманова. Философские и методологические положения о путях формирования культуры здоровья, как части общечеловеческой культуры, о способах сохранения здоровья; идеи комплексного междисциплинарного подхода к физическому развитию и оздоровлению детей дошкольного возраста ведущих российских физиологов А.А. Ухтомского, Н.А. Бернштейна, психологов А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, В.Т. Кудрявцева, педагогов П.С. Лесгафта, Ю.Ф. Змановского и др.; теоретические подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками в детских дошкольных учреждениях (Г.П. Юрко, О.Г. Иванова, Ю.А. Ямпольский) и идеи о комплексном использовании методов и средств оздоровления детского организма (Ю.Ф. Змановский, Т.Д. Богинова, А.П. Усова); к формированию здорового образа жизни (И.А. Аршавский, Н.М. Амосов, Н.Г. Веселов, Н.П. Дубинин, В.П. Петленко и др.).

Методологическую основу составляют концептуальные положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:  представление о физическом развитии ребенка, овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Положения о том, что здоровый и безопасный образ жизни детей связан: с когнитивной сферой (представления о правилах ЗОЖ и ОБЖ, о способах сохранения и укрепления здоровья и т.д.); с эмоциональной сферой (мотивированная потребность быть здоровым, положительное отношение к правилам ЗОЖ и ОБЖ т.п.); и с поведенческой стороной (поступки и действия на благо своего здоровья, на его укрепление, т.е. привычки к здоровому и безопасному образу жизни).

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ

Целью работы является построение инновационного адаптивного здоровьесберегающего образовательного процесса, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, максимально ориентированного на разнообразие детства и оздоровление детей посредством использования здоровьесберегающих, коррекционноразвивающих технологий, и их применение в свете индивидуализации образования.

Цели предполагают разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний, развитие разнообразных двигательных и физических качеств, укрепление психического здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности.

Задачи работы:

- создание современной развивающей предметно-пространственной среды необходимой для реализации задач охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития, в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития;  

- создание и реализация модели инновационного адаптивного здоровьесберегающего образовательного процесса, соответствующего ФГОС дошкольного образования в части становления ценностей здорового образа жизни;  

- обеспечение методического и медицинского сопровождения процесса оздоровления детей;

- использование инновационных здоровьесберегающих технологий и технологий оздоровления детей, позволяющих снизить уровень заболеваемости, повысить индекс здоровья детей;  

- организация психолого-педагогического сопровождения семей  воспитанников по вопросам здоровьесбережения; повышение заинтересованности родителей в ведении здорового образа жизни своего и ребёнка, увеличение показателя удовлетворенности родителей качеством оздоровления детей в МДОУ;

- повышение компетентности педагогических работников образовательной организации в области применения здоровьесберегающих технологий.

- воспитание у детей осмысленного отношения к физическому и духовному здоровью как единому целому;

- способствовать развитию познавательного интереса к своему и чужому телу, его возможностям.

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

- Создана современная развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для реализации задач охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития, в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития;  

- Создана модель инновационного адаптивного здоровьесберегающего, здоровьеобогащающего образовательного процесса, соответствующего ФГОС дошкольного образования в части становления ценностей здорового образа жизни;  

- повышение результативности здоровьесберегающей деятельности ДОУ;

- увеличен показатель удовлетворенности родителей качеством оздоровления детей в МДОУ;

- повышен уровень компетентности педагогических работников образовательной организации в области применения здоровьесберегающих технологий до 100%;

- организовано взаимодействие всех участников образовательного процесса и других образовательных и культурных учреждений по вопросам здоровьесбережения детей.

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ

Программа включает в себя четыре направления.

1.        Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса:

—        уроки здоровья для дошкольников (от 3 до 7 лет).

2.        Физическое развитие и оздоровление детей:

—        закаливание;

—        игры, которые лечат;

—        дыхательная гимнастика;

—        организация двигательного режима.

3.        Работа с родителями.

4.        Обеспечение психологического благополучия:

—        занятия «Здравствуйте, дети»;

—        коррекционно-развивающая работа для детей с наруше¬ниями речи;

—        музыкотерапия.

Аналитический  и организационный этап. Срок реализации – сентябрь.

Содержание работы: анализ уровня здоровья детей, уровня физической подготовленности воспитанников; анализ компетентности воспитателей и родителей в вопросах здоровьесбережения дошкольников.  

Планирование и разработка системы мероприятий с детьми, родителями, педагогами.

Основной этап. Срок реализации – октябрь -май.

Содержание работы: внедрение Работы оздоровления, включающего работу с детьми, родителями и педагогами. Осуществление мониторинга апробации Работы оздоровления детей.

Итогово-аналитический этап. Срок реализации – июнь. 

Содержание работы: повторное обследование детей и проведение сравнительного анализа. Анализ полученных данных. Соотнесение поставленных целей и задач с прогнозируемыми результатами работы. Составление отчётов. Прогнозирование дальнейшей деятельности по дальнейшему внедрению работы. Сбор и обработка методических и практических материалов, обобщение опыта.

 5. МЕХАНИЗМ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ

Условия и средства реализации. Здоровье человека, по мнению профессора Н.М. Амосова, более чем на 50% зависит от образа жизни, на 20-25% – от окружающей среды, и настолько же – от наследственности и системы здравоохранения. Ведущими факторами здоровья детей он считает режим дня, экологическую обстановку, внутреннюю среду помещений, организацию физического воспитания, медико-санитарную помощь и т.д.  

Сохранение и укрепление здоровья детей, выработка ценностных ориентаций на здоровый образ жизни является главным приоритетом всего коллектива МДОУ. В детском саду каждый ребенок имеет возможность получить всестороннее развитие в соответствии с его индивидуальными возможностями. Традиционные формы сохранения и укрепления здоровья лежат в основе всей здоровьесберегающей деятельности.

На протяжении ряда лет успешно осуществляется комплексная система оздоровления детей, в которую входит:

1. Обеспечение рационального режима жизнедеятельности детей
2. Обеспечение в ДОУ здорового питания
3. Создание условий для двигательной активности детей
4. Создание здоровьесберегающей среды
5. Создание атмосферы психологического комфорта
6. Интеграция оздоровительного компонента в процессе образования
7. Медицинское обеспечение здоровьесберегающей деятельности
8. Формирование культуры здоровья у всех участников образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется на основе выстроенной целостной системы здоровьесбережения, которая оптимально сочетает традиционные и инновационные технологии сохранения и укрепления здоровья детей.

Здоровьесберегающий процесс в ДОУ осуществляется на основе выстроенной целостной системы здоровьесбережения детей, которая рассматривается как основа, как базис развития личности дошкольника.

Сохранение и укрепление здоровья детей, выработка ценностных ориентиров на здоровый образ жизни является главным приоритетом всего коллектива ДОУ. Для эффективного осуществления здоровьесберегающего процесса в ДОУ предусмотрены необходимые условия.

Материально-технические условия

Подбор развивающей предметно-пространственной среды для помещений дошкольного учреждения осуществляется с точки зрения его безопасности и здоровьесбережения. Мебель строго соответствует росту и возрасту воспитанников, игрушки обеспечивают максимальный развивающий эффект для каждой возрастной категории детей, в т.ч. направленный на развитие физических качеств и двигательной активности.

Пространство группы организовано так, чтобы все предметы были доступны детям, что позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а также чередовать виды деятельности с высокой и малой степенью подвижности, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей и в соответствии с поставленными задачами.

Особое внимание в ДОУ уделяется созданию условий для самостоятельной двигательной активности детей.

Психолого-педагогические условия  

В дошкольном учреждении преобладает доброжелательная комфортная атмосфера, взаимопонимание, сотрудничество и уважение к детям. Психологическому комфорту способствует также эстетичное, приятное для глаз оформление всех помещений ДОУ.

Данный работа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами:  

- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);  

- личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;  

- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;  

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;  

- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;  

- построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.  

Медицинское сопровождение здоровьесберегающего процесса. Данная группа условий включает в себя:

• соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации жизнедеятельности детей в ДОУ;
• реализацию системы лечебно-профилактической работы;
• регулярные медицинские осмотры детей специалистами;
• организацию сбалансированного питания;
• реализацию системы оздоровительной работы;
• пропаганду основ здорового и безопасного образа жизни для всех участников образовательного процесса.

      Вовлеченность различных категорий участников к реализации работы.

Взаимодействия в нашем детском саду строятся с учетом интересов обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов и коллектива.  

6. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ: ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Медико-профилактическая работа в ДОУ

Проведению физкультурно-оздоровительной работы в детском саду уделяется особое внимание: утренняя гимнастика проводится с музыкальным сопровождением: правильно подобранный комплекс гимнастики способствует профилактике нарушения осанки и плоскостопия, пробуждению детского организма и позитивному настрою на предстоящий день.

Закаливание дошкольников осуществляется и при посещении оздоровительного комплекса

Дневной сон дошколят в проветренном помещении.  

Оказывает позитивное воздействие на растущий организм ребенка дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.

Для решения задач физического развития воспитанников особенно важно развивать двигательную активность. В детском саду уделяется особое внимание двигательному режиму. Для этого разработана циклограмма оптимального двигательного режима для каждой возрастной группы.

Основная цель раздела  «ЗОЖ» «Программы воспитания и обучения в детском саду» - формирование у воспитанников ДОУ представлений о здоровом и безопасном образе жизни, заключается в том, чтобы убедить их, что человек может и должен быть активным созидателем своего здоровья, что среди жизненных и социальных потребностей потребность в здоровье и безопасном поведении – самая главная (Приложение 12).  

Содержание взаимодействия с родителями реализуется через разнообразные формы работы. Главное – донести до родителей знания, побуждать их стать активными участниками здоровьесберегающего процесса в дошкольном учреждении.

В дошкольном учреждении ведется активная работа по формированию навыков здорового образа жизни у воспитанников. В работе с родителями для пропаганды здорового образа жизни использовались методы устной, печатной, наглядной (изобразительной) и комбинированной пропаганды:

• метод устной пропаганды является наиболее эффективным. Он включает формы работы (лекции, беседы, индивидуальные консультации, викторины), используемые на родительских собраниях (встречах);
• метод печатной пропаганды: памятки, стенные буклеты, памятки, брошюры, газеты, и т.п.;
• предоставление информации в локальных группах родителей и педагогов: система мгновенного обмена текстовыми сообщениями между педагогами и родителями в приложениях Viber, WhatsApp. 

Просвещение родителей (законных представителей) о значимости здоровьесберегающей деятельности осуществлялось через информационно-справочные стенды в групповых помещениях, проведение мастер-классов, консультирование и другие мероприятия.

Построение здоровьесберегающего процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми с учетом особых образовательных потребностей. В соответствии с ФГОС дошкольного образования к условиям реализации ООП, Работа предусматривает преимущественно игровые формы работы, специфические для детей каждой возрастной группы. Все виды непосредственно образовательной деятельности строятся в игровой занимательной форме, призванной актуализировать интерес детей к обучению и повысить педагогический результат: игры-путешествия, имитирующие игры и др.

Здоровьесберегающая, здоровьеобогащающая деятельность образовательного учреждения – это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, включающая:

• Создание здоровьесберегающей инфраструктуры ДОУ;
• Рациональную организацию воспитательно-образовательного процесса;
• Организацию физкультурно-оздоровительной работы;
• Просветительско-воспитательную работу с детьми, направленную на формирование ценности здоровья и здорового и безопасного образа жизни;
• Организацию системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями;
• Медицинскую профилактику и динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей.

Для приобщения детей к основам гигиенической культуры, к ЗОЖ также активно используются игры (сюжетные, сюжетно-дидактические), художественное слово, игры, мотивирующие дошкольников к усвоению и выполнению культурно-гигиенических правил, правил здорового образа жизни. Кроме того, это дает возможность интегрировать данный аспект работы с образовательными областями «Игровая деятельность» и «Чтение художественной литературы». В ДОУ подобран богатый игровой и литературный материал для реализации задач оздоровительной работы. Непосредственно образовательная деятельность проводится в виде интересных для детей форм деятельности: работа, составление фотоколлажей, игры-путешествия, загадки Здоровячка, экспериментирование, рисование «Каким сильным я вырасту» и т.д.  

Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ предусматривает сотрудничество с семьями детей в контексте здоровьесозидания. Совместная деятельность сближает родителей и педагогов, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.  

Педагогической теорией и практикой выработано большое количество разнообразных форм работы с семьей. Содержание работы с родителями в нашем ДОУ реализуется через разнообразные традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с ними.

Работа предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях, обозначенного в ФГОС дошкольного образования к ООП дошкольного образования. Задачи и содержание здоровьесберегающего, здоровьеобогащающего образовательного процесса вытекают в основном из образовательной области «Физическое развития», и адаптировано в соответствии с коррекционной направленностью данного процесса.

Осуществляется интеграция здоровьесберегающего процесса и в детских видах деятельности:в игровой, двигательной, художественно-эстетической, социально-коммуникативной, познавательной, речевом развитии и физическом развитии.

Сохранение и укрепление здоровья детей, выработка ценностных ориентаций на здоровый образ жизни является главным приоритетом всего коллектива МДОУ.

Для развития у детей интереса к физическим упражнениям, для профилактики переутомления и для приобщения их к регулярной двигательной активности организуются каникулы, проводятся физкультурные праздники и развлечения. Формы физкультурно-развлекательных мероприятий различны, однако их назначение – вызвать у детей положительные эмоции, связать их с двигательной деятельностью, что содействует формированию у детей стойкой потребности в движении, в физических и спортивных упражнениях:

• Неделя здоровья – 2 раза в год (январь и март);
• Физкультурно-музыкальные праздники – 2-3 раза в год;
• Физкультурные досуги – 1 раза в месяц;
• День здоровья – 1раз в квартал. 

В целях профилактики переутомления, сохранения и укрепления здоровья детей, для переключения их с одного вида деятельности на другой на занятиях используются:

• динамические паузы,
• минуты релаксации в сопровождении классической музыки релаксационных игр и упражнений,  

• пальчиковая гимнастика,  
• гимнастика для глаз,  
• самомассаж,  
• ортопедическая гимнастика,          
• спортивные и подвижные игры.

.

Формы и методы работы с детьми  

Здоровьесберегающий процесс в ДОУ включает проведение обучающих занятий, проводимых в соответствии с гибким режимом дня, различные формы совместной деятельности педагогов с детьми, закаливающие и медицинские процедуры, физкультурно-оздоровительные развлечения и т.п.  

 Непосредственно образовательная деятельность с детьми включает кроме занятий по физическому развитию занятия по плаванию, хореографии, занятия с логопедами, психологом и дефектологом, занятия по ЗОЖ и ОБЖ, использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста рабочей тетради «Будем здоровы!», позволяющей реализовать принцип оптимального соотношения педагогических воздействий взрослого с процессом саморазвития, обусловленными собственной активностью ребенка.  

Важной для оздоровления детей и приобщения их к регулярным физическим упражнениям, а также развития физических качеств является физкультурно-оздоровительная работа, проводимая регулярно: утренняя гимнастика; физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на прогулке; оздоровительный бег; пробежки по массажным дорожкам в сочетании с контрастными воздушными ваннами после дневного сна; гимнастика после дневного сна и др.

Традиционные технологии оздоровления. используемые в МАДОУ №66 гармонично сочетается с другими подсистемами общей воспитательной системы, являясь ее системообразующим элементом. Рассматривая и используя традиционные и инновационные технологии направленные на сохранение, укрепление и формирование здоровья детей с особыми образовательными потребностями, на формирование привычек здорового образа жизни как основу для успешной коррекции и развития детей нашего сада, коллектив нашего учреждения стремится обеспечить для них равные стартовые возможности для обучения в общеобразовательной школе, Сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников для активной и полноценной жизни. Здоровые дети – сильная Россия.

7. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАБОТАОМ И КОНТРОЛЬЗА ХОДОМ ЕГО ИСПОЛНЕНИЯ

Управление реализацией Работы и контроль за ходом ее исполнения осуществляет координатор Работы. Координатором Работы является руководитель МДОУ.

Координатор Работы:

- несет ответственность за реализацию Работы в целом;

- осуществляет текущую работу по координации деятельности заказчиков и исполнителей, обеспечивая их согласованные действия по реализации мероприятий Работы, а также по целевому и эффективному использованию бюджетных средств; Заказчики Работы:

- несут ответственность за своевременную реализацию Работы;

            - осуществляют текущую работу по взаимодействию и координации деятельности исполнителей Работы, обеспечивая их согласованные действия по реализации мероприятий Работы, а также осуществляет анализ по целевому и эффективному использованию средств городского бюджета;

Соисполнителями Работы являются педагогические работники, специалисты, дети и родители образовательной организации.

Педагогические работники и специалисты в пределах своих полномочий:  

- участвуют в реализации мероприятий Работы;

- несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию мероприятий Работы, обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на их реализацию, осуществляют отчетность;

           -  осуществляют самоанализ результативности участия в реализации мероприятий Работы.

8. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОТЫ

С целью подведения результатов проведенной работы определены критерии оценки достижения прогнозируемых результатов

Развивающая предметно-пространственная среда в каждой возрастной группе дошкольной организации соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, соблюдаются условия безопасности, созданы условия для здоровьесбережения и здоровьеобогащения детей, обеспечивающие максимальный развивающий эффект для каждой возрастной категории детей, в т.ч. направленный на развитие физических качеств и двигательной активности.

10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенной работы и теоретическое изучение проблемы  позволили сформулировать следующие выводы:

- сохранение и укрепление здоровья у детей – процесс длительный и сложный. Этот процесс требует многосторонней целенаправленной работы на протяжении всего периода дошкольного детства, особенно это актуально для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;

 - интеграция здоровьесберегающих технологий во все образовательные области позволяет достигнуть высоких результатов данной работы;

- эффективность системы процесса, направленного на оздоровление дошкольников и повышение уровней их физического развития предполагает ее построение на научно-теоретическом понимании этого процесса как основы для полноценного общего развития воспитанников;

- система управления качеством оздоровительного процесса должна обеспечить коллективное сотворчество всех субъектов образовательного процесса;  

Апробация Работы «Здоровые дети – сильная Россия» показала, что его результативность зависит от создания условий, способствующих удовлетворению образовательных потребностей заказчиков образовательных услуг; от организованности образовательного процесса; от создания критериальной базы, позволяющей оперативно получать информацию и обрабатывать ее в целях коррекции образовательного процесса в соответствии с заранее заданными целями.

Полученные выводы являются основой для дальнейшей реализации Работы и совершенствования условий для этого. Результаты апробации Работы позволяют также определить новые направления освещения данной проблемы. Интересным и целесообразным, на наш взгляд, является дальнейшее более глубокое исследование проблемы формирования у дошкольников первоначальных представлений о здоровом образе жизни, формирование у них осознанного и ответственного отношения к своему здоровью.  

11. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабенкова Е.А. Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2019.
2. Бабенкова Е.А. Как сделать осанку красивой, а походку легкой. – М.: ТЦ Сфера, 2020.
3. Банникова Л.П. Работа оздоровления детей в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2019.
4. Беляковская Н.Н., Засорина Л.Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии. –

М.: ТЦ Сфера, 2019.

5. Вареник Е.Н. Физическое и речевое развитие дошкольников: взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физкультуре. – М.: ТЦ Сфера, 2021.
6. Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. – М.: МозаикаСинтез, 2020-2023.
7. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. – М.: ТЦ Сфера, 2022.
8. Виноградова Н.А. Микляева Н.В. Микляева Ю.В. Мониторинг в современном детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.
9. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2020.
10. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2020.
11. Игнатова Л.В. и др. Работа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. – М.: ТЦ Сфера, 2021.
12. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья. Работа оздоровления дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2021.
13. Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2021.
14. Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 3-7 лет. Сценарии для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2020-2021.
15. Макарова З.С. Фитотерапия и ароматерапия в дошкольных учреждениях. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
16. Маханева М.Д. С физкультурой дружить — здоровым быть! Методич. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
17. Монина Г. Игры для гиперактивных детей. Набор карточек. – СПб.: Речь, 2021.
18. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2020.
19. Нестерова И.А. Здоровьесберегающий образовательный процесс // Энциклопедия Нестеровых  http://odiplom.ru/lab/zdorovesberegayuszii-obrazovatelnyi-process.html 20. Охрана здоровья дошкольников. Справочное пособие для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

21. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2019-2020.
22. Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2019-2020.
23. Танникова Е.Б. Монтессори-группы в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2021.
24. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2022.
25. Шорохова О.А. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
26. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение  1

Перечень технологий, используемых в системе оздоровления дошкольников,  разработанных педагогами нашего ДОУ

1. Детский сад года http://xn--80acbkfa3a5atsqb2fva6d.xn--p1ai/main/search/laureats 
2. «Мы за здоровый образ жизни», воспитатель  Степанова М.А.

https://nsportal.ru/albom/2018/09/19/stepanova-mariya-aleksandrovna/my-za-zdorovyy-obraz-zhizni https://nsportal.ru/albom/2018/09/19/stepanova-mariya-aleksandrovna/master-klass-dlya-roditeley 

3. Работа с родителями воспитатель Толстенева И.Ю. https://nsportal.ru/albom/2019/02/08/tolstenevairina-yurevna/papamama-ya-sportivnaya-semya 
4. Спорт и здоровье.https://nsportal.ru/albom/2019/02/07/tolsteneva-irina-yurevna/sport-i-zdorove 
5. Будем здоровы. http://dou66-zabavushka.ru/roditelyam/2280-zdorovesberegayushchie-tekhnologii-vdou/12885-budem-zdorovy 
6. Программа формирования у детей начальных представлений  о здоровом и безопасном образе жизни на 2018-2020 годы  https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%

B0_%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%9C%D0%90%D0%94%D0%9E%D0%A3_66.pdf 

7. Рабочая тетрадь для дошкольников о здоровом образе жизни https://dou66zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%A0%D0%90%D0%91%D0%9E%D0%A7%D0%90%D0%AF_%D0%A2%D0%

95%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%AC_%D0%97%D0%9E%D0%96.pdf 

8. Работа по здоровьесбережению в группе раннего дошкольного возраста (2 – 3 года): «Будь здоров, малыш!» https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94% D0%9E%D0%A3/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D0

%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5%D1%81%D0%B1%D0%B5

%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D

1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%

BE_%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3

%D0%BE_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0_2__3_%D0% B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%91%D1%83%D0%B4%D1%8C_%D0%B7%D0%B4%D0%BE

%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%88.pdf 

9. Формирование у детей навыков здорового образа жизни на основе здоровьесберегающих технологий https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94% D0%9E%D0%A3/%D0%95.%D0%92._%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BA_%D0%9F%D

1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B E%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0.pdf 

10. Оздоровительная аэробика как средство развития физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D

0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5.pdf 

11. Активный отдых на природе – залог здоровья у семьи" https://dou66zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%90%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0

%BE%D1%82%D0%B4%D1%8B%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8

0%D0%BE%D0%B4%D0%B5__%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B7%D0%B4

%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F.pdf 

12. Практический материал для реализации задач формирования представлений о здоровом и безопасном образе жизни у детей в ДОУ.  

Часть 1 https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D0%B0_1.pdf 

Часть 2 https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D0%B0_2.pdf 

Часть 3 https://dou66-

zabavushka.ru/files/administrator.dou66_edu_nv_ru/%D0%97%D0%9E%D0%96_%D0%B2_%D0%94%

D0%9E%D0%A3/%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D0%B0_3.pdf 

                                                                                                                                              Приложение 2

Просвещение родителей (законных представителей) о значимости  здоровьесберегающей деятельности

Задачи взаимодействия  с родителями

Формы взаимодействия с родителями

Примерное планирование работы с родителями

План работы с родителями по здоровьесбережению детей

для младшего дошкольного возраста.

Октябрь:

• консультация для родителей на тему: «Детский сад и семья»;
• консультация на тему: «Адаптация ребенка к условиям ДОУ».

Уголок для родителей:

1. Консультации на тему «Адаптации ребёнка к детскому саду»;
2. режим дня;
3. сетка занятий;
4. рекомендации медицинских работников.

Ноябрь:

• консультация для родителей на тему: «Правила здорового образа жизни (задачи здоровье сбережения)»;
• консультация: «Объём и содержание культурно-гигиенических навыков в группе раннего возраста»;
• «Неделя здоровья» (культурно – гигиенические навыки).

Уголок для родителей:

1. памятка на тему: «Профилактика гриппа и ОРЗ»;
2. памятка на тему: «Физкультурно-оздоровительные технологии».

Декабрь:

• консультация для родителей на тему: «Закаливание детей в детском саду»;
• одежда детей на прогулке в зимнее время года;
• рекомендации для родителей по подготовке к новому году и проведению с детьми рождественских каникул, зимние забавы(игры).

Уголок для родителей:

1. памятка на тему: «Зимние игры на воздухе»;
2. памятка на тему: «Какие игрушки необходимы детям».

Январь:

• консультация для родителей на тему: «Народная медицина. Простудные заболевания», «Биологически активные точки»;
• памятка на тему: «Зимние травмы. Меры предосторожности»;
• «Не-хворай-ка!» - «Неделя здоровья» (спорт и игры на свежем воздухе).

Февраль:

• консультация для родителей на тему: «Как вести здоровый образ жизни вместе с ребенком»;
• консультация на тему: «Приёмы закаливания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи»;
• «Неделя здоровья» (профилактика и закаливание).

Уголок родителей:

1. памятка на тему: «Внимание – осанка!»;
2. «Безопасность ребенка на улице»;
3. конкурс на тему: «Я и спорт!»

Март:

• консультация на тему: «Сказкотерапия»;
• Консультация на тему: «Самомассаж стоп» (хождение по массажному коврику).

Уголок для родителей:

Памятка на тему: «Безопасность ребёнка на улице»;

1. Конкурс на тему: «Я и природа!»

Апрель:

• консультация для родителей: «Живые витамины: овощи, фрукты»;
• консультация: «Закаливание дошкольников».

Май:

• консультация для родителей на тему: «Развиваем пальчики – улучшаем речь»;
• папка – передвижка на тему; «Пальчиковая гимнастика».

Уголок для родителей:

Памятка на тему: «Ребенок на даче»;

Июнь:

• консультация на тему: «Ребенок и природа»;
• памятка на тему: «Летний отдых с ребенком».

План работы с родителями по здоровьесбережению детей

для старшего дошкольного возраста.

Сентябрь
«Ребенок и здоровье» Формировать у детей представление о необходимости заботится о собственном здоровье.
Беседа «Что такое ЗОЖ».
Чтение К. Чуковского «Доктор Айболит».
Консультация "Организация семейных прогулок"
Валеологическая газета " ВЗРОСЛЫМ О ДЕТЯХ"
Октябрь
«Тело человека» Познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм.
Загадки о частях тела.
Пополнение картотеки по валеологии.
Валеологическая газета " ЗАЧЕМ ТЕБЕ СЕРДЦЕ"
Беседа «Тело человека"
Ноябрь
" Опасные предметы" Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техникой.
Валеологическая газета " Береги глаза"
Рассматривание иллюстраций об опасных предметах.
Отгадывание загадок.
Чтение Маршака "Пожар"
Беседа с детьми " Опасные предметы"
Памятка для родителей " Какие опасности таит в себе наш дом"
Оформление папки - передвижки " Не оставляйте детей без присмотра", " Учим ребёнка правилам безопасности".
Декабрь
"Ребёнок на улицах города" Закреплять представления детей о важном значении правил дорожного движения.
Чтение Михалкова " Моя улица", Клименко " Зайка - велосипедист"
Анкета для родителей " Безопасность на дороге".
Занятие по ПДД.
Январь
"Личная гигиена" Прививать навыки аккуратности, опрятности и бережного отношения к вещам, навыки гигиены.
Отгадывание загадок.
Чтение Зайцев " Дружи с водой", Чуковский " Мойдодыр"
Валеологическая газета " Про зубы"
Беседа с детьми " Правила личной гигиены"
Консультация для родителей " Личная гигиена дошкольника"
Оформление уголка " Растим здорового ребёнка"
Февраль
"На зарядку становись!" Формировать устойчивый интерес к гимнастике и занятиям физкультурой; расширять и закреплять представления детей о пользе занятий спортом.
Памятка для родителей " Весёлая гимнастика"
отгадывание загадок
Папка передвижка " На зарядку становись"
Консультация для родителей " Роль разных видов гимнастик в здоровьесбережении"
Чтение сказки " Зарядка и простуда"
Март
"Полезные продукты" Закреплять представления детей о пользе для человека овощей и фруктов.
Загадки об овощах и фруктах
Чтение Зайцев " Приятного аппетита", Зильберг " Полезные продукты", Безруких "Разговор о правильном питании"
Памятка для родителей " В каких продуктах живут витамины"
беседа с детьми " Витаминная еда"
Оформление уголка для родителей" О Правильном питании и о пользе витаминов"
Апрель
"Врачи - наши помощники" Расширять представления детей о врачебной помощи, продолжать знакомить с профессией врача.
Отгадывание загадок о врачах
Беседа с детьми " Врачи - наши помощники"
оформление родительского уголка " Если ребёнок боится врачей"
Чтение: Е. Школовский «Как лечили мишку», «Осторожно - лекарство», «Как вести себя во время болезни»
Май
Игра "Что? Где? Когда?" Повторить и обобщить, расширить знания детей, полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать чувство коллективизма.
Игра - эстафета " Полезные продукты"
Игра с мячом " Виды спорта"
Игра с мячом " Съедобное - несъедобное"
Рисование любимого героя из сказки " Айболит"
Игра " Кто что делает?" (о функциях разных органов)

Занятие по ОБЖ " Безопасность детям"

Приложение 3

Критерии оценки достижения прогнозируемых результатов

Приложение 4

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ ПО ЗОЖ и ОБЖ

Младшая группа

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

• Мой организм

♦        Как устроен человек.

♦        Что отличает человека от животного.

♦        Глазки-подсказки.

♦        Гимнастика для глаз.

♦        Зачем человеку нос.

♦        Упражнения дыхательной гимнастики.

♦        Что я могу делать руками и ногами?*

♦        Как человек ест.

♦        Зубы и правила ухода за ними.

♦        Артикуляционные упражнения.

♦        Ручки-хватучки.

♦        Правила ухода за руками.

♦        Пальчиковая гимнастика для рук.

♦        Кожа — наша броня.

♦        Гигиена кожи и одежды, которую носит человек.

♦        Как работает сердце и где оно находится.

♦        Зачем мы спим?*

Кто я?

♦        Палка, палка, огуречик — получился человечек*.

♦        Мое имя.

♦        Сколько мне лет.

♦        Я — мальчик, я — девочка.

♦        На кого я похож.

♦        Тайна моего рождения.

♦        Все растет, и я расту.

♦        Мои мама и папа, их имена, профессии.

Я и мои друзья

♦        Называет имена своих друзей.

♦        Вежливость на каждый день*.

♦        Хорошо, что мы разные.

♦        Давайте познакомимся*.

♦        Учимся дружить.

♦        Не будь жадиной!

♦        Мои любимые игрушки.

♦        В гостях у сказки.

♦        Уроки добра.

♦        Словарь вежливых слов.

♦        У страха глаза велики.

♦        Не будь плаксой!

Советы Неболейки

♦        Что такое хорошо и что такое плохо.

♦        Всегда и везде вечная слава воде!*

♦        Правила закаливания: сон в трусиках и маечках, ходьба босиком, проветривание и т.д.

♦        Откуда берутся болезни?

♦        Не пейте сырой воды!

♦        Значение физических упражнений и спорта.

♦        Солнечные и воздушные ванны на свежем воздухе.

Безопасность на каждый день

♦        Опасные предметы вокруг меня (бытовые приборы, спички, острые предметы и т.п.).

♦        Ядовитые грибы и растения.

♦        Правила уличного движения.

♦        Я — пассажир, я — пешеход.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1.        Как человек стал человеком? С чего все началось? Что отличает современного человека от древнего?

2.        Моя семья. (Мое имя, имена моих родителей, семейные праздники.)

3.        Как я устроен? Палка, палка, огуречик — получился человечек.

4.        Мы все похожие и разные. Мальчики и девочки.

5.        Глазки-подсказки. Как помогают мне глаза? «Защитни¬ки» глаз. Гимнастика для глаз.

6.        «Нюх-нюх». Мир запахов. Для чего служит нос?

7.        Практическое занятие. Дыхательная гимнастика «Лю¬бимый носик».

8.        Мой ротик. В гостях у королевы Зубной щетки.

9.        Что я могу делать руками и ногами? Раз — рука, два — нога, без них — никуда. Ловкость рук. Быстрота ног.

10. Главная одежда человека. Кожа — броня. Для чего слу¬жит кожа?

11.        Живой моторчик внутри меня. Почему сердце стучит?

12.        В гостях у Мойдодыра. Для чего нужны мыло, мочалка

и полотенце.

13.        Зачем мы едим? Внутренняя кухня человека.

14.        Как вести себя за столом.

15.        Зачем мы спим? Что надо и не надо делать перед сном?

16.        Если хочешь быть здоров — закаляйся.

17.        Не будь плаксой! Мое настроение.

18.        Природа — наш дом.

19.        Зимние игры на свежем воздухе. В стране «ватных одеял и куталок».

20.        В стране поющих светофоров.

21.        Если один дома. Опасные предметы.

22.        Давайте познакомимся.

23.        Уроки доброты.

24.        Вежливость на каждый день.

25.        Привычки: полезные и вредные.

26.        Откуда берутся болезни? Как уберечься от микробов?

27.        Правила поведения на улице, в транспорте. Я — пассажир, я — пешеход.

28.        Солнце — источник жизни на Земле. Как правильно

загорать.

29.        Всегда и везде вечная слава воде!

30.        Нужные и ненужные лекарства. Встречи с Таинственным Незнакомцем.

31.        Мои любимые игры и игрушки. Практическое занятие.

32.        Путешествие в мир прекрасного. Практическое занятие «Веселая гимнастика».

33.        Дыхательная гимнастика на свежем воздухе.

34.        В гостях у лесовичка. Ядовитые растения и грибы.

35.        Домашние животные: забота о них и уход. Польза для

человека.

36.        Занятие-театрализация «Если хочешь быть здоров!».

Показатели валеологического образования и воспитания

детей младшей группы:

—        называют части тела человека;

—        знают названия гигиенических процедур и самостоятельно выполняют их;

—        используют названия для различия человеческого пола (мужчина, женщина, мальчик, девочка);

—        отличают свое состояние: «больной», «здоровый»;

—        доброжелательно относятся к взрослым и сверстникам;

—        отрицательно относятся к вредным привычкам;

—        знают правила поведения на природе.

Средняя группа

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ Я — человек

♦        Главное чудо света — человек.

♦        Основные части тела человека: голова, туловище, руки,

ноги, глаза, нос и т.д.

♦        Как помогают глаза.

♦        Человек в мире запахов: приятных и неприятных.

♦        Приятные и неприятные звуки.

♦        Мой ротик, значение зубов и их гигиена.

♦        Что может человек делать руками и ногами.

♦        Кожа — главная одежда человека.

♦        Живой моторчик внутри человека.

Я и мои роли

♦        Мы все похожие и разные.

♦        Я — девочка, я мальчик.

♦        Моя семья.

♦        Я — сын или дочь, внук или внучка.

♦        Мое имя, имена родителей, бабушки, дедушки.

♦        Правила нашего дома.

♦        Праздники в семье.

♦        День рождения.

Учимся дружить

♦        Правила поведения и общения.

♦        Волшебство вежливых слов.

♦        Что значит быть добрым, злым.

♦        Добро и зло в сказках.

♦        Добро и красота, добро и здоровье.

♦        В нашем доме гости.

♦        Как вести себя за столом.

♦        Мое настроение.

♦        Веселое и грустное в жизни человека.

Откуда берутся болезни?

♦        Знакомство детей с правилами личной гигиены.

♦        Для чего нужны мыло, мочалка и полотенце.

♦        Надо, надо умываться...*

♦        Роль закаливания, проветривания и влажной уборки.

♦        Зимние и летние игры на свежем воздухе.

♦        Как правильно одеваться, чтобы не заболеть.

♦        Полезные и вредные привычки в нашей жизни.

Природа и человек

♦        Солнце — источник жизни на Земле.

♦        Предупреждение солнечного удара.

♦        Где и с кем можно купаться.

♦        Путешествие в тайну леса.

♦        Ядовитые растения и грибы.

Охрана жизни

♦        Опасные ситуации на улице.

♦        Правила дорожного движения.

♦        Что человеку угрожает дома.

♦        Нужные и ненужные лекарства.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1.        Из чего я состою? Чем я похож и чем отличаюсь от животных?

2.        Почему мы двигаемся и ходим прямо? Что держит мое тело?

3.        Какие упражнения помогают формировать правильную осанку. Практическое занятие.

4.        Сердце: как оно работает и где оно живет?

5.        Как и чем мы питаемся. «Клуб сладкоежек».

6.        В гостях у Острозуба. Правила ухода за зубами.

7.        Почему мы видим мир цветным? Враги и защитники глаз.

8.        Правила сохранения здоровья глаз. Гимнастика для глаз. Практическое занятие.

9.        Приятные и неприятные звуки. Как мы слышим?

10.        Наш вездесущий нос. Дыхательная гимнастика для носа.

11.        Как дышит кожа? Предметы личной гигиены.

12.        Надо, надо умываться...

13.        Уход за волосами, ногтями. Практическое занятие.

14.        Сказка о микробах.

15.        Для чего нам нужен язык? Как определить вкус пищи?

16.        Артикуляционная гимнастика. Практическое занятие.

17.        Кто живет в моей голове?

18.        Учимся мыслить и фантазировать. В стране загадок.

19.        Я и моя семья. Правила нашего дома.

20.        Я и мои друзья. Правила, помогающие жить дружно.

21.        Как остановить ссору? В чем сила прощения?

22.        Что важнее: ум, сердце или смелость? Мои душевные чувства.

23.        Улыбка и смех — здоровье для всех.

24.        Страна Вообразилия. Когда я буду большим.

25.        Праздник непослушания. Стихотворение Г. Остера «Вредные советы».

26.        Лекарства и лечение. Когда лекарства могут быть опасными?

27.        Город, люди, машины. Наш дружок светофор.

28.        Незнакомый человек: стоит ли ему открывать дверь?

29.        Где живет «свежий воздух». В гостях у старичка-лесовичка.

30.        Растения, дающие нам силу и энергию. Зеленые помощники человека.

31.        Природа и человек.

32.        Дружба с водой — залог здоровья. Правила купания в природных водоемах.

33.        Все ли растения и насекомые безобидны?

34.        Подвижные игры. Практическое занятие.

35.        «Волшебные точки». Точечный массаж. Практическое занятие.

36.        Путешествие в мир прекрасного. Музыка, движения. Ритмическая гимнастика.

37.        Праздник Здоровейки.

Показатели валеологического образования и воспитания детей средней группы:

—        знают главные части тела человека, функции некоторых органов;

—        понимают значение движения в оздоровлении человека;

—        владеют элементарными представлениями о мышлении человека;

—        интересуются своей внешностью, внутренним состоянием своего организма;

—        имеют навыки ухода за кожными покровами, полосами, ногтями;

—        умеют выбирать одежду согласно сезону;

—        понимают оздоровительную направленное!!, и красоту природы;

—        положительно относятся к сверстникам, проявляют милосердие к родным и близким;

—        владеют навыками поведения на улице и дома; имеют практические навыки по уходу за растениями и ж и потными.

Старшая группа

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ Я и мое тело

♦        Строение тела человека.

♦        Силачи и тягачи в организме.

♦        Упражнения на формирование правильной осанки.

♦        Кто всем командует.

♦        Мозг и его помощники (органы чувств).

♦        Как путешествует воздух.

♦        «Кухня» внутри человека.

♦        Полезные и вредные продукты для человека.

♦        Живые реки организма.

Я и другие

♦        Какой я, какие другие?*

♦        Мои роли в семье, детском саду, магазине и т.д.

♦        Над чем можно смеяться, а над чем нельзя.

♦        Поручения дома и в детском саду.

♦        Что делать, если у тебя плохое настроение?*

♦        Вежливость на каждый день.

♦        Мои чувства. Мое настроение*.

♦        Вместе готовимся к празднику.

♦        Поссорились — помирились. ♦Мой «цветок волшебства»*.

Учимся мыслить и фантазировать

♦        Мои любимые сказки, мультфильмы, сказочные герои.

♦        Для чего люди придумывают и рассказывают сказки.

♦        Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок.

♦        Учимся придумывать и отгадывать загадки.

♦        Правильно задаем вопросы.

Секреты здоровья

♦        Что такое здоровье?*

♦        Мой режим дня.

♦        Учимся строить свой день по расписанию.

♦        Уши, носик и глаза помогают нам всегда*.

♦        Сон и его значение.

♦        Сказка о микробах.

♦        Правила ухода за руками и ногами.

♦        Польза закаливания.

♦        Обтирание влажным полотенцем и обливание водой.

♦        Вредные привычки и в чем состоит их вред для организма.

Общение с природой

♦        Мы — туристы.

♦        Солнце, воздух и вода — наши верные друзья.

♦        Предупреждение солнечного ожога.

♦        Правила поведения в водоеме.

♦        Лесные опасности: съедобные и ядовитые грибы.

В мире опасных предметов

♦        Один дома.

♦        Домашние опасности.

♦        Очень подозрительный тип.

♦        Сигналы тревоги: «01» — пожарная служба, «02» — вызов милиции, «03» — скорая помощь, «04» — служба газа.

♦        Правила поведения на улицах города.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1.        Что такое здоровье? Помощники здоровья: зарядка, солнце, воздух, вода.

2.        Как человек стал человеком?

3.        Древний человек — кто он?

4.        Из чего я состою? Скелет.

5.        Что такое мышцы? Как стать Геркулесом?

6.        Любимые и нелюбимые движения позвоночника. Осанка и ее значение.

7.        Упражнения для формирования осанки. Практическая работа.

8.        Кто живет в моей голове?

9.        Решение логических и развивающих задач. Практическая работа.

10.        «Самый сладкий дедушка сон». Гигиена сна.

11.        «Кинокамера внутри меня». Какого цвета у тебя глаза? Почему мы плачем?

12.        Как сохранить зрение. Гимнастика для глаз.

13.        Уши, носик и глаза помогают нам всегда.

14.        Как себя вести, если у тебя что-то болит?

15.        «Природный скафандр». Почему у людей кожа разного цвета?

16.        Правила ухода за кожей.

17.        Как и почему растут волосы? Уход за ними.

18.        Зачем мы дышим? Дыхательная гимнастика.

19.        Живые реки организма. Почему кровь красная?

20.        Правила королевы Зубной щетки. Зубы хотят есть.

21.        Что такое правильное питание? Какие продукты полезнее?

22.        Соль — друг или враг?

23.        «Клуб сладкоежек». Где «растет» шоколад?

24.        Мои чувства. Мое настроение.

25.        Мои поручения. Что я умею делать? Поручения дома и в саду.

26.        Мой режим дня.

27.        У страха глаза велики. Как избавиться от страха?

28.        Что значит быть добрым, злым? Добро и здоровье

29.        Мой «цветок волшебства».

30.        Над чем я смеюсь. Шутки и юмор в нашей жизни: как определить настроение?

31.        Что делать, если у тебя плохое настроение?

32.        Привычки: полезные и вредные.

33.        Откуда берутся болезни? Сказка о микробах.

34.        «Вода — для хвори беда».

35.        Солнце — друг или враг?

36.        Мы — туристы. Общение с природой.

37.        Как себя вести с незнакомыми людьми?

38.        Один дома. Опасные предметы.

39.        Встреча с Таинственным Незнакомцем. Когда лекарства становятся врагами?

40.        Какой я, какие другие?

Показатели валеологического воспитания и обучения детей старшей группы:

—        знать части тела, главные органы и их функции, жизнедеятельность некоторых систем: дыхательной, пищеварительной, кровообращения;

—        понимать значение двигательной и трудовой деятельности в укреплении здоровья;

—        иметь представление об умственной деятельности человека;

—        владеть понятиями: внимательный, невнимательный;

—        уделять внимание своему внешнему виду, здоровью, настроению;

—        пользоваться правилами защиты и личной безопасности;

—        понимать важность режима дня, питания;

—        владеть культурно-гигиеническими навыками и практическими приемами закаливания;

—        знать про негативное влияние вредных привычек на здоровье;

—        регулировать свой образ жизни и состояние здоровья в зависимости от времени года, погодных условий;

—        выполнять правила поведения на природе;

—        понимать необходимость физических упражнений и всех видов трудовой деятельности;

—        знать правила этичного поведения;

—        принимать участие в домашней работе, помогать взрослым, жалеть их.

Подготовительная к школе группа

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ Внутренний мир человека

♦        Стержень внутри меня.

♦        Что делает кости прочными?

♦        Как правильно сидеть, ходить, лежать?

♦        Упражнения для профилактики плоскостопия.

♦        Почему я слышу?

♦        Как устроено ухо?

♦        Правила ухода за ушами.

♦        Как устроены глаза?

♦        Что защищает глаза и что им может угрожать?

♦        Правила улучшения и сохранения зрения.

♦        Упражнения для предупреждения близорукости.

♦        Как мы дышим?

♦        Дыхательная гимнастика и ее значение.

♦        Защита органов дыхания от простуды.

♦        Роль носового дыхания в осенне-зимний период.

♦        Как «путешествует» пища?

♦        Для чего нужен язык?

♦        Какую работу выполняют зубы?

♦        Зачем и как нужно чистить зубы?

♦        Правила приема пищи.

♦        Режим питания: завтрак, обед, ужин.

♦        Сказка о витаминах.

♦        Правила поведения за столом.

Я в мире

♦        Где я живу: страна, город, улица, дом.

♦        Я — житель планеты Земля.

♦        Я — юный гражданин России.

♦        Герб, флаг, гимн моей страны.

♦        Все люди — одна большая семья. ,

♦        Какого человека считают умным. Почему?

♦        Правила жизни человека.

♦        Путь к добру.        ,-

♦        Хорошие и плохие поступки.

♦        Моя родословная.

♦        Уважение в семье к старшим.

♦        Семейные традиции и праздники.

♦        Мои домашние поручения.

♦        Все люди разные.

♦        Мои интересы и увлечения.

♦        Что я люблю?

♦        Чего я боюсь?

♦        Как победить страх?

♦        Красота внешняя и внутренняя.

♦        Что делает человека счастливым?

Я и мое здоровье

♦        Моя одежда.

♦        Правила ухода за одеждой и обувью.

♦        Одевайся по погоде.

♦        Предметы личной гигиены. Для чего они необходимы?

♦        Мой режим дня.

♦        Зачем делать зарядку?

♦        Физкультура и закаливание.

♦        Проделки Королевы Простуды*

♦        На приеме у доктора.

♦        Значение прививок.

Здоровье природы — здоровье человека

♦        О лекарствах зеленой аптеки: календула, крапива, липа, мать-и-мачеха, малина, облепиха и др.

♦        Лес — кладовая чудес.

♦        Может ли солнце укусить? Водоемы, подготовленные для купания: проверены дно, вода, песок.

♦        Поведение во время грозы.

Моя безопасность

♦        Лекарства — друзья и лекарства — враги.

♦        Будь осторожен дома: электроприборы, открытые окна, острые и колющие предметы.

♦        Кошка и собака — наши соседи.

♦        Что делать, когда потерялся. Мы — пассажиры.

♦        Правила поведения в транспорте.

♦        Зачем нужны дорожные знаки; светофор, пешеходная дорожка и др.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1.        Что такое здоровье? Что такое болезнь? Помощники здоровья.

2.        Организм как единое целое.

3.        Маленькая страна внутри меня. Клетка: как она выглядит, из чего состоит.

4.        Стержень моего организма. Как устроены кости? Что их делает прочными?

5.        «Царственная» осанка: может ли ее иметь каждый?

6.        Богатыри — кто они? Понятие «напряжение» и «расслабление» мышцы.

7.        Упражнения для формирования осанки. Условия и правила их выполнения. Практическая работа.

8.        Важнейшие свойства мозга: память, мышление, воображение.

9.        Тренируем память. Практическая работа.

10.        Тренируем внимание и наблюдательность. Практическая работа.

11.        Как устроены наши глаза?

12.        Правила сохранения здоровья глаз. Гимнастика для глаз.

13.        Как мы различаем запахи? Приятные и неприятные запахи. Роль запахов. Ароматы-целители.

14.        Для чего нужен язык? Каким бывает вкус?

15.        Уроки Мойдодыра.

16.        Путешествие кислородного пузырька.

17.        Дыхательная гимнастика: как правильно ее делать.

18.        Что такое пульс? Как его определить?

19.        Как путешествует пища? Станции следования: рот, зубы, язык, пищевод, желудок, кишечник.

20.        Питание и здоровье. Режим питания: завтрак, обед и ужин.

21.        Кладовая витаминов (овощи и фрукты).

22.        Можно ли прожить без мяса?

23.        Болезни грязных рук. Вредные квартиранты. Уроки Мойдодыра.

24.        «Семейный альбом».

25.        Я и мои роли: мальчик, девочка, сын, дочь, читатель, зритель, пассажир и т.д.

26.        В мире фантазии. Реальное и нереальное.

27.        Все ли мои привычки хороши?

28.        Мысли и слова. Слова-паразиты. Народная мудрость.

29.        Правила жизни человека. Путь к добру. Верность слову. Как поступить? Хорошие и плохие поступки.

30.        Путешествие в тайну рождения.

31.        Природные факторы здоровья. Свежий воздух — лучше любого лекарства.

32.        Основные правила закаливания. Советы Неболейки.

33.        Проделки Королевы Простуды.

34.        Аптека в лесу и на кухне. Лекарства могут быть опасными!

35.        Опасности, которые нас подстерегают.

36.        «Когда я буду большим». Изменения в организме курящего человека.

37.        Праздник непослушания. «Вредные советы» Г. Остера.

Показатели валеологического воспитания и обучения детей подготовительной к школе группы:

—        имеют элементарные представления о строении человека и о работе внутренних органов и систем, их влиянии на здоровье человека;

—        понимают значение природных факторов;

—        владеют правилами безопасности;

—        проявляют уважение и сочувствие к людям старшего возраста и больным;

—        владеют своими чувствами и настроением;

—        понимают необходимость организации жизненного распорядка;

—        знают разные гимнастические упражнения, подвижные игры, понимают их роль для здоровья человека;

—        имеют представление о пользе питания и закаливающих процедур;

—        понимают вред отрицательных привычек для здоровья;

—        имеют элементарные представления о рождении и поле: я — мальчик, я — девочка;

—        понимают взаимосвязь человека и природы;

—        владеют некоторыми способами сохранения природной среды.